MATEMÁTICAS

GRUPO BLOQUE I TIEMPO SEMANA # 6 DEL _______ AL ______________

TRAYECTO EJE TEMÁTICO TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
4. Análisis de datos Análisis de datos Estadística Recolecta, registra y lee datos en tablas.
5. Introducción a la Número, álgebra y Multiplicación y Resuelve problemas de multiplicación con números
multiplicación variación división naturales menores que 10.
LECCION ¿Qué busco? Págs.
5. ¿Cuál es la pregunta? Que interpreten los datos de una tabla, elaboren la pregunta que produce esos datos y las 40
conclusiones.
1. La rana y la trampa Que construyan series numéricas de 2 en 2, 3 en 3, 4 en 4, … hasta 9 en 9. 41-42
2. ¿Quién caerá en la Que distingan regularidades en las series numéricas del 2 hasta el 9. 43
trampa? Que resuelvan problemas que impliquen el uso de las series de 2 en 2, 3 en 3... hasta 9 en 9. 44
3. ¿A qué número llega?
4. Frijoles y vasos Que resuelvan problemas que implican sumas de sumandos iguales. 45
5. Paquetes de galletas Que resuelvan problemas que implican sumas de sumandos iguales con apoyo de material gráfico. 46

SESIÓN 1 SECUENCIA DE ACTIVIDADES

5. ¿Cuál es la pregunta? INICIO
MATERIALES  Leer la lección ¿Cuál es la pregunta?, en la página 40 del libro de texto.
Cuaderno
Libro del alumno DESARROLLO
EVALUACIÓN  Responder lo siguiente en el cuaderno: ¿Qué le falta a la tabla para poderla entender?
Interpreta los datos de una  Escribir en el cuaderno la pregunta que hace falta para comprender el registro que hicieron los alumnos
tabla, elaboren la pregunta de la Escuela Miguel Hidalgo.
que produce esos datos y las  Observar como registraron la información, según el ejemplo (página 40 libro de texto).
conclusiones.  Completar la tabla de registro.
CIERRE
 Contestar la pregunta que aparece al final de la página 40 del libro de texto .
SESIÓN 2 SECUENCIA DE ACTIVIDADES
1. La rana y la trampa INICIO
MATERIALES  Responder si alguna vez a jugado a “La rana y la trampa”.
Libro del alumno DESARROLLO
Piedra  Leer las páginas 41 y 42 del libro de texto para conocer las reglas del juego.
Botón  Jugar con un adulto a “La rana y la trampa”.
EVALUACIÓN  Reflexionar sobre cómo es posible ganar.
Construya series numéricas  Anotar dos de sus jugadas.
de 2 en 2, 3 en 3, 4 en 4, … CIERRE
hasta 9 en 9. _ Hacer en el cuaderno una serie de 2 en 2 hasta el veinte y otra de tres en tres hasta el treinta (apoyándose
de la numeración de la página 41).

