REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

COLEGIO “RÓMULO GALLEGOS”
BARQUISIMETO-EDO. LARA

Aprendiza
je y sus
Niveles

Barquisimeto, Marzo 2017

 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
COLEGIO “RÓMULO GALLEGOS”
BARQUISIMETO-EDO. LARA

Aprendiza
je y sus
Niveles

Integrantes
Duin María José
Márquez Dikembe
Ortíz Natalia

Año: 4 “B”
Profesora: Yarelis Pérez

Barquisimeto, Marzo 2017

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 Pág.
Introducción 5
Definición de Aprendizaje 6
Doble aspecto del aprendizaje 7
Aprendizaje Humano 7
Condición del Aprendizaje Humano 7
El Aprendizaje como Proceso 8
Aprendizaje respecto a la Didáctica 8
Importancia del Aprendizaje para los seres humanos 8
Modalidades del Aprendizaje 9
Ensayo y Error 10
Condicionamiento 11
Diferencia entre Condicionamiento Clásico y Operante 13
Comprensión Inteligente (Insight-Gestalt) 13
Imitación 14
Transferencia 15
Conclusión 16
Bibliografía 17

ÍNDICE

3
 INTRODUCCIÓN

La existencia humana conlleva un proceso de aprendizaje, el cual se

desarrolla de diferentes maneras y con características diversas.
Según consultas realizadas, más que un cambio o giro de conducta, el
aprendizaje influye en el significado de la experiencia, teniendo como centro
al hombre dentro de un entorno determinado.
Referente a lo que es el aprendizaje y de cómo se da este proceso,
existen muchas definiciones según el momento histórico, la cultura y la
concepción psicológica en la cual se basa. Hoy en día apoyados en las
corrientes psicológicas cognitivas y en el aporte de muchos pensadores se
parte de que el aprendizaje es un proceso de adquisición de conocimiento,
habilidades o actitudes que el individuo internaliza y utiliza. Es un proceso
interno autoestructurante de organización de esquemas cognitivos, que se
produce al entrar en conflicto lo aprendido con nuevo conocimiento,
generando la reconstrucción de los saberes culturales.
En este trabajo estudiaremos todo lo referente al Aprendizaje y sus
Niveles, importancia del aprendizaje, condición del aprendizaje, su
importancia en el ser humano, las modalidades del aprendizaje como lo son
el ensayo y error, el condicionamiento, la comprensión inteligente, la
imitación y la transferencia.

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 APRENDIZAJE Y SUS NIVELES

Definición de Aprendizaje

El aprendizaje se puede definir como un proceso a través del cual se

adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o
valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el
razonamiento y la observación.
Es un cambio relativamente permanente en el comportamiento de una
persona por su experiencia y no es una capacidad exclusivamente humana;
la especie humana comparte esta facultad con otros seres vivos que han
sufrido un desarrollo evolutivo similar.
El aprendizaje es el proceso mediante el cual se adquiere una
determinada habilidad, se asimila una información o se adopta una nueva
estrategia de conocimiento y acción. El aprendizaje es una de las funciones
mentales más importantes en humanos.
El aprendizaje, entonces, es la incorporación de conocimientos nuevos
o la complementación de conocimientos previos y que se logra a través del
estudio, las experiencias conseguidas o la enseñanza.
El aprendizaje es la habilidad mental por medio de la cual conocemos,
adquirimos hábitos, desarrollamos habilidades, forjamos actitudes e ideales.
Es vital para los seres humanos, puesto que nos permite adaptarnos motora
e intelectualmente al medio en el que vivimos por medio de una modificación
de la conducta.
Son muchas las definiciones sobre aprendizaje, sin embargo en este
trabajo revisaremos las de algunos actores, como:
Robert Gagné (1965), define aprendizaje como “un cambio en la
disposición o capacidad de las personas que puede retenerse y no es
atribuible simplemente al proceso de crecimiento”.

