planeacion

JARDÍN DE NIÑ OS Francisco Goya T.V

C.C.T 19DJN2228W
Educadora: Donna P. Presas Cepeda Grupo: 2B

Proyecto
Aprendizaje basado en
indagación.
Trabajando con dinosaurios
Fecha 09
Justificación Los alumnos muestan interés en su entorno, les gusta
desplazarse a traves de diferentes movimientos,
especialmente dramatizando animales, realizan
cuestionamientos sobre situaciones que son de su interés y
comienzan a identificar que se puede obtener
información a través de distintos medios por lo cual se
eligio este proyecto que motivará a los pequeños a
obtener y comentar información relacionada con algo
que les gusta mucho y son los dinosaurios ya que
previamente en el recreo se ha observado que les gusta
jugar a dramatizarlos.

Campo formativo Eje articulador Contenido

Saberes y pensamiento científico
Procesos de desarrollo de
aprendizaje III
Pensamiento crítico Los seres vivos: elementos,
procesos y fenómenos
naturales que ofrecen
oportunidades para
entender y explicar hechos
cotidianos, desde distintas
perspectivas.
Planifica de manera colaborativa indagaciones, para
ampliar sus conocimientos sobre la naturaleza, el planeta,
y el universo: hace preguntas, explora su entorno, plantea
respuestas iniciales, busca información, hace registros y
explica sus hallazgos.

Tiempo/espacio
2 semanas
Salón y patio

Actividades del PEMC

Materiales: MissDanny Presas

 actividades
JARDÍN DE NIÑ OS Francisco Goya T.V

C.C.T 19DJN2228W
Educadora: Donna P. Presas Cepeda Grupo: 2B

Fase 1 Introducción al tema y 2 Diseño de investigación. material

Lunes Inicio
 Cuestionar si les gustan los dinosaurios, cómo son, cuáles
conocen y si les gustaría aprender más sobre ellos. Anotar -Papel bond
sus comentarios en el pizarron -Plumones
 proporcionar una hoja en la que deberán tachar las -Hojas
imágenes que representan dinosaurios. -Colores o
 Mostrar la imagen de un dinosaurio comentar cómo es y crayolas
describirlo, mencionar lo que les gustaría conocer y -Diapositivas
aprender acerca de ellos. -
 Proyectar el video “Dinosaurios”, comentar sobre las Computadora
características de los dinosaurios. -Cañón
 Previamente colocar huellas de dinosaurio en el patio o -Imágenes
en la cancha, salir y cuestionarlos sobre cómo son las -Video
huellas y de quien creen que sean. Describir las huellas -Sopa de
(alumnos en riesgo), mencionar conceptos espaciales al pasta
desplazarse por las huellas (alumnos en desarrollo) -Pegamento
practicar el conteo a través de las huellas (alumnos con -Imágenes
dominio esperado). -Acuarelas
 Preguntar a los alumnos de manera grupal ¿Creen que los
dinosaurios existieron? ¿Por qué? ¿Les gustaría investigar
sobre ellos? ¿En dónde podemos investigar? ¿Qué
necesitamos para realizar investigaciones sobre ellos?

Materiales: MissDanny Presas

 Anotar sus respuestas alrededor de una imagen de un
dinosaurio y colocarla en una parte del salón que sea
visible para los alumnos.
 Mencionar que en estas dos semanas nuestro proyecto
será “Trabajando con dinosaurios” mediante sus
respuestas establecer un objetivo para este. Objetivo:
Investigar en diferentes fuentes y portadores de texto
información sobre dinosaurios para lograr profundizar sus
conocimientos sobre animales prehistóricos promoviendo
la participación de toda la comunidad educativa en el
proceso de investigación.
 Decorar con acuarelas un dibujo de un niño investigando
en libros, mencionar que será nuestra portada para
nuestro compendio de evidencias es decir los trabajos
que realicemos durante este proyecto.

