¿SON EFECTIVAS LAS CLASES ONLINE EN ESTUDIANTES

UNIVERSITARIOS?

Integrantes: Carla Aravena

Francisca Toloza

Nicole Chavarría
INDICE
Docente: Yesenia Cariaga

Asignatura: Metodología De La Investigación

 Tabla de contenido

Tabla de contenido
Introducción .................................................................................................................................. 3

Justificación y/o fundamentación ................................................................................................. 4

Materiales y métodos ................................................................................................................... 5
Diagrama de búsqueda ................................................................................................................ 6

Ficha de artículo número 1........................................................................................................... 7

Ficha de artículo número 2........................................................................................................... 8

Ficha de artículo número 3........................................................................................................... 9

Discusión .................................................................................................................................... 10
Conclusiones .............................................................................................................................. 11

Referencias................................................................................................................................. 12

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 Introducción

No es un hecho reciente hablar de cómo han afectado las clases online a los estudiantes
universitarios últimamente, por la pandemia que comenzó el 11 de marzo del 2020
millones de niños y jóvenes dejaron de asistir a clases presenciales en chile, esto produjo
un cambio brusco respecto al modo de interacción e interactividad a los que ya
estábamos acostumbrados tanto alumnos como docentes y los contenidos dados
anteriormente en clases donde podemos ver cómo consecuencia el aprendizaje a través
del entorno virtual y no presencial. El ministerio de chile se vio enfrentado a este problema
a nivel nacional lo cual se vio obligado a crear y/o obtener alguna plataforma para una
educación de calidad de forma en línea ,pudimos adquirir algunas plataformas como zoom
, meet , skype y por último classroom este sirve como foro para adquirir información dada
por el docente, discusiones, presentaciones etc., durante este tiempo se pudo distinguir
algunos de los efectos adversos y los riesgos que esto nos podría llevar la prolongada
suspensión de clases presenciales a los estudiantes. Sin duda hoy en día la modalidad
virtual se ha convertido y ha sido beneficiosa para algunos es decir a trabajadores,
padres/madres que no pueden asistir a sus respectivas universidades por falta de tiempo,
siendo esto también un inconveniente para otros. Como objetivo de nuestra investigación
debemos dar a conocer si las clases en línea han sido beneficiosas o perjudiciales para
los estudiantes y así poder crear medidas para satisfacer sus necesidades que puedan
conllevar a un cansancio mental, físico y/o social, lo principal aquí es disminuir los riesgos
que se puedan conferir.

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 Justificación y/o fundamentación

Conveniencia: la presente investigación es conveniente, porque abordamos una

problemática actual como lo son las clases online, producto de la pandemia por el COVID
19, este estudio permite implementar medidas para poder sobrellevar el proceso
estudiantil y así evitar y trabajar el alto porcentaje que presentan y podrían presentar los
estudiantes como lo son las afecciones de salud y estrés entre otras.

Relevancia social:

Su relevancia se enfoca en cómo resolver las problemáticas que acarrean en el

estudiante las clases online, donde algunos aceptan esta modalidad y en cambio otras no
les parece apto para un mayor aprendizaje, producto de que algunas carreras necesitan
de la presencialidad para desarrollar mejores aptitudes y habilidades.

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 Materiales y métodos
Presentación de pregunta en formato PIO

P: Estudiantes Universitarios

I: Sistema de clases Online

O: Nivel de aprendizaje en el año escolar

Español Inglés Portugués

Sistemas en Línea Online Systems Sistemas On-Line
clases Lecture Aula
Estudiantes Students Estudantes

Definición de descriptores:

Sistema En línea: Sistemas de información basados en computadora que

tienen acceso remoto en tiempo real a información o procesos.
-sinónimos: Sistema Homeodata, Sistemas On Line, Sistemas On-Line, Sistemas
Online
Clases: Trabajo que consiste en discursos leídos o entregados ante una
audiencia o clase, especialmente para la instrucción o para exponer algún tema.
-sinónimas: Charla, charlas, clase magistral, clases

Estudiantes: individuos matriculados en una escuela o en

un programa educacional formal.
Sinónimos: Alumno, alumnos, estudiante.

