DESARROLLO FONOLÓGICO DESARROLLO SEMÁNTICO
0-12m: sonidos sin significado. 12-18m: fase presemántica→palabras etiqueta
0-3m: sonidos involuntarios producidos por la parte
DESARROLLO PRELINGÜÍSTICO
posterior de la boca
• sonidos vegetativos→ eructos, tos, hipo
• llanto, quejidos, risa, arrullos
3-12m: sonidos voluntarios adelantados
• Balbuceo: pa, ma, ba…
• Balbuceo reduplicado: bububu, mamama,
tatatata…
• Balbuceo no reduplicado y jerga: cadenas
silábicas más cortas e incorpora diferentes
consonantes: sapa, sama…
DESARROLLO MORFOSINTÁCTICO
12-18m: holofrases y transición hacia
Los niños producen las palabras sin simbolización,
las palabras etiqueta son el reflejo de la categoría
mental asociada (función referencial), necesita ver
el objeto para nombrarlo.
Constituyen un período que se extiende durante la
primera mitad del segundo año y no suele
comprender más de 50 palabras
combinaciones de 2 elementos.
Holofrases: producciones de un solo elemento
con ideas globales que el niño tiene en la mente.
Decir “papá” ante los zapatos del padre puede
ser interpretado como “son los zapatos de papá”.
Para considerar que existe organización
gramatical:
→Morfología: variación de una categoría
morfológica
→Sintaxis: dos o más palabras de forma
encadenada.
Entre los holofrases y las oraciones de 2
elementos: etapa de tránsito de recursos
presintácticos:
➔ Repetir una misma palabra
➔ Producir secuencias de palabras
➔ Imitar frases que oyen
 12m-7a: organización de los fonemas en unidades
con significado y adquisición de sonidos más
atrasados.
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA
Primeras palabras con una serie limitada de sonidos,
DESARROLLO LINGÜÍSTICO
así las primeras producciones fonéticas asociadas a
un significado son parecidas al balbuceo→ palabras
etiqueta
3 estrategias de simplificación fonológica:
➢ Alteración de la estructura de la sílaba:
reducción / aumento (epéntesis)
➢ Cambiar un sonido por otro:
Sustitución: no está el sonido en la
palabra
Asimilación: el sonido está en la palabra implica un proceso de descontextualización.
→Contigua/discontigua
➔ Progresiva/ regresiva
➢ Cambiar el orden (metátesis)
• PEOTA (pelota): alteración de la estructura
de la sílaba por reducción
• KUELE (duele): proceso de sustitución
• LÁLIZ (lápiz): proceso de asimilación
progresiva y contigua
• BARAZO (brazo): alteración de la estructura
de la sílaba epéntesis
• MASIPOSA (mariposa): proceso de
asimilación regresiva y discontigua
• ELITOPTERO (helicóptero): proceso de
asimilación contigua y regresiva
• ENJAGUAR (enjuagar): metátesis
• LUNALES (lunares): proceso de asimilación
progresiva y discontigua
18m-4a: de los símbolos subjetivos a los símbolos 18-24m: habla telegráfica
socializados. Se trata de oraciones con dos elementos léxicos
encadenados y con relación de significado.
El interés del niño por conocer más cosas +
participación en situaciones donde las personas 2-2,5a: expresiones de 3 elementos.
utilizan una palabra para distintos referentes de la 1. Morfemas gramaticales y elementos de
misma clase→ construir categorías mentales función
correspondientes 2. Integra construcciones propias:
Indicadores de la existencia de estructuras mentales Agente + acción + objeto
de naturaleza simbólica: 3. Primeras oraciones simples de 3
➢ Utilizar el mismo significante para distintos elementos
referentes de la misma clase
➢ Utilizar el significante para referirse a 2,5-5ª: expresiones de 4 o más elementos
objetos o sucesos ausentes Progresos gramaticales en 2 direcciones:
Ahora la palabra tiene función de referencia y de ➔ Incorporan en las oraciones simples
denotar conceptos. todas las formales personales y más
Este proceso de construcción de significados tiempos verbales
➔ Aparecen las oraciones compuestas
Los primeros procesos de abstracción dan como Son frecuentes algunos errores como la
resultado conceptos idiosincráticos: redundancia o producción de elementos
“manzana”=”todas las cosas redondas y rojas”→ innecesarios (“lo ha roto esto”), utilizar
por tanto, tb pueden ser melocotones. “palabras comodines”, omitir el artículo cuando
En el proceso de construcción de significados se va en plural…
pueden dar 2 errores:
1. Sobreextensión: extender el uso de un
término demasiado
2. Sobrerrestricción: no identificar con un
término determinados referentes
4-7: organización de los significados
Comienzan a establecer relaciones internas entre
sus conceptos o campos semánticos. Las principales
relaciones:
➢ Sinonimia
➢ Antonimia
➢ Taxonómicas (se aproximan a las
operaciones mentales de clasificación)
Las relaciones de inclusión→ organización vertical
a 3 niveles:
1. Supraordenado
2. Básico
3. Subordinado
Las relaciones de comteplariedad→ organización
horizontal.