Participante Pregunta 1

¿En lo personal como profesional de la educación ¿Cuál fue su experiencia en la práctica docente con alumnos en
condiciones especiales durante el confinamiento?
1  El confinamiento fue una situación bastante difícil para los niños en general, implicó muchos retos en cuanto a
una adaptación a nuevas tecnologías y a situaciones que tenían que enfrentar. En particular los niños con
necesidades educativas especiales fue un reto mucho mayor, ya que ellos dependiendo de su diagnóstico
requieren un apoyo extra. En muchas situaciones no fue posible darlo porque se requería un tutor que pudiera
estarles acompañando, lo cual fue muy difícil de lograr dependiendo de las circunstancias muy particulares d elas
familia. Y en el seguimiento psicopedagógico también fue un reto muy grande porque implicó estar con mucha
comunicación con padres de familia que también fue a distancia, con especialistas. Muchos de ellos que tenían
su seguimiento lo dejaron por la misma situación de la pandemia todo esto vino a mermar su situación y su
condición.
Lo que podemos observar es que hubo un rezago bastante importante, el seguimiento se tuvo que pausar
durante el confinamiento. Era un rezago esperado y que hay que trabajar mucho a partir de ahora.
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5 Muy bien, pues, considero que fue un poco difícil y complicado al principio en lo que fue la adaptación porque
teníamos muy poquitos recursos a veces casi bueno, los niños que requieren mayor atención que presentan
barreras para el aprendizaje son muy kinestésicos necesitan material concreto, material manipulable y aquí
solamente pues estaba tras una pantalla entonces sí era muy complicado llegar a lo mejor a lo que él necesitaba,
aparte de que no, no todo eran pues sus respuestas o lo que ellos trabajaban verdad porque los papás sabían
que tenían alguna necesidad o que batallaban y pues se los hacían Oh les ayudaban o no era una explicación
sino más bien les daba ya las respuestas para no tampoco pues ellos tenían ya su trabajo y la dinámica en casa
entonces ya la respuesta ya se las daban, entonces si fue complicado esta situación.

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 Participante Pregunta 2
En lo personal ¿Cuál fue su experiencia como persona durante el confinamiento por la pandemia?

1  La experiencia fue difícil, fue una experiencia a la cual tuvimos que adaptarnos de muchas formas. Al ser mamá
trabajadora y teniendo niñas en casa, es un reto bastante grande para poder cumplir. Teniendo niños en casa en
edad escolar, tenían que estar cada quien, conectado en una habitación, apartados, necesitaban la supervisión.

Si fue un reto bastante grande porque había que dividirse en muchas personas, cuando en esos momentos cada
quien tiene su propio espacio de aprendizaje, su propio ambiente de trabajo. En esos momentos el
confinamiento no existía. Si hubo caos, fue un caos al que tuvimos que ir adaptando y sacando recursos y
estrategias para salir y cumplir todos los días nuestras actividades, pero sí fue una situación muy difícil.

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5 Como persona pues sí fue difícil porque también tengo un hijo y él tampoco podía ir a la escuela entonces pues
estábamos todos en la casa y yo tenía que dar clase y pues mi hijo también tenía que tomar clase y a veces era al
mismo tiempo entonces teníamos que, pues que delimitar por tiempos y espacios y como estábamos en la casa
aparte los roles de la casa, del trabajo de la cocina y las tareas del hogar pues se juntaban a veces con el trabajo
entonces sí sí fue muy muy difícil muy complicado este, pero pues creo que ya, ya lo llevamos ya salimos.

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Participante Pregunta 3
 ¿Cómo las normas establecidas institucionalmente incidieron en la práctica docente?

1  Creo que durante la pandemia fue necesario reestructurar muchas cosas, creo que el sector educativo fue uno
de los más afectados, pero también uno de los más resilientes al sacar recursos muy inmediatos, es decir
estuvimos realmente en el sector privado muy poco tiempo, digamos que sin atención educativa directa pero
inmediatamente se salió adelante y se logró cumplir con los objetivos que se planteaban. En el sector público
creo yo que también se hizo lo propio porque sacaron recursos que pudieran llegar a su mayoría de alumnos y
que pudieron ellos lograr salir adelante un poco de esta situación. Es decir, no se lograron a lo mejor los objetivos
de un programa normal del ciclo escolar, pero creo que los niños no se quedaron en cero o sea algo tuvieron que
haber aprendido y eso fue gracias a que los docentes, los coordinadores y en general las autoridades educativas
se pusieron las pilas y encontraron los recursos necesarios y óptimos para llevar a cabo el ciclo escolar bastante
típico, sin tanta afectación. Digamos que los niños no se quedaron sin aprender nada y lograron aprender algo,
poco o mucho, pero lograron hacerlo.

