MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y DESEMPEÑOS – ÁREA: ARTE Y CULTURA Leer Pág. 131 Programa Curric.

Competencia: “Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales”

Capacidades:

• Percibe manifestaciones artístico-culturales.

• Contextualiza manifestaciones artístico-culturales.
• Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico-culturales.

Estándar de aprendizaje del III Ciclo Estándar de aprendizaje del IV Ciclo Estándar de aprendizaje del V Ciclo
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al
observar, escuchar y describir las características visuales, táctiles, observar, escuchar y describir las características claves de una interpretar las cualidades expresivas de los elementos del arte, la
sonoras y kinestésicas de estas manifestaciones, describiendo las manifestación artístico-cultural, su forma, los medios que utiliza, su estructura y los medios utilizados en una manifestación artístico-
sensaciones que le transmiten. Participa de conversaciones sobre temática; describe las ideas o sentimientos que comunica. Investiga cultural y explica cómo transmite mensajes, ideas y sentimientos.
los contextos donde se originan manifestaciones artístico-culturales los contextos donde se origina e infiere información acerca del Investiga los contextos donde se originan manifestaciones artístico-
y reconoce que responden a características propias de un grupo de lugar, la época y la cultura donde fue creada. Integra la información culturales tradicionales y contemporáneas e identifica cómo los
personas, de tiempos y lugares diferentes. Expresa sus preferencias recogida y describe de qué manera una manifestación artístico- cambios, las tradiciones, las creencias y valores revelan la manera en
sobre manifestaciones artísticas que observa o experimenta y cultural comunica ideas, sentimientos e intenciones. que una determinada persona o sociedad ha vivido. Genera hipótesis
conversa sobre los temas, las ideas y sentimientos que comunican. sobre el significado y las diversas intenciones que puede tener una
manifestación creada en contextos históricos y culturales diferentes.
Desempeños de 1° Desempeños de 2° Desempeños de 3° Desempeños de 4° Desempeños de 5° Desempeños de 6°
 Usa los sentidos para  Describe o registra líneas,  Identifica y describe los  Describe y analiza los  Describe las características de  Describe y analiza las
Identificar, con la ayuda del formas, sonidos y elementos básicos del arte elementos del arte que manifestaciones artístico- cualidades de los elementos
docente, los elementos movimientos que encuentra que encuentra en su entorno y identifica en el entorno y en culturales que observa, visuales, táctiles, sonoros y
visuales, táctiles, sonoros y en la naturaleza, el entorno y en manifestaciones artístico- manifestaciones artístico- analiza sus elementos e kinestésicos que percibe en
kinestésicos que hay en la en diversas manifestaciones culturales diversas. Reconoce culturales, e identifica los interpreta las ideas y manifestaciones artístico-
naturaleza, el entorno y artísticas, y los asocia con que los elementos pueden medios utilizados. Relaciona sentimientos que transmiten. culturales, y establece
diversas manifestaciones ideas y sentimientos. transmitir múltiples elementos con ideas,  Identifica y describe los relaciones entre sus hallazgos y
artísticas de su contexto Ejemplo: El estudiante sensaciones. mensajes y sentimientos. contextos de diversas las ideas y emociones que ellas
local. describe y compara diversos  Especula sobre los procesos Ejemplo: El estudiante manifestaciones artístico- le generan.
 Menciona y describe las sonidos que escucha en el que el artista ha seguido para describe qué instrumentos se culturales e identifica cómo el  Investiga en diversas fuentes
experiencias que tiene con entorno (las bocinas de los crear su obra e identifica los usan en la música tradicional arte cumple diversas acerca del origen y las formas
manifestaciones artísticas en carros, el silbido de un distintos usos y propósitos de peruana que está funciones (socializar, en que manifestaciones
su entorno familiar y en su pájaro, el sonido de las hojas manifestaciones artístico- escuchando, cómo es el entretener, contar historias, artístico-culturales tradicionales
comunidad. Ejemplo: El de los árboles) y explica culturales de su comunidad sonido del tambor, el ritmo celebrar) y ayuda a conocer y contemporáneas transmiten
estudiante conversa sobre cómo lo hacen sentir. (ritual, recreativo, comercial, constante, qué sonidos le las creencias, los valores o las las características de una
situaciones, eventos u  Mantiene conversaciones y decorativo, utilitario, etc.). llaman la atención, qué le actitudes de un artista o una sociedad.
ocasiones donde ha tenido hace registros sobre los  Comenta sobre los posibles hace sentir, qué le hace sociedad. Ejemplo: El  Desarrolla y aplica criterios
oportunidad de vivir o contextos históricos y significados de una obra de pensar, entre otros. estudiante explica qué relevantes para evaluar una
experimentar la música culturales de manifestaciones arte, con base en lo  Investiga el significado de los representa la danza Chuño manifestación artística, con
(cuando su mamá le canta o artístico-culturales con las observado y lo investigado símbolos y características Saruy para las comunidades base en la información que
cuando oye música para que interactúa. Ejemplo: El acerca del autor, y emite una principales de que la realizan, por qué la maneja sobre su forma y
bailar en su casa, en fiestas o estudiante conversa sobre las opinión personal sobre ella. manifestaciones artístico- hacen, de qué lugar es, entre contexto de creación, y ensaya
en celebraciones de su similitudes y diferencias culturales de diferentes otros. una postura personal frente a
barrio). entre las danzas peruanas lugares y tiempos, y  Genera hipótesis sobre el ella. Ejemplo: El estudiante
 Explica sus ideas y expresa que ha observado. Registra comprende que cumplen significado y la intención de explica qué es un retablo y lo

