UNIDAD DE

APRENDIZAJE Nº 3
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DOCENTE: I.E:
ESTUDIANTE: GRADO/SECCION: 3º
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO
Lee diversos tipos de  Obtiene información del texto escrito.
Conocer el grupo nominal y grupo verbal a través
textos escritos en  Infiere e interpreta información del texto.
de los ejercicios.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
lengua materna
contexto del texto.
CRITERIOS DE EVALUACION
 Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto o en distintos textos al realizar
una lectura intertextual.
 Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto cuando este presenta información
especializada.
 Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias discursivas, las representaciones sociales y la
intención del autor.
 Desarrolla conocimientos sobre el bien común, aprende la importancia de la equidad y justicia,

El grupo nominal y el grupo verbal

Anótalo
¿Qué es el grupo nominal?
Es un conjunto de palabras que se agrupan ligadas a un sustantivo. Puede ser parte de una oración
o aparecer solo y tener sentido completo. Puede estar formado por una o varias palabras. Aparecen
con su propia función en el GN el artículo, el sustantivo y el adjetivo. A veces la preposición y la
conjunción.

¿Qué es el grupo verbal?

Es el conjunto de palabras que se agrupan ligadas a un verbo. Aparecen en el GV los pronombres,
los adverbios, las preposiciones y las conjunciones.

Lee atentamente.
Puno: Así se vivió el Día central de homenaje a la Virgen de la Candelaria

El día central de la Festividad de la Virgen de la Candelaria se celebró este sábado en la ciudad de Puno.
Por la mañana, la intensa lluvia planteó la posibilidad de postergar o reubicar el lugar de la misa, que
desde hace algunos años se realiza en el atrio de la catedral, al aire libre.
Sin embargo, minutos antes del acto litúrgico, cesó la lluvia y pudo oficiarse la misa por el obispo de la
prelatura de Juli, Ciro Quispe López. En la celebración también estaban presentes los obispos de la
diócesis San Carlos Borromeo de Puno, Jorge Carrión Pavlich y Juan Carlos Vera Plasencia, obispo
castrense del Perú. La lluvia no impidió que miles de devotos llegaran hasta la plaza de Armas para
participar de la celebración eucarística.

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Al iniciar la misa, el obispo Quispe López, saludó a todas las autoridades presentes en quechua y
aimara. Entre el público, estaban el gobernador regional de Puno, Walter Aduviri; el alcalde de la
ciudad, Martín Ticona; así como los jefes militares y policiales, además de titulares de instituciones
públicas y privadas.

Durante la homilía, el obispo resaltó la presencia de la «Mamita Candelaria», por fomentar la unidad
de los puneños, sus tradiciones y costumbres. Además de subrayar que la festividad representaba la
identidad cultural que hace fuerte a los ciudadanos puneños y peruanos. También, recordó al papa
Francisco, cuando se refirió a la forma cómo se manifiesta la devoción a la Virgen María en Puno,
denominándola «de espiritualidad popular».

Luego de la celebración eucarística, se inició la procesión a las 2 de la tarde por las principales calles
de la ciudad. Partieron junto a la imagen desde el atrio de la catedral hacia su santuario en el templo
San Juan Bautista ubicado en el parque Manuel Pino. El domingo comenzará el concurso de danzas en
trajes originarios o autóctonos.

La actividad se realizará en el estadio Enrique Torres Belón y se presentarán en total 112 conjuntos de
danzas procedentes de los distritos de las 13 provincias puneñas. Hábiles manos, durante estas
últimas semanas, vienen bordando diversas figuras sobre telas multicolores, utilizando hilos de oro y
plata, además de lentejuelas y piedras preciosas. El objetivo es fabricar la mayor cantidad de capas,
chaquetas, faldones, máscaras, entre otras prendas que se utilizan en las danzas típicas de Puno.

Debido a que en los talleres de bordados de la región no se dan abasto, un grupo de internos del penal
de Puno se sumó a la confección de trajes. Ellos trabajan en talleres recientemente inaugurados dentro
de la cárcel, ubicada en el sector de Yanamayo. Con agujas, hilos y tijeras en mano confeccionan
hermosos trajes en un arduo trabajo contra el reloj, teniendo en cuenta la proximidad de la fiesta.
«No sabía nada de bordados, solo bailar. Un excompañero, ya libre, me enseñó a diseñar, bordar y
coser. En 2017, un diseño mío de moreno ganó un concurso de elencos en el carnaval de Juliaca»,
cuenta Teófilo Calsín Huallpa, condenado por robo agravado y preso desde hace seis años. «Cometí un
error y lo estoy pagando. Creo en la Mamita Candelaria, por eso bailo para ella, pero nunca me interesó
ni tenía idea sobre cómo se hacían estos trajes, hasta que ingresé a la cárcel y un compañero me enseñó.
También me sirvieron las capacitaciones en cursos organizados por el INPE», menciona.

