I.

E 0647 LOS OLIVOS

ACTIVIDAD 02: Interpretamos gráficos estadísticos al analizar el consumo de agua

2° GRADO Docente: CIEZA QUIROZ JUAN MILTON

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Representamos las características de la muestra de una población asociándolas a

variables cualitativas nominales o cuantitativas discretas, así como el comportamiento de los datos de la muestra,
mediante histogramas; empleamos estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos. Asimismo, justificamos
con nuestros conocimientos estadísticos las características de una muestra de la población.

En esta actividad, representaremos los datos en gráficos estadísticos.

Tomemos en cuenta que...

Un gráfico estadístico es una representación visual de una serie de datos

estadísticos, en donde se presenta la información de forma sencilla, clara y precisa.

Situación: En el año móvil de octubre 2019-2020, el 90,3 % de la población consumió agua proveniente de
la red pública (dentro de la vivienda; fuera de la vivienda, pero dentro del edificio, y pilón o pileta de uso público). A nivel
de área de residencia, en el área rural fue 76,8 % (74,4 % red pública dentro de la vivienda, 0,7 % red fuera de la vivienda y
1,7 % pilón de uso público). Para el área de residencia, en el área rural tenemos la siguiente tabla de frecuencia:

POBLACIÓN QUE CONSUMIÓ AGUA PROVENIENTE DE LA RED PÚBLICA:

Población que consumió Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia

agua proveniente de la absoluta (fi) absoluta relativa (hi) relativa
red pública. acumulada (Fi) porcentual (hi %)
Red pública dentro de la 769 769 0,77 77%
vivienda.
Red pública fuera de la 17 786 0,02 2%
vivienda.
Pilón de uso público. 170 956 0,17 17%
No tienen acceso al servicio 44 1000 0,04 4%

Así mismo te recordamos la tabla que completastes en la actividad anterior donde se encuestó a 50 familias de la
comunidad para saber la cantidad de agua que consumen a diario en litros. Elabora un histograma e interpretelo.

Cantidad de litros de agua fi hi hi %

que consume la familia a
diario
¿ 18
¿ 12
¿ 10
¿ 6
¿ 4
TOTAL
 En esta situación tus retos serán:
 Elaborar un gráfico de barras y circular de la primera tabla e inteerprételos.
 Elabore el histograma de la segunda tabla y de interpretaciones.

1) Elaboramos un gráfico de barras y un gráfico circular para la primera tabla e interpretamos y

damos conclusiones.
a) Con la información proporcionada, elabora un gráfico de barras (ver en la sección recursos)

b) Con la información utilizada en la situación, elabora un gráfico circular (Ver en la sección recursos para que te
guíes cómo se elabora)

c) Plantea dos conclusiones de los gráficos elaborados.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2) Elaboramos un gráfico de barras de la actividad anterior

Elabora un gráfico estadístico de barras de tu tabla de la actividad anterior:

FUENTE DE DONDE Frecuencia Frecuencia relativa Frecuencia relativa

PROVIENE EL absoluta (fi) (hi) porcentual (hi %)
AGUA
Red pública dentro
 de la vivienda.
Red pública fuera
de la vivienda.
Pilón de uso
público

3) Elaboramos un gráfico de barras y un gráfico circular para la primera tabla e

interpretamos y damos conclusiones.
SITUACIONES
PROBLEMÁTICAS
SITUACIÓN 1: Cada uno de los 120 estudiantes de El número de estudiantes que están en el taller de música
segundo de secundaria de un colegio participa en un es igual a la cantidad de estudiantes que están en ajedrez.
taller como se muestra en el gráfico. Observa:
SITUACIÓN 2: El gráfico presenta la lectura de 5 meses
consecutivos de un recibo del consumo de agua del
Según esta información, ¿cual de las siguientes domicilio del señor Gonzales. Si por metro cúbico el paga
afirmaciones es correcta? 3,5 soles incluido IGV; ¿Cuánto pagó en total los meses
Hay 50 estudiantes en el taller de fútbol. de abril y mayo? (Las líneas horizontales tienen una
distancia de separación constante)
La cantidad de estudiantes que están en el taller de
danza son 5 más que los que están en teatro.
Hay 24 estudiantes en el taller de música. a) S/. 98.00 b) S/. 99.00 c) S/. 88.50
La quinta parte de la cantidad de estudiantes que está en d) S/. 78.50 e) S/. 94.50
el taller de fútbol es igual a la cantidad de estudiantes
que están en teatro.
 PARA LA RETROALIMENTACIÓN
PROBLEMA 2: De 120 alumnos encuestados por las
preferencias de las áreas: matemática; inglés; CTA y
comunicación, se sabe que los que prefieren CTA son el
50% de los que prefieren comunicación.
PROBLEMA 1: El gráfico representa el total de
alumnos por sexo de las 5 aulas de una academia.
Elabore una tabla de frecuencias de los datos del gráfico.
Elabore una tabla de frecuencias para el gráfico ¿Cuántos alumnos prefieren CTA?
¿Qué % son los estudiantes de la sección A respecto del
total de la academia?

