La escritura paso a paso.

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LA AESOCR IAT UORA

P S AP S
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LA ESCRITURA, PASO A PASO

Uno de los mayores compromisos que tiene la escuela es el de brindar las herramientas esenciales para
que los estudiantes puedan convertirse en partícipes de la vida social y constructores de sus
propias individualidades.
Para lograrlo, debemos involucrarlos en el mundo de la cultura letrada, proceso que comienza desde
edades muy tempranas y que se sistematiza en el ámbito escolar.
Frente a este reto, la propuesta de enseñanza a lo largo de toda la trayectoria escolar por la que
transita un niño o una niña "debe presentar una secuenciación que contemple una progresiva
complejización que permita revisar los mismos contenidos desde perspectivas cada vez más amplias.
Solo así se puede asumir el largo plazo que insume la formación de lectores y escritores y considerar
cómo se transforman las prácticas de lectores y escritores que van adquiriendo los niños a lo largo
de los años.
La profundización, progresión y ampliación conduce al logro de mayor autonomía por parte de los
estudiantes, pero la autonomía solo puede empezar a manifestarse cuando las propuestas diarias de
lectura y escritura que reciben los chicos han tenido efectivamente lugar desde su ingreso en la
escuela y cuando los maestros de los diferentes grados han sostenido de un año a otro propuestas
e intervenciones equivalentes: las situaciones de lectura e intercambio entre lectores; las situaciones
de escritura por sí mismos, en parejas y por dictado al maestro y las situaciones de reflexión".
(Prácticas del Lenguaje, Material para directivos, Educación Primaria, Dirección General de Cultura
y Educación).
La adquisición de la lectura y la escritura es un proceso prolongado y se accede a ellas en encuentros
sucesivos y sistemáticos: para aprender a escribir, es necesario escribir a diario; lo mismo ocurre con
la apropiación de la lectura.
Este cuadernillo te ayudará a ampliar tu repertorio de actividades ya que presenta una gran variedad
de sugerencias favorables para el aprendizaje de la escritura y con objetivos claros, con las que los
estudiantes ganarán autonomía, confianza y seguridad.
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OBJETIVO: RECONOCER LETRAS ENTRE DIBUJOS, NÚMEROS Y OTROS SÍMBOLOS.

DETECTIVE DE LETRAS
AYUDÁ A ESTE DETECTIVE A ENCONTRAR A SU PERRO.
ATENCIÓN: TENÉS QUE PINTAR LAS HUELLAS QUE TIENEN LETRAS.

M 1 @ 3

♥ A 8 ✄

9 ] i 0 N 6 4

9 E S T N 6 4

f U a 6 3

1 D E Z R
SEGUÍ LAS FLECHAS, COPIÁ LAS LETRAS Y DESCUBRÍ CÓMO SE LLAMA EL PERRITO.

E M R O O
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OBJETIVO: RECONOCER LAS LETRAS INICIALES DE UNA PALABRA, ESCRIBIR PALABRAS A PARTIR DE LAS LETRAS INICIALES DE OTRA.

PALABRAS CLAVE
EL DETECTIVE TIENE QUE DESCUBRIR LAS PALABRAS CLAVE QUE ABREN CADA CAJA FUERTE.
AYUDALO ESCRIBIENDO LA LETRA INICIAL DE CADA DIBUJO.

LEÉ EN VOZ ALTA LAS PALABRAS QUE DESCUBRISTE Y DIBUJALAS DENTRO DE LAS CAJAS FUERTE.
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OBJETIVO: RECONOCER LETRAS UTILIZANDO FUENTES DE INFORMACIÓN SEGURAS.

NUESTRA LETRA PREFERIDA

ESTOS CHICOS NOS MUESTRAN CUÁL ES SU LETRA PREFERIDA.

M B P
MARÍA BIANCA PEDRO

PENSÁ Y CONTALE A TU MAESTRA O MAESTRO: ¿POR QUÉ ESTOS CHICOS HABRÁN ELEGIDO ESA LETRA?