Fase 3 Organizar y estructurar respuestas

Martes Desarrollo
 proporcionar una hoja en la que deberán encerrar las
fuentes en las que consideran que podemos obtener
información sobre dinosaurios.
 Explicar que iniciaremos investigando la historia de los
dinosaurios, mostrar cómo obtener información a través
de internet, buscar dos textos diferentes sobre la historia -Hojas
de los dinosaurios, leerla y expresar sus opiniones sobre lo -Lápices
que escucharon. -Colores o
 Proporcionar una hoja y pedir que dibujen lo que crayolas
entendieron de la historia de los dinosaurios, mostrar su -Imágenes
dibujo y comentarlo. Cuestionar sobre su dibujo (alumnos -
en riesgo), Pedir que cuenten la historia de los dinosaurios Computadora
(alumnos en desarrollo) Mencionar la historia de los -Cañón
dinosaurios siguiendo el orden de los sucesos. (alumnos -Internet
con dominio esperado). -Video
 Observar una imagen del círculo, mencionar las -Pegamento
características de éste e identificar objetos que tengan -Papel crepe
forma de círculo. -Película
 Posteriormente dar el dibujo de un dinosaurio en forma de
círculo y decorarlo con bolitas de papel.
 Proyectar el video “El círculo”.
 Dar una hoja en la que deberán trazar círculos.
 Observar la pintura de unos huevos de dinosaurio,
reproducirla coloreándola de la misma manera.
*De tarea: proponer ver la película “Pie pequeño”

Miércoles  Recordar brevemente la historia de los dinosaurios.

Materiales: MissDanny Presas

  Pedir que se observen en un espejo, mencionen sus
características, explicar que nosotros somos seres vivos
porque respiramos, comentar que animales y plantas -Hojas
también son seres vivos. -Lápices
 Mencionar que los dinosaurios también son seres vivos, -Colores o
observar imágenes de éstos e ir comentando sus crayolas
características. -Imágenes
 Proporcionar una hoja y pedir que mencione las -
características del dinosaurio que observa, colocar una Computadora
palomita si lograron hacerlo. Cuestionar sobre cómo es -Cañón
(alumnos en riesgo), Pedir que lo describan libremente e ir -Internet
cuestionando sobre éste (alumnos en desarrollo) -Video
Mencionar sus características físicas y de comportamiento -Confeti
(alumnos con dominio esperado). -Pegamento
 Observar una imagen del cuadrado, mencionar las
características de éste e identificar objetos que tengan
forma de cuadrado.
 Posteriormente dar el dibujo de un dinosaurio en forma de
cuadrado y decorarlo con confeti.
 Proyectar el video “Cuento El cuadrado”, mencionar si les
gustó el cuento.
 Dar una hoja en la que deberán trazar cuadrados.
Jueves  recordar algunas de las características de los dinosaurios.
 Cuestionar sobre qué creen que comían los dinosaurios,
dar una hoja en la que deberán tachar lo que creen que
comían. -Diapositivas
 Proyectar el video “Alimentación de los dinosaurios” -
comentar como se clasificaban según lo que comían. Computadora
 Dar una hoja en la que deberán unir al dinosaurio con lo -Cañón
que comía. -Hojas
 Observar una imagen del triángulo, mencionar las -Lápices
características de éste e identificar objetos que tengan -Colores o
forma de triángulo. crayolas
 Salir a recolectar hojas de árboles e identificar en ellas la -Video
figura del triángulo. -Hojas de
 Posteriormente dar el dibujo de un dinosaurio en forma de árboles
triángulo y decorarlo con las hojas que recolectaron. -Pegamento
 Observar la imagen de un dinosaurio buscando comida, -Pintura
mencionar los colores que observan en ella y cómo creen -Pinceles
que hacía para comer el dinosaurio. -Papel
 Dar el dibujo de la pintura y colorearlo como el modelo. américa
Utilizar colores o crayolas (alumnos en riesgo), -Cinta canela
Proporcionar pintura líquida (alumnos en desarrollo)
Permitir que realicen mezclas de colores (alumnos con
dominio esperado).
 Reunir las pinturas que han reproducido durante estos días
y colocarlas a la vista de la comunidad educativa en un

