DISTRITO GENERAL PUEYRREDON ESCUELA PRIMARIA Nº48 ‘’ MARTIN FIERRO”

AÑO: 2 A Y B DOCENTE: JARA CINTIA Y BERAMENDI MARIA JOSE

CICLO LECTIVO 2023

SECUENCIA DIDÁCTICA
TÍTULO: LAS PLANTAS
ÁREA: CIENCIAS NATURALES

TEMPORALIZACIÓN: MARZO-ABRIL

Propósitos:

● - Ofrecer situaciones que permitan a los alumnos/as caracterizar y relacionar las semillas y los
frutos con el tipo de dispersión.

Objetivos:

● Formular hipótesis para responder preguntas investigables, propuestas por el docente, vinculadas
con el movimiento de los frutos y las semillas.
● Realizar observaciones (en vivo, a través de imágenes y/o videos) de frutos y semillas a fin de
poner a prueba sus hipótesis.
● Relacionar las características de las semillas y los frutos con el tipo de dispersión de las plantas.
● Realizar descripciones de diferentes tipos de dispersión de semillas a partir de la búsqueda de
información en diferentes fuentes, como observaciones directas y lectura de textos e imágenes.

BLOQUE CONTENIDOS

CONCEPTOS MODOS DE CONOCER INDICADORES DE AVANCES

LOS Las plantas. Describir a través de dibujos Describe diferentes tipos de

SERES realistas y/o textos sencillos dispersión de semillas a partir
VIVOS Dispersión las estructuras observadas. de la observación y la
Formular hipótesis para interpretación de la información
La dispersión como responder preguntas relevada en diversos materiales
forma de movimiento de investigables propuestas por el informativos.
las semillas. Distintas docente sobre el movimiento
formas de dispersión: de las semillas. Realiza observaciones para
liberación de las poner a prueba sus hipótesis.
semillas por apertura
explosiva de frutos; Establece relaciones entre
transporte de semillas y ciertas características de frutos
frutos por acción del y semillas y el tipo de dispersión
viento, el agua, los
animales. Relaciones
entre las características
de las semillas y los
frutos y el tipo de
transporte.
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CLASE 1: Investigar para saber más sobre un tema de estudio

FECHA:

Se dará inicio a la clase con la siguiente pregunta

¿QUÉ TIENEN LOS FRUTOS EN SU INTERIOR?

Se abrirá un intercambio de ideas y se registraran las hipótesis de los alumnos en una lámina, para luego ser
refutadas al ir avanzando en la investigación.

Se propondrá a los alumnos/as leer para saber más sobre el tema que estamos estudiando, en relación a las
plantas. Se les presentará como primera instancia un video interactivo sobre el tema para luego sacar conclusiones
de los que vimos.

https://www.youtube.com/watch?v=2EpY9IxSMnc

−Finalizado el video, se abrirá un espacio de intercambio acerca

de los contenidos presentados.

-Registramos los datos importantes observados en el video en

una lámina que quedará en el aula como soporte de información.

TOMA DE NOTAS:

-Registramos en el cuaderno de clases.

Obseervaremos material de la biblioteca áulica seleccionando información e imágenes de las plantas y semillas, la
cual servirá para trabajar las próximas clases.

CLASE 2: Trabajo con el registro de clase y texto informativo.

FECHA:

-Se procederá a la relectura del registro de la clase anterior.

-Escuchamos leer textos informativos (HOLA BAMBU 2, PAG 170 Y 171): La lectura estará a cargo de la docente
quien, para mantener el interés y la atención del grupo, acompañará con material gráfico (fotos) y los registros
realizados en la primera clase.

-Seguimos registrando en nuestra lámina datos importantes que nos ofrece el texto informativo y nos parece
relevante tener que recordar.

-Se realizará un breve intercambio acerca del tema de estudio y realizamos acuerdos para realizar
observaciones de frutos y semillas.

En cuaderno, hacemos una lista de las cosas que vamos a necesitar traer para la próxima ssemana.
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La docente llevara distintas semillas, los alumnos las observaran, color tamaño, y las agruparán en bolsitas
transparentes, trataran de reconocerlas para colocar sus nombres y en las futuras clase cotejar esta
información.

CLASE 3: Presentación y observación de una colección de frutos.

FECHA:

Sugerencias: Comenzar retomando los conceptos de las clases anteriores, sobre todo los registros tomados, las
funciones vitales de las plantas y las estructuras que se encargan de cumplir cada una de ellas. Hacer referencia sobre
la reproducción de las plantas a partir de una semilla, anunciando a la flor, frutos y las semillas, como encargados de
dicha reproducción.

