Comp. Cap.
DESEMPEÑOS
Aprecia de Percibe manifestaciones
manera artístico-culturales:
crítica consiste en usar los
sentidos para observar,
manifestacio
escuchar, describir y
nes artístico-
analizar las cualidades
culturales. visuales, táctiles, sonoras
y kinestésicas de
diversas manifestaciones
artístico-culturales.
Contextualiza
manifestaciones
artístico-culturales: es
informarse acerca de la
cultura en que se origina
una manifestación
artística para entender
cómo el contexto social,
cultural e histórico de
esta influye en su
creación y la manera en
que transmite sus
significados.
Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones
artístico-culturales:
supone interpretar las
intenciones y que
significados de
manifestaciones
Dibujo y pintura
1 2
● Observa, ● Observa,
escucha y disfruta escucha, describe y
de los estímulos registra los
visuales, táctiles, elementos básicos
sonoros y del arte (como
kinestésicos en la líneas, formas,
naturaleza, el sonidos y su entorno y en
entorno y en movimientos) que
manifestaciones encuentra en su
artísticas con las entorno y en
que interactúa. manifestaciones
artísticas con las
● Hace
que interactúa y los
preguntas sobre
asocia a ideas y
manifestaciones
sentimientos.
artístico-culturales
de su entorno local ● Hace
y comprende que preguntas y elementos
transmiten historias contribuye a manifestaciones
de un determinado discusiones sobre
tiempo y lugar. contextos históricos
y culturales de
● Respond manifestaciones
e a los estímulos
sensoriales que artístico-culturales y
percibe, comprende que
comunicando sus transmiten ideas y
ideas sobre ellos o sentimientos.
recreándolos de
manera libre, a ● Comunic
a ideas y genera
través de dibujos,
sonidos, expresión hipótesis sobre el
corporal. Identifica significado de
sus preferencias manifestaciones
artístico-culturales
acerca de
manifestaciones en base a sus
observaciones y las
artístico-culturales
observa o sensaciones que les
genera. Explica sus
experimenta.
preferencias por
algunas de ellas.
Danza Coro Música Coro
3 4 5 6
● Identifica y ● Describe y ● Describe las ● Describe y
analiza los
describe los características de analiza las cualidades de
elementos del arte
elementos básicos del manifestaciones los elementos visuales,
que identifica en el
arte que encuentra en entorno y en artísticoculturales que táctiles, sonoros,
manifestaciones observa, analiza sus kinestésicos que percibe
artístico-culturales
manifestaciones elementos e en manifestaciones
usando vocabulario
artísticoculturales interpreta las ideas y artístico-culturales y
propio de los
diversas y especula lenguajes del arte e sentimientos que establece relaciones
sobre los procesos que transmiten. entre sus hallazgos y las
identifica los
el artista ha usado medios utilizados. ideas y emociones que
Relaciona los ● Indaga sobre
para crear su obra. estas le generan.}
elementos a ideas, los contextos de
Reconoce que los mensajes y diversas ● Investiga en
pueden sentimientos.
diversas fuentes acerca
transmitir diversas
● Investiga artístico- culturales e del origen y formas en
sensaciones. el significado de los
identifica cómo el arte
símbolos y Que manifestaciones
● Investiga los nos ayuda a conocer
características artístico- culturales
procesos y técnicas principales de las creencias, valores o
tradicionales y
usadas en manifestaciones actitudes de un artista
artístico-culturales contemporáneas
manifestaciones o una sociedad.
de diferentes transmiten las
artístico-culturales de lugares y tiempos y ● Genera características de una
su comunidad e comprende que hipótesis sobre el sociedad.
cumplen diversos
identifica sus distintos significado y la
propósitos y que ● Desarrolla y
usos y propósitos intención de una
comunican ideas
aplica criterios
(ritual, recreativo, sobre la cultura en manifestación
que fue creada. relevantes para evaluar
comercial, decorativo, artístico-cultural e
una
utilitario, etc.). ● Comenta incorpora la opinión
sobre la manera en de los demás para manifestación artística
● Comenta que los elementos,
reformular sus en base a la información
sobre los posibles los procesos, los
 artísticoculturales que significados en base a medios y las opiniones sobre ella. que maneja sobre su
hayan visto o técnicas usadas
lo investigado y emite forma y contexto de
experimentado y emitir comunican ideas y
una opinión personal genera hipótesis
creación y ensaya una
juicios de valor,
sobre ella. sobre el significado postura personal frente
entrelazando
y la intención del a ella.
información obtenida a artista.
través de la percepción,
el análisis y la
comprensión de los
contextos.