5
 Alonso y otros (1994), lo definen como “el proceso de adquisición de
una disposición, relativamente duradera, para cambiar la percepción o la
conducta como resultado de una experiencia”.
Stephen Robbins (2004), señala que es “es cualquier cambio de la
conducta, relativamente permanente, que se presenta como consecuencia
de una experiencia” .
Hilgard (1979) define aprendizaje por “el proceso en virtud del cual una
actividad se origina o cambia a través de la reacción a una situación
encontrada, con tal que las características del cambio registrado en la
actividad no puedan explicarse con fundamento en las tendencias innatas de
respuesta, la maduración o estados transitorios del organismo (por ejemplo:
la fatiga, las drogas, entre otras)”.
Esta definición de Hílgard señala varios aspectos básicos del
aprendizaje:
 El aprendizaje supone la aparición de una conducta no existente o la
modificación de alguna conducta previa.
 Cambio relativamente permanente: los cambios de conducta accidentales
o fortuitos, las alteraciones del comportamiento debido a la fatiga y al
efecto de drogas son pasajeros y no pueden considerarse como
aprendizajes.
El aprendizaje supone una cierta duración de la conducta
aprendida, aunque sabemos que con el tiempo los aprendizajes se
alteran.
 Resultado de la práctica: la presentación repetida del estímulo es factor
básico en el aprendizaje.
Los cambios debidos al crecimiento y maduración del organismo no
son aprendizajes, ya que no se logran mediante la ejercitación sino que
se deben a modificaciones propias del organismo.

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 Doble Aspecto del Aprendizaje

 Aprender conductas: Supone la adquisición del comportamiento ante

situaciones concretas.
 Aprender motivaciones conductuales: Supone la adquisición de los
factores que mueven al individuo a actuar y dirigen la conducta del
individuo en una situación dada.

Aprendizaje Humano

El aprendizaje humano consiste en adquirir, procesar, comprender y,

finalmente, aplicar una información que nos ha sido “enseñada”, es decir,
cuando aprendemos nos adaptamos a las exigencias que los contextos nos
demandan. El aprendizaje requiere un cambio relativamente estable de la
conducta del individuo. Este cambio es producido tras asociaciones entre
estímulo y respuesta.
La comunicación es parte elemental del aprendizaje. El proceso
fundamental en el aprendizaje es la imitación (la repetición de un proceso
observado, que implica tiempo, espacio, habilidades y otros recursos). A
través de la comunicación, las personas o animales obtienen información
respecto a su entorno y pueden compartirla con el resto.

Condiciones del Aprendizaje Humano

Las condiciones del aprendizaje son todos aquellos eventos,

situaciones o circunstancias que se encuentran en el sujeto que aprende
(internas) y en el ambiente físico y sociocultural (condiciones externas) que
intervienen en el proceso del aprendizaje.
El aprendizaje se refleja en la forma que respondemos al ambiente, a
los estímulos sociales, emocionales y físicos, para entender nueva
información.

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 El aprendizaje como Proceso

El aprendizaje como proceso busca la imitación, en lo posible idéntica,

de los procesos observados y que se quieren o deben reproducir luego.
El proceso fundamental en el aprendizaje es la imitación (la repetición
de un proceso observado, que implica tiempo, espacio, habilidades y otros
recursos).
Dicha imitación y el alcance del objetivo que es llegar a ella dependerá
de la dificultad que represente para el individuo y por lo tanto, esto
determinará el tiempo en que pueda lograrlo.

Aprendizaje respecto a la Didáctica

El aprendizaje implica un doble aspecto:

a) Aprender Conductas: Es un aprendizaje específico, restringido. Si el
aprendizaje humano fuera de este tipo exclusivamente, sería difícil de
adquirir e implicaría un proceso muy prolongado, puesto que habría que
aprender el comportamiento ante cada situación concreta.
b) Aprender Motivaciones Conductuales: Supone la adquisición de los
factores que mueven al individuo a actuar y dirigen la conducta del
individuo en una situación dada.
Es un aprendizaje que se basa en el principio de la generalización y
por lo tanto es más complejo y amplio que el aprendizaje de conductas
determinadas.

Importancia del Aprendizaje para los Seres Humanos

En el aprendizaje se producen modificaciones en la conducta donde se

van desarrollando habilidades y destrezas mentales, de interés, gustos y
prejuicios, como también adquirimos hábitos, forjamos actitudes e ideales; es
vital para los seres humanos, puesto que nos permite adaptarnos motora e

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intelectualmente al medio en el que vivimos por medio de una modificación
de la conducta.
El aprendizaje es importante para poder responder a cada estímulo que
produce nuestro entorno, sus cambios y las diferentes acciones ocurridas
dentro de éste. A su vez, nos da la posibilidad de modificarlo según nuestras
necesidades.
Resumidamente podemos decir, que la importancia del aprendizaje
para el ser humano es que:
 Se producen modificaciones de conducta por el aprendizaje.
 Se desarrollan destrezas o habilidades, actividades, intereses, gustos y
perjuicios.
 Imprime a la conducta efectividad, complejidad, especificad y
generalización.