Se realizó búsqueda de artículos en tres bases de datos; Biblioteca Virtual en Salud

(BVS), PUBMED, SCIELO

Utilizando los descriptores mencionados previamente, más operador boleano “AND”

(Online Systems) AND (Lecture) AND (Students); (clases) AND (en linea) AND
(estudiantes)

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 Diagrama de búsqueda

IDENTIFICACIÓN DE ESTUDIOS A TRAVÉS DE LAS BASES DE

DATOS
PUBMED SCIELO
BVS
69 resultados 83 RESULTADOS 13 RESULTADOS

1º FILTRO: TEXTO COMPLETO

62 77 13
RESULTADOS RESULTADOS RESULTADOS

2º FILTRO: ANTIGÜEDAD, 5 AÑOS.

23 22 9
RESULTADOS RESULTADOS RESULTADOS

3º FILTRO: TIPO DE TEXTO, ARTICULO

3°FILTRO, 0 9
IDIOMA ARTICULOS ARTICULOS
ESPAÑOL
ARTICULOS ELEGIDOS PARA DESARROLLAR
Elegimos estos 3 artículos, ya que se relacionaban con nuestra
pregunta y cumplían con nuestros intereses, son temas actuales,
14
de connotación de estudio científica y fidedigna, con esto nuestro
RESULTADOS
tema podría ser lo más actual y preciso, para que nuestro
resultado fuera el más óptimo.
1- Negative emotions, cognitive load, acceptance, and self-
perceived learning outcome in emergency remote
education during COVID-19
2- Strengths and weaknesses of massive open online
courses (MOOC) in comparison to other teaching models
by using socio-educational contexts
3- Análisis de una Estrategia de Enseñanza Virtual

Durante la Pandemia COVID-19

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 Ficha de artículo número 1
Base de datos PUBMED
Autores/es Katerina Tzafilkou, Maria Perifanou, Anastasios A Economides
Título (en idioma Negative emotions, cognitive load, acceptance, and self-perceived learning
original) outcome in emergency remote education during COVID-19
Revista, año. Volumen, Revista: Educ Inf Technol (Dordr).
nº y páginas. Año:2021
Volumen: 26 (6)
Nº Páginas: 7497 - 7521

Link u ORCIC Y fecha https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/34149299/

de recuperado
Palabras claves del Achievement emotions; COVID-19; Distance education; Emergency remote
estudio education; Learning related emotions.
Lugar del estudio Grecia, durante el covid 19
Objetivo o hipótesis del Objetivos: Medir el nivel de estrés, ansiedad y la capacidad de aprendizaje.
estudio Hipótesis: ¿Emociones y estrés afectan el aprendizaje en la educación remota?

Metodología del Diseño: cuantitativo

estudio
Muestra:116 estudiantes universitarios en Grecia.
Instrumento de inv.: Encuesta de 31 ítems para medir las variables examinadas
de emociones negativas, aceptación y resultados de aprendizaje percibidos en
ERE.
Intervención: -

Resultados relevantes Los resultados de este estudio revelaron el papel esencial de la capacidad de
del estudio aprendizaje percibida en el contexto de ERE, ya que demostró estar afectada
por todos los componentes de aceptación medidos y afectar directamente la
mejora del conocimiento. Como se demostró, la capacidad de aprendizaje se vio
afectada por la aceptación y tuvo un impacto positivo directo en la mejora del
conocimiento.
Conclusiones En este estudio modelamos la relación entre las emociones negativas
relevantes del estudio relacionadas con el aprendizaje, la aceptación y los resultados percibidos de
capacidad de aprendizaje y mejora del conocimiento, en ERE
Comentarios del Según este estudio se demostró, que los estudiantes sí se ven afectados, tanto
estudiante respecto a en sus calificaciones ya que son menores en clases online y emocionalmente en
los resultados mayores casos de estrés, aburrimiento, ansiedad y sobrecarga cognitiva.
relevantes para su
revisión.
v

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 Ficha de artículo número 2
Base de datos SCIELO
Autores/es Eloy López-Meneses -José Gómez-Galán - César Bernal-Bravo
Esteban Vázquez-Cano
Título (en idioma Fortalezas y debilidades de los cursos masivos abiertos en línea (MOOC)
original) frente a otros modelos de enseñanza en contextos socio-educativos
Revista, año. Revista: Formación universitaria
Volumen, nº y Año: 2020
páginas. Volumen: 13
Nº: Páginas: 0718-5006