¡EL LABORATORIO EN EL SALÓN!

➢ Los alumnos se agruparán en equipos de 3 o 4 integrantes.

➢ Se trabajará con frutos y frutas que ya previsto trajeron de sus casas. La docente proveerá otros frutos

como tomate, paltas.

➢ Para empezar, se pedirá que observen los frutos por fuera, que tienen sobre la mesa.

➢ Podrán hacerlo con lupas, para observar porosidades de las cáscaras, etc.

➢ Se realizarán preguntas que guiarán la observación:

¿Cuál es el más chico?

¿Cómo es su forma?

¿Redonda, alargada?

¿Qué colores tienen?

➢ Realizaran tacto, comparando sensaciones, áspero, suave, rugosa, etc.

➢ Se pedirá que conversen entre ellos e intercambien sus impresiones.

-Registro de información en fichas informativas con un cuadro de doble entrada

Finalizado el primer momento de observación se propondrá a los niños volcar la información obtenida en un
cuadro de doble entrada (actividad colectiva).

En el cuaderno.
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Fruto

tamaño

forma

Color

cáscara

FICHA CIENTÍFICA: Observación de frutos.

QUÉ HICIMOS:

QUÉ USAMOS:

DIBUJA LO OBSERVADO: (Dibujen un fruto tal como lo observaron con la lupa)

En recreo compartimos una merienda saludable y comemos las frutas.

Espacio para ordenar las distintas semillas, colocarlas en bolsitas transparentes y colocarles sus respectivos
nombres. Esto será parte del mostrario que se realizará al final de la secuencia.

CLASE 4: Observación y registro de semillas en frutos laboratorio.

FECHA: :

➢ Los alumnos se agruparán en equipos de 3 o 4 integrantes.

➢ Se trabajará con frutos y frutas que ya previsto trajeron de sus casas. La docente proveerá otros frutos

como tomate, paltas.

➢ Se procederá a cortar las frutas en forma longitudinal y transversal, con el propósito de observar y registrar las
semillas que contienen, en un cuadro las características de las mismas en cuanto: cantidad, color, tamaño.

Sugerencias: ¿Qué tienen todos los frutos en su interior? ¿Todos tienen lo mismo? Ayude a los alumnos a identificar
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que todos los frutos tienen semillas en su interior. Algunos frutos tienen una sola semilla, grande, en el centro, como la
palta, otros tienen muchas semillas como la sandía o la naranja. Pídales a los alumnos que saquen las semillas y las
observen, comparándolas. Discuta con los alumnos qué sucedería si plantara esas semillas, como hicieron ellos con
las suyas, en clases anteriores.

En esta clase es importante acordar de ante mano que frutos traerán para ser observados, observar frutos que no
tienen semillas, lo cual puede causar confusión en los chicos en sus primeras observaciones, son temas que se verán
en los próximos años. En el caso de que surjan dichas dudas se expondrá una exposición rápida del docente para nos
desviar el tema de estudio.

➢ Registrarán lo observado en un cuadro, dibujando y escribiendo.

En el cuaderno:

NOMBRE DEL FRUTO SEMILLA CANTIDAD DE TAMAÑO DE LA

(Dibujo) SEMILLA SEMILLA

FICHA CIENTÍFICA: Las semillas dentro de los frutos.

QUÉ HICIMOS:

QUÉ USAMOS:

DIBUJA LO OBSERVADO CLASIFICANDO LAS SEMILLAS POR TAMAÑO O FORMA: CHICAS

MEDIANAS GRANDES
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Guardamos las semillas trabajadas en la clase en sus bolsitas y colocamos nombre. Deberan buscar

información de las semillas guardadas. Nombre, familia, etc.

CLASE 5:

PROPOSITO: Planteo de un problema…

FECHA:

-Se planteará la siguiente situación problemática: ¿Cómo será una semilla por dentro? -Se
propondrá a los alumnos responder a partir de lo que piensan, saben o conocen. -La docente
registrará las respuestas para guardar memoria.

Observación de la semilla de poroto por dentro.

El laboratorio en el salón…

Los frutos guardan a las semillas en su interior, pero…

¿Cómo serán las semillas por dentro?

−Se entregará a los alumnos dos semillas de poroto: una seca y otra que se habrá dejado en agua desde el día
anterior. La consigna será que observen y describan lo que ven, (ayudados con una lupa) comparándolas y tratando
de extraer conclusiones acerca del efecto del agua (se promoverá el uso de la mayor cantidad de sentidos posibles).

