LO QUE SABEN:

Papá, mamá, hermanos, tíos, abuelos.

LO QUE QUIEREN SABER:

¿Por qué mi abuelo no vive con nosotros?, ¿cómo se forma una familia?,
¿cómo yo nací?

PROYECTO AULICO Nº 3

“MI FAMILIA Y YO”

DURACIÓN: De _______al ________ de __________________de __________

FUNDAMENTACIÓN:
La familia es el nú cleo de una sociedad, lo que se pretende es enseñ ar a los niñ os la
importancia de una familia. Cuá les son las funciones que cada miembro realiza, quienes la
componen y concienciar a los niñ os sobre los valores de una familia para un futuro mejor,
sin niñ os abandonados, padres y madres que dejan su familia en busca de un porvenir
mejor.

Prof.: Perla Diana Benítez Báez

 Mi familia y Yo

ASI ES MI DESARROLLO ASI PIENSO, ME EXPRESO Y ME ASI ME RELACIONO CON EL MEDIO

PERSONAL Y SOCIAL COMUNICO NATURAL Y CULTURAL

DIMENSIONES DIMENSIONES DIMENSIONES

LENGUAJE ORAL Y MEDIO SOCIAL

IDENTIDAD ESCRITO

. Expresar sentimientos .Conversar en lengua . Reconocer funciones de

y emociones. materna y segunda la familia
lengua.
CONVIVENCIA EXPRESIÓN
ARTÍSTICA
Relacionamiento
. Cantar.
. Realizar movimientos
AUTONOMÍA según consignas.

Participación MATEMÁTICA

VIDA SALUDABLE
Adquirir
conceptos de
Practica de hábitos números.
higiénicos
ÁMBITO: Así pienso, me expreso y me comunico

DIMENSIÓN: Lenguaje Oral

OBJETIVOS: Desarrollo habilidades motoras que me lleven a realizar grafismos de

pre escritura.

 Adquiero vocabulario básico a través de interrogaciones comunicativas en mi

segunda lengua.

ACTIVIDAD:

_________/_____/_____/________
 Realizamos el juego: “A descubrir el objeto escondido”. La educadora prepara una
caja grande con un objeto de la casa que está escondido y lo ubica en el centro de la
 clase, nos sentamos en círculo y elaboramos hipótesis acerca de las características
del objeto escondido (el docente da una pista y dice que es un objeto de la casa)
 Luego que cada uno haya expresado su hipótesis y anotamos en la pizarra,
descubrimos el objeto escondido y lo sacamos de la caja. Comparamos las
características del objeto con nuestras hipótesis.
 Nos sentamos en el piso o alfombra y hablamos sobre el río, el mar, laguna, etc.
Escuchamos experiencias.
 Nos imaginamos que estamos mirando el agua, recordamos el movimiento de las
olas, y realizamos el movimiento con las manos y brazos.
 Con témperas de color azul o crayolas dibujamos las olas. Luego en ese lugar el
cielo se empieza a llenar de nubes y dibujamos las nubes en nuestro dibujo. Como
el cielo se llenó de nubes comienza a llover, agregamos la lluvia en nuestro dibujo;
(la educadora explica como trazar las líneas de lluvia)

CRITERIO DE EVALUACIÓN:

 Desarrolla sus habilidades motoras realizando grafismos.

 Comprende y reproduce palabras en su segunda lengua.

INDICADORES:

 Expresa sus ideas.

 Reproduce las palabras en su segunda lengua.
 Realiza escritura espontánea.

MEDIOS DE VERIFICACIÓN:

 Observación
 Lista de Cotejo.
ÁMBITO: Así pienso, me expreso y me comunico

DIMENSIÓN: Lenguaje Oral

OBJETIVOS: Desarrollo habilidades motoras que me lleven a realizar grafismos de

pre escritura.

 Adquiero vocabulario básico a través de interrogaciones comunicativas en mi

segunda lengua.

ACTIVIDAD:

_________/_____/____/_________
 Recordamos los miembros de una familia (mamá, papá, hermanos), la educadora
muestra una lámina de una familia y va nombrado a cada uno de los miembros en
nuestra segunda lengua, nos pide que repitamos después de ella, luego decimos
alguna palabra que se usa mucho en nuestra casa para comunicarnos y aprendemos
otras nuevas en segunda lengua.
 Dibujamos a nuestra familia y copiamos del pizarrón las palabras escritas en nuestra
segunda lengua.
 Realizamos una tarjetita con los dibujos y le obsequiamos a un integrante de nuestra
familia.
 La educadora escribe palabras calificativas en la pizarra. Ej.: porä, guápo, yvate,
michï, etc. Todos en nuestra segunda lengua.
 La educadora nombra cada palabra y explica el significado, pide a los niños/as que
repitan después de ella.

