Informes Quimestrales

1 UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR CATOLICA “RAFAEL BUCHELI”
Evangelizar es hacer presente en el mundo, el Reino de Dios
INFORME DE APRENDIZAJE DE ESTUDIANTE CON NEE ASOCIADAS O NO A LA DISCAPACIDAD

1.- DATOS INFORMATIVOS DEL/ LA ESTUDIANTE
Nombres y apellidos: V.S.D.J Edad:
Año/Curso: 2DO BGU Paralelo: A Jornada: MATUTINA
Necesidad Educativa: DISCAPACIDAD INTELECTUAL Tipo de Adaptación: Grado 3
Docente: ANDREA LLUMIQUNGA
Responsable DECE: PATRICIA MUÑOZ
Fecha del informe: 06/02/2023
2.- ANTECEDENTES
Desarrollo Actual
Desarrollo académico: Se realizó apoyo en el tiempo de tareas dirigidas los días martes por 45minutos y al
mismo tiempo explicando al estudiante có mo realizar actividades quince minutos antes de que la clase
termine, escribiendo en su agenda las actividades que debe realizar y poniéndome en contacto con su
madre vía whatsapp.
Aspecto Social: Se integran actividades diná micas dó nde se puede aprender vocabulario o verbos, dó nde
participa con sus compañ eros de clase a la vez que aprende.
Aspecto emocional y comportamental: Demuestra interés y pregunta a algunos compañ eros de clase que
debe copiar o qué pá gina realizar.
Apoyo familiar: Siento que hay mucho apoyo por parte de la madre por lo cual no hay novedades.
3. DESARROLLO ACADEMICO POR MATERIAS: (Especificar el desarrollo académico en el primer

quimestre)
Temas trabajados Destrezas Con criterio de Estrategias utilizadas

Materias/ desempeño alcanzadas
Asignaturas:
Inglés Se trabajó verbos y ORAL COMMUNICATION: Creació n de posters sobre un
vocabulario EFL. 4.2.1 Understand avatar de sí mismo
phrases and expressions Cantar canciones sencillas.
related to areas of most Realizar actividades sencillas
immediate priority within del libro como vocabulario
the personal and educational tanto de workbook como de
domains, provided speech is student book
clearly and slowly
articulated.
EFL. 4.2.14 Ask and answer
straightforward follow-up
questions within familiar
contexts, such as school and
family life, provided there
are opportunities to ask for
clarification, reformulation
or repetition of key points.
LANGUAGE THROUGH THE
ARTS.
Dirección: Av. Rumichaca y Av. Morán Valverde / Teléfonos: 3035139

www.rafaelbucheli.com
EFL.4.5.9 Engage in
collaborative activities
through a variety of student
groupings to create and
respond to literature and
other literary texts.
EFL.4.5.11 Participate in
creative thinking through
brainstorming, working in
group games and problem-
solving tasks by showing the
ability to accept a variety of
ideas and capitalize on other
people’s strengths.
4. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A DESARROLLAR EL PROXIMO / PARCIAL /

QUIMESTRE /AÑO (Que tipo de destrezas le faltaron o están pendientes por desarrollar con el/la estudiante,
motivaciones, intereses y esfuerzos del estudiante por alcanzar los aprendizajes
Asignatura/ Materia
Ingles READING:
EFL.4.3.9 Demonstrate an ability to interact and engage with a wide range
of ICT and classroom resources in order to strengthen literacy skills and
strategies.
WRITING:
EFL. 4.4.1 Convey information and ideas through simple transactional or
expository texts on familiar subjects using ICT tools and conventions and
features of English appropriate to audience and purpose.ORAL
COMMUNICATION:
EFL.4.1.10 Recognize and appreciate individual and group similarities
and differences by establishing and maintaining healthy
LANGUAGE THROUGH THE ARTS.
EFL.4.5.11 Participate in creative thinking through brainstorming,
working in group games and problem-solving tasks by showing the ability
to accept a variety of ideas and capitalize on other people’s strengths.
5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Después de conocer el desempeñ o del estudiante es mejor trabajar con maquetas, posters, o trabajos
digitales y enfocarme má s en el vocabulario y verbos, ya que la estructura gramatical tiene dificultad por lo
que prefiero palabras mas sencillas.
6. FIRMAS
Elaborado por: Revisado por:
DOCENTE/TUTOR: ANDREA LLUMIQUINGA DECE:


Nombres y apellidos: L.G.F.I Edad:
Año/Curso: 10mo Paralelo: B Jornada: MATUTINA
2.- ANTECEDENTES
Desarrollo Actual
Desarrollo académico: Se da apoyo mediante la madre quien se acercó en atenció n a padres de familia
para decirle que este pendiente de la agenda, ademá s que se enseñ a a la estudiante como realizar
actividades en su texto quince minutos antes de terminar la clase a la vez que mientras se realiza dichas
actividades estoy cerca de la estudiante enseñ á ndole lo que debe escribir y có mo escribir enseñ á ndole en la
pizarra también.
Aspecto Social: Se integran actividades diná micas dó nde se puede aprender vocabulario o verbos o
gramá tica y dó nde participa con sus compañ eros de clase sin problema.
Aspecto emocional y comportamental: Lamentablemente hay días en los que le encuentro dormida y es
complicado despertarla y que ella ponga atenció n a la clase, tomando en cuenta que se tiene inglés a las
ultimas horas.
Apoyo familiar: Siento que hay mucho apoyo por parte de la madre por lo cual no hay novedades.