Materiales: MissDanny Presas

 mural denominado “El arte en los dinosaurios”.
Viernes  proporcionar una hoja en la que deberán colorear los
lugares en los que se imaginan que podrían vivir los -
dinosaurios. Computadora
 Previamente se les pedirá que en casa con apoyo de sus -Diapositivas
papás investiguen información sobre el hábitat de los -Cañón
dinosaurios, compartir su información. -Hojas
 Elaborar un dibujo del hábitat de los animales, mostrarlo y -Lápices
comentarlo. -Colores o
 Observar diapositivas de movimientos de dinosaurios, crayolas
mencionar su opinión sobre éstos. - Video
 Salir al patio e imaginarse que son dinosaurios permitir que -Diamantina
se desplacen libremente realizando los movimientos que -Pegamento
consideran realizaban ellos, comentar cómo se sintieron.
 Proyectar el video “14 ejercicios fáciles para niños y niñas”
Comentar si les gustó ejercitarse con dinosaurios.
 Observar una imagen del rectángulo, mencionar las
características de éste e identificar objetos que tengan
forma de rectángulo.
 Posteriormente dar el dibujo de un dinosaurio en forma de
rectángulo y decorarlo con diamantina.
 Dar una hoja en la que deberán trazar rectángulos.
Lunes  Proporcionar una hoja en la que deberán observar y
tachar al dinosaurio que más les guste.
 Explicar los tipos de dinosaurios que hay y comentar sus -Hojas
características, observar imágenes de ellos e irlos -Lápices
describiendo. -Colores
 Esconder en una caja tarjetas con diferentes dinosaurios, -Video
por turnos pasaran a sacar una tarjeta y deberán -
mencionar como se llama y sus características. Computadora
 Observar imágenes de diferentes emociones, comentar -Cañón
cuales son y si las han sentido alguna vez. Mencionar -Caja
ejemplos de situaciones para comentar emociones que -Tarjetas
han sentido (alumnos en riesgo), Mencionar situaciones -Pegamento
que les provocan esas emociones en casa y escuela -Palitos de
(alumnos en desarrollo) Mencionar situaciones que les han madera
provocado esas emociones y comentar cómo han
superado las emociones negativas (alumnos con dominio
esperado).
 Proyectar el video “Canción de las emociones” aprender
la canción y cantarla.
 Dibujar en el pizarron las emociónes que han sentido y
mencionar acciones que les hacen sentir esas emociones.
 Proporcionar caritas con diferentes estados de ánimo
pegadas en paltos de madera, mostrar la emoción que
sienten en este momento y explicar por qué.

Materiales: MissDanny Presas

  Cuestionar sobre qué emociones les provocan los
dinosaurios, mostrar tarjetas de dinosaurios y deberán
mostrar la carita con el estado de ánimo según les
provoque cada uno.
Fase 4 Presentación de resultados y 5 Metacognición
Martes Cierre
 recordar brevemente la historia de los dinosaurios, sus -Hojas
características, tipos, hábitat y alimentación de éstos. -Lápices
 Explorar libros y revistas en la biblioteca del aula o de la -Colores
escuela e identificar si en alguno hay información sobre -Fotografías
dinosaurios, si encuentran algo relacionado leerla en voz -Libros y
alta y comentarla. revistas
 Proporcionar un tangram y pedir que a través de él -Tangram
formen figuras de dinosaurios. Apoyarlos a formar figuras -Maquetas
(alumnos en riesgo), Cuestionar sobre las figuras que -Stickers
forman (alumnos en desarrollo) Realizar libremente
modelos y pedir que los demás compañeros los
reproduzcan (alumnos con dominio esperado).
 Previamente y con tiempo se les pedirá que en casa con
apoyo de padres de familia elaboren una maqueta para
mostrar el hábitat de los dinosaurios y los tipos que hay,
mostrar sus maquetas,
 Invitar a los padres de familia y por turnos mostraran y
explicarán con sus papás la maqueta que elaboraron.
 Preguntar a los alumnos: ¿Les gustó trabajar con
dinosaurios? ¿Qué actividades les gustaron más?
¿Conocieron datos sobre ellos? ¿Qué otro tipo de
información les gustaría investigar con apoyo de internet?
(Esta pregunta será nuestra guía para la elaboración de
nuestro próximo proyecto a trabajar).

Materiales: MissDanny Presas

 evaluacion
Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Estudio -Empleo de acervos impresos y digitales
-Búsqueda, análisis y registro de información
Aprendizajes esperados:
Expresa su opinión sobre textos informativos leídos en voz alta por otra persona.
Explica al grupo ideas propias sobre algún tema o suceso, apoyándose en materiales
consultados.

N. L. Alumno (a) Insuficiente (NI) Básico Satisfactorio Sobresaliente

(NII) (NIII) (NIV)

1 Aguilar Mendoza Antonio Gael

2 Alvarado Favela Nahomi Estefanía

3 Álvarez Niño Ariana Milena

4 Álvarez Pérez Laura

5 Arias Lara Sara

6 Briseño López Alisson Johana

7 Cadena Alvarado Dayra

8 Campos Sánchez Yuliam Jesús

9 Castellanos Macario Uriel leonardo

10 Celis Martínez Dylan Darell

11 Concha Saucedo Hillary Dayana

12 Cruz Obregon Ericka Guadalupe

13 De Leon Sosa Ariana Sarahy

14 Del Ángel Reyes Brenda Lizbeth

15 Esquivel Gómez Iker Damián

16 García Alcocer Eithan Emmanuel

17 Gonzalez Aguilera Nelson Marcelo

18 Hernandez Hernandez Edric Javier

Materiales: MissDanny Presas

 19 Leija Sánchez Iván Alejandro

20 Martinez Moreno Oliver Aaron

21 Martinez Vazquez Briseidy Jacquelin

22 Minor Guevara Fatima Itzel

23 Ortiz Reta Dulce Yaretzy

24 Palomo Cruz Helen Mileth

25 Sierra Torres Bruno Raziel

26 Sierra Torres Bruno Raziel

27 Tovar Téllez Natalia Estefanía

28 Ubaldo Montejano Joan Alonso

29 Velázquez Rivera Mia Airam

30

evaluacion
Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Forma, espacio y medida Figuras y cuerpos geométricos.
Aprendizajes esperados:
Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos.
Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos.