5 Las normas, ósea las reglas, pues si era la carga administrativa más bien verdad, a veces sí era demasiada la carga
administrativa y se entiende porque a veces se tiene que realizar verdad y pues el maestro está en contacto pues
es el que sabe más de verdad que a lo mejor una coordinadora que no están frente a grupo, en este caso sí lo
entiendo pero sí a veces era mucha la carga administrativa y papeleo que se repetía, a lo mejor de que era
mucha información que se repetía en la planeación y que estábamos en un constante cambio en realidad porque
no sabíamos que iba a funcionar entonces era un ensayo y error esto funciona o no funcionó, hay que cambiar
hay que modificar y eso era parte de.

Participante Pregunta 4
 ¿Cómo fue el apoyo institucional para atender a las personas en condiciones especiales?

1 Ahí sí vamos un poquito atrás en la cuestión de los niños con necesidades educativas especiales porque veo por
ejemplo en primera instancia en los docentes. Los docentes creo, que requieren mucha capacitación para
atender al sector de necesidades educativas especiales, ya que por ejemplo una maestra que sale de una escuela
normal con una licenciatura en educación no lleva el recurso suficiente; digamos de haberse empapado de lo que
es un ambiente inclusivo requiere muchísima más capacitación porque creo que eso es lo que hace la diferencia
dentro de un salón de clases. Ahora obviamente la pandemia lo que hizo fue mermar incluso un poco más esa
capacidad de lao maestros de poder atender a los niños con necesidades educativas especiales; es muy difícil
hacerlo a distancia porque no hay un control al 100% del ambiente en el que está el niño. Entonces a lo mejor el
niño que batalla para capturar o tener la atención durante cierto tiempo es difícil que la maestra a distancia
pueda lograr atraer al niño a un ambiente de aprendizaje con una atención plena es muy difícil y creo yo que ahí
fue donde nos quedamos cortos en esa atención a distancia; es sumamente complicado y digamos en forma
presencial creo yo que lo que podría aportar más es esa capacitación que nos vayamos que un maestro está en
preparación, ampliando un poco más la capacitación en lo que es inclusión y lo que son las necesidades de los
niños con necesidades educativas especiales.

5 Durante la pandemia pues bueno si se dieron lo que fue apoyos tanto de cursos, de qué forma puedas trabajar
que estrategias puedes implementar, este, a mí me encantaban los cursos De hecho el de matemáticas nombre
me fascinaba, el de lectoescritura por qué, te ayudaban las herramientas tecnológicas que podías utilizar con los
niños, aparte de que había muchos juegos y si nos daban herramientas y si buscaban la verdad estos elementos o
cosas que nos permitiera que nos ayudará a nosotros para para fortalecer y enriquecer estas clases digo en lo
personal verdad yo sé que a lo mejor hay maestros que se les dificultaba las tecnologías verdad pero en lo
 personal considero que sí que sí se usó eso.

Participante Pregunta 5
¿Cómo fue la comunicación con las autoridades educativas y compañeros docentes durante el confinamiento?
1 Fue la necesaria, sin embargo, sí considero que pues el estar a distancia todo el tiempo hay algo que se deja de
hacer, porque no hay nada como la situación presencial para exponer todas estas dudas y situaciones. Entonces
también era difícil empatar esos horarios para hacer como un acuerdo, etcétera y la mayoría de la comunicación
fue así a través de correo de videoconferencias, a través de videollamadas, a través de mensajes. Entonces para
dar una atención más rápida posible tuvimos que recurrir a la tecnología también, sin embargo, creo que yo la
comunicación que hubo fue efectiva porque creo que contamos con un buen equipo de trabajo y entonces al
hacer cada quien lo propio en una situación de algún alumno logramos como esa convergencia para trabajar y
atender la necesidad del alumno que se está presentando en el momento.

5 Pues yo considero que estamos en constante comunicación todo el tiempo y si ocurría alguna situación, sabes
qué pues no tengo internet o está pasando esto, no se me conectó, o estoy pasando esto, la comunicación sí fue
muy buena y favorable y siempre respeto.

Participante Pregunta 6
¿Cómo se percibieron las actitudes hacia la atención pedagógica de los alumnos en condiciones especiales
 durante el confinamiento?
1 yo creo que la percepción por ejemplo de los papás creo yo que si se vio afectada verdad creo que los papás
percibieron que que hubo algo que se dejó de hacer y fue por la misma naturaleza del contacto verdad que
tuvimos que estar en contacto a distancia sin embargo creo que los papás durante esta oportunidad digamos
oportunidad porque para ellos también fue un reto el estar trabajando con su propio hijo haciendo lo de papá y
de maestro al mismo tiempo desde casa pero yo también que les abro un poco los ojos para que ellos se dieron
cuenta del reto que tienen los maestros dentro del salón de clases al trabajar con el niño y aparte otros
compañeros verdad que pueden o no pueden tener una situación semejante sin embargo creo yo qué la
percepción fue de que la atención séde que la atención se vio disminuida porque el muy diferente el tener una
cita de seguimiento con papas presencial y también tener el seguimiento con el especialista externo que les está
dando la atención y pues además le Podemos agregar que muchos niños dejaron Este Entonces ahí es donde
empezamos a tambalear en esa tensión y entonces pues si la percepción se disminuyó en la calidad y modalidad
en que los papás esperaban

5 La actitud, a veces se mostraban un poco cansados, abrumados, incluso en ocasiones hacían como que escribían
y no lo estaban haciendo la verdad y yo entiendo que a lo mejor era demasiada la carga de trabajo que ellos
tenían y siempre sentados y pues a veces ocupaban pues mayor movimiento entonces sí sí yo considero y como
los veía que sí fue muy muy cansado para ellos.