quimestre)

Asignaturas:

Inglés Se trabajó verbos y ORAL COMMUNICATION: Realizar tareas simples que

vocabulario EFL.4.2.6 Use other student’s propone el libro
contributions in class as especialmente vocabulario.
models for their own. Crear flashcards para estudiar
READING: vocabulario
EFL.4.3.7 Read, gather, view
and listen to information
from various sources in
order to organize and
discuss relationships
between academic content
areas.
WRITING:
EFL.4.4.8 convey and
organize information using
facts and details in order to
illustrate diverse patterns
and structures in writing.
ARTS:
EFL. 4.5.7 Locate and identify
selected literary elements
and techniques in texts and
relate those elements to
those in other works and to
learner’s own experiences.
Asignatura/ Materia
Ingles READING:
EFL.4.3.7 Read, gather, view and listen to information from various
sources in order to organize and discuss relationships between academic
content areas.
EFL.4.3.7 Read, gather, view and listen to information from various
sources in order to organize and discuss relationships between academic
content areas.
LANGUAGE THROUGH THE ARTS:
EFL. 4.5.7 Locate and identify selected literary elements and techniques in
texts and relate those elements to those in other works and to learner’s
own experiences.
EFL.4.5.6 Create an effective voice using a variety of ICT tools, writing
styles and typical features of a genre to create stories, poems, sketches,
songs and plays, including those that reflect traditional and popular
Ecuadorian cultures.
EFL.4.5.8 Evaluate and recommend literary texts according to pre-
established criteria.
Después de conocer el desempeñ o de la estudiante es mejor trabajar con maquetas, posters, o trabajos
digitales y enfocarme en desarrollar en el texto actividades como vocabulario y verbos, ya que la estructura

gramatical tiene dificultad por lo que prefiero palabras mas sencillas.

6. FIRMAS

Nombres y apellidos: L.O.D.E Edad:
Año/Curso: 2DO BGU Paralelo: A Jornada: MATUTINA
2.- ANTECEDENTES
Desarrollo Actual
Desarrollo académico: Se realizó apoyo en el tiempo de tareas dirigidas y al mismo tiempo explicando a la
estudiante có mo realizar actividades quince minutos antes de que la clase termine.
Aspecto emocional y comportamental: Ha demostrado interés en aprender por lo que pregunta a la

docente o a sus compañ eros, ya que le colaboran con alguna explicació n y tiene disposició n de hacer tareas
que se indican en clase.
Apoyo familiar: Siento que hay mucho apoyo por lo cual no hay novedades.

quimestre)


Asignaturas:
Inglès Se trabajó verbos, ORAL COMMUNICATION: Creación de posters
vocabulario y gramática EFL.5.2.1 Deduce the Creació n de trìptico digital o a
meanings of unfamiliar mano usando vocabulario de
phrases and words from a la unidad.
contexts containing familiar Exposiciones sencillas que
elements. ayuden a usar el vocabulario y
EFL. 5.2.14 Request and gramá tica dela unidad
provide information and Cantar canciones sencillas
assistance orally for
personal, social and
academic purposes in order
to clarify and extend
meaning in spoken
interactions.
ARTS.
EFL.5.5.5 Create original,
imaginative stories using
appropriate vocabulary and
elements of the literature
learners have read or heard.
EFL.5.5.2 Make predictions,
inferences and deductions to
demonstrate different levels
of meaning of literary texts
presented orally or in digital
form, including literal and
implied meanings.
Asignatura/ Materia
Ingles READING:
EFL.5.3.4 Find the most important information in print or online sources
in order to support an idea or argument.
WRITING:
EFL.5.4.4 Select and make effective use of a range of digital tools to write,
edit, revise and publish written work in a way that supports
collaboration, learning and productivity.
ORAL COMMUNICATION:
EFL.5.2.1 Deduce the meanings of unfamiliar phrases and words from a
contexts containing familiar.
LANGUAGE THROUGH THE ARTS.
EFL.5.5.2 Make predictions, inferences and deductions to demonstrate
different levels of meaning of literary texts presented orally or in digital
form, including literal and implied meanings.
Después de conocer el desempeñ o de la estudiante es mejor trabajar con maquetas, posters, o trabajos
digitales y enfocarme má s en el vocabulario y verbos, ya que la estructura gramatical tiene dificultad por lo

que prefiero palabras mas sencillas.
6. FIRMAS


Nombres y apellidos: C.M.T.A Edad:
Año/Curso: 3ro BGU Paralelo: A Jornada: MATUTINA
Necesidad Educativa: DISCAPACIDAD PSICOSOCIAL Tipo de Adaptación: Grado 3
2.- ANTECEDENTES
Desarrollo Actual
Desarrollo académico: Se ha entregado hojas de trabajo a Tommy, especificando lo que debe realizar,
generalmente son sopas de letras o pintar palabras sencillas en inglés.
Aspecto emocional y comportamental: Ha demostrado interés en aprender por lo que pregunta a la

docente que tiene que realizar.
Apoyo familiar: Siento que hay mucho apoyo por lo cual no hay novedades.