Ahora, lo acompañan otros seis compañeros de prisión en uno de los seis talleres de bordados que él
dirige, varios de ellos están en proceso de aprendizaje. «Cuando cumpla mi condena y salga del penal
en unos ocho años, pondré mi propio taller en la ciudad», aña de Calsín.

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Son unos 100 internos, en total, los que participan en ocho talleres de bordado y elaboración de caretas
y matracas. Todos ellos conforman parte del programa Cárceles Productivas que implementó el
Instituto Nacional Penitenciario (INPE).

Glosario En el penal de Puno, con una población de 750

internos, el 90 % de ellos se ha acogido al
Atrio: Patio abierto situado a la entrada de programa, que también cuenta con talleres de
algunas iglesias. trabajo en cuero, carpintería, cerámica y textilería
(tejidos). El director, Víctor Ticona Vilca, indicó
Diócesis: Espacio que se encuentra bajo la
que este año se implementó Candelaria 2019,
juridicción de un obispo.
instalándose 6 ambientes especiales únicamente
Homilía: Discurso o sermón sencillo que para bordados y confección de trajes para esta
pronuncia un sacerdote. festividad y los carnavales de Juliaca. «En el
presente año se les han dado todas las facilidades
Postergar: Dejar una cosa para después. posibles para que los internos hagan sus
contratos de forma directa o a través de casas
bordadoras de la región», precisó. Los funcionarios del INPE se encargan de garantizar la entrega de
los pedidos en el tiempo concertado en los contratos.

Comentamos
¿Qué nos está enseñando la lectura?

a. Identifica y clasifica las expresiones subrayadas según sean grupos nominales o grupos
verbales.
Cuando llegue el invierno iremos a las montañas y danzaremos bajo la lluvia, tal y como hacíamos

cuando papá nos llevaba de niñas. Después de su fallecimiento solo he pensado en aquellos momentos
felices, en una mañana brillante con un anhelo de felicidad inmensa. Papá siempre nos enseñó que

existen muchos adultos que olvidaron sus sueños debido a que no todos los niños del mundo son
educados para seguir sus sueños; por eso, nosotras debíamos hacer hasta lo imposible para

recordarle al mundo que hay esperanza. Hoy soy profesora gracias a él.

En el último momento de su vida, mi madre y hermana lo miraron tristemente, y ambas fueron a

esperar a su hermano. Mi tío, su hermano gemelo, llegó justo en el momento preciso para despedirse,

y junto a él, su nieto. «El niño pequeño juega afuera de la habitación», le dijo mi tío; papá dirigió su

mirada hacia la puerta y con un pequeño gesto hizo un ademán de alivio.

b. Identifica y marca con un aspa (X) el grupo verbal o nominal según corresponda a las
palabras resaltadas

Oraciones Grupo Grupo

nominal verbal
Los mejores estudiantes son aquellos que quieren aprender
Ese presidente creció con muchas oportunidades en su vida

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Estaba sentado en la reunión de padres y escuchaba con

aburrimiento.
Los ruiseñores de otoño cantaban hermosas melodías en el bosque
Lo único que sé es que, después de esa noticia, ahora estará triste.
Ordenaré la mesa. No se moleste», respondió papá.
Los inmensos Andes son majestuosos y llenos de vida

c. Analiza y completa las oraciones con grupos nominales o verbales. Escribe su clasificación en
los paréntesis.

A. Un hombre muy terco________________________________________________________________. ( )

B. _____________________________________________________________________la horrible mujer. ( )

C. ___________________________y caminan por los campos_________________________________ . ( )

D. Un joven trabajador de la empresa___________________________________________________ . ( )

E. ______________________________________________________trataban de alejarse sin disimulo. ( )

F. ______________________________________respalda nuestra teoría___________________________ . ( )

Metacognición

 ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice?

 ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo las superé?

 ¿Para qué me sirve lo aprendido? ¿En qué otras ocasiones puedo utilizarlo?

EVALUO MI PROGRESO

Emplea esta lista de cotejo en tu cuaderno para evaluar tus progresos en la actividad.

Competencia: lee diversos tipos de textos en su lengua materna

CRITERIOS Lo logré Estoy en ¿Cómo sé

proceso que lo estoy
logrando?
Integra información explícita cuando se encuentra en
distintas partes del texto o en distintos textos al realizar una
lectura intertextual.
Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo
del texto cuando este presenta información especializada.

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Opina sobre el contenido, la organización textual, las

estrategias discursivas, las representaciones sociales y la
intención del autor.
Desarrolla conocimientos sobre el bien común, aprende la
importancia de la equidad y justicia,

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