N. L. Alumno (a) Insuficiente (NI) Básico Satisfactorio Sobresaliente

(NII) (NIII) (NIV)

1 Aguilar Mendoza Antonio Gael

2 Alvarado Favela Nahomi Estefanía

3 Álvarez Niño Ariana Milena

4 Álvarez Pérez Laura

5 Arias Lara Sara

Materiales: MissDanny Presas

6 Briseño López Alisson Johana

7 Cadena Alvarado Dayra

8 Campos Sánchez Yuliam Jesús

9 Castellanos Macario Uriel leonardo

10 Celis Martínez Dylan Darell

11 Concha Saucedo Hillary Dayana

12 Cruz Obregon Ericka Guadalupe

13 De Leon Sosa Ariana Sarahy

14 Del Ángel Reyes Brenda Lizbeth

15 Esquivel Gómez Iker Damián

16 García Alcocer Eithan Emmanuel

17 Gonzalez Aguilera Nelson Marcelo

18 Hernandez Hernandez Edric Javier

19 Leija Sánchez Iván Alejandro

20 Martinez Moreno Oliver Aaron

21 Martinez Vazquez Briseidy Jacquelin

22 Minor Guevara Fatima Itzel

23 Ortiz Reta Dulce Yaretzy

24 Palomo Cruz Helen Mileth

25 Sierra Torres Bruno Raziel

26 Tovar Téllez Natalia Estefanía

27 Ubaldo Montejano Joan Alonso

28 Valdez Villa Danna Sofia

29 Velázquez Rivera Mia Airam

30

Materiales: MissDanny Presas

 evaluacion
Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Mundo Natural Exploración de la naturaleza
Aprendizajes esperados:
Obtiene, registra, representa y describe información para responder dudas y ampliar su conocimiento en relación con
plantas, animales y otros elementos naturales.
Describe y explica las características comunes que identifica entre seres vivos y elementos que observa en la naturaleza.

N. L. Alumno (a) Insuficiente (NI) Básico Satisfactorio Sobresaliente

(NII) (NIII) (NIV)

1 Aguilar Mendoza Antonio Gael

2 Alvarado Favela Nahomi Estefanía

3 Álvarez Niño Ariana Milena

4 Álvarez Pérez Laura

5 Arias Lara Sara

6 Briseño López Alisson Johana

7 Cadena Alvarado Dayra

8 Campos Sánchez Yuliam Jesús

9 Castellanos Macario Uriel leonardo

10 Celis Martínez Dylan Darell

11 Concha Saucedo Hillary Dayana

12 Cruz Obregon Ericka Guadalupe

13 De Leon Sosa Ariana Sarahy

14 Del Ángel Reyes Brenda Lizbeth

15 Esquivel Gómez Iker Damián

16 García Alcocer Eithan Emmanuel

17 Gonzalez Aguilera Nelson Marcelo

18 Hernandez Hernandez Edric Javier

19 Leija Sánchez Iván Alejandro

Materiales: MissDanny Presas

 20 Martinez Moreno Oliver Aaron

21 Martinez Vazquez Briseidy Jacquelin

22 Minor Guevara Fatima Itzel

23 Ortiz Reta Dulce Yaretzy

24 Palomo Cruz Helen Mileth

25 Sierra Torres Bruno Raziel

26 Tovar Téllez Natalia Estefanía

27 Ubaldo Montejano Joan Alonso

28 Valdez Villa Danna Sofia

29 Velázquez Rivera Mia Airam

30

evaluacion
Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Expresión artística Familiarización con los elementos básicos de
las artes.
Aprendizajes esperados:
Comunica emociones mediante la expresión corporal.
Reproduce esculturas y pinturas que haya observado.