quimestre)

Asignaturas:
Inglès Se trabajó verbos y Communication and cultural Realizar sopa de letras
vocabulario awareness Buscar significado de las
EFL 2.1.1 palabras
Exchange basic introductions Escribir en su agenda las
and limited personal tareas que debe realizar.
information
in class using simple present
tense in order to get to know
their
peers. (Example: where one
lives or goes to school, etc.)
Oral communication
EFL 2.2.3
Recognize familiar names,
words, and short phrases
about simple everyday topics
whether heard in isolation or
within short,
simple spoken texts
describing people and

objects.
Reading
EFL 2.3.2 Read a short
simple text (online or print)
and demonstrate
understanding of the gist and
some basic details of the
content.
Language through the arts
EFL 2.5.2
Express emotions and
feelings using basic
adjectives and related
images through written work
on the school or class
bulletin
board.
Asignatura/ Materia
Ingles READING
EFL 2.3.6 Understand the content of a simple graphic organizer online or
print
ORAL COMMUNICATION
EFL 2.2.4 Identify items of specific information within simple messages
or from short and simple descriptions about familiar contexts,
especially if visual support is provided.
LANGUAGE THROUGH THE ARTS:
EFL 2.5.7Create picture books and/or other graphic expressions in pairs
in class by varying scenes, characters, or other elements of literary texts.
Después de conocer el desempeñ o del estudiante mediante las hojas de trabajo seguirè trabajando de esta
manera en el pró ximo quimestre.
6. FIRMAS


(Adaptación Curricular Grado 2)
1.DATOS INFORMATIVOS DEL/ LA ESTUDIANTE
Nombres y apellidos: M.V.M.J Edad:
Año/Curso: 8VO Paralelo: A
Necesidad Educativa: TDAH Tipo de Adaptación: GRADO 2
Docente: ANDREA LLUMIQUINGA Asignatura: INGLES
DESARROLLO ACADEMICO:
Se tuvo dificultades al principio de añ o pero luego de hablar con el padre de familia tuve cambios positivos
en su desempeñ o, por lo que puede realizar las actividades solicitadas en el texto y tareas extras.
DESARROLLO COMPORTAMENTAL Y EMOCIONAL: Veo un gran avance en su temperamento y actitud

sobre todo cuando se hacen dinámicas grupales.
ESTRATEGIAS UTILIZADAS POR EL DOCENTE:
Revisar agenda, darle má s tiempo en actividades y preguntarle si entendió o no la clase, cuando solicita
pasar al pizarró n no lo dudo y le concedo realizar las actividades propuestas.
APOYO FAMILIAR: Ha habido un cambio positivo después de hablar con su padre.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
No tiene ninguna dificultad en entender otro idioma, de hecho, lo entiende bastante bien y lo reflejan sus
trabajos y evaluaciones.
6. FIRMAS
DOCENTE/TUTOR: DECE:
ANDREA LLUMIQUINGA PATRICIA MUÑOZ


Nombres y apellidos: P.M.A.S Edad:
Año/Curso: 8VO Paralelo: B
Necesidad Educativa: HIPOACUSIA NEUROSENSIORIAL Tipo de Adaptación: GRADO 2
BILATERAL SEVERA
Se ha tenido dificultades con el estudiante debido a que no entrega trabajos a tiempo o suele olvidar su
libro, también olvida la agenda donde debe anotar sus tareas, pero siempre me he acercado cuando realizo
la clase y le indico có mo realizar las actividades de la misma manera anotar en la pizarra y corregirle si es
necesario, se solía ayudarlo en taras dirigidas pero su madre lo ha retirado.
DESARROLLO COMPORTAMENTAL Y EMOCIONAL: Se distrae constantemente dibujando o pintando

cosas que no pertenecen a clase, especialmente cuando no trae el texto y solicito que haga en una hoja
aparte las actividades y se siente con otro compañ ero que le ayude en el texto.
Revisar agenda, darle má s tiempo en actividades y preguntarle si entendió o no la clase, hablar con la madre
de familia para saber en que puedo ayudarle o s si ha comprendido lo solicitado para tareas.
APOYO FAMILIAR: Hay un total apoyo y seguimiento de la madre al ponerse en contacto conmigo vía
whatsapp.
Sugiero realizar una prueba de tda ya que la falta de atenció n en clase y la distracció n es algo que requiero
manejarlo de mejor manera por parte del DECE.
6. FIRMAS


Nombres y apellidos: T.E.M.J Edad:
Durante dos meses y medio se ha tenido dificultades con la estudiante debido a que no entrega trabajos a
tiempo o suele olvidar realizar las tareas, pero después de hablar con su padre y con la estudiante se viò un
cambio positivo.
DESARROLLO COMPORTAMENTAL Y EMOCIONAL: Se distrae constantemente dibujando o pintando

cosas que no pertenecen a clase, por lo que se solicita tener solo un lá piz, borrador y el texto, suele tener
cambios de humor sin motivo alguno.
Revisar agenda, darle má s tiempo en actividades y preguntarle si entendió o no la clase, hablar con el padre
de familia para saber en que puedo ayudarle o si ha comprendido lo solicitado para tareas.
APOYO FAMILIAR: Hay un total apoyo y seguimiento del padre al ponerse en contacto conmigo vía
whatsapp.
Sugiero que debería aprovechar má s en tareas dirigidas en vez de realizar otra actividad en clubs al menos
hasta que no supere buenos conocimientos académicos en mi materia.
6. FIRMAS



