0A: 09 Demostrar, por medio de la investigación experimental, que la materia tiene masa y ocupa

espacio, usando materiales del entorno.

1ERA CLASE

 Comparan la constitución y características de diversos materiales del entorno estableciendo

similitudes y diferencias
 Demuestran que todos los cuerpos poseen masa y volumen por medio del diseño y
conducción de una investigación experimental.
 Describen propiedades de la masa y el volumen en los materiales del entorno.

Los estudiantes observan la imagen regalo (ver anexo) y responden:

 ¿Qué les gustaría que les regalarán?

 ¿Qué sienten al recibir un regalo?
 ¿Cómo pueden describir un objeto regalado?
 ¿Son todos iguales?
 ¿Pueden describir otros objetos usando estas características?
 ¿Qué tienen en común todos los objetos?

El docente comenta a los estudiantes que esta clase responderán: ¿De qué están hechos los objetos?
¿Todos los objetos tienen la misma cantidad de materia?
Los estudiantes observan demostración del docente (el docente presenta a los estudiantes dos cajas
similares. Dentro de una de ellas pone 2 bolitas y en la otra 12 bolita) y responden:

 ¿Qué características tienen las cajas?

 ¿Son iguales las cajas?

Un estudiante voluntario toma ambas cajas con las manos, las compara y responde las siguientes
preguntas:

 ¿Observa alguna diferencia entre ambas cajas?

 ¿Cuál es la diferencia entre ellas?
 ¿Está seguro de esta “sensación”?

Otro estudiante voluntario toma ambas cajas con las manos, las compara y responde y responde las
mismas preguntas que el estudiante anterior.
El docente explica a los estudiantes que en Ciencias es necesario comprobar varias veces las
afirmaciones para estar seguros de su veracidad. 
Los estudiantes observan demostración del docente en la cual ubica cada caja en un platillo de una
balanza de 2 platillos (puede ser de fabricación casera), (se desequilibra la balanza) y responden las
siguientes preguntas:

 ¿Por qué se desequilibra la balanza?

 ¿Qué diferencia una caja de la otra?
El docente abre ambas cajas, muestra el interior de cada una a los estudiantes y pregunta:

 ¿Cuál es la diferencia entre ambas cajas?

El docente explica a los estudiantes que la cantidad de bolitas determina la cantidad de materia presente
en cada caja. La cantidad de materia de un objeto es la masa.
Un estudiante, en forma voluntaria, toma dos trozos de plastilina, los compara y responda las siguientes
preguntas:

 ¿Son iguales?
 ¿En qué se diferencian los trozos de plastilina?
 ¿Tienen la misma cantidad de materia?
 ¿Cómo se puede comprobar si tienen o no la misma cantidad de materia?

El estudiante ubica cada trozo de plastilina en un platillo de la balanza, los demás estudiantes observan
lo que ocurre y responden las siguientes preguntas:

 ¿Qué semejanza presentan los pedazos de plastilina si se ven tan distintos?

 ¿Qué habría que hacer para que una plastilina tenga más masa que la otra? El docente
indica que esta afirmación se comprobará a continuación.

Otro estudiante, en forma voluntaria, agrega más plastilina a uno de los platillos para comprobar la
afirmación anterior. Los estudiantes responden: 

 ¿Es correcta la afirmación? ¿por qué?

Los estudiantes completan la guía de trabajo (ver anexo). Se corrige en conjunto.

Los estudiantes responden nuevamente: ¿De qué están hechos los objetos? ¿Qué es la masa de un
cuerpo?
2DA CLASE
El docente invita a los estudiantes a observa la imagen del regalo (ver anexo DUA_Imagen regalo).
Los estudiantes responden las siguientes preguntas:

 ¿Qué creen que hay dentro de la caja?

Si fuera un regalo para ustedes ¿qué les gustaría recibir?

 ¿Qué sentimientos perciben cuando reciben un regalo?

 ¿Puedo colocar la felicidad y alegría dentro de una caja?
 Si pensamos en objetos ¿todos son iguales?
 ¿En qué se diferencian los objetos?
 ¿Qué tienen en común los objetos?
El docente invita a los estudiantes a observar una demostración, para lo cual utiliza dos cajas y en el
interior se sugiere colocar en una caja 2 bolitas y en la otra 12. Además, tener en la sala de clases una
balanza para ser utilizada.
El docente pregunta a los estudiantes:

 ¿Cómo son las cajas?

 ¿Qué características tienen?

El docente invita a un estudiante a tomar ambas cajas. Y realiza las siguientes preguntas:

 ¿Percibes alguna diferencia en las cajas?

 ¿Cuál es la diferencia entre ellas?

El docente invita a varios estudiantes a realizar el mismo proceso, explicando que es necesario
comprobar en reiteradas oportunidades cuando se realiza una experimentación, es este caso una
demostración.
El docente “pesa” ambas cajas en una balanza y pregunta a los estudiantes:

 ¿Qué sucede en la balanza?

 ¿Por qué se desequilibra la balanza?
 ¿Qué diferencia una caja de otra?

El docente invita a los estudiantes a realizar la guía de trabajo Sección A Masa (ver anexo DUA_Sección
A Masa), en la cuál representan lo observado en la demostración.
A medida que los estudiantes trabajan, el docente irá observando el trabajo de los alumnos y alumnas,
mediando en caso necesario para el logro del aprendizaje. Durante el proceso y una vez finalizada la
actividad, se corregirá, se felicitará y realizará un refuerzo positivo a los estudiantes.
El docente invita a un estudiante a realizar una demostración, pero ahora con plastilina. Ubica un trozo
más grande y otro más pequeño y luego realiza las siguientes preguntas al grupo curso:

 ¿Qué tiene en común ambos objetos?

 ¿En qué se diferencian?
 ¿Cómo es su masa?
 ¿Cómo se puede comprobar si poseen la misma cantidad de materia?
 ¿Qué sucedió al pesar ambos trozos de plastilina?
 ¿Qué tienen en común ambos pedazos de plastilina?
 ¿En qué se diferencian ambos pedazos de plastilina?

El docente invita a los estudiantes a realizar la guía de trabajo Sección B Masa (ver anexo DUA_Sección
A Masa), en la cual representan lo observado en la demostración.
A medida que los estudiantes trabajan, el docente irá observando el trabajo de los alumnos y alumnas,
mediando en caso necesario para el logro del aprendizaje. Durante el proceso y una vez finalizada la
actividad, se corregirá, se felicitará y realizará un refuerzo positivo a los estudiantes.
Observación: en guía se contempla sección A y B a modo de parcelar los contenidos y aumentar las
opciones individuales y de autonomía, favoreciendo con esto el nivel de respuesta ante el desafío.
El docente como una forma de ilustrar las ideas principales y destacar características fundamentales,
invita a los estudiantes a observar el video Masa (ver anexo DUA_Video Masa).