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 sus emociones y sentimientos de manera visual y escrita
cuando entra en contacto con cómo se lleva a cabo cada
la naturaleza o danza, la forma en que visten
manifestaciones artístico- los danzantes y con qué
culturales de su entorno. música o sonidos se
acompañan.
 Explica sus ideas y expresa
los sentimientos que le
generan las manifestaciones
artístico-culturales, con base
en sus observaciones y
experiencias. Ejemplo: El
estudiante comparte con sus
compañeros lo que siente y
piensa sobre los personajes
de una obra de teatro, y lo
asocia con el tema de la
historia.
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diversos propósitos y una manifestación artístico-
comunican ideas sobre la
cultura en la que fueron
creados. Ejemplo: El
estudiante investiga las
formas y los propósitos de la
cerámica Moche y cómo los
motivos y diseños usados
representan el carácter de
los personajes o las figuras
que allí aparecen.
 Comenta sobre la manera en
que los elementos, los
procesos, los medios y las
técnicas usadas comunican
ideas, y genera hipótesis
sobre el significado y la
intención del artista.
cultural e incorpora la
opinión de los demás para
reformular sus puntos de
vista sobre ella.
relaciona con eventos
históricos sobre los que ha
estudiado y explica qué partes
del retablo son más efectivas
en transmitir sus ideas. Explica
cómo ha cambiado su reacción
inicial frente al retablo,
después de haberlo observado
con detenimiento e indagado
sobre el contexto en que fue
creado.
 Competencia: “Crea proyectos desde los lenguajes artísticos”
Capacidades:

• Explora y experimenta los lenguajes del arte.