Nombres y apellidos: B.R.A.V Edad:
Necesidad Educativa: DIFICULTADES ESPECIFICAS DE Tipo de Adaptación: GRADO 2
APRENDIZAJE
No he tenido complicaciones ya que es una estudiante que cumple con lo solicitado y ademá s pregunta y
corrobora que deberes realizar. Toma notas y sigue el ritmo de la clase.
DESARROLLO COMPORTAMENTAL Y EMOCIONAL: Es una estudiante que colabora en diná micas

grupales y se lleva bien con sus pares.
Revisar agenda, darle má s tiempo en actividades y preguntarle si entendió o no la clase, al igualo que
verificar que està realizando las actividades solicitadas en clase, hablar con el padre o madre de familia para
saber en que puedo ayudarle o si ha comprendido lo solicitado para tareas.
APOYO FAMILIAR: Hay un total apoyo y seguimiento de sus representantes al ponerse en contacto
conmigo vía whatsapp o venir al colegio en atenció n a padres de familia.
Seguirè adoptando la misma estrategia en clase en el siguiente quimestre.
6. FIRMAS



Nombres y apellidos: C.C.Z.T Edad:
Necesidad Educativa: DIFICULTADES ESPECIFICAS DE Tipo de Adaptación: GRADO 2
APRENDIZAJE. EPILEPSIA
LÒBULO TEMPORAL.
Al principio del quimestre tuve algo de complicaciones en enseñ arla a transcribir lo que está en la pizarra
pero poco a poco tanto yo como la estudiante hemos podido llevar un buen ritmo en clase, ella se esfuerza
mucho por realizar lo solicitado y me pregunta si tiene dudas.
DESARROLLO COMPORTAMENTAL Y EMOCIONAL: Es una estudiante que colabora en diná micas

grupales pero me gustaría que hubiera má s unió n entre sus pares para que la puedan apoyar má s en sus
emociones y por ende en lo académico.
Revisar agenda, darle má s tiempo en actividades y preguntarle si entendió o no la clase, al igualo que
verificar que está realizando las actividades solicitadas en clase, hablar con la madre de familia para saber
en que puedo ayudarle o si ha comprendido lo solicitado para tareas.
APOYO FAMILIAR: Hay un total apoyo y seguimiento de su representante al ponerse en contacto conmigo
vía whatsapp o venir al colegio en atenció n a padres de familia.
Seguiré adoptando la misma estrategia en clase en el siguiente quimestre al igual que pueda realizar algo en
digital que será por medio dela plataforma estella.
6. FIRMAS



Nombres y apellidos: T.G.M.B Edad:
Año/Curso: 8VO Paralelo: A
Tiene un buen desarrollo académico, entiende bastante bien el idioma al igual que tiene buena
pronunciació n y escritura de la misma, participa y puede ayudar a sus pares en alguna actividad.
DESARROLLO COMPORTAMENTAL Y EMOCIONAL: Es un buen estudiante, al principio vi cambios de

humor muy drá sticos pero él ha sido consciente de su comportamiento y me ha pedido disculpas, por lo que
es consciente que debe comportarse y seguir las normas en clase.
Participació n en clase, acercarme a su puesto por si existiera alguna duda delo visto en clase.
APOYO FAMILIAR: Hay mucho apoyo por parte de su representante, sobre todo porque se preocupa mucho
por como se comporta en clase por lo que es algo positivo para mí.
No tiene ninguna dificultad en entender otro idioma, de hecho, lo entiende bastante bien y lo reflejan sus
trabajos y evaluaciones.
6. FIRMAS


Nombres y apellidos: C.M.J.A Edad:

Año/Curso: 9 no Paralelo: A
No presenta trabajos a tiempo, en clase no pregunta y se distrae.
DESARROLLO COMPORTAMENTAL Y EMOCIONAL: Es bastante reservado, es inusual verlo reírse o

compartir con sus compañ eros, pero el momento de realizar diná micas grupales sus compañ eros lo
integran y veo cambios positivos en su comportamiento.
Participació n en clase, acercarme a su puesto por si existiera alguna duda delo visto en clase, darle mà s
tiempo en entregar trabajos.
APOYO FAMILIAR: No he tenido la oportunidad de hablar con sus representantes.
Como docente necesito hablar con los padres de familia y llegar a un acuerdo para el pró ximo quimestre.
6. FIRMAS

Nombres y apellidos: E.G.V.S Edad:

Año/Curso: 9 no Paralelo: A
Necesidad Educativa: HIPOACUSIA NEUROSENSIORIAL Tipo de Adaptación: GRADO 2
No presenta trabajos a tiempo, en clase no pregunta, usualmente no trae el texto de inglés y se distrae.
DESARROLLO COMPORTAMENTAL Y EMOCIONAL: Habla mucho con sus compañ eras, se ríe mucho y si
hay participació n en actividades grupales.
Participació n en clase, acercarme a su puesto por si existiera alguna duda delo visto en clase, darle má s
tiempo en entregar trabajos, revisar agenda.
6. FIRMAS


Nombres y apellidos: A.A.V.E Edad:

Año/Curso: 9 no Paralelo: B
Necesidad Educativa: COEFICIENTE INTELECTUAL Tipo de Adaptación: GRADO 2
LIMITROFE
No presenta trabajos a tiempo, realiza las actividades en clase ya sea sola o en compañ ía pero hay
inconvenientes cuando envío actividades autó nomas y no las trae a pesar que apunta en su agenda y yo le
reviso.
DESARROLLO COMPORTAMENTAL Y EMOCIONAL: Es reservada y casino habla en clase, cuando se

propone realizar trabajos grupales en el aula prefiere hacerlos sola.
6. FIRMAS


Nombres y apellidos: J.T.G.A Edad:

Año/Curso: 9 no Paralelo: B
Al principio del quimestre tuve muchos inconveniente por no presentar trabajos a tiempo pero después de
solicitarle que se acerque en tareas dirigidas y hablar con el sobre su rendimiento académico hubo un gran
cambio positivo despues del segundo parcial tanto del estudiante como de los representantes.
DESARROLLO COMPORTAMENTAL Y EMOCIONAL: Es sociable y tiene buena relació n con sus pares.
APOYO FAMILIAR: No he tenido la oportunidad de hablar con sus representantes pero el estudiante me
dijo que su madre se esta encargando de realizar nivelaciones en casa y reforzar lo aprendido en casa.
Seguir motivando al estudiante de que puede lograr comprender lo que hacemos en clase, animarlo a que
siga asistiendo a tareas dirigidas para refuerzos.
6. FIRMAS


Nombres y apellidos: V.C.P.S Edad:

Año/Curso: 10 mo Paralelo: A
Necesidad Educativa: TDAH, quiste temporal derecho y Tipo de Adaptación: GRADO 2
encondromatosis multiple.
El estudiante no tiene ningú n problema de rendimiento académico, entiende muy bien el idioma, participa
en clase y presenta todo lo solicitado a tiempo.
DESARROLLO COMPORTAMENTAL Y EMOCIONAL: Es sociable y tiene buena relació n con sus pares.
tiempo en entregar trabajos pero lo he hecho porque pertenece a la selecció n mas no porque se le olvide.
APOYO FAMILIAR: No he tenido la oportunidad de hablar con sus representantes ya que tampoco existe la
necesidad.
Seguir motivando al estudiante de que puede lograr comprender lo que hacemos en clase
Seguiré trabajando de la misma manera el pró ximo quimestre.
6. FIRMAS

Nombres y apellidos: G.E.J.D Edad:
Año/Curso: 10 mo Paralelo: B


El estudiante no tiene ningú n problema de rendimiento académico, entiende muy bien el idioma, participa
en clase y presenta todo lo solicitado a tiempo. Sin embargo no presta atenció n quiere dibujar y pintar cosas
que no pertenece a la materia cuando le solicito que por favor se detenga se enoja y entonces cuando lo
guarda el momento en que hacemos actividades en clase el esta realizando otras actividades del libro las
empieza a llenar y adelantarse a la materia y de la misma manera si le llamo atenció n se enoja.
DESARROLLO COMPORTAMENTAL Y EMOCIONAL: Es inestable en su comportamiento, quiere estar solo,

quiere contestar solo el y se enoja si otros lo hacen, grita de un momento a otro, desobedece al decirle que
tiene que estar en su puesto, se asila de los demá s si propongo trabajar grupalmente.
Participació n en clase, acercarme a su puesto por si existiera alguna duda delo visto en clase, al ver que
entiende la materia y que acaba antes que todos sus compañ eros entonces solicito que me ayude con Gary
Ortega para que le guie en sus actividades y la verdad solo ene se momento es donde el estudiante de
comporta bien y no se frustra ni se enoja, veo en el un cambio positivo y apacigua su temperamento.
Seguir motivando al estudiante de que puede lograr comprender lo que hacemos en clase.
Me gustaría hablar con sus representantes por el tema de comportamiento mas que el académico.
6. FIRMAS

Nombres y apellidos: O.C.G.M Edad:

Necesidad Educativa: DISCAPACIDAD PSICOSOCIAL Tipo de Adaptación: GRADO 2
El estudiante no tiene ningú n problema de rendimiento académico, entiende muy bien el idioma, realiza lo
solicitado ya que apunta en su agenda y me entrega las tareas, suele preguntarme o asegurarse que tareas
hay que hacer o me enseñ a su agenda para verificar si ha escrito bien las atraes para casa.
DESARROLLO COMPORTAMENTAL Y EMOCIONAL: Es tranquilo, suele aplaudir o se ríe pero no distraen

a la clase.
Participació n en clase, acercarme a su puesto por si existiera alguna duda delo visto en clase, suelo tenerlo
acompañ ado con su compañ ero Jose Guaman quien lo guía que debe hacer o hacen al mismo tiempo las
actividades por lo que se me facilita para ambos que haya desarrollo social entre ellos.
APOYO FAMILIAR: No he tenido la oportunidad de hablar con sus representantes, excepto en época de
exá menes que indique lo que debía estudiar y me colaboraron gustosos.
Trabajare de la misma manera en el pró ximo quimestre.
6. FIRMAS