Modalidades Del Aprendizaje

El aprendizaje se puede clasificar en función de los aspectos que pueda

abarcar. Éstos pueden ser:

 Aspecto cognitivo (saber): Implica conocimiento, manejo de

información, costumbres y nociones.
 Aspecto psico-motor (saber/hacer): Implica habilidades, aptitudes,
destrezas, acciones y ejercitación.
 Aspecto afectivo (querer/hacer): Implica motivación, intereses,
aspiraciones, sentimientos y expectativas.

El cuidado y la interrelación de estos tres tipos de aprendizaje conllevan

a la modificación del comportamiento o cambio de conducta. Para ello, es
importante la claridad de los objetivos como fuerza impulsora de esa acción.

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 Ensayo y Error

Se ensaya para buscar la solución, cometiendo mayor o menor

números de errores, una vez lograda la respuesta correcta por azar, se
retiene y se produce la fijación del aprendizaje.
Thorndike, psicólogo norteamericano, experimentó este método con
animales encerrados en caja rompecabezas. El animal hace muchos
movimientos hasta que accidentalmente, tocando una palanca se abre la
caja.
Metido sucesivamente en ella logra disminuir el número de movimientos
y el tiempo necesario para abrirla; hasta que llega el momento en que al ser
puesto en la caja hace girar el pestillo sin realizar movimientos inútiles. En
este momento se dice que ha aprendido a salir de la caja.
Los hallazgos de Thorndike dieron soporte a la idea de que
aprendemos cuando conseguimos una recompensa contingente con la
conducta.

El hombre también aprende por “ensayo y error", pero se diferencia del

animal en que éste no comprende la situación y sólo aprende por asociación
mecánica, mientras que él reflexiona y comprende con lo que se facilita el
aprendizaje

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 Condicionamiento

Es el proceso por medio del cual se logra producir una conducta o

respuesta ante estímulos que originalmente no la producen. Puede ser dado
por Condicionamiento Operante y Condicionamiento Clásico.

1. Condicionamiento Operante: Él término operante se refiere a que el

organismo opera (actúa) en su entorno para producir algún resultado
esperado. El condicionamiento operante es un proceso de aprendizaje
mediante el cual una respuesta voluntaria se fortalece o debilita, según
sean sus consecuencias (positivas o negativas).
 La conducta tiene una finalidad: Obtener un objetivo positivo o evitar
algo negativo; es emitida por el organismo.
 La respuesta debe ser la adecuada. El refuerzo se correlaciona con
la respuesta.
 Es voluntario.
 Sigue la ley del efecto: La conducta es determinada por sus propias
consecuencias.

2. Condicionamiento Clásico: Producido por un estímulo, incondicionado

o por un estímulo condicionado. Es un proceso de aprendizaje mediante
el cual un organismo establece una asociación entre un estímulo
condicionado (EC) y un estímulo incondicionado (EI), siendo el Estímulo
Condicionado capaz de solicitar una Respuesta Condicionada (RC).
Experimentalmente se obtiene esta forma de condicionamiento
exponiendo el organismo a un estímulo condicionado (EC) y un estímulo
incondicionado (EI) en repetidas ocasiones. También se denomina
condicionamiento pavloviano.
Pavlov hizo su formulación después de experimentar con perros.
Comprobó que al presentarle la comida al perro, éste comienza a

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producir saliva. Sobre la base de este hecho, al instante antes de
presentar la comida hacía sonar una campana. Después de repetir varias
veces este entrenamiento comprobó que el perro segregaba saliva con
sólo sonar la campana y sin darle comida.

 Estímulo Incondicionante (EI): Es el estímulo que produce una

respuesta regulada.

 Estímulo Condicionante (EC): Es un estímulo originalmente neutro,

es decir, que de por sí no produce la respuesta de forma regulada.
El estímulo condicionado se asocia con el incondicionado y
termina produciendo la respuesta.
El condicionamiento clásico es involuntario.

 Respuesta Incondicionada (RI): Es la respuesta desencadenada

por el estímulo incondicionado.