DESARROLLAMOS SITUACIONES DEL CUADERNO DE TRABAJO

Página 24 y 25:

LISTA DE COTEJOS PARA EVALUAR

ACTIVIDAD CRITERIOS CATEGORIAS DE LOS
INDICADORES
INICIO PROCES LOGRADO
O
ACTIVIDAD 2  Organiza y representa datos de una población
mediante variables cualitativas o cuantitativas
discretas y gráficos estadísticos en una situación
relacionada al acceso del agua.
 Elabora, lee e interpreta información contenida en
tablas y gráficos de barras, circulares e
histogramas, en el estudio del acceso al agua.
 Selecciona y emplea procedimientos para recopilar
datos de variables cualitativas o cuantitativas
discretas mediante encuestas y las organiza en
tablas y gráficos para obtener información.
 Plantea afirmaciones o conclusiones sobre la
información recopilada y las justifica con
conocimientos estadísticos
 Te presento los recursos que te
ayudará a resolver la actividad.

REPRESENTACIONES GRÁFICAS: α 1 = (0,15).(360) = 54°

 Para los de secundaria completa:
DIAGRAMA CIRCULAR.- O también llamado gráfico de
sectores o del pastel. Se emplea con fines comparativos α 2 = (0,35).(360) = 126°
con variables cualitativas o cuantitativos no agrupados en  Para los de superior completa:
intervalos. Ejemplo:
α 3 = (0,20).(360) = 72°
40 personas fueron entrevistadas para saber su grado de
instrucción:  Para los de superior imcompleta:

 6 tienen sólo primaria completa. α 4 = (0,30).(360) = 108°

 14 tienen sólo secundaria completa. Luego el gráfico quedará de la siguiente manera:

 8 tienen superior completa.

 12 tienen superior incompleta.
Para éste tipo de datos cualitativos se puede elaborar
una tabla de distribución de frecuencias sólo con f i; hi y hi%.

DIAGRAMA DE BARRAS.- Se usa también para graficar

datos cualitativos o datos cuantitativos no agrupados en
intervalos.
El diagrama circular se construyeen una circunferencia
Se elabora colocando en el eje “x” los distintos valores de
cuyo círculo se divide en sectores tal que sus medidas
las variables, y sobre cada una de ellas se levanta una barra
angulares centrales sea proporcional a los valores de las
perpendicular separadas entre sí cuya altura coincide con
variables que representa; esto es:
sus respectivas frecuencias absolutas.
N° de personas D.P ángulo central
Para elaborarlo se debe seguir los pasos:
Para calcular el ángulo central ( α i ) en forma más directa
Paso 1: Recopilamos los datos y los organizamos en una
se usa la fórmula:
tabla para identificar la información que vamos a
α i=hi .360 º representar. En este caso, ya tenemos los datos organizados

 Para los de primaria completa:

en la tabla de frecuencias. Elaboraremos un gráfico para la Paso 4: Dibujamos una barra, relacionando los datos del eje
siguiente tabla: X con el eje Y, esta acción la tenemos que hacer con cada
dato representado en la tabla.

Paso 2: Definimos el eje X e Y. El eje Y se extiende

verticalmente para colocar los datos que representan a la
cantidad de personas de mi familia. El eje X se extenderá
horizontalmente las categorías que las personas
respondieron a la variable Espacios de participación en mi
familia.
Paso 5: Recordemos escribir en la parte superior del gráfico
un título, debe ser en función a la variable que estamos
representando. Ejemplo: Gráfico 1 Espacios de
participación en mi familia.

Paso 3: Escribimos los datos de la frecuencia absoluta, en el

eje Y, de manera ordenada (de menor a mayor) y
estableciendo una determinada escala entre cada dato.
Escribimos en el eje X las categorías de la variable (lo que
respondieron los encuestados) de izquierda a derecha.

El ejemplo anterior graficado con el diagrama circular,

se puede hacer también en un diagrama de barras
COORDINADOR PEDAGOGICO