EN MI NOMBRE ESTÁ PRIMERO.

¡ES LA LETRA QUE MÁS QUIERO!

MIRÁ CÓMO SE LLAMAN ESTOS CHICOS Y ESCRIBÍ EN EL CÍRCULO LA LETRA QUE ESTÁ PRIMERO EN SUS NOMBRES.

PAULA SOL SANTINO

LARA MILO BENICIO

SAMANTA FEDERICO PEDRO

BUSCÁ Y PINTÁ DEL MISMO COLOR LOS CARTELES QUE TIENEN NOMBRES QUE EMPIEZAN CON LA MISMA LETRA.
PENSÁ Y RESPONDÉ: ¿SE LLAMAN IGUAL LOS CHICOS QUE ESCRIBIERON LA MISMA LETRA EN SU CUADRO?
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OBJETIVO: ESCRIBIR EL NOMBRE PROPIO. UTILIZAR EL NOMBRE PROPIO COMO FUENTE DE INFORMACIÓN SEGURA.

LAS LETRAS DE MI NOMBRE

ESCRIBÍ TU NOMBRE EN ESTE CARTEL. REPASÁ LA LETRA INICIAL CON COLOR.

MIRÁ ESTAS PALABRAS Y PINTÁ LOS DIBUJOS QUE TENGAN TENGAN ALGUNA DE LAS LETRAS QUE FORMAN TU NOMBRE.

MARIPOSA GATO TORTA BALLENA

PATO MAGO GLOBOS ABEJA

ESTRELLA PEZ LÁPIZ CONEJO

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OBJETIVO: ESCRIBIR CON AUTONOMÍA, UTILIZANDO FUENTES DE INFORMACIÓN SEGURAS.

ENCICLOPEDIA DE ANIMALES
LOS CHICOS TIENEN QUE ARMAR PARA LA CLASE DE CIENCIAS NATURALES SU PROPIA ENCICLOPEDIA DE ANIMALES.
LEÉ EN VOZ ALTA LOS NOMBRES DE LOS ANIMALES QUE PUEDEN ELEGIR.

PATO GATO RANA MARIPOSA LECHUZA

TORTUGA CONEJO MURCIÉLAGO PEZ LORO

COPIÁ LOS NOMBRES DE LOS ANIMALES QUE ELIGIÓ CADA UNO PARA ARMAR SU ENCICLOPEDIA.

YO ELEGÍ LOS ANIMALES QUE YO ELEGÍ LOS ANIMALES QUE

TIENEN NOMBRES CORTOS. TIENEN NOMBRES LARGOS.
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OBJETIVO: ESCRIBIR PALABRAS A PARTIR DE UN GRUPO DE SÍLABAS DADAS. RELACIONAR PALABRA Y DIBUJO.

¡CUÁNTAS PALABRAS!
ESCRIBÍ LAS TRES PALABRAS QUE SE FORMAN USANDO LA PRIMERA SÍLABA Y SIGUIENDO LAS FLECHAS.
PINTÁ LOS TRES DIBUJOS QUE CORRESPONDEN.

NO MANO

MA TE ..................

SA ..................

SA ..................

CA MA ..................

RA ..................

ZA ..................

TA PA ..................

CO ..................

LA . . . . . . . . . . . .......

PA TO . . . . . . . . . . . .......

VA . . . . . . . . . . . .......
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OBJETIVO: RECONOCIMIENTO DE SÍLABAS. ESCRITURA AUTÓNOMA DE PALABRAS.

¿CUÁL FALTA?
ELEGÍ CUÁL ES LA SÍLABA QUE COMPLETA CADA PALABRA.

NA CA SO PA CU SA PE LA

LU ME LU PA

MA RA NA PA
COMBINÁ LAS SÍLABAS Y ESCRIBÍ PALABRAS.

RE
MA
PA
SA
DA

MO RO
TO
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OBJETIVO: ESCRIBIR LISTAS DE PALABRAS.