Crea Explora y ● Experime ● Explora ● Improvisa y ● Combina ● Explora los ● Explora los
nta con los medios, e improvisa con y busca alternativas
proyectos experimenta los materiales y maneras de usar los experimenta con elementos de los elementos de los
para usar
desde los lenguajes artísticos: técnicas artísticas medios y materiales maneras de usar los elementos de los
lenguajes de las artes lenguajes de las artes
para crear efectos y técnicas artísticas
lenguajes significa experimentar, elementos del arte y lenguajes artísticos,visuales, la música, el visuales, la música, el
visuales, sonoros o y descubre que
artísticos. improvisar y vocales en pueden ser reconoce los efectos medios, materiales, teatro y la danza y los teatro y la danza y
desarrollar habilidades respuesta a utilizados para que puede lograr herramientas, aplica con fines combina medios,
estímulos del expresar ideas y técnicas, recursos
en el uso de los profesor o en base a sentimientos.
combinando diversos expresivos y materiales,
tecnológicos a su
medios, materiales, sus propias medios, materiales, alcance, así como comunicativos. Prueba herramientas y técnicas
exploraciones. ● Genera
herramientas y ideas a partir de
herramientas, técnicas prácticas y propone formas de y recursos tecnológicos
técnicas de los ● Explora intereses, para comunicar ideas. tradicionales de su utilizar los medios, con fines expresivos y
ideas libremente a experiencias comunidad para
diversos lenguajes del materiales, comunicativos.
partir de su personales y de la ● Planifica sus expresar de
arte. imaginación, sus observación de su diferentes maneras herramientas y
proyectos basándose ● Realiza
experiencias u entorno natural y sus ideas. técnicas con fines
Aplica procesos observaciones y social. Empieza a en las maneras en que creaciones individuales
expresivos y
creativos: supone experimenta o seleccionar y otros artistas han ● Desarroll y colectivas, basadas en
memoriza maneras organizar elementos a sus ideas a partir comunicativos.
generar ideas, en que los (movimientos,
usado los elementos la observación y en el
de observaciones,
investigar, tomar elementos del arte acciones o efectos del arte y las técnicas ● Genera ideas estudio del entorno
experiencias
decisiones y poner en (movimientos, visuales o sonoros) (por ejemplo en a partir de estímulos y natural, artístico y
acciones, formas, para presentar una
práctica sus prácticas artísticas y el trabajo artístico fuentes diversas cultural local y global.
colores o sonidos) idea de una manera
de otros,
conocimientos para pueden usarse o ser en particular. tradicionales de su Combina y propone
repetidos para seleccionando (tradicionales, locales
elaborar un proyecto comunicar una idea. ● Presenta comunidad) para elementos y formas de utilizar los
y globales) y planifica
artístico individual o sus trabajos y comunicar sus propias materiales para elementos, materiales,
● Presenta creaciones en forma componer una su trabajo artístico
colaborativo en sus trabajos y individual y grupal y
experiencias o y técnicas y recursos
imagen de acuerdo tomando en cuenta la
relación a una creaciones y describe de manera sentimientos. tecnológicos para
responde a sencilla cómo ha
a sus intenciones. información recogida.
intención específica. Improvisa, resolver problemas
preguntas sencillas creado y organizado
experimenta y ● Registra Manipula una serie de creativos planteados en
sobre ellos, su trabajo.
Evalúa y comunica sus sus procesos y
describiendo las combina diversos elementos, medios, su proyecto, incluyendo
procesos y proyectos: características de planifica maneras
elementos, medios, de presentar sus técnicas, herramientas propuestas de artes
sus propios trabajos
significa registrar sus y el trabajo de sus materiales y técnicas trabajos para y materiales para integradas.
compañeros. comunicar sus ideas
experiencias, para descubrir cómo desarrollar trabajos
efectivamente, ● Documenta la
comunicar sus puede comunicar una donde asume un rol
que comunican ideas a
manera en que sus
descubrimientos y idea. específico. una audiencia
ideas se han ido
compartir sus Reflexiona sobre las específica.
● Presenta el razones por las que desarrollando y cuáles
creaciones con otros,
desarrollo de alguna ha seleccionado ● Registra las han sido sus influencias.
para profundizar en
idea o temática medios, materiales, cualidades y las Planifica la manera en
ellos y reflexionar herramientas y
específica en sus influencias de sus que desea mostrar el
sobre sus ideas y técnicas específicas
procesos de en sus trabajos y creaciones y las resultado de sus
experiencias.
improvisación y evalúa con criterios presenta de diversas investigaciones y
experimentación. dados si logró su maneras. Asume roles creaciones y mejora su
propósito. en las diversas fases presentación a partir de
Dialoga sobre las
del proyecto artístico y su propia auto-
técnicas que ha usado
evalúa el impacto de evaluación y la
y las influencias
sus acciones en el retroalimentación que
que han tenido otros resultado de sus recibe de otros. Evalúa
trabajos artísticos creaciones o el resultado de sus
sobre sus propias presentaciones. creaciones