SESIÓN 3 SECUENCIA DE ACTIVIDADES

2. ¿Quién caerá en la INICIO
 Reunir una colección de cincuenta frijoles.
trampa? / 3. ¿A qué número
 Recordar en que consiste el juego de “La rana y la trampa”
llega?
DESARROLLO
MATERIALES
 Realizar las actividades de la página 43 del libro de texto haciendo series numéricas utilizando el dibujo
Cuaderno
de la página 41.
Libro del alumno
 Completar el cuadro de la página 44 del libro del alumno utilizando los objetos (haciendo
Frijol
agrupaciones).
EVALUACIÓN
 Responder las preguntas de la página 44 del libro del alumno.
Distinga regularidades en
CIERRE
las series numéricas del 2
 Contestar en el cuaderno lo siguiente:
hasta el 9.
Si hay una trampa en el 27 ¿Con qué serie no conviene juagar?
Resuelva problemas que
2 en 2 3 en 3 4 en 4 5 en 5
impliquen el uso de las
 ¿Cuántos saltos tendrá que dar la ranita para llegar al 30, si salta de tres en tres ¿, ¿Y para llegar al 27?
series de 2 en 2, 3 en 3...
hasta 9 en 9.
SESIÓN 4 SECUENCIA DE ACTIVIDADES
4. Frijoles y vasos INICIO
MATERIALES  Dibujar cuatro macetas con dos flores cada una.
Frijol
DESARROLLO
Vasos
 Contestar lo siguiente en el cuaderno: ¿Cuántas flores hay en las cuatro macetas?, ¿cómo hiciste para
Libro del alumno
saberlo?
Cuaderno
 Resolver el siguiente problema sin contar uno a uno, utilizando diferentes recursos como decir la serie,
EVALUACIÓN
 los saltos de la rana, sumar, cálculo mental y los frijoles.
Resuelva problemas que  Lulú tiene cuatro bolsas con tres chocolates cada una ¿Cuántos chocolates tiene en total
implican sumas de Lulú?
sumandos iguales.  Contestar la página 45 del libro de texto, apoyándose de los vasos y el frijol.
CIERRE
 Resolver el siguiente problema: Rosy compró 5 bolsas con 5 naranjas cada una ¿Cuántas naranjas tiene
en total Rosy?

SESIÓN 5 SECUENCIA DE ACTIVIDADES
5. Paquetes de galletas INICIO
 Explicar cómo se resolvió el problema final de la sesión anterior y recordar las diferentes formas
MATERIALES
utilizadas en las sesiones anteriores.

DESARROLLO
Libro del alumno
 Hacer los dibujos necesarios para resolver los siguientes problemas:
Cuaderno  Lety recibió cinco bolsas con tres chocolates cada una. ¿Cuántos chocolates tiene en total?
EVALUACIÓN  Sandra compro cinco ramos de flores, si cada uno tiene 8. ¿Cuántas flores tiene en total?
 La mamá de Raúl tiene tres platos con cinco manzanas cada uno. ¿Cuántas manzanas tiene
Resuelva problemas que en total?
implican sumas de  Contestar la página 46 del libro de texto.

sumandos iguales con apoyo CIERRE

de material gráfico.  Representar gráficamente el problema de la actividad “Un paso más “de la página 46 del libro de texto.

MATEMÁTICAS
GRUPO BLOQUE I TIEMPO SEMANA # 7 DEL _______ AL ______________
TRAYECTO EJE TEMÁTICO TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
5. Introducción a la Número, álgebra y Multiplicación y Resuelve problemas de multiplicación con números
multiplicación variación división naturales menores que 10.
6. Características de las Forma, espacio y medida. Figuras y cuerpos Construye y describe figuras y cuerpos geométricos.
figuras geométricas geométricos.
LECCION ¿Qué busco? Págs.
6. Las frutas Que resuelvan problemas que implican sumas de sumandos iguales con apoyo de material gráfico. 47
7. El gran desfile Que calculen la cantidad total de elementos en arreglos rectangulares. El arreglo rectangular 48
aparece dibujado completo.
8. ¿Cuántos mosaicos Que busquen estrategias de conteo en arreglos rectangulares para calcular cantidades que no son 49
hay? / 9. Álbum de factibles de ser contadas. 50
estampas Que resuelvan problemas que implican calcular la cantidad total de elementos en arreglos
rectangulares cuando solo se conoce el número de elementos de la primera fila y columna.
1. ¿Cuál figura es? Que usen las características geométricas de las figuras para identificarlas. 51
2. Adivinanzas Que identifiquen figuras que cumplan con una o dos características geométricas dadas: número de 52
lados, de igual o diferente longitud, rectos o curvos.