CRITERIO DE EVALUACIÓN:

 Desarrolla sus habilidades motoras realizando grafismos.

 Comprende y reproduce palabras en su segunda lengua.

INDICADORES:

 Expresa sus ideas.

 Reproduce las palabras en su segunda lengua.
 Realiza escritura espontánea.

MEDIOS DE VERIFICACIÓN:

 Observación
 Lista de Cotejo.
AMBITO: Así me relaciono con el medio social y cultural

DIMENSION: Medio Social y Cultural

OBJETIVOS: Reconozco sucesos y personas relevantes de la historia de mi

comunidad y mi país mediante relatos, narraciones, visitas, objetos representativos y
significativos para mi vida.

ACTIVIDADES:

_________ /____/____/_______
 Hablamos sobre la familia, recordamos que en todo lugar existe una persona
encargada de cuidar lo que es nuestro.
 Comparamos a nuestro país con una familia donde el encargado del país se llama
Presidente que es una persona que ha sido elegida por el pueblo en una votación
(explicación).
 La educadora pregunta cómo se llama el presidente de nuestro país y todos
repetimos.
 Recordamos que todos los paraguayos somos como una gran familia y comparados
como hermanos nos llamamos compatriotas, aunque algunos paraguayos estén en
otros países siempre serán compatriotas.
 Confecciono vestimentas de revista y pego sobre el dibujo de mi familia.

CRITERIO DE EVALUACIÓN:

 Identifica al primer mandatario y sus funciones

 Toma conciencia del trabajo de sus padres.

INDICADORES:

 Reconoce a las autoridades de su país

 Reconoce el oficio o profesión de sus padres

MEDIOS DE VERIFICACIÓN:

 Observación
 Lista de Cotejo.

AMBITO: Así me relaciono con el medio social y cultural

DIMENSION: Medio Social y Cultural

OBJETIVOS: Reconozco sucesos y personas relevantes de la historia de mi

comunidad y mi país mediante relatos, narraciones, visitas, objetos representativos y
significativos para mi vida.

ACTIVIDADES:

________/_____/____/_______
 Observamos varios dibujos con la profesión de diversas personas.
 Nos sentamos en círculo y comentamos el oficio o profesión de cada uno de nuestros
padres si no lo sabemos, llevamos como tarea preguntar en casa, la función que
desempeña y en donde trabajan nuestros padres.
 Comentamos sobre la importancia del trabajo para acceder a varios gustos y metas
que deseemos.
 Dibujamos trabajando a nuestros padres.
 Canción: CHE RU....

AMBITO: Así pienso, me expreso y me comunico.

DIMENSION: EXPRESIÓN ARTÍSTICA: (Expresión Plástica)

OBJETIVOS: Expreso espontánea y creativamente mi mundo interior a través de la

utilización y transformación de distintos materiales.

ACTIVIDAD:

________/______/____/________
 L a educadora nos narra la historia del “Lobo y los tres chanchitos”.
 Luego de escuchar la narración recibimos hojas y dibujamos al lobo con los tres
chanchitos, recortamos papeles de colores verde para el pasto y celeste para el cielo;
luego pintamos.
 La educadora muestra una lámina donde se visualiza la cocina, nos pregunta que se
hace ahí: “comida”, luego nos colocamos nuestros delantales y nos imaginamos que
estamos en la cocina y que realizamos el almuerzo o la merienda para la familia.
 Con ayuda de la educadora colocamos harina en la mesa y luego le agregamos agua y
un poco de cola vinílica, amasamos hasta conseguir una masa homogénea y
preparamos la comida, dejamos secar, para luego pintar con témperas de diferentes
colores.

CRITERIO DE EVALUACION:

Realiza técnicas básicas de pintura y dibujo con así también herramientas de materiales
didácticos.

INDICADORES:

 Utiliza la técnica del collage con diferentes materiales.

MEDIO DE VERIFICACION:

 Observación
 Lista de Cotejo.

AMBITO: Así pienso, me expreso y me comunico.

DIMENSION: EXPRESIÓN ARTÍSTICA: (Expresión Plástica)

OBJETIVOS: Expreso espontánea y creativamente mi mundo interior a través de la

utilización y transformación de distintos materiales.