creaciones o presentaciones.

PRIMARIA – ARTE Y CULTURA

 SECUNDARIA – ARTE Y CULTURA
Comp. Cap. DESEMPEÑOS
Coro Música Teatro Dibujo técnico Oratoria
1 2 3 4 5
Aprecia Percibe ● ● Describe ● Describe ● Explica el rol que ● Describ
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
Describe las cualidades de qué manera los e los efectos que
de manifestaciones las cumplen los elementos, tienen los LENGUA MATERNA
estéticas de elementos,
manera artístico-culturales: cualidades
manifestaciones principios y códigos principios y códigos de las elementos,
estéticas principios y códigos
consiste en usar los artístico-culturales de una  Obtiene información del texto oral.
crítica de manifestaciones artístico- asociados a cada
sentidos para manifestac diversas empleando el manifestación lenguaje artístico
manifes iones lenguaje propio de las artístico-cultural son culturales de diversas culturas sobre la audiencia. Recupera Información explícita de los textos orales que
observar, escuchar,
taciones describir y analizar
artístico- artes (elementos, utilizados para para transmitir significados. Ejemplo: Los escucha seleccionando detalles y datos específicos.
culturales principios y códigos) y comunicar estudiantes Integra esta información cuando es dicha en distintos
artístico las cualidades diversas. las vincula con los mensajes, ideas y observan una serie momentos, o por distintos Interlocutores, en textos
Ejemplo: la ● Compara las de afiches sobre el
- visuales, táctiles, individuos, contextos sentimientos. orales que presentan información contrapuesta y
textura de
y épocas en las que Ejemplo: manifestaciones artístico- bullying y analizan
ambigua, falacias, paradojas, matices, sinónimos,
cultural sonoras y un tejido, cómo se usan los
los fueron producidas. culturales de diversos contextos principios de vocabulario especializado, y expresiones con sentido
es. kinestésicas de contrastes Ejemplo: El estudiante El estudiante contraste (colores y figurado.
diversas escucha que hay y épocas, estableciendo
de colores describe los símbolos textura)
manifestaciones de una que aparecen en un sonidos graves y similitudes y diferencias en los reconociendo las . Explica el tema y propósito comunicativo del texto
pintura o agudos en la peculiaridades del cuando este presenta información especializada o
artístico-culturales. el timbre
manto, perteneciente estilos, los temas, las mensaje. abstracta. Distingue lo relevante de lo complementario
a la comunidad nativa melodía de los
de un
asháninka Marankiari sikuris. intenciones y las cualidades clasificando y sintetizando la información. Establece
Contextualiza instrument ● Obtien
Bajo - Perené, y estéticas. Opina sobre la e y selecciona
conclusiones sobre lo comprendido contrastando su
o musical)
manifestaciones ● Identific experiencia y conocimiento con el contexto
explica cómo estos se información sobre
asociándol
a tres grupos de contribución de las artes y los sociocultural de sus interlocutores.
artístico-culturales: as a vinculan con el lugar y cómo los cambios