-Se pedirá que focalicen en la que ha sido remojada, describiendo cada una de sus partes en forma
oral: observarán la piel o tegumento y notarán que tiene un agujerito.

-Procederán a retirar la piel y separar los cotiledones de manera que puedan observar el embrión o futura planta.

-Se promoverá el intercambio oral, volviendo a formular la pregunta inicial y tratando de hallar respuesta, verificando
o descartando las hipótesis previas (lectura del registro elaborado por la docente).

-Dictarán a la docente un breve texto acerca de las conclusiones a las que se arribaron. Registro
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gráfico de lo observado

En el cuaderno:

-Se pedirá que registren gráficamente lo que han observado respetando al máximo los detalles de formas y color, y
señalando con flechas las distintas partes.

FICHA CIENTÍFICA: ¿Cómo serán las semillas por dentro?

QUÉ HICIMOS:

QUÉ USAMOS:

DIBUJA LO OBSERVADO:

Continuamos trabajando en parejas sobre la búsqueda y selección de información sobre las semillas y comenzamos
a guardar información en libretitas para luego ser usada en la ficha del muestrario.

CLASE 6 ¿Cómo se germina una semilla?

Fecha:

➢ SE PROPONE REALIZAR BROTES DE SEMILLAS (LENTEJAS, POROTOS, ARVEJAS SECAS)

ingredientes
● Frascos de vidrio de boca ancha / o botellas de plástico cortadas
● Semillas para germinar
● Bandas elásticas

Se planificará el registro de aquello que se considere importante:

¿Cuánto tardará la germinación?

¿Qué condiciones favorecen la germinación de brotes?

➢ Con el material ya previsto armamos los brotes

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Los alumnos deberán ir registrando y dibujando cómo evolucionan los brotes, con el paso de los días:

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

DIA 1

DIA 2

DIA 3

DIA 4

DIA 5

En el cuaderno:

FICHA CIENTÍFICA. Realizamos BROTES DE SEMILLAS

QUÉ HICIMOS:

QUÉ USAMOS:

DIBUJA LO QUE HICIMOS.:

➢ Se elaborarán informes sencillos a partir de las experiencias desarrolladas:

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Diariamente se observarán entre todos los cambios percibidos, los que se registrarán en una planilla o ficha. Se

incentivará para que observen:

- cómo se arruga el tegumento y luego se rompe.

- cuántas semillas germinaron y cuántas no; por qué pensamos que sucedió esto.

- cuándo sale la raíz, el tallo, etc.

- presencia de hongos por exceso de humedad.

CLASE 7

FECHA:

PROPÓSITO ESPECÍFICO: conocer las distintas formas de dispersión de las plantas

PREGUNTA INVESTIGABLE:

● ¿Cómo puede ser que salgan plantas nuevas, si no pueden moverse del lugar?
● ¿Cómo les parece que se dispersan las semillas?

Para comenzar la clase se les platea a los alumnos/as la primera pregunta investigable de
día
● ¿Cómo puede ser que salgan plantas nuevas, si no pueden moverse del lugar?

En base a esta, se da la apertura de un debate acerca de las ideas/hipótesis que cada

alumno/a tiene; las mismas se registrarán en una lámina.

La docente seleccionará algunas de ellas y se registraran en los cuadernos, con el

siguiente enunciado:

● Con nuestros compañeros planteamos las siguientes hipótesis (la docente les dice
que esta es una idea que se puede comprobar y que se utiliza mucho en esta área):

✔
✔
✔
✔
✔

Seguido de esto se copiarán las siguientes preguntas que los guiará el mirar el video y serán
tenidas en cuenta para la toma de notas (https://www.youtube.com/watch?v=RkXnoxzc9eI)

● ¿Todas las semillas se transportan de la misma manera?

● ¿Cuáles son los diferentes modos en que las semillas y los frutos se desplazan de
un lugar al otro?
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● ¿Qué particularidades tienen las semillas o los frutos que se desplazan de esa
forma
.
Luego se realizarán comparaciones entre lo registrado y las hipótesis iníciales. La docente guiara
a los alumnos hasta llegar a la siguiente conclusión:

“LAS SEMILLAS Y LOS FRUTOS SE TRANSPORTAN POR MEDIO DE DIFERENTES TIPOS

DE DISPERSIÓN

Volvemos al registro sobre las distintas semillas, agregamos información nueva y tipo de
dispersión.

CLASE 8

FECHA:

● La docente comenzará la clase presentando una imagen, para poder indagar saberes previos con
el propósito de abordar el contenido de dispersión de las semillas y frutos. Realizará preguntas:

¿Qué podemos observar en la imagen?