Link u ORCIC Y fecha https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-

de recuperado 50062020000600077&lang=es
Palabras claves del Tecnología educativa; aprendizaje en línea; cursos masivos; MOOC
estudio
Lugar del estudio España
Objetivo o hipótesis Objetivos: El objetivo de este estudio es conocer la valoración de los
del estudio estudiantes acerca de las ventajas y limitaciones que tienen los cursos
masivos abiertos en línea
Hipótesis: -
Metodología del Diseño: método cualitativo descriptivo.
estudio
Muestra: 56 Estudiantes matriculados, universitarios españoles de educación
social
Instrumento de inv.: análisis de contenido de cada uno de los edublogs que
generó el alumnado.
Intervención: Estudios complementarios según los porcentajes de resultados
obtenidos.
Resultados relevantes Los estudiantes de la muestra analizada, encuentran más fortalezas que
del estudio debilidades en los cursos MOOC
Conclusiones se ha determinado que unas de las principales ventajas que puede ofrecer
relevantes del estudio esta nueva filosofía y tendencia emergente de formación en línea, que por su
carácter inherente de ser gratuito puede ayudar a reducir la brecha digital de
los colectivos sociales marginales, es que cualquier persona
independientemente de su origen puede formarse
Comentarios del Podemos concluir con este estudio que la gran mayoría de estudiantes
estudiante respecto a destaca la educación online y ve que es un método de acercamiento para
los resultados aquellos que no pueden acceder a clases presenciales y con esto poder
relevantes para su educar a muchos más estudiantes en su formación.
revisión.
v

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 Ficha de artículo número 3
Base de datos BVS
Autores/es Mollo L, Salomone L, Gatti P, Bugatto A,
Puia S
Título (en idioma Análisis de una Estrategia de Enseñanza Virtual
original) Durante la Pandemia COVID-19
Revista, año. Revista: REV FAC ODONTOL
Volumen, nº y Año: March 2021
páginas. Volumen: Volumen 36
Nº: páginas: 83

Link u ORCIC Y fecha https://docs.bvsalud.org/biblioref/2021/11/1343473/art6_vol36_num83.pdf

de recuperado
Palabras claves del Covid19, Aula virtual, Educación, Evaluación, Pandemia
estudio
Lugar del estudio Buenos Aires
Objetivo o hipótesis El objetivo del presente trabajo fue describir y analizar la
del estudio estrategia de enseñanza virtual implementada a través del campus virtual
de la FOUBA

Metodología del Diseño: cuantitativo

estudio
Muestra: 172 estudiantes
Instrumento de inv.: mediante un examen
oral de tipo coloquial por videoconferencia
Intervención:

Resultados AÑO 2019 De un total de 155 alumnos, hubo 5 libres y 1 libre no

relevantes del estudio aprobado
AÑO 2020 De un total de 172 alumnos, hubo 8 libres y 1 libre no
aprobado.
Conclusiones
relevantes del estudio La estrategia de enseñanza virtual implementada por
La Cátedra de Cirugía y Traumatología Bucomaxilofacial I, ha sido
satisfactoria, alcanzando los objetivos propuestos por la Cátedra.
Comentarios del En este artículo se da a conocer la factibilidad y buen resultado de las
estudiante respecto a diferentes estrategias de aprendizaje evaluadas satisfactoriamente, de
los resultados acuerdo a los resultados obtenidos en clases remotas, viendo como una
relevantes para su buena opción en el futuro.
revisión.

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 Discusión

Hoy en día debido a la crisis de COVID-19 se puede ver que las emociones relacionadas
con el aprendizaje (LRE) llegan a ser decisivas en el logro de cada estudiante, ya sea en
educación presencial u online. Estudios que se realizaron a universitarios de Grecia en
clases totalmente online se pudo apreciar bastantes emociones negativas provocadas por
la ansiedad, tales como el aburrimiento y la carga cognitiva, además del uso de la
tecnología. Por lo cual se pudo determinar que uno de los predictores más fuertes fue el
aburrimiento (al asistir a clases y colaborar con compañeros remotamente) y también la
capacidad de aprendizaje se ve afectada por la comunicación en línea con los profesores.
Es por esto que se abre el debate si son efectivas las clases online ya que la
presencialidad y el retorno al aula son fundamentales para el desarrollo de los
estudiantes. Aunque en el momento de la pandemia fueron fundamentales para el
cuidado de la población “Considero que las acciones tomadas fueron equilibradas siempre
teniendo como eje principal el cuidado de la comunidad universitaria independiente que
esto implica el cierre de las instalaciones”. (Dr. Rodrigo Henríquez)

En la actualidad hay distintos cursos online masivos (MOOC) de moda, los cuales
consisten en material de video, lectura y conferencia en línea para lograr aprender a su
propio ritmo. El avance de estos cursos es producto de los intercambios de información en
línea a manos de expertos a través de plataformas gratuitas, tales como Google, yahoo,
redes sociales, etc. Como en cada asunto hay tanto ventajas como desventajas. En las
ventajas se pueden destacar principalmente el acceso gratuito, material proveniente de
los mejores profesores universitarios y también la posibilidad de aprender distintos
idiomas y en las desventajas se pueden destacar sin atención especial o inclusiva
(discapacidad visual o de comprensión) y la alta tasa de deserción que poseen.

