UNIVERSIDAD EIA

PROGRAMA DE ASIGNATURA O CURSO – PREGRADOS Y POSTGRADOS

GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN Y TIC

NOMBRE DE LA ASIGNATURA O CURSO

INVESTIGACIÓN – EPIDEMIOLOGÍA
ÁREA DEL CONOCIMIENTO (según MEN)

AREAS DE CONVERGENCIA
AREA ACADÉMICA RESPONSABLE DE LA ACTUALIZACIÓN

PROGRAMA ACADÉMICO
MEDICINA

PRIMERO
NIVEL (SEMESTRE)

No aplica
PRERREQUISITO(S)

No aplica
CORREQUISITO(S)
CRÉDITOS DE LA ASIGNATURA – COLOMBIANOS 2

Sesiones Horas presenciales Horas Independientes Totales

Clases Magistrales 7 2 4 54
Discusión de Casos 3 2 4 18
Talleres 8 2 4 36
FECHA DE REVISIÓN
Problema
El problema actual en un mundo intensivo de información es saber cómo acceder a ella de manera
eficiente, cómo modificar ciertas prácticas que faciliten su tratamiento y representación en conocimiento
nuevo. En esta dirección la Cultura Informacional y la Alfabetización Informacional (AIFIN) “imponen
nuevas competencias y renovadas actividades formativas por parte de las bibliotecas y centros
educativos”. De allí, la presencia en el currículo con programas para el desarrollo de habilidades
informacionales cuya promesa es contribuir a la formación de un estudiante en competencias para “el
acceso, y uso inteligente y ético de la información y la comunicación a través de cualquier medio y
tecnología”.

La Medical Library Association extiende el concepto de AIFIN al campo de la salud, y la define como el
conjunto de habilidades necesarias para reconocer una necesidad de información en salud, identificar
fuentes de información adecuadas y utilizarlas para recuperar información relevante evaluar la calidad
de la información y su aplicabilidad para una situación específica, así como analizar, comprender y
emplear esa información para tomar decisiones adecuadas en salud.

Objeto de estudio
El objeto de estudio es adelantar una serie de actividades alrededor de la “información” como insumo
principal para la toma de decisiones, con un enfoque centrado en la gestión integral de los elementos
que la conforma, de acuerdo con los momentos y escenarios en la que se produce.
Competencia general
Desarrollar habilidades informacionales en el manejo efectivo de la información en el escenario
académico y de investigación, de manera que los estudiantes adquieran capacidades frente a su
manejo, lo cual implica desarrollar habilidades y autonomía en el acceso, uso, evaluación y
organización de la información para la toma de decisiones.

Competencias específicas
-Capacidad para determinar la necesidad de información
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-Localizar y acceder adecuadamente a la información que necesita

-Evaluar la información por su autenticidad, corrección, valor y sesgo
-Organizar la información y utilizarla de forma eficaz
-Ampliar, reestructurar y/o crear nuevos conocimientos integrando el conocimiento anterior con el que
se ha adquirido
-Reconocer la ética y responsabilidad en la utilización de la información (derechos de autor)
Estructura del curso
Sistema de conocimientos por tema
Entre los temas que se dictarán figuran:
Gestión de la información en Información: Cultura informacional:
Introducción al tema la cultura informacional y sus disciplinas
: sociedad del conocimiento, sociedad de la información.
Introducción a la búsqueda de la información:
Lenguajes especializados para la búsqueda de la información
Fuentes y Recursos de información

Acceso y Uso a los Recursos de Información:

Ecuaciones de búsqueda
Términos Decs MESH
Operadores booleanos

Evaluación de la información:
Derechos de Autor (legislación frente a los derechos de autor en Colombia, licencias Copyright y
Creative Commoms)
Duplicidad de Información (plagio)
Gestores referenciales

Escribir para Publicar

Citas, parafraseo y referenciación (normas Vancouver)
Artículo tipo revisión revisión
Bases de datos de apoyo a la toma de decisiones en salud
Repositorio digital EIA

Estrategias didácticas

El proceso de enseñanza-aprendizaje se organiza con estrategias mediadas por las tecnologías de la

información y la comunicación, con trabajo orientado en dos componentes importantes: trabajo
individual y trabajo de grupo durante las clases. El trabajo individual estará compuesto por consultas,
auto aprendizaje y preparación de materiales para clase.

El trabajo de grupo promueve la participación de los estudiantes a través del estudio de casos,
conversaciones heurísticas y seminarios en los que se analizan situaciones concretas de la gestión de
los sistemas de información y comunicación en salud, para ilustrar los conceptos generales del curso y
aplicarlos a sus proyectos académicos.

Las clases estarán organizadas en cuatro momentos:

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 Sensibilización: Lecturas previas y pretest sobre el tema a tratar, acompañado de material de

estudio y objetos de aprendizaje.

 Conceptualización: En esta etapa se introducen los conceptos teóricos y principios de la

información, en un proceso de construcción coordinado por el profesor, pero realizado por
todos los agentes que participan (estudiantes primer semestre de medicina), del proceso de
enseñanza-aprendizaje, se desarrollarán clase con ayudas didácticas y videos, revisión de
literatura sobre los conceptos teóricos relacionados con los temas de interés.