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  Respuesta Condicionada (RC): Es la respuesta incondicionada
que es producida por el estímulo condicionado.
Diferencias entre Condicionamiento Clásico y Condicionamiento
Operante
Condicionamiento Clásico Condicionamiento Operante
 La respuesta está desencadenada por  La Respuesta es emitida por el
el estímulo, es decir, es necesaria e organismo, es individualizante.
inevitable.
 El refuerzo se presenta siempre  En el operante sólo se refuerza si
después del estímulo condicionado la respuesta es adecuada.
cualquiera sea el comportamiento del
organismo.
 Es Involuntario  Es Voluntario
 Se da asociación de estímulos  Se da asociación de estímulos y
respuestas.
 Sigue la ley de contigüidad  Sigue la ley del efecto.
 El refuerzo parcial aumenta la fuerza  El refuerzo parcial aumenta la
de la respuesta fuerza de la respuesta

Comprensión Inteligente (Insight-Gestalt)

Insight significa "percepción" o "entendimiento". Mediante un insight el

sujeto "capta", "internaliza" o comprende, una "verdad" revelada. Puede
ocurrir inesperadamente, luego de un trabajo profundo, simbólicamente, o
mediante el empleo de diversas técnicas afines. Un insight provoca cambios
en la conducta de los sujetos.
El aprendizaje se produce mediante una comprensión inteligente de la
situación problemática, donde intervienen las leyes de la organización y las
experiencias. Ocurre por una interrelación de los distintos elementos e
información, lo que produce una solución a determinado problema.

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 El que está aprendiendo percibe una interrelación entre los distintos
elementos o datos, comprensión inteligente, que da lugar a la solución del
problema.
En términos generales, cuando una tarea o problema tenga varias
estructuras posibles, y alguna de ellas resulte más inmediata o fácil de
percibir para el sujeto, la reestructuración resultará más difícil.

Según la gestalt el aprendizaje a través del insight, no se da por

asociación sino por una reestructuración de la situación problema que se
presenta en la realidad y en el aquí –ahora.

Imitación

Este tipo de aprendizaje se basa en la repetición de acciones o

conductas observadas en otros individuos. Se inicia a temprana edad, e
influyen las habilidades o aptitudes del sujeto.
Tiene etapas de tanteo (ensayo) y fallas (error). Pero la repetición, la
práctica frecuente o intensa, va logrando la perfección del aprendizaje.
En la imitación influye la habilidad o aptitud del individuo.
En el hombre es un tipo de aprendizaje muy generalizado y se inicia
desde temprana edad.

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 Transferencia

Este tipo de aprendizaje se refiere a la transposición de conocimientos

o de pautas de comportamiento adquiridos en un determinado campo o
situación a otros campos o situaciones, facilitando nuevos aprendizajes.
Para que se produzca la transferencia es necesario que haya
elementos semejantes entre el aprendizaje original y el nuevo. Esta
semejanza puede ser de materia o de procedimiento.
La transferencia puede ser:
- Positiva: cuando facilita la transposición.
- Negativa: cuando la dificulta.

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 CONCLUSIÓN

Después de investigar el tema relacionado con el Aprendizaje y sus

Niveles llegamos a la siguiente conclusión:

El aprendizaje es el proceso que incluye al estudio, experiencia y

observación a través del cual se adquiere o se modifican habilidades,
conocimientos y actitudes.
El aprendizaje tiene importancia capital en la adquisición y modificación
de la conducta. Mediante él se desarrollan destrezas o habilidades,
intereses, actividades, gustos, prejuicios y creencias.
El aprendizaje del ser humano está relacionado con la educación y su
desarrollo personal.
Gracias a las teorías del aprendizaje en donde cada una de ellas
fueron realizadas con el fin de encontrar la respuesta referente al
aprendizaje, podemos ver que éstas demuestran qué métodos diferentes
deben aplicarse para conseguir determinado aprendizaje. Cada uno de ellos
diferentes, pero ideados con un mismo fin.
Aprender tiene una enorme complejidad desde los distintos tipos y
niveles de aprendizaje, a través de ensayo y error, del condicionamiento, de
la imitación, dela trasferencia y de la comprensión inteligente.

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 BIBLIOGRAFÍA

http://promocion35.galeon.com/aprendizaje.htm
https://www.elsiglodetorreon.com.mx/noticia/388495.los-diferentes-tipos-y-
niveles-de-aprendizaje.html
https://prezi.com/v9mpfhqseggg/el-aprendizaje-y-sus-niveles

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