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Tema 3. La participación de la
comunidad educativa y la escuela
abierta al entorno

Tema 3. La participación de la comunidad educativa:

Propuesta de trabajo (I)
(I) INDIVIDUALMENTE: Tercera tarea individual evaluable para 1A EDP y 1B EDP. Extraer las ideas principales y subir notas de:

• Capítulo 8 del libro de Fernández-Enguita (2020) titulado “Participación: hacia un proyecto educativo comunitario” de Nélida Zaitegi

• Título IV del ROF y referencias a este tema que se incluyan en las instrucciones de inicio de curso.

(II) El árbol de la participación:

Explicación por parte de la profesora de qué es el árbol de la participación y qué representan cada una de sus partes.

(III) En grupos de PI:

• Poner en común todas las ideas extraídas para definir cómo entendemos y queremos fomentar la participación en nuestro centro.

• Desarrollar una propuesta creativa para conseguir una participación más real en el centro.

• Cada equipo de PI presenta su propuesta creativa en clase. Tarea grupal evaluable para 1A EDP y 1B EDP

• Subir documento creado a la plataforma.

Esta actividad es evaluable para los equipos de Educación Primaria

a. En grupos de PI desarrollar el apartado 7 del PEC.

• Importancia de la participación de la comunidad educativa.

• Crear y explicar el árbol de la participación de mi centro educativo.

• Propuesta creativa

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Propuesta de trabajo (II)

La escuela abierta al entorno

a. Tercera tarea individual evaluable para 1B EDI. Resumen Hilo 6 del libro “los hilos de la infancia” (Abelleira y Abelleira, 2022), titulado
“Proyectándonos en la comunidad”(69-74).

b. Explicación del trabajo grupal por parte de la profesora.

c. Desarrollo del trabajo en grupos de PI: a partir de la lectura del capítulo anterior, “Crear una actividad que suponga una proyección de
mi escuela hacia la comunidad”. Actividad grupal evaluable para 1B EDI.

Desarrollo del punto 8 del PEC “escuela abierta al entorno” en grupos de PI.

a. Explicar la importancia de abrir la escuela esté abierta al entorno.

b. Recopilar diferentes aportaciones de mi escuela a la comunidad.

¿Qué dice la norma sobre la participación?

DECRETO 253/2019, de regulación de la organización y el funcionamiento de los CEIP.

TÍTULO IV Participación y colaboración social

CAPÍTULO I: Participación de las asociaciones de madres y padres del alumnado en la
organización y funcionamiento del centro.
CAPÍTULO II: Otras colaboraciones
Artículo 50. Participación del alumnado
Artículo 51. Otros medios de organización, participación y colaboración
Artículo 52. Participación del voluntariado
Artículo 53. Inserción en el entorno sociocultural

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SOBRE EL AMPA / AFA

• Podrán constituirse asociaciones de madres y padres del alumnado

• Tendrán derecho a hacer llegar sus propuestas al consejo escolar y a la dirección del centro, y a participar
así en la elaboración del proyecto educativo, del proyecto de gestión, de las normas de organización y
funcionamiento, de la programación general anual, de la memoria final de curso y de todos aquellos planes y
programas que determine la Administración educativa
• Podrán utilizar para las actividades que les son propias los locales, dependencias y medios del centro
• Las asociaciones tendrán que presentar, si procede, su plan de actividades extraescolares y
complementarias dirigidas al alumnado para su aprobación por el consejo escolar
• Presentarán una memoria de las acciones realizadas que se incorporará a la memoria anual del centro.
• La presidencia, trabajará de forma coordinada con el equipo directivo: Desarrolla la representativad del
AMPA en aquellos espacios en lo que se le requiera. Hay algo que solo compete a la presidencia: Proponer
criterios para la elaboración de los presupuesto del centro.
• Junta directiva: Elevar propuestas para la elaboración de diferentes planes (PEC, Norma de organización y
funcionamiento, PGA, memoria final de curso…) Servir de conexión entre el centro y las familias, informar al
centro sobre aspectos de mejora para funcionamiento, etc.

¿Qué más he de tener en cuenta?

RESOLUCIÓN de 5 de julio de 2022, por la que se aprueban las instrucciones para la organización y el
funcionamiento de los CEIP durante el curso 2022-2023.

• La Orden 20/2019, de 30 de abril, de la Conselleria de Educación,

Investigación, Cultura y Deporte, por la que se regula la organización de la
respuesta educativa para la inclusión del alumnado en los centros docentes
sostenidos con fondos públicos del sistema educativo valenciano
• Tipologías de agentes externos que pueden colaborar con un centro escolar
son las siguientes:
üPersonal de entidades sin ánimo de lucro o del tercer sector
üPersonal externo del ámbito privado o perteneciente a otros orga- nismos o
instituciones públicas
üMiembros de la comunidad escolar y del entorno próximo.
ü Voluntariado
üAsistencia personal a la dependencia

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• Las actividades que desarrollen han de estar previstas en la programación del

curso y aprobadas por el C.E.
• No pueden ser personas que trabajen para el centro.
• Han de tener la titulación necesaria para ejercer la tarea de la que se vayan a
encargar.

