Plan Didáctico

Fase 5 Grado 6° Campo Ética, naturaleza y sociedades

Ejes articuladores Pensamiento crítico- interculturalidad critica
Conocer la importancia de los servicios públicos, de la infraestructura, que se requiere para brindarlos y de la contribución para
Propósito su cuidado y mantenimiento. Participarás en una campaña para dar a conocer los problemas relacionados con los servicios
púbicos de tu escuela.
Proyecto “Contribuyo con los servicios de mi escuela” Escenario (s) Proyectos Escolares
Contenidos Proceso De Desarrollo De Aprendizajes
Contribuciones al bienestar colectivo: • Analiza los servicios públicos y la infraestructura que benefician a las personas de su comunidad y del país, e
servicios públicos e infraestructura para identifica cómo es posible contribuir en su mantenimiento y cuidado, con un manejo transparente de los
satisfacer las necesidades de salud, recursos, desde los ámbitos de la sociedad, como el pago de impuestos, trabajo comunitario, tequio, entre otros.
ÉTICA, educación, esparcimiento, comunicación,
NATURALEZA Y seguridad y justicia de las personas que • Comprende qué es la rendición de cuentas y la transparencia en el manejo de los recursos públicos, por qué es
habitan la comunidad y el país, así como la importante que los ciudadanos la demanden a sus gobernantes y cómo pueden hacerlo.
SOCIEDAD SEXTO rendición de cuentas y el uso transparente
GRADO de los recursos como parte de una sociedad
democrática.

Metodología Aprendizaje basado en Tiempo de aplicación Del 05 al 16 de Febrero del 2024

problemas (ABP)
Desarrollo de actividades
Sesión 1
Inicio:
• Iniciar haciendo una plenaria donde se recuerde qué son los servicios públicos, cuáles son los servicios públicos de que hay en su
comunidad.
• Anotar en el pizarrón el nombre de algunos de los servicios públicos.
Desarrollo
• Revisar en plenaria la infografía que se encuentra en la página 204 de proyectos escolares.
• Elaborar en el cuaderno un listado donde se explique cuál es el tipo de estructura que se requiere para poder brindar los servicios públicos
que se mencionan en la infografía.
 • Escribir en su cuaderno donde expliquen ¿qué pasa en las comunidades cuando falta uno o varios de los servicios públicos?
Cierre:
• Elaborar en el cuaderno un listado donde mencionen ¿cuáles son los servicios públicos que consideran necesitan mejorar en su
comunidad? ¿Por qué?
• Dejar de tarea que planteen los cuestionamientos del punto anterior a sus padres, familiares o vecinos.

Sesión 2
Inicio:
• Dar lectura al texto que se encuentra en la página 204 de proyectos escolares.
• Responder las preguntas.
Desarrollo:
• Continuar realizando un recorrido en la escuela; para, identificar las problemáticas de su escuela relacionadas con los servicios públicos.
• Dar respuesta a las siguientes interrogantes al finalizar el recorrido: ¿en su escuela hay problemas relacionados con los servicios públicos?,
¿cuáles?
• Recuperar en plenaria los problemas identificados con los servicios públicos en la tabla que se encuentra en la página 205 de proyectos
escolares.
Cierre:
 Escribir una reflexión donde se explique ¿por qué es importante que en su comunidad escolar se resuelvan los problemas relacionados con
los servicios públicos?

Sesión 3
Inicio:
• Dibujar de manera individual en una hoja blanca tamaño carta una de la problemáticas relacionadas con los servicios públicos que se
trabajaron en la sesión anterior incluyendo la propuesta de solución.
• Reservar el dibujo para su periódico mural.
Desarrollo:
• Colocar en comunidad de trabajo sobre una superficie grande y resistente (papel kraft, cartón) los dibujos elaborados por los alumnos en
el punto anterior colocando como título “Los servicios públicos en mi escuela”
• Colocar este periódico mural en algún estratégico para que este a la vista de la comunidad escolar.
Cierre:
 Dejar de tarea que indaguen con sus padres, abuelos o algún familiar, de qué manera en la familia se contribuye al cuidado de los servicios
públicos. Registrar las respuestas obtenidas en su cuaderno.

Sesión 4
Inicio:
• Iniciar recuperando en plenaria la investigación sobre cómo se cuidan los servicios públicos de su comunidad en su familia.
Desarrollo:
• Seleccionar de manera individual una acción que contribuya a cuidado de los servicios públicos en su escuela.
• Ilustrar la acción en una hoja tamaño carta y pegarlas sobre una superficie grande y resistente (papel kraft, cartón) colocando como título
“¿cómo cuido los servicios públicos en mi escuela?”
• Colocar este periódico mural en algún estratégico para que este a la vista de la comunidad escolar.
Cierre:
Finalizar invitando a su comunidad escolar a observar sus periódicos murales sobre los servicios públicos de su escuela y su cuidado.

Sesión 5
Inicio:
• Iniciar reflexionando ¿cuál es la importancia de cuidar los servicios públicos de su escuela?
• Cuestionar ¿cómo su trabajo en equipo contribuye a la mejora o el cuidado de los servicios públicos?
Desarrollo:
• Reflexionar sobre lo aprendido durante el desarrollo del proyecto respondiendo las interrogantes del anexo 16.
• Socializar en plenaria las respuestas registradas y si es necesario complementarlas.
Cierre:
Escribir en su cuaderno qué alternativas proponen para que en su comunidad no falten los servicios públicos.

