PROYECTO INSTITUCIONAL “MI PAÍS, MI IDENTIDAD”

DOCENTE: ANDREA MIGUEL 5°A Y 5°B T.MAÑANA

ESPACIO CURRICULAR: PRÁCTICAS DEL LENGUAJE – EJE: FORMACIÓN DEL ESTUDIANTE.

PRODUCTO FINAL: CONSTRUCCIÓN DE UNA LÍNEA DE TIEMPO

PERÍODO: (a definir)

FUNDAMENTACIÓN:

Leer leyendas en la escuela y trabajar a partir de su lectura, tiene el propósito de ampliar el

mundo lingüístico de los niños, promoviendo el desarrollo de la imaginación y la fantasía,
para acercarlos de manera atractiva al conocimiento de nuestra tradición cultural, y de los
valores sociales pertinentes a un lugar.
Las leyendas son historias que guardan cierto nivel de veracidad, basadas en
acontecimientos y creencias del pasado o del folclore regional. El tiempo genera que se
modifiquen con el traspaso de generación en generación, pero aun así, conservan el
misterio de los hechos ocurridos. Aunque puedan parecer extrañas y de poco interés,
explican muchos sucesos que se desarrollaron a través del tiempo y que muchas veces
perduran en el presente.
La propuesta didáctica nos invita a investigar sobre una laguna de nuestra provincia de
Buenos Aires, que desde un comienzo fue un lugar turístico atrayente para el público local e
internacional, a raíz de las propiedades curativas del agua. Pero así como en un principio era
una zona explotada por sus recursos, hoy en la actualidad se ha convertido en un pueblo
abandonado, luego de una catástrofe climática hace muchos años atrás.
Desde esta realidad se pretende trabajar con los alumnos una línea de tiempo para abordar
los hechos ocurridos desde el origen hasta el trágico final, destacando las distintas etapas de
prosperidad y progreso de la localidad y los actores sociales intervinientes.  
 
CONTENIDOS: (ÁMBITO DE LA FORMACIÓN DEL ESTUDIANTE)

 Indagar distintos materiales relativos al tema de estudio y desarrollar criterios para

seleccionarlos.
 Tomar notas en las exploraciones de textos y noticias periodísticas
 Leer en profundidad para saber más del tema.
 Resolver dudas sobre el significad de palabras desconocidas, acudiendo al uso de
diccionarios o buscador de internet.
 Sostener la escucha de una exposición oral.
 Elaborar textos escritos para ser leídos por otros.
 Comunicar los conocimientos adquiridos de manera oral y escrita.
 Revisar los recursos gramaticales y la ortografía para la presentación del trabajo.
OBJETIVOS:

 Lean con creciente autonomía y analicen textos informativos.

 Desarrollen criterios para seleccionar información, apelando a distintos sistemas de
búsqueda (impresa o digital).
 Reelaboren la información aprendida en textos escritos y exposiciones orales.
 Ejerzan prácticas de escritor cada vez con mayor autonomía.

INDICADORES DE AVANCE:

 Reconozcan con seguridad y autonomía creciente, dónde se encuentran los

materiales vinculados con el proyecto
 Utilicen diferentes sistemas de búsqueda.
 Lleven a cabo una lectura profunda de los textos y definan aspectos importantes de
acuerdo a los propósitos.
 Reelaboren información para producir un texto coherente para exponer de manera
oral o escrita.
 Preparen y sostengan exposiciones orales breves para comunicar lo aprendido,
utilizando apoyos visuales que colaboren con la comprensión del auditorio.
 Formulen definiciones y reconozcan el uso atemporal del presente en textos
explicativos.
 Utilicen los distintos signos de puntuación, revisen la ortografía y recurran a las
distintas formas de cohesión textual.
PLANIFICACIÓN- SECUENCIA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD 1: (lectura a través del docente)

Recordamos que son las leyendas….

Narración popular que cuenta un hecho real o fabuloso adornado con elementos fantásticos o maravillosos
del folclore, que en su origen se transmite de forma oral.