ACTIVIDAD:

_________/____/____/__________
 La educadora habla a los niños/as de que tenemos huellas digitales, que son las
marcas de nuestros deditos. El docente dice a los niños/as que miren sus deditos y
ubiquen las líneas que se ven en ellos.
 La educadora nos da las témperas y una hoja blanca. Luego metemos nuestros
deditos en el frasquito de témpera y marcamos en la hoja nuestra huella digital, así
hasta realizar la marca de todos los deditos de nuestra mano.
 La educadora reparte hojas dobladas por la mitad con la figura de un árbol de un
lado.
 Pintamos con mucha témpera atendiendo que no se rompa la hoja, luego doblamos
por la mitad y presionamos con la palma de nuestra mano y volvemos a abrir y
realizamos así un sellado fácil.

AMBITO:

DIMENSION: EXPRESIÓN ARTÍSTICA:(Expresión Corporal)

OBJETIVO: Vivencio las posibilidades expresivas de mi cuerpo a través del

movimiento.

ACTIVIDADES:
________/____/____/_________
 Salimos al patio, formamos la fila siguiendo indicaciones de la educadora.
 Nos colocamos de a dos frente a frente a una distancia adecuada y un
compañero/en medio atajando un aro; recibimos una pelota, el que la tiene debe
lanzarla al aro de modo que el otro compañero/a la tome al rebotar. Vamos
intercambiando lugares hasta que todos participen.
 Aprendemos la canción: “CHUCHUA”. Realizamos las mímicas de la canción.
 Luego jugamos con los ojos cerrados ubicando las partes del cuerpo que la
educadora diga que toquemos con las manos.
 Dibujamos las partes del cuerpo.

CRITERIO DE EVALUACION:

 Utiliza el cuerpo adaptándose a diferentes situaciones.

INDICADORES:

 Realiza actividades siguiendo las indicaciones.

 Reconoce las partes de su cuerpo a través de canciones.

MEDIO DE VERIFICACION:

 Observación
 Lista de Cotejo.

AMBITO:

DIMENSION: Expresión artística: (expresión musical)

OBJETIVO: Utilizo elementos básicos del lenguaje musical (acento, ritmo) en

canciones utilizando el cuerpo y distintos elementos musicales.

ACTIVIDADES:
__________/___/____/__________
 Cantamos la música “APO EL INDIECITO”. Tomamos nuestro merendero, palitos
(claves, que se pueden realizar de palos de escoba) o palmoteamos la pared o mesa
del salón de clases para realizar el acento de la canción.

CRITERIO DE EVALUACION:

 Realizamos la acentuación, con la voz, las palmas, los pies, etc. Formamos una
ronda y efectuamos los movimientos típicos de las tribus indígenas. Creamos
nuevas letras e invitamos movimientos nuevos.
 Utilizamos diversos materiales atendiendo el pulso y el acento con las canciones.
 Interpreta musicalmente el pulso y el acento por medio de la voz y distintos
elementos.

INDICADORES:

 Identifica el pulso musical.

 Reconoce el acento musical.

MEDIO DE VERIFICACION:

 Observación
 Lista de Cotejo.

AMBITO:

DIMENSION: Matemática

OBJETIVO: Establezco las diferencias que me permitan la seriación de números y

objetos.
 Discrimino las cualidades de los objetos que nos rodean a través de los sentidos
(grande, mediano, pequeño, alto, bajo, mucho, poco)
 Discrimino propiedades de figuras geométricas.
 Adquiero el concepto del número como elemento identificador, cuantificador y
como ordenador.

ACTIVIDADES:

___________/___/____/__________
 Hablamos sobre los números, la educadora dibuja el número 1, nos pide que
tracemos en el aire, partiendo de un punto hacia arriba luego bajando.
 Escribimos el número 1 en una hoja, luego nos acostamos en el piso con el cuerpo
recto estirando uno de los brazos; realizando la figura del número 1.
 Luego hablamos del número 2 (lo asociamos a un patito) dibujamos el número 2 en
el aire y luego trazamos con la ayuda de la educadora.
 Lo mismo realizamos con el número 3.
 La maestra muestra como indicar con los dedos el número 1, 2, 3 en su orden.
 Procuramos graficar atendiendo la secuencia del 1, 2, 3.

CRITERIO DE EVALUACION:

 Reconoce los números y los diferencia.

 Reconoce los cuantificadores básicos.