Evaluación Formativa Recursos e implicaciones

-Guía de observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los -Plan y programa de Estudio 2022.
alumnos en la realización de las actividades (específicamente participaciones orales y -Plan Sintético (Fase 5).
escritas mediante preguntas de análisis y reflexión, conclusiones personales). -Programa analítico (Codiseño).
-Trabajo individual y colaborativo. -Libro de Texto-Proyectos Escolares.
-Actividades extra de investigación y materiales solicitados. -Cuaderno del alumno.
-Lista de verificación. -Hojas blancas y de colores.
PRODUCTO FINAL: periódico mural acerca de los servicios públicos de la escuela y
como cuidarlos.

Plan Didáctico
Fase 5 Grado 6° Campo De lo Humano y lo Comunitario
Ejes articuladores Inclusión / Pensamiento crítico / Vida Saludable / Artes y experiencias estéticas
Diseñar un cartel publicitario libre de estereotipos que incluya y respeta la diversidad corporal. Con ello, valorará la apariencia
Propósito
de cada persona, lo que te ayudará a fortalecer la autoestima.
 Proyecto Publicidad en marcha a la diversidad Escenario (s) PROYECTO DE AULA
Contenidos Proceso De Desarrollo De Aprendizajes
Potencialidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas Diseña propuestas de actividades lúdicas y expresivas a partir de sus intereses, capacidades y
y de relación habilidades, para fortalecer su imagen corporal.
Metodología “Aprendizaje Servicio” (AS) Tiempo de aplicación Del 05 al 16 de febrero de 2024
Desarrollo de actividades
Sesión 1
Inicio:
• Iniciar la sesión solicitando que en una hoja blanca realicen su autorretrato.
• Colocar los autorretratos alrededor del salón e invitar a los alumnos a observarlos de manera respetuosa.
Desarrollo:
• Cuestionar en plenaria ¿qué es la autoestima?, ¿Cuál es la relación del autoestima con sus autorretratos?
• Solicitar que revisen en un diccionario o alguna otra fuente de consulta ¿a qué se refiere la palabra autoestima?
• Leer en comunidad los textos que se encuentra en la página 288 y 289 de proyectos de aula.
Cierre:
• Responder las peguntas.
Sesión 2
Inicio:
• Observar las imágenes que se encuentran en la página 290 de proyectos de aula y responder la tabla que se encuentra en la página 291.
Desarrollo:
• Reflexionar de acuerdo a lo observado ¿cuál es la imagen socialmente aceptada de hombres y mujeres?
• Responder los planteamientos que se encuentran en la página 292 de proyectos de aula y leer la información.
Cierre:
• Recordar el autorretrato que elaboraron en la sesión anterior e identificar cuáles son las diferencias físicas que existen entre ellos.
• Dejar de tarea que indaguen qué es un estereotipo y un prejuicio.

Sesión 3
Inicio:
• Iniciar compartiendo en plenaria a qué se refieren los términos de prejuicio y estereotipo. Registrar las diferencias entre prejuicios y
estereotipo en el pizarrón.
 • Reflexionar en cómo es que en los anuncios publicitarios se emplean prejuicios y estereotipos como parte de las campañas.
Desarrollo:
• Revisar el cartel que se encuentra en la página 292 de proyectos de aula y responder la tabla que aparece abajo.
• Analizar los anuncios publicitarios y escribir cuál es el prejuicio al que se hace referencia.
• Reflexionar ¿crees que los anuncios publicitarios pueden afectar la autoestima de los espectadores?
Cierre:
 Definir en plenaria y a partir de su experiencia ¿Cuáles son las razones por las que se emplean estereotipos en los anuncios publicitarios?
Sesión 4
Inicio:
• Revisar la página 194 de nuestros saberes para profundizar en el tema de los estereotipos.
• Definir en plenaria ¿cuáles son los estereotipos sobre la apariencia que identificas en las imágenes de la página 194 de nuestros saberes?
Desarrollo:
• Dibujar en el cuaderno a cuatro amigos o compañeros incluyéndose él o ella.
• Anotar cuales son las características físicas de cada uno de los compañeros dibujados.
• Compartir en plenaria algunos de los dibujos y sus características.
• Cuestionar ¿por qué es necesario reconocer la diversidad corporal que tenemos?
Cierre:
• Reflexionar en plenaria si en algún momento han querido alcanzar un ideal o parecerse a alguien físicamente en lugar de aceptar sus características
físicas.
• Cuestionar qué opinan sobre la importancia de reconocer que todos somos diferentes, pero valiosos.

Evaluación Formativa Recursos e implicaciones

-Guía de observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los -Plan y programa de Estudio 2022.
alumnos en la realización de las actividades (específicamente participaciones orales y -Plan Sintético (Fase 5).
escritas mediante preguntas de análisis y reflexión, conclusiones personales). -Programa analítico (Codiseño).
-Trabajo individual y colaborativo. -Libro de Texto-Proyectos comunitarios.
-Actividades extra de investigación y materiales solicitados. -Cuaderno del alumno.
-Lista de verificación. (Autoevaluación). -Hojas blancas y de colores.
PRODUCTO FINAL: elaboración de un cartel publicitario.

OBSERVACIONES:
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Vo. Bo.
ELABORÓ DIRECTOR ESCOLAR

PROFR. GUSAVO GARCÍA RAMÍREZ PROFR. FAUSTO PADILLA VALDES