LISTAS DE PALABRAS
LEÉ QUÉ DICEN ESTOS CHICOS Y ESCRIBÍ UNA LISTA DE PALABRAS QUE PUEDA SERVIRLE A CADA UNO.

¿QUÉ PUEDO REGALARLE EN INVIERNO HACE

QUIERO PREPARAR UNA
ENSALADA DE FRUTAS. A MI HERMANO PARA MUCHO FRÍO. ¡TENEMOS
SU CUMPLEAÑOS? QUE ABRIGARNOS BIEN!

NOMBRES DE FRUTAS NOMBRES DE JUGUETES NOMBRES DE PRENDAS

ESCRIBÍ DOS PALABRAS MÁS PARA CADA GRUPO DE PALABRAS:

ROJO, AMARILLO, VERDE, AZUL, ............................. Y .............................

SACAPUNTAS, LÁPIZ, CUADERNO, ............................. Y .............................

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Objetivo: escribir oraciones a partir de imágenes y palabras.

Oraciones en orden
Ordená las palabras y escribí las oraciones.

mochila ordena su Martina

juega pequeña con su pelota Pedro

flamea La y blanca en el bandera patio celeste

comer Me gusta fritas con papas milanesas

Mi duerme en perro cucha su

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Objetivo: escribir a partir de una imagen.

Un día en el aula
Mirá con atención la imagen y escribí qué está haciendo cada uno.

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........................... ...........................

........................... ...........................
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Inventá un nombre para la maestra y los chicos.

Escribí contando qué pasó y qué aprendieron ese día en el aula.
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Objetivo: escribir a partir de una imagen.

Había una vez...

Pensá y escribí cómo puede llamarse cada uno de estos libros de cuentos.

Elegí uno de los libros y escribí lo que quieras sobre él.

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Objetivo: escribir a partir de una secuencia de imágenes.

¡Feliz cumpleaños!
Escribí una oración para cada imagen.
Estas preguntas pueden ayudarte: ¿cómo se llaman la nena y su papá? ¿Quién cumple años?

En tu cuaderno, escribí la canción "Feliz cumpleaños".

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Objetivo: escribir textos instructivos a partir de una imagen.

¿Cómo se hace?
Escribí tres oraciones, una para cada imagen, contando qué hay que hacer.
¿Cómo se prepara un regalo?

Primero .........................................................................................
Después .........................................................................................
Por último ......................................................................................
¿Cómo se cocinan los tallarines?

Primero .........................................................................................
Después .........................................................................................
Por último ......................................................................................
¿Cómo se cepillan los dientes?

Primero .........................................................................................
Después .........................................................................................
Por último ......................................................................................
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Objetivo: escribir a partir de un cuento escuchado.

Una famosa caperucita

Escuchá el cuento que lee tu maestra o maestro.
Escribí dos listas de palabras que respondan a estas preguntas.

¿Qué llevo en mi canastita?

¿Cómo soy?

¿Qué ocurre en el cuento?

Escribí como puedas y pedile a tu maestra o maestro que lo corrija.

Mi borrador
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Pedile ayuda a tu maestra o maestro para corregirlo. Ahora, copialo como quedó después de la corrección.

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Objetivo: escribir a partir de un cuento leído.

¡Qué susto!
Leé el comienzo de este cuento.

Cada día, Martín jugaba en su dormitorio con

todos sus muñecos. Pero esa tarde algo
diferente ocurrió; dentro del armario se
escuchaban ruidos muy extraños.
Martín llamó a Paula, su hermana mayor, pero
ella sintió mucho miedo y no pudo ayudarlo.
Después de unos minutos, Martín se armó
de coraje, abrió la puerta y…

Pensá y escribí, como puedas, la continuación del cuento.

Mi primer borrador
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Mi segundo borrador
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Pedile ayuda a tu maestra o maestro para corregirlo. Ahora, copialo como quedó luego de la corrección.

Mi versión final
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