 Aplicación: En esta fase se toman los conceptos teóricos y principios físicos que se transfieren
a la práctica cotidiana, aplicándolos en las áreas de desempeño profesional y científico
interpretando la información de acuerdo con el escenario en la que se produce (escenarios
clínicos, formativos, de actualización y de investigación)

 Integración: Durante esta fase se integran los conceptos desarrollados para dar solución a un
contexto planteado, de manera que se pueda evidenciar la pertinencia de los conceptos
tratados. Además, esta etapa permitirá la integración de los aprendizajes en su proceso de
formación profesional para convertirlo en un aprendizaje en contexto que garantice la formación
de competencias en la gestión de la información.

Sistema de evaluación – calificación

En la EIA, la evaluación se concibe como un proceso continuo que permite verificar el avance en las
dimensiones de la competencia. La evaluación aporta al aprendizaje y orienta las acciones de refuerzo
que en forma oportuna se requieran. La evaluación tiene un carácter integral ya que propicia, siempre
que sea posible, la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. Con la evaluación se valora el
aprendizaje logrado por los estudiantes.

El sistema de calificación definido para el curso es el siguiente:

Introducción a la Cultura Informacional: línea del tiempo o Mapa 10%

Conceptual

Bloque de proceso de Búsqueda: Acceso y uso de la información, club de 10%

revista

Evaluación de la información: derechos de autor y gestores automáticos 10%

de referenciación

Parcial: actividad integración de aprendizajes 30%

Primera entrega artículo de revisión 20%

Entrega final artículo de revisión y sustentación 20%

Bibliografía básica
Incluye libros, revistas, bases de datos y páginas Web
 Córdoba, S. (2003). La cultura de información. Ciencias de la Información, 34(3), 1-37.
 Pichs Fernández, A., & Ponjuán Dante, G. (2014). La Cultura Informacional: sus principales
relaciones conceptuales. Ciencias de la Información, 45(2), 33-37.
 Universidad de Antioquia. UdeArroba (2018). Sociedad de la información. [Consultado el 18 de
diciembre de 2021). Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=rrUbuq0HLK8
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 Revista acta medica Colombia: digital. Disponible en

http://www.actamedicacolombiana.com/ojs/index.php/actamed/issue/view/105
 Universidad de Extremadura, Servicio de bibliotecas. Citar y elaborar bibliografías: estilos
bibliográficos citas y referencias [Internet]. 2002 nov 28. [Consultado el 18 de enero de 2022].
Disponible en https://biblioguias.unex.es/c.php?g=657103&p=4623491
 Proaño S. Diferencia entre fuente, cita y referencia. [vídeo]. Ética académica, 2017. Disponible
en https://www.youtube.com/watch?v=b2scFqLM2KU
 Universidad Alcalá, Biblioteca. Guía de estilo VANCOUVER para citar sitios Web y medios
sociales. [Internet]. Sep 2020 [Consultado el 18 de enero de 2022] Disponible en https://uah-
es.libguides.com/ld.php?content_id=33174271
 Revista acta medica Colombia. Indicaciones a los autores. [Internet]. [Consultado el 18 de
enero de 2022]. Disponible en http://www.actamedicacolombiana.com/docs/Autores.pdf
 Centro provincial de información de ciencias médicas de Matanza. Plantilla para elaborar
artículos. [Internet]. Infomed instituciones: 2023. [Consultado el 18 de enero de 2022]
Disponible en https://instituciones.sld.cu/cpicmmtz/plantillas-para-elaborar-articulos/
 EIA Digital. Repositorios y bases de datos. Disponible en https://www.eia.edu.co/bases-de-
datos-general/
 Biblioteca virtual en salud. Descriptores en ciencias de la salud. [Internet]. Disponible en
https://decs.bvsalud.org/es/
 Politécnico colombiano Jaime Isaza Cadavid. Los cinco tipos de plagios más frecuentes.
[Internet]. 2023. [Consultado el 18 de enero de 2022]. Disponible en
https://www.politecnicojic.edu.co/actualidad-investigativa/1833-los-5-tipos-de-plagio-mas-
frecuentes
 Ramos C. La pregunta de investigación. [Internet]. Av.psicol. 24(1) 2016. Disponible en
https://www.unife.edu.pe/publicaciones/revistas/psicologia/2016_1/Carlos.Ramos.pdf
 Elder L, Paul R. El arte de formular preguntas esenciales. [Internet]. Foundation for Critical
Thinking: 2006. [Consultado el 18 de enero de 2021]. Disponible en
https://www.criticalthinking.org/resources/PDF/SP-AskingQuestions.pdf
 Aprende a usar Mendeley: haz tu bibliografía y citas de manera automática. Tutorial para
tesistas. [Vídeo]. Disponible en https://www.youtube.com/watch?v=LLStpiqmJ8s&t=1113s

Revisado por: Ricardo Jiménez Mejía

Aprobado por: Juan Manuel Toro