Es por esto que según todos los estudios revisados nos lleva a concluir que las clases
online no son del todo efectivas ya que la sobrecarga académica tanto para alumnos y
estudiantes son altas, esto lleva a estrés, ansiedad y en muchos estudiantes depresión
cualidades que encontramos en (psicólogos granada) donde afirman y destacan lo antes
mencionado

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 Conclusiones

En el pasado confinamiento a causa del covid 19 , tanto profesores y alumnos se vieron

obligados a cambiar la forman de estudiar , educar y rendir evaluaciones , todo esto a
través de modalidad online , si bien algunos estudios realizaron estrategias de enseñanza
y evaluación ,en donde los resultados de aprendizaje fueron adecuados y validaron que la
enseñanza remota llegó para quedarse y por supuesto con el tiempo modificarse en
calidad aún más , pero también otros estudios que revisamos nos dieron a entender que
si bien algunos avalan la formación online otros como lo son los estudiantes de
enfermería , no concuerdan con este método de aprendizaje , ya que para nosotros lo
primordial de adquirir conocimiento es hacerlo en la modalidad presencial , ya que no es
válido reconocer , administrar u/o observar entre otros a nuestros pacientes por modo
online o no es lo ideal , podemos señalar que a través de nuestra investigación llegamos a
la conclusión de que , diferentes métodos y estrategias de enseñanza pueden ser
factibles vía online y son bien aceptadas tanto para docentes y alumnos en carreras que
sean más sociales y que no exijan la presencialidad , en cambio para otros estudiantes en
donde resolver temas de salud el mejor pronóstico de enseñanza y aprendizaje sea en
modalidad presencial .

Al desarrollar el trabajo ya descrito pudimos ir analizando y comprendiendo lo que fueron

las clases online durante la pandemia y que aun en la actualidad no se han terminado por
completo, pudimos darnos cuenta que no todos los estudiantes contaban con los recursos
que las clases online llevan ya que existían distintos tipos de brechas sociales,
económicas, sectoriales y culturales de los estudiantes, eso muchas veces llevaba a que
sintieran un estrés aparte por el tema de la conexión, que poco a poco fue mostrando su
lado bueno como las debilidades que la virtualidad conllevaba.

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 Referencias
Tzafilkou K., Perifanou M., Economides A A., 2021 jun 12.- Negative emotions, cognitive
load, acceptance, and self-perceived learning outcome in emergency remote education
during COVID-19-(NATIONAL LIBRARY OF MEDICINE Springer Science Business
Media, LLC, part of Springer Nature 2021)

López M., Gómez J., Bernal C., Vázquez E., La Serena Dic 2020.- Fortalezas y
debilidades de los cursos masivos abiertos en línea (MOOC) frente a otros modelos de
enseñanza en contextos socio-educativos. - (Formación universitaria Versión online).

Noelia L., Salomone L., Cesar P., Bugatto A., Ariel S., - B. Aires 2021., - Análisis de una
estrategia de enseñanza virtual durante la pandemia COVID-19/Analysis of a virtual
teaching strategy during the COVID-19 pandemic. - (REV. FAC. ODONTOL.)

Educación virtual: ¿Que es la educación virtual? -GCFGLOBAL.

Figueroa R., Poblete J., Vargas J., Honorato M., 2021.- Efectos de la suspensión de
clases presenciales en contexto pandemia COVID-19.- (Centro de estudios Mineduc-
Ministerio de educación)

El impacto psicológico de las clases online en adolescentes y jóvenes. - (Psicólogos

Granada)

La importancia de volver a presencialidad. - (Facultad de ciencias- Pontífice Universidad

Católica de Valparaíso).

Educación en tiempos de COVID-19 “Juega y aprende con tus hijos e hijas en tiempos de
COVID-19”. -(Unicef).

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