es informarse acerca emociones la comunidad donde

músicos: niños, artistas a la sociedad. Ejemplo: sociales y
, fue creado el manto.
jóvenes y adultos, a
El estudiante establece
tecnológicos afectan  Infiere e interpreta información del
de la cultura en que sensacione los que les la producción, la
s e ideas corresponden comparaciones entre danzantes difusión y el texto oral.
se origina una ● Establece
consumo de
propias, y sonidos y tamaños
manifestación reconocien
relaciones de callejeros de periodos históricos manifestaciones Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del
correspondencia entre de instrumento
do que artísticoculturales a texto oral (causa. efecto, semejanza-diferencia, entre
 artística para pueden las manifestaciones diferenciados: cañas o culturas diversas. lo largo de la otras) a partir de Información implicada, de detalle,
generar artístico-culturales y chicas para los niños historia. Opina sobre ambigua y contrapuesta, y de presuposiciones y sesgos
entender cómo el diferentes la manera en que
sus cosmovisiones. (sonidos agudos), del texto. Señala las características implícitas de seres,
contexto social, reacciones ● Explica el significado de estas reflejan los
Señala las intenciones medianas para los objetos, hechos y lugares. Determina el significado de
en otras contextos en los que
cultural e histórico de personas. y funciones que jóvenes y grandes una manifestación artístico- fueron creadas. palabras en contexto y de expresiones con sentido
esta influye en su cumplen en un para los adultos cultural y lo justifica utilizando Ejemplo: El figurado.
● determinado (sonidos graves). estudiante explica
creación y la manera Obtiene el lenguaje propio de las artes. . Explica las intenciones de sus interlocutores
contexto. Ejemplo: El Explica que la cómo y por qué los
en que transmite sus informació estudiante señala que, melodía se Contrasta su postura personal retablos en el siglo considerando el uso de diversas estrategias discursivas
n sobre los XVII representaban y recursos no verbales y paraverbales. Explica
significados. en la parte superior de construye a partir con las opiniones de sus pares.
contextos escenas católicas, diferentes puntos de vista, falacias, ambigüedades,
en que se una Tabla de Sarhua, de la combinación
mientras que, en la
Reflexiona creativa y aparecen de los sonidos paradojas y matices, contrargumentos, y diversas
producen actualidad, los
representados los producidos por los figuras retóricas, así corno la trama y la evolución de
críticamente sobre o artistas creadores de
presentan apus (divinidades tres grupos, en una retablos representan personajes. También explica las representaciones
manifestaciones las sociales y los niveles de sentido de acuerdo con el
andinas) y, en la parte especie de diálogo o testimonios y
artístico-culturales: manifestac inferior, un santo trenzado. narrativas sentido global del texto.
iones relacionados con
supone interpretar artístico-
católico.
las intenciones y culturales,
● Compar temas sociales  Adecúa, organiza y desarrolla el
● Explica a diversos estilos, actuales.
significados de y los texto de forma coherente y
asocia a que, en la actualidad, modos de ● Emite
manifestaciones las en la comunidad de producción o un juicio de valor
cohesionada.
artísticoculturales cualidades Sarhua (Ayacucho), se tecnologías utilizando
estéticas honra a ambas asociados a las argumentos sobre la Adecúa el texto oral a la situación comunicativa
que hayan visto o que efectividad de una considerando el propósito comunicativo, el tipo textual
deidades. Explica que manifestaciones
experimentado y observa. las tablas de Sarhua artístico-culturales manifestación y las características del género discursivo. Elige
artístico-cultural, de estratégicamente el registro formal e informal
emitir juicios de ● tienen la función de de diversos lugares
acuerdo con la
servir como un y épocas que adaptándose a los interlocutores y sus contextos
valor, entrelazando Genera influencia o impacto
socioculturales.
hipótesis registro de la historia observa o que puede tener
información obtenida sobre los de las familias. experimenta para sobre el público.
a través de la posibles
. Expresa oralmente Ideas y emociones de forma
identificar sus Explica las
significado ● Genera coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas
percepción, el transformaciones. intenciones del
s e hipótesis sobre el artista basándose en en tomo a un tema y las desarrolla para ampliar o
análisis y la intencione los elementos, los precisar la Información. Establece diversas relaciones
significado de una ● Explica
comprensión de los s a partir
manifestación el significado de una principios y el lógicas entre las ideas a través del uso preciso de varios
de la contexto en que fue tipos de referentes, conectores y otros marcadores
contextos. informació artístico-cultural a manifestación
creada su obra.
partir de la artístico-cultural a textuales. Incorpora un vocabulario pertinente y preciso
n y las
información recogida partir de criterios que incluye sinónimos y términos especializados
relaciones
que y explica la relación propios e
estableció entre los elementos información  Utiliza recursos no verbales y
entre las
manifestac
que la componen y las recabada (en ese paraverbales de forma estratégica.
ideas que comunica. sentido, una
iones
artístico-