• Aplica procesos creativos.
• Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
Estándar de aprendizaje del III Ciclo Estándar de aprendizaje del IV Ciclo Estándar de aprendizaje del V Ciclo
Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas Crea proyectos artísticos en una variedad de lenguajes que Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos explorando
iniciales para comunicar ideas, sentimientos, observaciones y comunican experiencias, ideas, sentimientos y observaciones. formas alternativas de combinar y usar elementos, medios,
experiencias. Experimenta, selecciona y explora libremente las Explora, selecciona y combina los elementos del arte y utiliza materiales y técnicas artísticas y tecnologías para la resolución de
posibilidades expresivas de los elementos, medios, materiales y medios, materiales, herramientas y técnicas de los diversos problemas creativos. Genera ideas investigando una variedad de
técnicas de los diversos lenguajes del arte. Explora ideas que surgen lenguajes del arte para expresar de diferentes maneras sus ideas y fuentes y manipulando los elementos de los diversos lenguajes de
de su imaginación, sus experiencias o de sus observaciones y las resolver problemas creativos. Demuestra habilidad para planificar las artes (danza, música, teatro, artes visuales) para evaluar cuáles
concretiza en trabajos de artes visuales, música, teatro o danza. trabajos usando sus conocimientos del arte y adecúa sus procesos se ajustan mejor a sus intenciones. Planifica y produce trabajos que
Comparte sus experiencias y creaciones con sus compañeros y su para ajustarse a diferentes intenciones, que se basan en comunican ideas y experiencias personales y sociales e incorpora
familia. Describe y dialoga sobre las características de sus propios observaciones o problemas del entorno natural, artístico y cultural. influencias de su propia comunidad y de otras culturas. Registra sus
trabajos y los de sus compañeros y responde a preguntas sobre ellos. Comunica sus hallazgos, identificando elementos o técnicas o procesos, identifica los aspectos esenciales de sus trabajos y los va
procesos que ha usado para enriquecer sus creaciones y mejora sus modificando para mejorarlos. Planifica los espacios de presentación
trabajos a partir de retroalimentaciones. Planifica cómo y qué considerando sus intenciones y presenta sus descubrimientos y
necesita para compartir sus experiencias y descubrimientos hacia la creaciones a una variedad de audiencias. Evalúa si logra sus
comunidad educativa. intenciones de manera efectiva.
Desempeños de 1° Desempeños de 2° Desempeños de 3° Desempeños de 4° Desempeños de 5° Desempeños de 6°
 Experimenta con los medios,  Explora e improvisa maneras  Improvisa y experimenta  Combina y busca alternativas  Explora los elementos de los  Explora los elementos de los
los materiales y las técnicas de usar los medios, los maneras de usar los para usar elementos de los lenguajes de las artes lenguajes de las artes
artísticas para crear efectos materiales y las técnicas elementos del arte y reconoce lenguajes artísticos, medios, visuales, la música, el teatro y visuales, la música, el teatro y
visuales, sonoros, vocales o artísticas, y descubre que los efectos que puede lograr materiales, herramientas, la danza, y los aplica con la danza, y combina medios,
kinestéticos en respuesta a pueden ser utilizados para combinando diversos medios, técnicas, recursos fines expresivos y materiales, herramientas,
estímulos del docente o con expresar ideas y sentimientos. materiales, herramientas y tecnológicos a su alcance, así comunicativos. Prueba y técnicas y recursos
base en sus propias Ejemplo: El estudiante usa su técnicas para comunicar como prácticas tradicionales propone formas de utilizar los tecnológicos con fines
exploraciones. Ejemplo: El imaginación para representar ideas. Ejemplo: El estudiante de su comunidad, para medios, los materiales, las expresivos y comunicativos.
estudiante realiza a los diversos personajes de realiza mezclas de color con expresar de diferentes herramientas y las técnicas  Realiza creaciones
movimientos según los ritmos una leyenda y experimenta témperas, para crear maneras sus ideas. con fines expresivos y individuales y colectivas,
que toca el profesor en un con una variedad de diferentes tonos de color que  Desarrolla sus ideas a partir comunicativos. basadas en la observación y
tambor, y altera o exagera movimientos corporales y se parezcan más a su color de de observaciones,  Genera ideas a partir de en el estudio del entorno
sus movimientos cuando hay tonos de voz. piel al hacer su autoretrato. experiencias y el trabajo estímulos y fuentes diversas natural, artístico y cultural
cambios de ritmo.  Genera ideas a partir de  Planifica sus proyectos sobre artístico de otros, y selecciona (tradicionales, locales y local y global. Combina y