CAPÍTULO 8. • Fernández Enguita (coord.) (2020). La

organización escolar. Repensando la caja negra
PARTICIPACIÓN: Hacia para poder salir de ella. Colección Diálogo
Educa@vo
hCps://www.floridaoberta.com/pluginfile.php/9
un proyecto educativo 89604/mod_resource/content/1/ENGUITA_ibro
_organizacion-escolar.pdf
comunitario (Nélida
Zaitegi)

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1. Participación ¿de qué hablamos? Y Más allá de la participación escolar

DIVISIÓN DEL CAPÍTULO DE
NÉLIDA ZAITEGI 2. La voz de las familias y La participación del alumnado

3. Un reto para los centros y El papel de los ayuntamientos

4. Consejos escolares autonómicos

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• La palabra participación proviene del verbo latino “participare” que significa tomar parte.

• Hablar de participación en la escuela es:

Ø Hablar en cierto modo de democracia ya que supone que el poder está compartido,
y no está en manos de unos pocos.
Ø Comprometerse con la escuela. Es opinar, colaborar, criticar, decidir, exigir,
ASPECTOS GENERALES proponer, trabajar, luchar por una escuela mejor.
Ø Vivir la escuela no como espectador sino como protagonista.

• La participación de las familias exige:

Ø La transparencia informativa.
Ø La posibilidad de elegir libremente.
Ø La capacidad de intervenir en las decisiones a partir del diálogo, la negociación, la
libertad y la valoración de las opiniones de todos.

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“Las conectamos con los deseos, los resultados que

esperamos después de cultivar y cuidar el árbol de
LAS HOJAS la participación”.

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¿Participación más real?

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EL TRONCO Y “Ubicaremos todas las acciones necesarias para que

RAMAS los nutrientes lleguen a todas las partes del árbol de
la participación”.
PRINCIPALES

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¿Cuáles son los organismos y acciones que favorecen la participación familiar?

• Participación en la gestión
Ø Consejo escolar
Ø AMPA

• Participación en el aprendizaje
Ø Tutorías o reuniones grupales e individuales con el tutor/a
Ø Correspondencia escrita o electrónica.
Ø Entrevistas individuales con el Director y el Orientador/a.
Ø Escuelas de padres y madres.
Ø Actuaciones educativas de éxito:
ü Grupos interactivos
ü Tertulias dialógicas
ü Biblioteca tutorizada
ü Formaciones específicas

• Participación en lo comunitario
Ø Actividades que favorecen las relaciones con el entorno
• ¿Participación en otros ámbitos?

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Acciones que deben existir para mantener la buena salud de nuestro árbol:

• Informar: la información ha de circular en todas las direcciones.

• Informarse: debemos acercarnos a la información, analizarla y reconstruirla críticamente.

• Dialogar: requiere actitud de escucha y apertura para expresarse.

• Dudar: hay que poner en tela de juicio nuestras acciones.

• Dar ejemplo: ser modelos de participación democrática.

• Reflexionar: para mejorar las acciones puestas en marcha.

• Colaborar: el proyecto educativo es un compromiso de todos los miembros del centro.

• Controlar: conocer lo que sucede dentro de los centros y disponer cauces para expresar la opinión.

• Innovar: hay que transformar las prácticas para que puedan evolucionar y mejorar.

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EL TERRENO Y LAS “Es donde se encuentran todas las condiciones,

sales y minerales que hacen posible que el árbol se
RAÍCES mantenga y pueda crecer”.

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• La institución escolar es el terreno donde se planta el árbol de la participación. La tierra debe ser rica en sustancias
democráticas que posibiliten que se hundan fácilmente las raíces del árbol de la participación.

• ¿En qué principios está asentada toda institución escolar democrática?

Ø Pluralismo: es importante respetar y cultivar la diversidad de perspectivas.

Ø Autonomía: no hay democracia sin autonomía. Se debe cultivar la capacidad de iniciativa y

responsabilidad.

Ø Implicación: todos sus integrantes deben sentir que forman parte de la institución escolar.
Ø Respeto mutuo: es el principio de la convivencia.

Ø Justicia: dar a cada uno lo que se merece y/o necesita.

Ø Libertad: de pensamiento, de opinión, de expresión, de actuación. Es la base sobre la que se construye

la participación. Es la base del pluralismo.

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