Evalúa la eficacia de melodía ejecutada Emplea estratégicamente gestos y movimientos
culturales las técnicas aplicadas por los sikuris es un corporales que enfatizan g atenúan lo que dice.
y los en función de su diálogo entre tres Controla la distancia física que guarda con sus
contextos impacto en sí mismo o generaciones de interlocutores. Ajusta el volumen, la entonación y el
en los que en la audiencia. varones). Opina ritmo de su voz, así como las pausas y los silencios, para
se sobre el impacto de transmitir emociones, caracterizar personajes o
producen
esa manifestación producir otros efectos en el público como el suspenso y
o
presentan.
en sí mismo y en la el entretenimiento.
audiencia.
 Interactúa estratégicamente con
● ● Utiliza y ● Utiliza y ● Propon
Crea Explora y ● Utiliza y combina de
proyect experimenta los Utiliza los combina elementos combina de diferentes maneras elementos, e nuevas maneras
distintos interlocutores.
elementos de los lenguajes diferentes maneras de combinar
os lenguajes de los artísticos, materiales, elementos de los medios, herramientas y elementos del arte,
Participa en diversos Intercambios orales alternando los
lenguajes y practica con una
desde artísticos: significa artísticos
herramientas, lenguajes artísticos
variedad de me-dios, roles de hablante y oyente. Decide estratégicamente
procedimientos y para potenciar sus Técnicas convencionales y no cómo y en qué momento participar recurriendo a
los experimentar, para materiales y técnicas
explorar técnicas, para explorar intenciones convencionales para potenciar para seguir saberes previos, usando lo dicho por sus interlocutores
lenguaje improvisar y sus sus posibilidades comunicativas o desarrollando y y aportando nueva información para persuadir,
sus intenciones comunicativas o
s desarrollar posibilidad expresivas y lograr expresivas. Ensaya potenciando sus contrargumentar y consensuar. Emplea estrategias
es intenciones las posibilidades expresivas y para enriquecer sus habilidades
discursivas, y normas y modos de cortesía según el
artístico habilidades en el expresivas específicas. expresivas de los comunicativas y
y ensaya formas de representación. expresivas, con lo
contexto sociocultural.
s. uso de los medios, medios, las técnicas
distintas ● Elabora y y las tecnologías, y Ejemplo: El estudiante cual empieza a
 Reflexiona y evalúa la forma, el
materiales, maneras
ejecuta un plan para
desarrollar un estilo
de utilizar practica con experimenta formas de personal.
contenido y contexto del texto oral.
herramientas y materiales desarrollar un aquellos que no le
proyecto artístico: manipular fotografías y
técnicas de los , son familiares, con ● Desarr
Opina como hablante y oyente sobre el contenido del
herramien obtiene y selecciona el fin de aplicarlos combinarlas con técnicas de olla ideas que
diversos lenguajes tas y información de reflejan texto oral, las representaciones sociales que este
en sus creaciones. pintura que usará para crear un conocimiento de los plantea, las intenciones de los interlocutores, y el
del arte. técnicas diversos referentes
para artístico-culturales o ● Elabora paisaje con técnica mixta. lenguajes artísticos efecto de lo dicho en el hablante y el oyente. Justifica su
obtener que va a utilizar, y posición sobre las relaciones de poder e ideologías
Aplica procesos diversos
de otros tipos. Utiliza y ejecuta un plan selecciona
presentes en los textos considerando su experiencia y
elementos, para desarrollar un ● Elabora y ejecuta un referentes artísticos
creativos: supone efectos.
materiales, proyecto artístico los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
plan para desarrollar un y culturales
generar ideas, ● herramientas y con un propósito particulares de
. Emite un juicio crítico sobre la adecuación de textos
Elabora procedimientos para específico (por proyecto artístico acuerdo con sus
investigar, tomar un plan intenciones. Realiza orales del ámbito escolar y social y de medios de
comunicar mensajes e ejemplo, para interdisciplinario que brinde comunicación a la situación comunicativa, así como la
decisiones y poner para
ideas con mayor resolver un
proyectos artísticos
desarrollar soluciones innovadoras para interdisciplinarios coherencia de las ideas y la cohesión entre estas. Evalúa
en práctica sus un claridad. Incluye problema de donde combina los estilos de los hablantes; la eficacia de recursos
recursos tecnológicos violencia de resolver problemas planteados
conocimientos para proyecto
cuando lo considera género). Obtiene,
elementos y verbales, no verbales y paraverbales; y la pertinencia de
artístico y colectivamente. Recoge principios del arte
las estrategias discursivas. Determina la, validez de la
elaborar un lo ejecuta necesario. selecciona y usa para lograr sus
incorporan información que le información relevante y de intenciones, y los va
información contrastándola con otros textos o fuentes
proyecto artístico ● Registra de de información.
do es significativa de diversas fuentes con un mejorando en
individual o elementos manera visual o diversos referentes
respuesta a la
de los escrita las fuentes de propósito específico. Aplica autoevaluación y
colaborativo en lenguajes artístico-culturales, retroalimentación
sus ideas. Comunica o de otros tipos. técnicas y medios tradicionales
relación a una artísticos
las decisiones que
que recibe durante
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