SESIÓN 1 SECUENCIA DE ACTIVIDADES

6. Las frutas INICIO
MATERIALES  Recordar los recursos que se utilizaron para resolver problemas en las sesiones anteriores.
Cuaderno DESARROLLO
Libro de texto  Contar las frutas que hay en cada dibujo de la página 47 del libro de texto.
Colores  Resolver los siguientes problemas en el cuaderno apoyándose de los dibujos de la página 47:
EVALUACIÓN  Si hay ocho bolsas iguales de tunas, ¿cuántas tunas hay en total?
Resuelva problemas que
implican sumas de
sumandos iguales con apoyo
de material gráfico.
SESIÓN 2
7. El gran desfile
MATERIALES
Cuaderno
Libro de texto
EVALUACIÓN
Calcula la cantidad total de
elementos en arreglos
rectangulares. El arreglo
rectangular aparece
dibujado completo.
SESIÓN 3
8. ¿Cuántos mosaicos hay? /
9. Álbum de estampas
Dibujar las bolsas con las tunas.
 Si hay 7 montones iguales de mandarinas, ¿cuántas mandarinas hay en total?
Dibujar los montones de mandarinas.
 Contestar la página 47 del libro de texto.
CIERRE
 Inventar y resolver un problema similar a los que resolvió en la página 47.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
 Observar los dibujos de los niños y niñas atletas de la página 48 del libro de texto.
DESARROLLO
 Contar los niños atletas uno a uno.
 Completar las siguientes series numérica en el cuaderno:
 5, 10, 15, 20, _____, _______,35.
 6 ,12,18, 24, ______, 36.
 Contestar en el cuaderno las siguientes preguntas:
 ¿Cuál grupo de atletas puedes contar con la primera serie?
 ¿Qué te parece más fácil contar uno en uno o hacer series?
 ¿De qué otra forma los puedes contar sin contar uno en uno?
CIERRE
 Contestar la página 48 del libro de texto.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
 Dibujar rectángulos de las siguientes medidas (en hoja de cuadricula grande):
MATERIALES
Cuaderno
Hoja de cuadricula
Libro de texto
EVALUACIÓN
Busca estrategias de conteo
en arreglos rectangulares
para calcular cantidades que
no son factibles de ser
contadas.
Resuelva problemas que
implican calcular la
cantidad total de elementos
en arreglos rectangulares
cuando solo se conoce el
número de elementos de la
primera fila y columna.
SESIÓN 4
1. ¿Cuál figura es?
MATERIALES
Material recortable 3
Cuaderno
EVALUACIÓN
Usa las características
 6 cuadritos de largo y 3 de ancho.
 7cuadritos de largo y 5 de ancho.
 4 cuadritos de largo y dos de ancho.
DESARROLLO
 Contar los cuadritos que tiene cada rectángulo, utilizando la estrategia utilizada en la sesión anterior o
sumas de sumandos iguales.
 Observar los pisos dibujados en la página 49 y reflexionar sobre cómo se pueden contar los mosaicos.
 Contestar la página 49 del libro de texto utilizando series numéricas o sumas de sumandos iguales.
 Observar los arreglos rectangulares de la página 50 del libro de texto y proponer una estrategia para
saber cuántas estampas tiene cada rectángulo (sin contar uno en uno).
 Contestar la página 50 del libro de texto.
CIERRE
 Dibujar en el cuaderno el arreglo rectangular para resolver la actividad “Un paso más “(página 50 libro
de texto).
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
 Recortar el material recortable número 3.
DESARROLLO
 Clasificar las figuras con los siguientes criterios:
 Lados curvos.
geométricas de las figuras
para identificarlas.
SESIÓN 5
2. Adivinanzas
MATERIALES
Material recortable
Cuaderno
EVALUACIÓN
Identifica figuras que
cumplan con una o dos
características geométricas
dadas: número de lados, de
igual o diferente longitud,
rectos o curvos.
 Cuatro lados.
 Tres lados.
 Ocho lados.
 Cinco lados.
 Lados curvos y rectos.
CIERRE
 Seleccionar del material recortable un triángulo, un cuadrado, un rectángulo y un circulo y describirlos
en su cuaderno.
 Solicitar que guarden el material recortable para próximas sesiones.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
 Poner las figuras geométricas sobre la mesa (material recortable 3).
DESARROLLO
 Encontrar la figura a la que hacen referencia las siguientes adivinanzas:
 No soy triangulo, tampoco soy el cuadrado, no soy rectangular y el cuerpo tengo curvado,
¿quién soy?
 Si quieres saber mis lados, te diré que no son cuatro, que tan solo tengo tres, ¿quién soy?
 Tengo cuatro lados y todos son iguales, ¿quién soy?
CIERRE
 Inventar una adivinanza sobre una figura geométrica.
 MATEMÁTICAS
GRUPO BLOQUE I TIEMPO SEMANA # 8 DEL _______ AL ______________
TRAYECTO EJE TEMÁTICO TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
6. Características de las Forma, espacio y medida. Figuras y cuerpos Construye y describe figuras y cuerpos geométricos.
figuras geométricas geométricos.
7. Otra vez 100 Número, álgebra y Número, adicción y Lee, escribe y ordena números naturales hasta 1000. Resuelve
problemas de suma y resta
variación sustracción. con números naturales hasta 1000 Calcula mentalmente sumas
y restas de números de dos cifras, dobles de números de dos
cifras y mitades de
números pares menores que 100.
LECCION ¿Qué busco? Págs.
3. Más adivinanzas Que identifiquen una figura geométrica por el número de lados y las relaciones entre sus 53
longitudes.
4. ¿Quedaron iguales? Que comuniquen características y posición de figuras. 54
5. Cajas de figuras Que identifiquen figuras con características comunes. 55
6. ¿En qué se parecen? Que identifiquen en una colección de figuras la o las características comunes. 56
1. Junta 100 con el dado Que formen 100 utilizando distintas cantidades de decenas y unidades. 57
2. ¿Quién tiene más? Que comparen cantidades de dos dígitos, expresadas con numerales. 58