INDICADORES:

 Traza los números 1, 2, 3.

 Traza la secuencia 1,2,3.
 Identifica alto- bajo.
 Reconoce la figura geométrica: el triángulo.
 Ordena objetos según su tamaño.
 Utiliza los cuantificadores más – menos.
 Identifica mucho – poco.

MEDIO DE VERIFICACION:
  Observación
 Lista de Cotejo.

AMBITO:

DIMENSION: Matemática

OBJETIVO: Establezco las diferencias que me permitan la seriación de números y

objetos.
 Discrimino las cualidades de los objetos que nos rodean a través de los sentidos
(grande, mediano, pequeño, alto, bajo, mucho, poco)
 Discrimino propiedades de figuras geométricas.
 Adquiero el concepto del número como elemento identificador, cuantificador y
como ordenador.

ACTIVIDADES:

__________/___/____/__________
 Recordamos a nuestra familia, la educadora pregunta quién es el más alto de la
familia papá, mamá y quien es el más bajo.
 Realizamos ejercicios de fijación con elementos concretos.
 Luego de conversar y diferenciar, la educadora reparte hojas y pide a los niños/as que
dibujen a la persona más alta y más baja de su familia, al terminar cada niño/a dice a
quién dibujo y coloca el nombre al lado.

AMBITO:

DIMENSION: Matemática

OBJETIVO: Establezco las diferencias que me permitan la seriación de números y

objetos.
 Discrimino las cualidades de los objetos que nos rodean a través de los sentidos
(grande, mediano, pequeño, alto, bajo, mucho, poco)
 Discrimino propiedades de figuras geométricas.
 Adquiero el concepto del número como elemento identificador, cuantificador y
como ordenador.

ACTIVIDADES:

__________/___/____/__________
 Salimos al patio y recogemos ramitas o palitos que hayan caído de los árboles,
piedritas o cualquier otro objeto que abunde (ramitas, frutitas, hojas secas, etc.),
recogemos diferentes tamaños.
 Comentamos sobre los elementos traídos, utilizamos otros elementos de la sala para
agrupar y ordenar según el tamaño.
 Entramos a la sala de clase y pegamos en una hoja de menor a mayor tamaño. Con
ayuda de la educadora colocamos los números aprendidos y pegamos en el mural
de la clase.
 Dibujo con marcadores círculos grandes, medianos y chicos.

AMBITO:

DIMENSION: Matemática

OBJETIVO: Establezco las diferencias que me permitan la seriación de números y

objetos.
 Discrimino las cualidades de los objetos que nos rodean a través de los sentidos
(grande, mediano, pequeño, alto, bajo, mucho, poco)
 Discrimino propiedades de figuras geométricas.
 Adquiero el concepto del número como elemento identificador, cuantificador y
como ordenador.

ACTIVIDADES:

___________/___/____/__________
 Recordamos las figuras aprendidas (cuadrado, círculo, rectángulo). Luego la
educadora muestra una lámina de una casa y pregunta qué forma tiene el techo de la
casa, el docente dice triángulo si los niños/as no identifican; y hace que los niños
repitan el nombre de la figura, observamos la clase y señalamos objetos que tienen
la forma triangular.
 Comparamos las figuras con los elementos y nombramos las características de cada
uno.
 Para terminar, realizamos un trabajito utilizando todas las figuras, repartimos hojas
blancas y la educadora va mostrando en el pizarrón, colocando las figuras hasta
formar una casita y un árbol, los niños deben realizar el mismo proceso.

AMBITO:

DIMENSION: Matemática

OBJETIVO: Establezco las diferencias que me permitan la seriación de números y

objetos.
 Discrimino las cualidades de los objetos que nos rodean a través de los sentidos
(grande, mediano, pequeño, alto, bajo, mucho, poco)
 Discrimino propiedades de figuras geométricas.
 Adquiero el concepto del número como elemento identificador, cuantificador y
como ordenador.

ACTIVIDADES:

___________/___/____/__________
 La educadora pide a los niños/as que muestren los juguetes que trajeron de sus
casas, observamos, comentamos y compartimos los juguetes.
 Luego nos dividimos en cuatro grupos, cada uno con su juguete y establecemos la
cantidad (más, menos, mucho, poco).
 Realizamos varios ejercicios de fijación.
 Realizamos enhebrado de pajitas con hilo, contamos quien enhebro más – menos
Identifica mucho – poco.