para Aplica técnicas y y no tradicionales para el proceso de
intención comunicar tomó en su proceso medios para creación. ESCRITOS EN LENGUA MATERNA
creativo en relación comunicar de manera efectiva
específica. sus ideas comunicar de
con mayor con su intención, y manera efectiva el el mensaje o la idea. ● Mantie
● Obtiene información del texto
claridad. reflexionando sobre ne un registro visual
Evalúa y comunica mensaje o idea. o escrito de los
Selecciona las cualidades ● Mantiene un registro procesos
escrito.
informació
sus procesos y estéticas de su ● Registra demostrando cómo
n de
proyecto, el manejo las diversas fuentes visual o escrito de los procesos Identifica Información explicita, relevante y
proyectos: significa diversos ha seleccionado
referentes de las herramientas y de información que usados para crear sus proyectos elementos, medios, complementaria seleccionando datos específicos y
registrar sus artístico- técnicas, y su rol en el ha usado para materiales y técnicas detalles en diversos tipos de texto de estructura
a lo largo del año. Asume
experiencias, culturales proceso creativo. generar ideas, así para desarrollar sus compleja y con información contrapuesta y ambigua,
relacionad Explica las como las imágenes diferentes roles en la ideas. Selecciona los así corno falacias, paradojas, matices y vocabulario
comunicar sus os con su formatos de especializado. Integra Información explícita cuando se
posibilidades de y documentos que organización y la presentación presentación de sus
descubrimientos y proyecto e
mejora para próximas ilustran el proceso encuentra en distintas partes del texto, o en distintos
incluye de su proyecto tomando en proyectos tomando
textos al realizar una lectura Intertextual.
compartir sus recursos
creaciones. Ejemplo: de desarrollo de su en cuenta sus
tecnológic El estudiante describe proyecto artístico. cuenta sus propósitos, el propósitos, el
creaciones con os cuando los movimientos y Asume diversos público al que se . Explica el tema, los subtemas y el propósito
otros, para lo elementos que ha roles en la público al que se dirige y el dirige y el contexto, comunicativo del texto cuando este presenta
considera usado en la creación presentación de sus para potenciar el información especializada o abstracta. Distingue lo
profundizar en necesario. de una danza. proyectos y contexto, para potenciar el efecto que espera relevante de lo complementario clasificando y
Ejemplo: generar.
ellos y reflexionar Un grupo
participa de algunas efecto que espera generar. sintetizando la información, Establece conclusiones
● Explica el estrategias de sobre lo comprendido contrastando su experiencia y
sobre sus ideas y de
motivo de sus Evalúa el impacto de sus ● Evalúa
estudiante difusión para el impacto de sus conocimiento con el contexto sociocultural del texto y
experiencias. s crea una decisiones, el convocar al público proyectos en él mismo y en los proyectos en él del autor.
significado de la mismo y en los
cumbia al que se dirige- demás.
amazónica danza, e identifica las ideas, así como las demás. Registra lo
● Infiere e interpreta
en la que danzas estudiadas que aprendido en el
imágenes y
incorporan inspiraron su creación. proceso y en la información del texto escrito.
documentos que presentación de sus
elementos Explica lo que le gusta ilustran el proceso
constructiv proyectos para Deduce diversas relaciones lógicas entre as ideas del
de su creación y lo que de desarrollo de su aplicarlo en nuevos
os y texto escrito (causa-efecto, semejanza-diferencia,
expresivos podría mejorar. proyecto artístico. emprendimientos.
entre otras) a partir de información de detalle,
propios de Asume diversos contrapuesta y ambigua del texto, o al realizar una
la música roles en la lectura intertextual, Señala las características
amazónica presentación de sus
del Perú. implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y
proyectos y determina el significado de palabras en contexto y de
● participa de algunas expresiones con sentido figurado.
Registra estrategias de . Explica la Intención del autor considerando diversas
las fuentes difusión para estrategias discursivas utilizadas, y las características
de sus convocar al público del tipo textual y género discursivo. Explica diferentes
ideas (por al que se dirige.
ejemplo, puntos de vista, sesgos, falacias, ambigüedades,
bocetos o paradojas, matices, y contrargumentos, y el uso de la
imágenes) información estadística, así como las representaciones
y sociales presentes en el texto. Asimismo, explica el
comunica modo en que el texto construye diferentes sentidos o
cómo fue interpretaciones considerando la trama, diversas
su proceso
figuras retóricas utilizadas o la evolución de
creativo
reflexiona personajes.
ndo con
sus pares
sobre las
cualidades
estéticas
● Reflexiona y evalúa la forma, el
de su contenido y contexto del texto escrito
proyecto,
el manejo Opina sobre el contenido, la organización textual, las
de las estrategias discursivas, las representaciones sociales y
herramien
la Intención del autor. Emite un Juicio crítico sobre la
tas y
eficacia y validez de la información, y sobre el estilo de
técnicas, y
su rol en el un autor, considerando los electos del texto en los
proceso lectores, y contrastando su experiencia y conocimiento
creativo. con el contexto sociocultural del texto y del autor.