Nombres y apellidos: C.M.J.A Edad:
Necesidad Educativa: SINDROME DE ASPERGER Tipo de Adaptación: GRADO 2


El estudiante no tiene ningú n problema de rendimiento académico, pero si pienso que se aburre con
facilidad por que son temas que no le llaman la atenció n suele dibujar constantemente, le encanta hacerlo y
debo decir que es un buen artista, por lo que siempre le solicito que guarde lo que esta haciendo y ponga
atenció n a lo que se trabajara en clase. No entrega tareas a tiempo o las presenta incompletas, hubo algo
positivo cuando tuvo una lecció n con baja calificació n y me busco para recuperar al día siguiente por lo que
subió de nota.
DESARROLLO COMPORTAMENTAL Y EMOCIONAL: Se distrae con facilidad dibujando, pasar hablando

con sus amigos, es bastante sociable, juega y se ríe.
Participació n en clase, acercarme a su puesto por si existiera alguna duda delo visto en clase, darle tiempo
para entregar tareas o revisaren su agenda si ha apuntado las tareas que debe traer.
APOYO FAMILIAR: No he tenido la oportunidad de hablar con sus representantes, excepto en época de
exá menes que indique lo que debía estudiar y me colaboraron gustosos.
Trabajare de la misma manera en el pró ximo quimestre y me gustaría hablar con sus representantes, que no
se siente atrá s sino en puestos del medio o adelante para mejor atenció n en la materia.
6. FIRMAS

Nombres y apellidos: E.C.A.S Edad:
Año/Curso: 1 ro BGU Paralelo: B
Necesidad Educativa: DISCAPACIDAD FISICA Tipo de Adaptación: GRADO 2


El estudiante no tiene ningú n problema de rendimiento académico, entiende bien el idioma y estructuras
gramaticales, es bastante responsable en sus trabajos y cuando algo no lo entiende pregunta varias veces y
realiza todo lo solicitado.
DESARROLLO COMPORTAMENTAL Y EMOCIONAL: Es sociable, sonríe, hace chistes y es respetuoso.

Participació n en clase, acercarme a su puesto por si existiera alguna duda delo visto en clase.
APOYO FAMILIAR: No he tenido la oportunidad de hablar con sus representantes, no hace falta.
6. FIRMAS

Nombres y apellidos: R.M.N.J Edad:

Año/Curso: 1 ro BGU Paralelo: A

Necesidad Educativa: VULNERABILIDAD Tipo de Adaptación: GRADO 2
DESARROLLO ACADEMICO: Pienso que es una buena estudiante lamentablemente falta mucho a clases y
eso hace que no haya continuidad en la materia, al principio del quimestre hubo calificaciones bajas y sin
notas debido a las faltas, por lo que solicite a la señ orita que me entregara trabajos y lo hizo, veo que si ha
tomado mas responsabilidad y me pregunta que tiene que presentar.
DESARROLLO COMPORTAMENTAL Y EMOCIONAL: Es algo reservada, tiene su grupo de amigos, casi no

la he visto trabajando en grupo debido a inasistencias, también es algo retraída.
Participació n en clase, acercarme a su puesto por si existiera alguna duda delo visto en clase, dar má s plazo
para que entregue trabajos o presente lecciones.
Trabajare de la misma manera en el pró ximo quimestre, pero si me gustaría hablar con sus representantes.
6. FIRMAS

Nombres y apellidos: M.M.R.A Edad:
Año/Curso: 2 do BGU Paralelo: B

Necesidad Educativa: HEMIPLEJIA Tipo de Adaptación: GRADO 2

DESARROLLO ACADEMICO: No presenta trabajos a tiempo, puede realizar trabajos en clase pero si envío
trabajos autó nomos no los cumple pero se los recojo despues obviamente no con la misma nota porque se le
menciono previamente al estudiante las reglas académicas en mi clase, no estudia para lecciones.
DESARROLLO COMPORTAMENTAL Y EMOCIONAL: Es tranquilo y sociable.

Trabajare de la misma manera en el pró ximo quimestre, pero si me gustaría hablar con sus representantes.
6. FIRMAS

Nombres y apellidos: T.C.M.J Edad:
Año/Curso: 2 do BGU Paralelo: B

Necesidad Educativa: DISCAPACIDAD VISUAL Tipo de Adaptación: GRADO 2

DESARROLLO ACADEMICO: Es una estudiante responsable por lo que cumple con las tareas y suele
preguntar en clases en el caso que tiene alguna duda, se asegura si esta escribiendo bien y se preparar para
sus lecciones.
DESARROLLO COMPORTAMENTAL Y EMOCIONAL: Es tranquila, algo reservada pero socializa con sus
compañ eros de clase.
para que entregue trabajos o presente lecciones, enseñ aren la pizarra en letras visibles y claras para la
estudiante en el caso que deba transcribir algo en su libro.
6. FIRMAS