AMBITO: Así es mi desarrollo personal y social

DIMENSION: Identidad

OBJETIVO: Expreso mis gustos, necesidades y emociones.

ACTIVIDADES:
____________/___/____/__________
 La docente nos invita a participar de un teatro de títeres, en donde el tema es la
alegría y la tristeza.

“LA ALEGRÍA Y LA TRISTEZA”. Un día en la escuela José estaba sentado

en un rincón, con la carita muy triste. Su compañerita que se llamaba María le
preguntó: ¿por qué estás triste? José le dijo: porque extraño a mi mamá y a mi
papá y quiero ir a casa. María: Pero tu papá y tu mamá te quieren mucho y te
traen a la escuela para que puedas aprender y tener muchos amiguitos. No tenés
que estar triste. José miró a todos sus compañeritos/as y se dio cuenta que tenía
muchos amiguitos/as para jugar y aprender juntos. José le dijo a María: Gracias
María es verdad tengo que estar feliz, voy a divertirme y más tarde podré estar
con papá y con mamá.

 Luego de ver el teatro la educadora muestra unas láminas de rostros alegres y tristes
y nos dice que son sentimientos que realizamos con nuestro rostro.
 Para terminar, recordamos el teatro y dibujamos en una hoja diversos tipos de
rostros; alegres, tristes, enojado, cansado, etc. Comentamos nuestro trabajo.

CRITERIO DE EVALUACION:

 Reconoce y manifiesta sentimientos y emociones en sí mismo y en los demás.

INDICADORES:

 Manifiesta sentimientos de alegría y tristeza.

 Realiza diversos gestos.
 Expresa espontáneamente sus preferencias alimenticias. .

MEDIO DE VERIFICACION:

 Observación
 Lista de Cotejo.

AMBITO: Así es mi desarrollo personal y social

DIMENSION: Identidad

OBJETIVO: Expreso mis gustos, necesidades y emociones.

ACTIVIDADES:
___________/___/____/__________
 Escuchamos la canción: “EL RAP DEL ESPEJO”, realizamos los movimientos
que indica la canción.
 Comentamos la actividad realizada.
 Formamos una ronda y escuchamos una canción, el docente da a un niño un
espejo, cuando la música va sonando los niños/as deben pasarse el espejo, luego
para la música y el niño/a que se queda con el espejo debe mirarse y realizar gesto
como por ejemplo de enojado, alegre, triste, llanto, etc.

 Los demás deberán imitar los gestos.

 Como actividad plástica realizamos la técnica de la mancha con pajitas y témperas,
atendiendo los gestos que realizamos al soplar.

AMBITO: Así es mi desarrollo personal y social

DIMENSION: Identidad

OBJETIVO: Expreso mis gustos, necesidades y emociones.

ACTIVIDADES:
___________/___/____/__________
 Nos sentamos y guardamos silencio, el docente nos muestra láminas de comidas,
como, una torta, un sándwich, un plato de sopa, etc.
 Luego el docente pregunta a los niños/as cuál es su comida preferida y cuál es su
postre preferido. El docente deja que los niños expresen sus gustos y preferencias.
Luego escuchamos la historia “La Oruga Hambrienta” y recuerda a los niños/as que
no debemos exagerar con las cosas dulces, pues, aunque son muy ricas y nos
gustan, no son adecuadas para nuestra salud.
 Después de conversar sobre los alimentos saludables realizamos un collage de la
pirámide alimenticia, utilizando revistas, páginas escolares, plásticola, tijeras.

AMBITO:

DIMENSION: Convivencia

OBJETIVO: Practico aptitudes que demuestren solidaridad y relacionamiento

armónico con las personas que me rodean.
* Colaboro en mantener un clima de paz en mi entorno social.

ACTIVIDADES:

_________/___/____/__________
 La educadora pide a los alumnos/as que se sienten y se predispongan a escuchar
una historia.
“EL BUEN SAMARITANO”. Narra la historia que un hombre vino a una ciudad y fue 
atacado por ladrones que le golpearon y le robaron todo lo que tenía. El pobre hombre
quedó tendido en el piso muy herido, mientras pasaban personas que lo miraban, pero 
no lo les importó , ni siquiera lo ayudaron. Má s tarde pasó un samaritano (que vive en 
Samaria) y lo socorrió , vendó sus heridas, lo llevó a su casa y cuidó de él.