 Explora ideas libremente a intereses, de experiencias la base de las maneras en que elementos y materiales para globales) y planifica su propone formas de utilizar los
partir de su imaginación, sus personales, de la observación otros artistas han usado los componer una imagen de trabajo artístico tomando en elementos, materiales,
experiencias u observaciones, de su entorno natural y social elementos del arte y las acuerdo a sus intenciones. cuenta la información técnicas y recursos
y experimenta maneras en o de estímulos externos. técnicas (por ejemplo, en Ejemplo: El estudiante crea recogida. Manipula una serie tecnológicos para resolver
que los elementos del arte Empieza a seleccionar y prácticas artísticas una interpretación con base de elementos, medios, problemas creativos
(movimientos, acciones, organizar elementos tradicionales de su en un poema que ha leído. técnicas, herramientas y planteados en su proyecto;
formas, colores o sonidos) (movimientos, acciones o comunidad) para comunicar Experimenta con diversas materiales para desarrollar incluye propuestas de artes
pueden usarse o ser repetidos efectos visuales o sonoros) sus propias experiencias o fuentes sonoras usando trabajos que comunican ideas integradas.
para comunicar una idea. para presentar una idea de una sentimientos. Improvisa, objetos de su entorno, decide a una audiencia específica.  Documenta la manera en que
Ejemplo: El estudiante manera en particular. experimenta y combina cuánto debe durar cada Ejemplo: El estudiante sus ideas se han desarrollado
realiza un trabajo de técnica Ejemplo: El estudiante diversos elementos, medios, sonido y con qué ritmo lo observa diversos cuentos y cuáles han sido sus
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 mixta usando papeles y
materiales de collage que el
docente ha dispuesto sobre
una mesa. Elige pedazos de
papel de diferentes formas,
colores y tamaños y los pega
en una cartulina de manera
libre. Agrega algunos retazos
de tela en espacios que han
quedado libres y hace varios
puntos de colores con un
plumón grueso, alrededor de
cada pedazo de tela.
 Presenta sus trabajos y
creaciones y responde a
preguntas sencillas sobre
ellos; asimismo, describe las
características de sus propios
trabajos y los de sus
compañeros.
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realiza una lluvia de ideas
para sonorizar un cuento y
elige objetos cotidianos para
crear efectos sonoros que
puedan representar a los
diversos personajes de la
historia y las acciones o
momentos más importantes.
 Presenta sus trabajos y
creaciones en forma
individual y grupal, y
describe de manera sencilla
cómo los ha creado y
organizado.
materiales y técnicas para
descubrir cómo puede
comunicar una idea.
 Describe la idea o temática
específica desarrollada en sus
procesos de improvisación y
experimentación. Explica las
técnicas que ha usado y las
maneras en que siente que su
trabajo es exitoso. Ejemplo:
El estudiante explica por qué
eligió estirar los brazos y
desplazarse lentamente para
representar el viento en una
danza.
debe tocar, de acuerdo al ilustrados sobre Don Quijote
sentimiento que desea de la Mancha para saber de
transmitir. qué maneras han sido
 Planifica maneras de representados los personajes
presentar sus trabajos para principales. Luego, planifica
comunicar sus ideas cómo representará de
efectivamente, donde asume manera dramática a uno de
un rol específico. Explica las los personajes, con base en
razones por las que ha las imágenes vistas. Prueba
seleccionado medios, con una serie de
materiales, herramientas y movimientos, gestos y tonos
técnicas específicas en sus de voz frente a sus
trabajos y evalúa con criterios compañeros para elegir la
dados si logró su propósito. mejor manera de transmitir
las características del
personaje que ha elegido.
 Registra sus ideas y las
influencias de sus creaciones
y las presenta de diversas
maneras. Asume roles en las
diferentes fases del proyecto
artístico y evalúa el impacto
de sus acciones en el
resultado de sus creaciones o
presentaciones.
influencias. Planifica la
manera en que desea mostrar
el resultado de sus
investigaciones y creaciones,
y mejora su presentación a
partir de su propia
autoevaluación y la
retroalimentación que recibe
de otros. Evalúa el resultado
de sus creaciones o
presentaciones y describe
cuáles eran sus intenciones y
qué mensajes transmite.
Ejemplo: El estudiante crea
un trabajo de “arpillería”
para representar conceptos
básicos sobre la democracia
(igualdad, libertad, mayoría,
etc.) a través de diferentes
escenas. Planifica de qué
manera presentará sus
bocetos e ideas a sus
compañeros. Explica los
conceptos que eligió para
crear su trabajo textil y
responde a preguntas sobre
los personajes y las acciones
que ha representado. Recoge
ideas y sugerencias para
mejorar su trabajo final.