3.1.

Antecedentes de la Psicomotricidad

Desde Wernicke, que estudió los desórdenes psicomotores, pasando por Dupré, a quien se
debe uno de los primeros estudios sobre las relaciones psíquicas y las relaciones motoras,
consideradas desde una perspectiva patológica, a través de su famosa noción de debilidad
motora, y también por autores como Homburger (infantilismo motor), Collin (síntoma
psico-neuro muscular), Ozeretski (escala de motricidad), Gurewitch (dominante
subcortical), hasta los trabajos de Wallon, Gesell, Stern, Piaget y fundamentalmente
Ajuriaguerra, sus escuelas y sus continuadores; la evolución de los estudios sobre
motricidad engloba teorías diferentes, implicadas en los estudios de la teoría de la
‹‹forma››, del ‹‹behaviorismo››, de la psicología clásica, de la metapsicología freudiana, de
la psicopatología, de las teorías expresionistas y de tantas otras (pág.23-24)

La psicomotricidad ha dejado de ser estudiada aisladamente, hoy se encuentra enriquecida

con los estudios de la vía instintivo- emocional, con los del lenguaje, con los de la imagen
del cuerpo, con los aspectos perceptivo-gnósicos y práxicos y con toda una red
interdisciplinar que ha otorgado al estudio del movimiento humano una dimensión más
científica y menos mecanicista (pág.24).

De acuerdo con la Federación de Enseñanza de CC.OO. de Andalucía (pág.2012), refiere

que la teoría de Piaget afirma, que la inteligencia se construye a partir de la actividad
motriz de los niños. En los primeros años de vida, hasta los siete años aproximadamente.
Todo, el conocimiento y el aprendizaje, se centra en la acción del niño sobre el medio, los
demás y las experiencias, a través de su acción y movimiento (pág.1).