SESIÓN 1 SECUENCIA DE ACTIVIDADES

3. Más adivinanzas INICIO
MATERIALES  Compartir la adivinanza inventada en la sesión anterior con un compañero (WhatsApp) o familiar.
Cuaderno DESARROLLO
Libro de texto  Utilizar una unidad de medida no convencional para medir los lados rectos de las figuras geométricas
EVALUACIÓN (página 53 libro de texto).
Identifica una figura  Unir con una línea cada adivinanza de la página 53 con la figura que le corresponda.
geométrica por el número  Responder la pregunta que aparece en la parte inferior de la página 53 del libro de texto.
de lados y las relaciones CIERRE
entre sus longitudes.  Realizar actividad “Un poco más” de la página 53 del libro de texto.

SESIÓN 2 SECUENCIA DE ACTIVIDADES

4. ¿Quedaron iguales? INICIO
MATERIALES  Observar detenidamente las características de las figuras geométricas (material recortable 3).
Material recortable 3 DESARROLLO
Cuaderno  Elegir tres piezas del material recortable y armar una figura.
EVALUACIÓN  Escribir en el cuaderno las instrucciones para que alguien más la arme.
Comunica características y  Repetir las actividades anteriores con figuras y piezas diferentes.
posición de figuras. CIERRE
 Responder la siguiente pregunta en el cuaderno, ¿por qué es importante que las instrucciones que se den
sean claras?

SESIÓN 3 SECUENCIA DE ACTIVIDADES

5. Cajas de figuras INICIO
6. ¿En qué se parecen?  Reunir las piezas del material recortable tres.
DESARROLLO
MATERIALES
Cuaderno  Colocar las figuras en la caja que les corresponda según sus características (página 55 del libro de

Material recortable 3 texto).