Nombres y apellidos: G.L.D.M Edad:
Año/Curso: 3ro BGU Paralelo: A
Necesidad Educativa: DISCAPACIDAD AUDITIVA Tipo de Adaptación: GRADO 2
BILATERAL 50%
DESARROLLO ACADEMICO: Es una estudiante responsable por lo que cumple con las tareas y suele
preguntar en clases en el caso que tiene alguna duda, se asegura si está escribiendo bien y se preparar para
sus lecciones.
DESARROLLO COMPORTAMENTAL Y EMOCIONAL: Es tranquilo, muy respetuoso con sus pares y la

docente y es sociable.
6. FIRMAS
INFORME QUIMESTRAL DE TUTORIA

Nombres y apellidos: OCTAVO B Edad:
Docente: Asignatura: TUTORIA

DESARROLLO ACADEMICO: Desarrollare en este informe algo concreto sobre mi curso a cargo Octavo “B”,
en general son estudiantes capaces de adquirir conocimiento, cuando han tenido problemas con pruebas o
lecciones con calificaciones bajas me han solicitado hablar con mis compañ eros profesores para saber si
podría tomar una recuperació n y han accedido a hacerlo.
Por otro lado, ha habido ocasiones donde no han accedido con justa razó n al mencionarme y que yo
también he comprobado al verlo en las tareas que dejan anotando en clase o que me han dicho a mi como
tutora que les de permiso para salir a refuerzos en tareas dirigidas o que se les da el tiempo suficiente ya
sea de quince días o se les da todas las facilidades de estudio.
Suelen todos los estudiantes a quejarse que se les envía muchos deberes, pero solo ha sido una cuestió n de
adaptarse de la escuela al colegio, por lo que les he hecho comprender que no son tantas y que ademá s los
profesoras explicamos siempre lo que deben desarrollar.
Si existen ciertas complicaciones en la materia de Aritmética, debido a notas bajas y me comentan que la
actitud del licenciado hacia los estudiantes no es la idó nea, me explican que no es flexible en ayudarlos con
otro trabajo o en decirles a tiempo sus notas. Yo si he acudido por casos puntuales que los padres de familia
me han solicitado.
He podido apreciar que hay estudiantes que reiteran en incumplimiento de tareas como son: Lopez Oded,
Ganchala Alan, Pazmiñ o Alan, Tutillo Maria Jose y Cortez Zoe. Los dos primero estudiantes tiene muchas
inasistencias lo que perjudica en la continuidad de sus estudios mientras que los otros estudiantes tienen
un informe de NEE y a pesar que sus padres está n pendientes de ellos y los ayudan, se que podrían
desempeñ arse mejor si tuvieran otras alternativas de estudio y de entrega de trabajos.
Por otra parte en este aspecto académico si veo que los estudiantes se ponen de acuerdo para que la
representante del curso quien es la señ orita Có rdova Julieth coordina conmigo todos estos inconvenientes y
buscamos soluciones.
DESARROLLO COMPORTAMENTAL:
En este aspecto debo decir que es un grupo desunido, lleno de rumores sin sentido y deshonestidad entre
sus pares.
Especialmente son los estudiantes de NEE y el resto de estudiantes, principalmente si se genera por el
hecho de que los profesores les dan las mismas pruebas y a veces no completan todo y tienen buena nota y
ellos estudian y tienen bajas notas, esto genera un aislamiento dentro del curso especialmente con la
señ orita Cortez Zoe quien su madre también se ha manifestado en ocasiones triste y contrariada por esto.
De mi parte como tutora les he explicado a los estudiantes que no es preferencia ni mucho menos, es otra
manera de enseñ ar y ayudar como lo haríamos con ellos en el caso que lo requieran.
Por otra parte, la deshonestidad de sustraer pertenencias del curso, como dinero, lapiceros, llaveros entre
otros… Cuando esto se suscita les digo que al final del día quiero ver lo que se perdió en el mueble que
tenemos y en realidad al final del día lo encontramos, no encuentro la persona que hace esto, pero siempre
señ alan al señ oR Pazmiñ o Alan quien en ocasiones ya se ha sustraído cosas del señ or Torres Matías como
unas cartas de un UNO, pinturas del señ or Murillo Aidan y he hablado de esto con el señ or Pazmiñ o y su
representante quien en este caso es su madre. Me queda la duda de saber si es el, y entiendo que sin
pruebas no puedo hacer nada y que con una requisa puedo involucrarme en problemas, cuando he querido
que venga el inspector no lo he encontrado y ya no he realizado informes por que a la final se termina
apareciendo, entonces pienso esto es una forma de llamar la atenció n.
Durante las ultimas semanas he ido manejando mas el comportamiento sobre todos entre las señ oritas que
existen rumores entre ellas y se lastiman psicoló gicamente, lo he realizado y esta surtiendo efecto positivo.
Lamentablemente hay cosas que no me cuentan que me entero despues de un mes, de quince días o una
semana y entonces como puedo yo ayudar si no me dicen las cosas, es por eso que me ha tocado sentarme
con ellos y conversar de uno en uno que esta pasando hasta que me confiesan todo lo que sucede tanto a
nivel personal como emocional.