Presentación de una leyenda popular que cuenta sobre una historia de amor:

“LA LAGUNA DE EPECUÉN”

Susana C. Otero (adaptaciones e ilustración)

Dicen que dicen...que un cacique pampa conocido por su honradez, tenía una hija  de una evidente belleza 
cuyo nombre era Epecuén. Eran varios los jóvenes de la comunidad que deseaban compartir con ella las lunas
venideras. Según  su padre, era hora de elegir su  pareja pero como  Epecuén  no se decidía, su padre resolvió
que el guerrero que triunfara en un torneo de lanzas y escudos, siempre que la joven aceptara, sería la futura
pareja de Epecuén.
Entre los luchadores se encontraba Carué, al que todos conocían por su corazón puro y al que Epecuén había
dedicado varias sonrisas. Alentado por la aceptación de la muchacha, Carué resultó ser el vencedor en los
combates. Entonces formaron una linda pareja y por muchas lunas  vivieron felices.
Sin embargo, a veces, cuando uno menos se lo espera, algo sucede que empaña esa felicidad.
De buenas a primeras Carué fue afectado por un extraño mal que poco a poco fue impidiendo sus
movimientos.
Epecuén que tanto amaba a Carué fue aplastada por un inmenso dolor, y sólo atinaba a llorar y llorar y a
suplicar a los dioses. De ese abundante llanto surgió una laguna. Carué, atraído por el incesante llanto y los
tristes lamentos de su amada se llegó, con esfuerzo hasta el lugar pero al llegar a la orilla, debido al fuerte
dolor de sus huesos, trastabilló y cayó en las  aguas que eran ni más ni menos, que las lágrimas de su esposa.
Varios de sus amigos lo trajeron nuevamente a tierra firme. Pero fue sorpresa al ver que milagrosamente los
miembros enfermos y adoloridos  habían sido aliviados.
El lugar fue adquiriendo fama y así muchas personas comenzaron a concurrir allí en busca de esas milagrosas
aguas que tenían el poder de curar las dolencias.
Ese poder fue transmitido de generación en generación hasta nuestros días.
Ahhhhh!!!!!, me olvidaba, Epecuén y Carué  tuvieron varios hijos y vivieron felices por infinitas lunas.
Socializamos la lectura, intercambiamos las distintas impresiones y sentimientos producidos.

ACTIVIDAD ALUMNOS: Registramos en la carpeta la leyenda leída. Ilustramos.

ACTIVIDAD 2: (lectura a través del docente y de los alumnos)
1. Recordamos la leyenda leída en la clase anterior. Ubicamos en el mapa de la provincia de Bs. As. La
laguna de Epecuén. Miramos el video de la leyenda.
2. Socializamos una imagen y compartimos la lectura informativa de un texto extraído de un diario.

La historia de Villa
Epecuén, el pueblo de
oro que encontró su
trágico final en una
noche de lluvia.
En 1985 una inundación tapó el pueblo de Epecuén, en sólo 16 días el pueblo desapareció bajo el agua, al
retroceder dejó a la vista un pueblo fantasma.

Fundada en 1821, en el sudoeste de la provincia de Buenos Aires, Villa Epecuén supo ser uno de los
principales centros turísticos del país durante muchos años y compitió con emblemáticos destinos de
la costa argentina. Sin embargo, sus años dorados, cuando era elegido por las familias más adineradas
para vacacionar, devinieron en ruinas en cuestión de meses a causa de una gran inundación. Sus
inmensas piletas de agua dulce, el gran punto de atracción, fueron a su vez su maldición: el terraplén
de contención cedió, y el 10 de noviembre de 1985, el agua tapó el pueblo. El sueño había llegado a su
fin.

Conversamos sobre lo que entienden por TURISMO.

¿QUÉ SIGNIFICA PARA UNA LOCALIDAD? ¿CUÁL ES LA IMPORTANCIA?

El turismo se ha convertido en uno de las principales productivas y comerciales. Al mismo tiempo representa
una de las principales fuentes de ingresos de un lugar en desarrollo. Este crecimiento genera muchos empleos
directos e indirectos, desde la persona encargada de la recepción de un hotel, pasando por los meseros de un
restaurante e incluso los locales que proponen actividades y ofrecen diferentes servicios.