Libro de texto
EVALUACIÓN
Identifica figuras con
características comunes.
Identifica en una colección
de figuras la o las
características comunes.
SESIÓN 4
1. Junta 100 con el dado
MATERIALES
Un dado
Libro del alumno
Cuaderno
EVALUACIÓN
Forma 100 utilizando
distintas cantidades de
decenas y unidades.
SESIÓN 5
2. ¿Quién tiene más?
MATERIALES
Material recortable 2
Libro de texto
Cuaderno
 Dibujar en el cuaderno las figuras que quedaron en la caja de “Cuatro lados, todos rectos” e investigar
cómo se les llama a estas figuras.
 Dibujar en el cuaderno las figuras de la caja “Tres lados, todos rectos “e investigar cómo se llaman
estas figuras.
 Realizar la actividad “Un paso más “de la página 55 del libro de texto.
CIERRE
 Contestar la página 56 del libro de texto.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
 Dibujar una decena de fichas y contestar, ¿cuántas unidades forman una decena?
DESARROLLO
 Leer en voz alta las instrucciones de la página 57 del libro de texto.
 Responder en el cuaderno las siguientes preguntas: ¿En qué columna te conviene más anotar tus tiradas
iniciales ¿Por qué? Cuando te falte poco para llegar al cien ¿en dónde será más conveniente anotar tus
tiradas?
CIERRE
 Realizar las actividades de la página 57 del libro de texto.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
 Recortar el material recortable 2.
DESARROLLO
 Jugar con un adulto según las indicaciones de la página 58 del libro de texto.
 Contestar las siguientes preguntas en el cuaderno:
EVALUACIÓN  Si tomas las tarjetas 7 y 4 ¿cuál tarjeta conviene poner primero y por qué?
Compara cantidades de dos  En la cantidad 34 ¿cuánto vale el 3 y el 4?, ¿Por qué tiene más valor el 3 si es más pequeño
dígitos, expresadas con que el 4?
numerales. CIERRE
 Escribir en su cuaderno los siguientes números y encerrar con color azul el más grande.
 24 25 35 42 52 53

MATEMÁTICAS
GRUPO BLOQUE I TIEMPO SEMANA # 9 DEL _______ AL ______________
TRAYECTO EJE TEMÁTICO TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
7. Otra vez 100 Número, álgebra y Número, adicción y Lee, escribe y ordena números naturales hasta 1000. Resuelve
problemas de suma y resta
variación sustracción. con números naturales hasta 1000 Calcula mentalmente sumas
y restas de números de dos cifras, dobles de números de dos
cifras y mitades de
números pares menores que 100.
8. A medir más Forma, espacio y medida Magnitudes y medidas Estima, mide, compara y ordena distancias, pesos y
capacidades, con unidades no convencionales y el metro no
longitudes graduado, el kilogramo y el litro respectivamente.
LECCION ¿Qué busco? Págs.
3. Por todos lados Que observen ciertas regularidades en el tablero de 100 y las utilicen para encontrar números en 59
4. Números escondidos 2 éste. 60
Que utilicen regularidades para localizar números en el tablero de 100.
5. ¿Cuánto falta para Que encuentren mentalmente complementos a 100 para números terminados en 0 o en 5. 61
100? 62
1. La rayuela Que reconozcan las condiciones necesarias para medir una distancia correctamente y fortalezcan su 63
capacidad para estimar.
2. La pelota en el charco Que estimen distancias y recurran a un intermediario para verificar. 64
3. Coctel de frutas Que desarrollen la capacidad para estimar distancias e identifiquen que el tamaño del paso varía. 65

