EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

EXPONEMOS UTILIZANDO RECURSOS VISUALES (INFOGRAFÍAS) DE LOS LOS ANIMALES EN PELIGRO

DE EXTINCIÓN

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Profesor(a) de aula: Zarela Valdez Antezana
I.2. Grado y sección : 5to “A”
I.3. Fecha :15/09/2022

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

ÁREA: COMUNICACIÓN
RETO: Hoy elaboraran infografías sobre cómo debemos defender a los animales en peligro de extinción

COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA DE CRITERIOS DE INSTRUM.
APRENDIZAJE EVALUACIÓN DE EVAL.
Escribe diversos tipos de texto. Elabora una Ficha de
Escribe textos de forma Infografias
• Adecúa el texto a la situación infografía con lectura
coherente y cohesionada.
comunicativa. claridad y
Ordena las ideas en torno
• Organiza y desarrolla las creatividad de
a un tema, las jerarquiza
ideas de forma coherente y acuerdo a un
en subtemas de acuerdo a
cohesionada. propósito.
párrafos, y las desarrolla
• Utiliza convenciones del organiza los datos
para ampliar la
lenguaje escrito de forma e imágenes sobre
información, sin
pertinente. un animal en
digresiones o vacíos
 • Reflexiona y evalúa la peligro de
forma, el contenido y extinción.
contexto del texto escrito
ENFOQUE TRASVERSAL VALORES
De orientación al bien común El docente promueve el reconocimiento al valor de las diversas
identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes

III.SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
INICIO: (15 minutos)

Motivación:
Saluda amablemente a los estudiantes e inicia la sesión comentando lo trabajado en la sesión anterior.
Pregúntales si les gusta leer infografías y pide que comenten por qué. Seguidamente, plantéales las
siguientes preguntas: ¿creen que es más fácil leer infografías que otros textos?, ¿qué hace que las
infografías resulten más atractivas?
Escucha los comentarios de los niños y las niñas y anota las que sean más relevantes y que ayuden a
recordar sus características y elementos. Por ejemplo: las infografías son textos con imágenes,
tienen textos cortos y las imágenes ayudan a aclarar las ideas de los textos.
Recuérdales también que las infografías pueden tener diversos propósitos; por ejemplo, informar sobre
algún tema o asunto, explicar, dar instrucciones, etc.
Coméntales que al inicio de la unidad se acordó que elaborarían infografías que luego presentarían.
Comuníco el propósito de la sesión: hoy elaboraran infografías sobre como defender a los animales en
peligro de extinción
Se les recuérda que es importante en el trabajo de equipo escuchar con atención la participación de cada
uno de sus compañeros y compañeras, respetar y proponer ideas, y participar activamente del
Grupo.
¿Para que crees que se escribió este texto?
Comunica el propósito y la meta de la experiencia:
El día de hoy aprenderán a leer y reconocer infografías defender a los animales en peligro de extinción.
Organización:
-Proponemos normas de convivencia para la actividad.
DESARROLLO:
Recuerda junto con las niñas y los niños los procesos propios de la redacción: planificación, textualización
o escritura y revisión.
Se les pide que comenten con relación a la siguiente pregunta: ¿por qué es importante que antes de
escribir un texto se planifique?
Recoge las ideas que manifiestan y comenta que antes de elaborar las infografías.Organiza a los equipos.
Se les recuerda que ellos han ido preparando sus temas para la feria y que la infografía les servirá para
hacer sus presentaciones en dicho evento
En pequeños grupos:ide a los estudiantes que comenten la información que han traído y señalen por qué
la eligieron para plasmarla en su infografía.
Indica que, después del comentario, completen en sus cuadernos la siguiente ficha de planificación

Muestra a los niños y niñas la infografía que trajiste como modelo.

Se les pide que la observen con atención. Seguidamente, realiza las siguientes preguntas: ¿qué
predomina en las infografías?; ¿los textos son extensos?; ¿hay relación entre las imágenes y los textos? ,
¿Por qué es así?; ¿son importantes los colores? Explícales que al elaborar sus infografías deben tener en
cuenta todo lo que se ha venido comentando. Para ello, indícales que van a seguir trabajando en sus
equipos y que ahora planificarán cuál será la imagen central, cuáles y cómo serán los textos, qué colores
tendrán, como organizarán los textos y las imágenes y qué otros datos es necesario incluir.
Se les píde que te cuenten cómo están planificando sus infografías.
Pregúntales si ya imaginaron cómo serán sus infografías y solicítales que la describan.
Si observas que ya todos los equipos afinaron sus planificaciones, pídeles que inicien la elaboración.
Explícales que al elaborar sus infografías deben tener en cuenta todo lo que se ha venido comentando.
Para ello, indícales que van a seguir trabajando en sus equipos y que ahora planificarán cuál será la
imagen central, cuáles y cómo serán los textos, qué colores tendrán, como organizarán los textos y las
imágenes y qué otros datos es necesario incluir.
Recuerda a los niños y las niñas que esta es la primera versión de sus infografías, por tanto, es como si
fuera un boceto.
Explícales qué es un boceto y vuelve a comentar que esta primera versión de la infografía puede
calificarse como tal.
Acompaña a los estudiantes en las decisiones que tomen respecto a la elección de la información y al
diseño de su trabajo.
Indícales que tengan en cuenta todo lo que han planificado. Recuérdales tener en cuenta que esta
infografía será expuesta en la feria y que deben considerar también el tamaño que debe tener.
Textualización indícales que cada uno de los integrantes del equipo debe estar atento a las decisiones del
grupo y debe también ir armando el boceto de la infografía en su cuaderno.
Acércate a los equipos, observa cómo están trabajando, revisa sus bocetos y bríndales la ayuda necesaria
de acuerdo a lo que requiera cada grupo.
Pide a los estudiantes que se organicen dentro de sus equipos con el fin de que la siguiente sesión
traigan los materiales necesarios para terminar sus infografías (imágenes, textos, papelotes, plumones).
CIERRE:
Verifica que todos han concluido su trabajo. Lo podrán dejar en el aula para que en la siguiente clase lo
revisen juntos.
Propicia la metacognición con las siguientes preguntas: ¿qué hemos hecho hoy?, ¿qué se consideró para
la elaboración?, ¿qué es lo que más les gusta de su trabajo?
Comenta cuáles fueron los procesos que realizaron en esta sesión para la elaboración de la infografía.
Realiza las siguientes preguntas: ¿es importante planificar antes de elaborar un texto?, ¿por qué es así?
A partir de las ideas mencionadas por los estudiantes, realiza una reflexión final respecto a la importancia
de la planificación.
Tarea para la casa: Indícales que busquen imágenes adecuadas para sus infografías.
Pídeles que elaboren los textos que debe tener sus infografías.
(Para el docente)
REFLEXIÓN: ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?, ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente EdA?, ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no?.

ZARELA VALDEZ ANTEZANA SUB DIRECTORA