. Justifica la elección o recomendación de textos de su

preferencia cuando los comparte con otros. Sustenta
su posición sobre las relaciones de poder e ideologías
de los textos. Contrasta textos entre sí, y determina las
características de tipos textuales y géneros discursivos,
o de movimientos literarios.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN LENGUA MATERNA
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
. Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, el tipo
textual y las características del género discursivo, así
como el formato y el soporte. Elige estratégicamente
el registro formal o informal adaptándose a los
destinatarios y seleccionando fuentes de información
complementaria y divergente.

 Organiza y desarrolla las ideas de

forma coherente y cohesionada.
. Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en
subtemas e ideas principales, y las desarrolla para
contrargumentar o precisar la información sin
digresiones o vacíos. Establece diversas relaciones
lógicas entre las ideas a través del uso preciso de
referentes, conectores y otros marcadores textuales.
Incorpora de forma pertinente vocabulario que
incluye sinónimos y términos especializados.

 Utiliza convenciones del lenguaje

escrito de forma pertinente.
. Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
ejemplo, tiempos verbales) que contribuyen al
sentido de su texto. Emplea diversas figuras retóricas
para caracterizar personas, personajes y escenarios,
así como para elaborar patrones rítmicos y versos
libres. Emplea diversas estrategias discursivas
(retórica, paratextos, diseño visual del texto, entre
otros) para contrargumentar, y reforzar o sugerir
sentidos en el texto, con el fin de producir efectos en
el lector, como la persuasión o la verosimilitud, entre
otros.

 Reflexiona y evalúa la forma, el

contenido y contexto del texto
escrito.
. Evalúa de manera permanente el texto
determinando si se ajusta a la situación comunicativa;
si existen contradicciones, digresiones o yacios que
afectan la coherencia entre las Ideas; o si el uso
preciso de conectores y referentes asegura la
cohesión entre estas. Determina la eficacia de los
recursos ortográficos utilizados, así como la
pertinencia del vocabulario y de los términos
especializados para mejorar el texto y garantizar su
sentido.

. Evalúa el modo en modo el lenguaje refuerza o

sugiere sentidos en su texto y produce efectos en los
lectores considerando su propósito al momento de
escribirlo. Compara y contrasta aspectos gramaticales
y ortográficos, diversas características de tipos
textuales y géneros discursivos, así como otras
convenciones vinculadas con el lenguaje escrito,
cuando evalúa el texto.