SESIÓN 1 SECUENCIA DE ACTIVIDADES

3. Por todos lados INICIO
4. Números escondidos  Observar el tablero del cien de la página 59 del libro de texto.
MATERIALES  Contestar en el cuaderno: ¿Qué cambia en los números de las filas y en los de las columnas?
Cuaderno
Libro del alumno
EVALUACIÓN
Observa ciertas
regularidades en el tablero
de 100 y las utilicen para
encontrar números en éste.
Utiliza regularidades para
localizar números en el
tablero de 100.
SESIÓN 2
5. ¿Cuánto falta para 100?
MATERIALES
Libro de texto
Cuaderno
Tablero de 100
DESARROLLO
 Observar los números en el marco rojo (página 59 del libro de texto) y contestar las siguientes
preguntas: ¿En qué se parecen estos números?, ¿en qué son diferentes? Si me muevo hacia un lado o
hacia el otro del centro (derecha izquierda), ¿qué le pasa al número? ¿Y si voy hacia arriba o hacia
abajo?
 Completar los marcos rojos de la página 59 utilizando el tablero de100.
 Contestar la actividad “Un paso más” de la página 59.
 Realizar la siguiente actividad en el cuaderno:
 Ubica el número 45 en el tablero de cien, si quieres sumarle diez hacia a qué lado debes dirigirte
(izquierda, derecha, arriba o abajo) y si quieres restarle 1.
 Contestar la página 60 del libro de texto.
CIERRE
 Resolver con ayuda del tablero de cien las siguientes operaciones:
25 -1= 37+10= 15+10=
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
 Elaborar un tablero de cien vacío.
DESARROLLO
 Colorear 80 cuadritos y responder en el cuaderno ¿Cuántos cuadritos quedaron sin colorear?, ¿Cómo
hiciste para saber cuántos quedaron sin colorear?, ¿te sirvió contar de 10 en 10 en tu mente?
EVALUACIÓN  Contestar la página 61 del libro de texto.
Encuentra mentalmente  Resolver los cálculos mentales con números terminados en 5 (página 62), en caso de dificultad utilizar
complementos a 100 para el tablero de 100.
números terminados en 0 o CIERRE
en 5  Contestar la actividad “Un paso más” de la página 62 del libro de texto.
SESIÓN 3 SECUENCIA DE ACTIVIDADES
1. La rayuela INICIO
 Contestar el cuaderno la siguiente pregunta: Si no tienes una regla graduada, ¿de qué otra forma puedes
MATERIALES
medir distancias?
Libro del alumno
DESARROLLO
Cuaderno
 Jugar a la rayuela con su familia siguiendo las indicaciones de la página 63 del libro de texto.
Gis
Monedas  Contestar la pregunta que aparece debajo de las instrucciones para jugar rayuela (página 63).

Fichas CIERRE

EVALUACIÓN  Medir la mesa utilizando la cuarta como unidad de medida.

Reconoce las condiciones

necesarias para medir una
distancia correctamente y
fortalezcan su capacidad
para estimar.
SESIÓN 4 SECUENCIA DE ACTIVIDADES
2. La pelota en el charco INICIO
MATERIALES  Hacer una tira con cartón que mida una cuarta.
Tira de cartón DESARROLLO
Libro de texto  Dibujar un charco en el patio y poner un objeto dentro.
Cuaderno  Contestar en el cuaderno las siguientes preguntas: ¿Cuál crees que es el lugar más cercano para sacar el
EVALUACIÓN
Estima distancias y recurran
a un intermediario para
verificar.
SESIÓN 5
3. Coctel de frutas
MATERIALES
Libro del alumno
EVALUACIÓN
Desarrolla la capacidad para
estimar distancias e
identifiquen que el tamaño
del paso varía.
objeto?, ¿y el más lejano?
 Medir con la tira de cartón para comprobar las estimaciones.
CIERRE
 Contestar la página 64 del libro de texto.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
 Medir con pasos la distancia de una orilla del patio a la otra.
DESARROLLO
 Pedir a otra persona que realice el mismo recorrido y responder: ¿Por qué no fue igual el resultado?
 Jugar con la familia a “El coctel de frutas”, siguiendo las indicaciones de la página 65 del libro de texto.
CIERRE
 Contestar la pregunta que aparece debajo de las instrucciones para jugar “Coctel de frutas”.