Gracia a la generosidad del samaritano, el hombre que fue herido se salvó de morir. Esto
nos enseñ a que debemos ayudar a socorrer a nuestros semejantes (explicar que los/as 
compañ eros/as y todas las demá s personas son nuestros semejantes)


Al terminar el relato recordamos la importancia de la solidaridad y la cooperación
entre los semejantes, por último, dramatizamos la historia.
 Realizamos la técnica de pintar la hoja o cartulina con crayolas de diferentes
colores, terminada pasamos encima crayola negra o témpera negra, dejamos secar,
luego dibujamos libremente con alfiler sobre ella.

CRITERIO DE EVALUACION:

 Se integra y adquiere valores en cuanto a su relacionamiento con los demás.

INDICADORES:

 Practica hábitos de solidaridad e integración.

 Reflexiona sobre los conceptos de paz y guerra.

MEDIO DE VERIFICACION:

 Observación
 Lista de Cotejo.
AMBITO:
DIMENSION: Convivencia

OBJETIVO: Practico aptitudes que demuestren solidaridad y relacionamiento

armónico con las personas que me rodean.

* Colaboro en mantener un clima de paz en mi entorno social.

ACTIVIDADES:

__________/___/____/__________
 Hablamos de la guerra y la paz.
 Recordamos que no es bueno pelear ni ser agresivos.
 Conversamos sobre alguna experiencia, o programa televisivo que denotó situación
de paz o guerra.
 La educadora nos muestra el dibujo de una paloma y aprendemos que es un símbolo
que representa la paz.
 Luego dibujamos una paloma y pegamos papelitos arrollados dentro del dibujo.

AMBITO:
DIMENSION: Autonomía

OBJETIVO: Descubro las posibilidades y limitaciones para realizar acciones propias

de mi edad.

ACTIVIDADES:

_________/___/____/__________
 Escuchamos un cuento que demuestre la autonomía en la realización de actividades
rutinarias como lavar las manos, guardar los juguetes, abrochar los botones, etc.
 Nos sacamos los calzados y practicamos el atado correcto de los cordones.
 Podemos practicar por delantales o zapato de otro compañero/a. El niño/a que
realice correctamente recibe un premio.
 Nos comprometemos en practicar el ensartado en nuestra casa con papá y mamá.
 Recibimos siluetas de cartón con hilos para practicar el ensartado; luego pegamos
en hojas.

CRITERIO DE EVALUACION:

 Realiza autónomamente actividades rutinarias.

INDICADORES:

 Ata sus cordones

 Reconoce los elementos que no debe manipular solo.

MEDIO DE VERIFICACION:

 Observación
 Lista de Cotejo.

AMBITO:
DIMENSION: Autonomía

OBJETIVO: Descubro las posibilidades y limitaciones para realizar acciones propias

de mi edad.

ACTIVIDADES:

________/___/____/__________
 La educadora invita a los niños/as a hablar acerca de su familia.
 Recordamos los buenos modales a la hora de comer, los elementos que utilizamos
(tenedor, cuchara).
 Recordamos que no debemos utilizar los cuchillos, sino que debemos pedir a un
adulto que nos corte la comida, ya sea papá, mamá, hermano/a mayor.
 Entendemos que los cuchillos son filosos y aún no poseemos la habilidad para
manejarlos, por lo tanto, debemos pedir ayuda.
 Dibujo a mi familia utilizando marcadores, comento a la maestra quienes son, ella
ayuda a escribir sus nombres.

AMBITO:
DIMENSION: Vida Saludable

OBJETIVO: Practico hábitos de higiene en mi entorno ambiental.

ACTIVIDAD:

________/___/____/__________
 La educadora muestra una lámina de un dormitorio, pregunta a los niños/as: ¿cómo
está la habitación?... desordenada, dialogamos como podemos ayudar a mamá con
los quehaceres de la casa citamos: arreglar la cama, tirar la basura, ordenar los
juguetes después de usarlos, regar las plantas, etc.
 Nos comprometemos a practicar estos hábitos en nuestra casa para luego comentar la
reacción de nuestros familiares con nuestros compañeros/as.
 Realizo trazos dibujando burbujas de diversos tamaños, luego las pinto.
 Conversamos acerca de los quehaceres de la casa, entonamos canciones relacionados
a la limpieza.
 Comentamos sobre la forma correcta de mantener nuestro ambiente (sala de clase,
casa, etc.)

CRITERIO DE EVALUACION:

 Reconoce hábitos de higiene.

INDICADORES:

 Practica algunos hábitos de higiene.

MEDIO DE VERIFICACION:

 Observación
 Lista de Cotejo.