¿Cómo relacionamos esta imagen con el nacimiento de una planta?
Se escribirán las hipótesis de los alumnos para luego refutarlas al finalizar la investigación.

● Para ello, la docente presentará un vídeo para dar a conocer los diferentes tipos de dispersión que
tienen las semillas.
www.youtube.com/watch?v=DYl2kfB5Pf0
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● Después de observar el video la docente, dividirá al grupo clase en 4 subgrupos. A partir de lo

observado en el video, cada grupo alumnos/as deberá pensar acerca de un tipo de dispersión (grupo 1:
viento; grupo 2: animal; grupo 3: frutos; grupo 4: agua) y poniéndose de acuerdo todos los integrantes de
cada grupo, uno de ellos pasará al pizarrón para completar la siguiente ficha que luego copiarán en el
cuaderno: (en esta primera parte, solo se completará el cuadro con el dibujo de la semilla).

TIPO DE DISPERSIÓN CARACTERÍSTICA DE LA

SEMILLA O DEL FRUTO QUE
DIBUJO LA SEMILLA O FAVORECE LA DISPERSIÓN.
FRUTO

VIENTO

EL VIENTO TRANSPORTA LA
SEMILLA LEJOS DE LA PLANTA
QUE LE DIO ORIGEN.

ANIMAL

LOS PÁJAROS O DEMÁS

ANIMALES SE ALIMENTAN DE
LOS FRUTOS Y SEMILLAS
DEPOSITADAS EN LOS
EXCREMENTOS.
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APERTURA EXPLOSIVA DE
FRUTOS

LOS FRUTOS AL LLEGAR A LA

MADUREZ SE ABREN Y
EXPULSAN LAS SEMILLAS CON
FUERZAS A CIERTA
DISTANCIA.

AGUA

ALGUNAS SEMILLAS Y FRUTOS

FLOTAN EN EL AGUA DE
LAGUNAS, RÍOS O MARES.

Buscando información sobre las distintas semillas y agregar en la libreta de anotaciones.

CLASE 9
FECHA:
ACTIVIDAD EVALUATIVA
Se comenzará la clase presentando variedad de semillas, luego, a partir de la información recibida, la
maestra dividirá al grupo clase en 4 subgrupos y deberán observar las mismas para poder completar el
siguiente cuadro:

Semilla n°: Característica Dibujo la semilla Medio de dispersión

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La maestra, dividirá al grupo clase en subgrupos de dos integrantes y a cada uno de ellos les dará la imagen
de una semilla, para que cada subgrupo escriba las características de la semilla según el modo de dispersión
asignado y entre todos armarán un afiche para exponerlo en la galería, con todos los carteles realizados.

_Se colocarán parte de las semillas repartidas por la docente en bolsitas transparentes y se colocará nombre
y tipo de dispersión, esto servirá para la realización del mostrario.

Clase 10
Fecha:
Se propone el trabajo con las netbooks, se solicita realizar un ejercicio de metacognición
¿QUÉ HEMOS APRENDIDO SOBRE LAS PLANTAS?
● Para realizar un resumen de lo trabajado en toda la unidad, la docente pedirá a los alumnos/as (en
grupos de dos integrantes) que realicen un breve resumen de lo que comprendieron y luego deberán visitar
la página http://vozme.com/index.php?lang=es en donde escribirán el resumen realizado, para convertirlo
en mp3, que se compartirá con los compañeros del aula.
● Trabajamos en el libro HOLA BAMBU 2 pág. 171
● Volvemos a las hipótesis iniciales… ¿Deberíamos cambiar algo de esta lámina? ¿Por qué?
_Trabajaremos en parejas

Clase 11

Fecha:

Cierre de la secuencia realizaremos un mostrario de semillas con la información que fuimos recabando en
las distintas clases y las semillas que fueron solicitadas y acordadas entre los alumnos

Materiales:

Bolsitas transparentes, cartulina, fichas de las características de las semillas, lápiz y fibron.

Las semillas se agruparán por familia o estación

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FICHA:

NOMBRE

FAMILIA

TIPO DE
DISPERSION

Armado de mostrario y exposición

GRILLA DE SEGUIMIENTO:

Describe diferentes tipos de Realiza observaciones Establece relaciones

dispersión de semillas a partir
ALUMNOS de la observación y la
interpretación de la información
relevada en diversos materiales
informativos.
para poner a prueba sus entre ciertas
hipótesis. características de
frutos y semillas y el
tipo de dispersión.
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