N. L. Alumno (a) Insuficiente (NI) Básico Satisfactorio Sobresaliente

(NII) (NIII) (NIV)

1 Aguilar Mendoza Antonio Gael

2 Alvarado Favela Nahomi Estefanía

3 Álvarez Niño Ariana Milena

4 Álvarez Pérez Laura

Materiales: MissDanny Presas

5 Arias Lara Sara

6 Briseño López Alisson Johana

7 Cadena Alvarado Dayra

8 Campos Sánchez Yuliam Jesús

9 Castellanos Macario Uriel leonardo

10 Celis Martínez Dylan Darell

11 Concha Saucedo Hillary Dayana

12 Cruz Obregon Ericka Guadalupe

13 De Leon Sosa Ariana Sarahy

14 Del Ángel Reyes Brenda Lizbeth

15 Esquivel Gómez Iker Damián

16 García Alcocer Eithan Emmanuel

17 Gonzalez Aguilera Nelson Marcelo

18 Hernandez Hernandez Edric Javier

19 Leija Sánchez Iván Alejandro

20 Martinez Moreno Oliver Aaron

21 Martinez Vazquez Briseidy Jacquelin

22 Minor Guevara Fatima Itzel

23 Ortiz Reta Dulce Yaretzy

24 Palomo Cruz Helen Mileth

25 Sierra Torres Bruno Raziel

26 Tovar Téllez Natalia Estefanía

27 Ubaldo Montejano Joan Alonso

28 Valdez Villa Danna Sofia

29 Velázquez Rivera Mia Airam

30

Materiales: MissDanny Presas

 evaluacion
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Autorregulación Expresión de las emociones
Aprendizajes esperados:
Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o
enojo, y expresa lo que siente.

N. L. Alumno (a) Insuficiente (NI) Básico Satisfactorio Sobresaliente

(NII) (NIII) (NIV)

1 Aguilar Mendoza Antonio Gael

2 Alvarado Favela Nahomi Estefanía

3 Álvarez Niño Ariana Milena

4 Álvarez Pérez Laura

5 Arias Lara Sara

6 Briseño López Alisson Johana

7 Cadena Alvarado Dayra

8 Campos Sánchez Yuliam Jesús

9 Castellanos Macario Uriel leonardo

10 Celis Martínez Dylan Darell

11 Concha Saucedo Hillary Dayana

12 Cruz Obregon Ericka Guadalupe

13 De Leon Sosa Ariana Sarahy

14 Del Ángel Reyes Brenda Lizbeth

15 Esquivel Gómez Iker Damián

16 García Alcocer Eithan Emmanuel

17 Gonzalez Aguilera Nelson Marcelo

18 Hernandez Hernandez Edric Javier

19 Leija Sánchez Iván Alejandro

Materiales: MissDanny Presas

 20 Martinez Moreno Oliver Aaron

21 Martinez Vazquez Briseidy Jacquelin

22 Minor Guevara Fatima Itzel

23 Ortiz Reta Dulce Yaretzy

24 Palomo Cruz Helen Mileth

25 Sierra Torres Bruno Raziel

26 Tovar Téllez Natalia Estefanía

27 Ubaldo Montejano Joan Alonso

28 Valdez Villa Danna Sofia

29 Velázquez Rivera Mia Airam

30

evaluacion
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Competencia motriz Creatividad en la acción motriz
Aprendizajes esperados:
Propone distintas respuestas motrices y expresivas ante un mismo problema en
actividades lúdicas.

N. L. Alumno (a) Insuficiente (NI) Básico Satisfactorio Sobresaliente

(NII) (NIII) (NIV)

1 Aguilar Mendoza Antonio Gael

2 Alvarado Favela Nahomi Estefanía

3 Álvarez Niño Ariana Milena

4 Álvarez Pérez Laura

5 Arias Lara Sara

6 Briseño López Alisson Johana

Materiales: MissDanny Presas

7 Cadena Alvarado Dayra

8 Campos Sánchez Yuliam Jesús

9 Castellanos Macario Uriel leonardo

10 Celis Martínez Dylan Darell

11 Concha Saucedo Hillary Dayana

12 Cruz Obregon Ericka Guadalupe

13 De Leon Sosa Ariana Sarahy

14 Del Ángel Reyes Brenda Lizbeth

15 Esquivel Gómez Iker Damián

16 García Alcocer Eithan Emmanuel

17 Gonzalez Aguilera Nelson Marcelo

18 Hernandez Hernandez Edric Javier

19 Leija Sánchez Iván Alejandro

20 Martinez Moreno Oliver Aaron

21 Martinez Vazquez Briseidy Jacquelin

22 Minor Guevara Fatima Itzel

23 Ortiz Reta Dulce Yaretzy

24 Palomo Cruz Helen Mileth

25 Sierra Torres Bruno Raziel

26 Tovar Téllez Natalia Estefanía

27 Ubaldo Montejano Joan Alonso

28 Valdez Villa Danna Sofia

29 Velázquez Rivera Mia Airam

30

Materiales: MissDanny Presas