¿QUÉ SABEMOS DE LA LAGUNA DE EPECUÉN? ¿CÓMO PODEMOS AVERIGUAR SOBRE ESTE LUGAR?

Conversamos sobre los lugares dónde podemos encontrar esta información. Se escuchan ideas y propuestas y
se organiza una modalidad de trabajo en forma grupal.

 UN GRUPO ILUSTRARÁ CON EPÍGRAFES LA LEYENDA DE LA LAGUNA DE EPECUÉN

 UN GRUPO INVESTIGARÁ SOBRE EL FUNDADOR DE LA CIUDAD DE EPECUÉN
 UN GRUPO INVESTIGARÁ SOBRE LAS PROPIEDADES DE LAS AGUAS DE EPECUÉN
 UN GRUPO INVESTIGARÁ SOBRE EL LUGAR TURÍSTICO EN EL PASADO CERCANO
 UN GRUPO INVESTIGARÁ SOBRE LAS OBRAS REALIZADAS EN EPECUÉN
 UN GRUPO INVESTIGARÁ SOBRE LA TRAGEDIA OCURRIDA EN EPECUÉN
 UN GRUPO INVESTIGARÁ SOBRE EL TESTIMONIO DE VIVIANA CASTRO
 UN GRUPO INVESTIGARÁ CÓMO ENCONTRAMOS HOY A EPECUÉN

ACTIVIDAD ALUMNOS: Pegan recorte de diario, forman agrupamiento y toman nota del tema.
ACTIVIDAD 3: (lectura y escrituras de los alumnos)
A partir de la organización de trabajo grupal, se reparten entre los alumnos distintas fuentes de información
para que comiencen con la lectura y la selección de datos importantes para su tema de estudio. (RECORTES
DE NOTICIAS DE DIARIOS, PÁGINAS WEB)

Se promueve:

 La lectura comprensiva, la toma de datos, el subrayado, el resumen de texto, la copia con sentido
 La organización de un borrador para su posterior edición

ACTIVIDAD ALUMNOS: Los alumnos leen el artículo asignado extrayendo datos importantes para su
trabajo. Se comienza a confeccionar un borrador a partir de la interacción del grupo.

ACTIVIDAD 4: (lectura y escrituras de los alumnos. Reflexión del lenguaje)

Se revisan los borradores para corregir la escritura (COHESIÓN, ORTOGRAFÍA, ETC)

Se escogen imágenes referentes al tema de estudio. Se escriben epígrafes

ACTIVIDAD ALUMNOS: Los alumnos revisan sus escritos (borradores) con la intervención del docente
para corregir ortografía, cohesión, etc. Se escribirán epígrafes a partir de las imágenes pertinentes.

ACTIVIDAD 5: (escrituras de los alumnos. Oralidad)

La docente explicará ¿QUÉ ES UNA LÍNEA DE TIEMPO?

Las líneas del tiempo son una herramienta visual para ordenar y explicar cronológicamente procesos o

acontecimientos que han ocurrido a lo largo de un período. Luego se procederá a:

 La confección de una lámina que represente el tema de estudio y posea imágenes referentes que den
cuenta de la investigación realizada.
 La exposición oral frente a los compañeros explicando el tema investigado

ACTIVIDAD ALUMNOS: Se organizará la presentación de los trabajos (láminas) de forma cronológica.

Los alumnos presentarán su trabajo en una lámina y explicarán su tema al resto de la clase.

ACTIVIDAD 6: (escrituras de los alumnos)

Para finalizar el proyecto, socializamos el tema investigado a partir del relato de una leyenda popular.
De manera colectiva construimos una línea de tiempo de los sucesos acontecidos (desde 1821 a la actualidad)
Presentación del trabajo en la muestra institucional.
RECURSOS DIDÁCTICOS:

 Leyenda popular (texto y video)

 Recorte de noticias (DIARIO NACIÓN Y DIARIO EL PAÍS)
 Imágenes
 Relatos de testimonios
 Láminas

CRONOGRAMA DE TRABAJO

CURSO
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
DÍAS

5°A

5°B