Mi punto de vista es claro, son personas que está n en una transició n de su vida muy complicada pero que
también son capaces de hacer razonamientos ló gicos sobre su espacio de desarrollo académico, también
veo mucha sobreprotecció n de los padres y que no aceptan que sus hijos ya está n viviendo una etapa de
adolescencia, y que importante sería empezar a hablar con los padres guiá ndolos mejor ya sea con charlas
del DECE o si el colegio me permitiera hacer una reunió n como lo vengo solicitando hace meses, porque ese
es el principal problema que no existe una correcta comunicació n y ocurren estas cosas en el aula, de ahí se
producen comentarios de que principalmente la tutora no hace nada y que las autoridades del colegio
menos y en este caso apuntan al DECE y no es así yo lo sé, pero necesitamos tener mejor comunicació n con
los padres de familia incluso se encuentran muy molestos; padres que han querido venir hace meses a
hablar con los profesores y mi persona, pero que en secretaria no atienden debidamente y no les dan cita,
por lo que vuelvo a solicitar urgente una sesió n con los padres de familia. Aú n se está a tiempo de mejorar la
relació n en el grupo, yo me he comprometido a sacarlos adelante y de nada me sirve unas buenas
calificaciones cuando la parte afectiva de mis 32 estudiantes no es estable.
6. FIRMAS
DOCENTE/TUTOR: VICERRECTORADO
ANDREA LLUMIQUINGA


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1 UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR CATOLICA “RAFAEL BUCHELI”

Evangelizar es hacer presente en el mundo, el Reino de Dios

INFORME DE APRENDIZAJE DE ESTUDIANTE CON NEE ASOCIADAS O NO A LA DISCAPACIDAD

3. DESARROLLO ACADEMICO POR MATERIAS: (Especificar el desarrollo académico en el primer

Temas trabajados Destrezas Con criterio de Estrategias utilizadas

Dirección: Av. Rumichaca y Av. Morán Valverde / Teléfonos: 3035139

4. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A DESARROLLAR EL PROXIMO / PARCIAL /

DOCENTE/TUTOR: ANDREA LLUMIQUINGA DECE:

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3. DESARROLLO ACADEMICO POR MATERIAS: (Especificar el desarrollo académico en el primer

Temas trabajados Destrezas Con criterio de Estrategias utilizadas

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Inglés Se trabajó verbos y ORAL COMMUNICATION: Realizar tareas simples que

Dirección: Av. Rumichaca y Av. Morán Valverde / Teléfonos: 3035139

gramatical tiene dificultad por lo que prefiero palabras mas sencillas.

DOCENTE/TUTOR: ANDREA LLUMIQUINGA DECE:

INFORME DE APRENDIZAJE DE ESTUDIANTE CON NEE ASOCIADAS O NO A LA DISCAPACIDAD

Aspecto emocional y comportamental: Ha demostrado interés en aprender por lo que pregunta a la

3. DESARROLLO ACADEMICO POR MATERIAS: (Especificar el desarrollo académico en el primer

Temas trabajados Destrezas Con criterio de Estrategias utilizadas

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que prefiero palabras mas sencillas.

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INFORME DE APRENDIZAJE DE ESTUDIANTE CON NEE ASOCIADAS O NO A LA DISCAPACIDAD

Aspecto emocional y comportamental: Ha demostrado interés en aprender por lo que pregunta a la

3. DESARROLLO ACADEMICO POR MATERIAS: (Especificar el desarrollo académico en el primer

Temas trabajados Destrezas Con criterio de Estrategias utilizadas

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DESARROLLO COMPORTAMENTAL Y EMOCIONAL: Veo un gran avance en su temperamento y actitud

APOYO FAMILIAR: Ha habido un cambio positivo después de hablar con su padre.

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INFORME DE APRENDIZAJE DE ESTUDIANTE CON NEE ASOCIADAS O NO A LA DISCAPACIDAD

DESARROLLO COMPORTAMENTAL Y EMOCIONAL: Se distrae constantemente dibujando o pintando

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DESARROLLO COMPORTAMENTAL Y EMOCIONAL: Se distrae constantemente dibujando o pintando

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1.DATOS INFORMATIVOS DEL/ LA ESTUDIANTE

DESARROLLO COMPORTAMENTAL Y EMOCIONAL: Es una estudiante que colabora en diná micas

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1.DATOS INFORMATIVOS DEL/ LA ESTUDIANTE

DESARROLLO COMPORTAMENTAL Y EMOCIONAL: Es una estudiante que colabora en diná micas

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1.DATOS INFORMATIVOS DEL/ LA ESTUDIANTE

DESARROLLO COMPORTAMENTAL Y EMOCIONAL: Es un buen estudiante, al principio vi cambios de

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Nombres y apellidos: C.M.J.A Edad:

DESARROLLO COMPORTAMENTAL Y EMOCIONAL: Es bastante reservado, es inusual verlo reírse o

APOYO FAMILIAR: No he tenido la oportunidad de hablar con sus representantes.

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APOYO FAMILIAR: No he tenido la oportunidad de hablar con sus representantes.