Participante Pregunta 7
¿Qué acciones implementó para adecuar el trabajo de enseñanza y aprendizaje con los alumnos en condiciones
 especiales durante la pandemia?
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5 Primero hacíamos o teníamos rutinas verdad y siempre después de cada cambio de clase me gustaba
implementar actividades de gimnasia cerebral, de movimiento que los volviera a centrar en lo que era la
atención y a lo mejor pues distraerse un poquito, hacer como actividades de juegos y demás les permitía poner
nuevamente al cambio de actividad como ubicarse y concentrarse verdad, descansar un poquito la mente, la
mano y el cuerpo, entonces ya después de eso lo que hacíamos este bueno la gimnasia cerebral, después
hacíamos alguna actividad en general platicar, porque al principio era puro trabajar, porque teníamos poquito
tiempo, después me di cuenta que lo que les faltaba mucho era platicar, ellos querían mucho la interacción
social, entonces había tiempo para platicar el tiempo para trabajar y también me gustaba mucho ponerle música
porque la música como que los relajaba, los tranquilizaba y así se sentían así pues estoy en casa tranquilo o sea
como que más relax porque sí hubo un momento en que estaban muy cansados y ya no se me conectaban.

Participante Pregunta 8
¿Cuál fue su experiencia en el uso de la tecnología en su práctica docente?

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5 A mí me encanta, entonces la verdad al principio yo dije pues como vamos a dar las clases, entonces sí al inicio
yo creo que el primer mes, me resultaba muy difícil a lo mejor explicarles por Classclick, lo que era lo que tenían
que hacer entonces yo lo que hacía era pues una o 2 veces por semana meterme a ZOOM, no le sabía a zoom
entonces desde ahí empecé me metí a unos cursitos de ZOOM, me explicaron y luego después se implementó
verdad, pero pues ya lo traía y también me gustaba mucho una aplicación para poner los examencitos como
parciales pero eran como unos Juegos como unos videojuegos, entonces tenían que ir pasando preguntas y
respuestas y pues ahí si era la respuesta correcta los pasaba en el videojuego verdad, entonces sí hubo
implementación de tecnología pero hay una situación, es que yo creo, que las mamás y lo considero verdad, los
papás se sentían abrumados, preocupados y es que ya no quiero que descargue más cosas porque es otra
aplicación, entonces se dejaron de utilizar, por eso porque los papás no le daban a lo mejor esa confianza a los
niños o sea, creían que no lo necesitaban verdad niños son totalmente tecnológicos pero bueno sí se empleó en
su principio y ya después por esa situación se dejó de usar un poco.

Participante Pregunta 9
¿Qué estrategias se utilizaron para evaluar a los alumnos en condiciones especiales y cuáles fueron los
resultados?
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Participante Pregunta 10
¿Cuál fue la pertinencia del programa Aprende en Casa para los alumnos en condiciones especiales y/o que
enfrentan BAP?

Participante Pregunta 11
¿Cómo vivenció sus valores ante la atención a los alumnos en condiciones especiales durante el confinamiento
por la pandemia?
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Participante Pregunta 12
¿Cómo percibió la atención educativa de los alumnos con discapacidad durante el confinamiento?
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Participante Pregunta 13
¿Qué sentimientos le generó el trabajar con alumnos con discapacidad durante el confinamiento por la
pandemia por COVID?
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Participante Pregunta 14
Desde su perspectiva ¿Cuáles fueron las BAP a las que se enfrentaron los alumnos en condiciones especiales
durante el confinamiento por la pandemia?
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Participante Pregunta 15
¿Qué acciones implementaron para eliminar o disminuir estas barreras?

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Participante Pregunta 16
¿Qué tipo de emociones experimentó en el confinamiento durante la pandemia?

Participante Pregunta 17
¿Qué acciones implementó en el manejo de su socio emociones para responder al cambio de modalidad de
enseñanza por el confinamiento?
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Participante Pregunta 18
¿Qué tipo de reacciones socioemocionales identificó en sus alumnos durante el confinamiento?
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Participante Pregunta 19
¿Cuáles estrategias implementó para apoyar las reacciones socioemocionales de sus alumnos?
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Participante Pregunta 20

¿Cómo fue la comunicación con los padres de familia durante el confinamiento?

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Participante Pregunta 21
¿Qué estrategias implementó para el trabajo socioemocional con los padres?
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Participante Pregunta 20

Participante Pregunta 21

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