Buenas tardes público presente e invitados especiales, a continuación se les presentara el

proyecto que tiene por título: ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS BASADAS EN LA

BAILOTERAPIA PARA EL DESARROLLO DE LOS PROCESOS
MATEMÁTICOS (SERIE NUMÉRICA) EN LAS NIÑAS Y NIÑOS DE 4 AÑOS
DEL PREESCOLAR DR.FRANCISCO JOSÈ RIBAS

Este preescolar se encuentra ubicado, en, la población del estudio está comprendida por:
10 niñas y 11 niños que dan un total de 21 niños(as) la muestra seleccionada es 8 infantes
conformados por 4 niños y 4 niñas.
(PLANTEAMIENTO DEL PROBJEMA)
Cuando se realizaron las observaciones durante las prácticas profesionales se evidencio
que Los niños y niñas ejecutan actividades que desarrollan estos procesos matemáticos
como es la serie numérica, actividades en las que solo requieren designar cantidades y
contar; en diferentes actividades del aula se pudo observar que algunos niños y niñas
cuentan sin llevar secuencia, otros designan cantidades erradas de los objetos que cuentan,
haciendo evidente el hecho de que a la mayoría se le dificulta llevar a cabo una serie
numérica, porque se muestra desinteresados, ya que se dispersan, no culmina la actividad,
cambian de tema, situación que no se observa cuando se involucra actividades corporales,
como saltar con uno y el otro pie indistintamente, saltar sin interrupción, mover brazos,
hombros, piernas, cuello entre otros movimientos que exigen contar cada paso realizado en
el baile. En las actividades en las que interviene el uso de su cuerpo logran llevar una
secuencia numérica pues todos siguen y repiten el conteo oral en ese tipo de actividades
que requieren movimientos como ejercicios de estiramientos, aeróbicos, gimnasia junto a la
maestra, pues en el caso de la bailoterapia los distintos ejercicios hacen trabajar todo el
cuerpo, de forma más intensa y por mayor tiempo, con acciones que a veces se asemejan a
un baile, para descubrir otros procesos además de los motrices como es la noción numérica,
la mayor parte del tiempo se dedica a realizar movimientos motores por lo que es probable
que canalizando ese movimiento utilizando la bailoterapia como estrategia, se pueda ayudar
a los niñas y niñas a desarrollar la seriación numérica, es decir, que el infante sea capaz de
contar y llevar una secuencia exacta en un baile con una música y que descubra que puede
ejercitar su cuerpo y su mente al mismo tiempo, (OBJETIVOS)De la problemática se
generaron unos objetivos, teniendo como objetivo general: Comprobar la efectividad de la
bailoterapia como estrategia pedagógica para el desarrollo de procesos matemáticos (serie
numérica) en los niños y niñas de 4 años del preescolar C.E.I Dr. Francisco José Ribas, de
este objetivo general se formularon unos objetivos específicos:
1. Diagnosticar las conductas vinculadas al conocimiento de la serie numérica en los
niños y niñas de 4 años del preescolar C.E.I Dr. Francisco José Ribas
2. Elaborar estrategias pedagógicas basadas en la bailoterapia para el desarrollo de los
procesos matemáticos (serie numérica) en los niños y niñas de 4 años del preescolar
C.E.I Dr. Francisco José Ribas
3. Aplicar la bailoterapia como estrategia pedagógica para el desarrollo de los
procesos matemáticos (serie numérica) en los niños y niñas de 4 años del preescolar
C.E.I Dr. Francisco José Ribas
4. Demostrar la efectividad de la bailoterapia como estrategia pedagógica para el
desarrollo de procesos matemáticos (serie numérica) en los niños y niñas de 4 años
del preescolar C.E.I Dr. Francisco José Ribas
(JUSTIFICACION) En este estudio se da una contribución tanto teórica como práctica a
otras personas que se interesen por participar en las aulas de clases de bailoterapia,
comunicarla a otros colegas e instituciones educativas. Los beneficiados principales los
niños y niñas de preescolar pues además de desarrollar su área motora también desarrollan
su área cognitiva en los procesos matemáticos (serie numérica). Las maestras, auxiliares y
directivo del plantel, pues al observar los beneficios que ofrece, la alegría de los pequeños,
el entusiasmo y la motivación que produce y lo importante que para el objetivo que se
requiere podrán seguir ejercitándola para desarrollar otros procesos. La investigación
apunta a recursos innovadores, estrategias recreativas, amenas, placenteras que desarrolla
en toda su extensión el cuerpo humano a través de bailes aeróbicos que permiten la buena
salud y el enriquecimiento de otros procesos como son la secuencia, memoria, serie
numérica, atención, dinamismo, entre otros. Con el empleo del baile el niño aprenderá que
cada baile o música tiene tiempos diferentes y que debe contar para seguir el paso. La idea
del baile como una forma de aprender a contar en lugar de dar objetos para que diga qué
cantidad es simple, divertida, donde se desarrolla la destreza mental al llevar la cuenta de
cada movimiento, paso, desplazamiento que se realice en una actividad dirigida como es la
bailoterapia; una técnica de ejercitación que consiste en hacer ejercicios llevados al baile lo
que permite relajarse, disfrutar de la música, compartir, aprender.
(CAP IV ANALISIS E INTERPRETACION) para llevar a cabo la evaluación de los
niños y niñas se elaboró una escala de estimación está conformada por tres áreas de
aprendizajes que son Formación Personal y Social, Relación con el Ambiente
Comunicación y Representación, formulada con 18 ítems de la siguiente manera (FPS) 3
items; (RA) 8 items; (CR) 6 items. para tomar la información necesaria para este trabajo de
investigación ya que permiten tomar la distancia necesaria para emitir juicios lo más
objetivo posible sin embargo también emplearon registros descriptivos que permitieron
realizar las 8 planificaciones llevadas a cabo (PLANIFICACIONES Y RECURSOS),
que fueron 2 sin visión a proyecto para diagnosticar en que proceso estaban los infantes y
se empleo el recurso “pasito a pasito voy contando”, cuatro planificaciones especiales la
primera fue la semana de educación inicial, la segunda el día del trabajador y la tercera el
día de las madres y la ultima fue por el día De los símbolos naturales el cual los niños
realizaron unos bailes y recitaron una poesía cerrando el mes festivo de mayo; las otras dos
planificaciones fueron con visión a proyecto el recurso que destaco fue “cuento mis
movimientos” y “el twist de estiramiento”, estos recursos avalados por la teoría socio
cultural de Vigotsky en el que el niño y la niña poseen un conocimiento previo de los
alimentos es decir, que la muestra seleccionada saben, reconocen los alimentos propuestos
porque son algo que en su vida cotidiana esta es su zona de desarrollo real y la autora los
llevo a la zona de desarrollo próximo al enseñarles los nutrientes de cada alimentos que
tienen la comida criolla como son el pabellón, la hallaca y la arepa y que le proporciona
cada uno de estos nutrientes para su desarrollo y crecimiento físico e integral. Otra teoría
que sustento este proyecto es la teoría de las necesidades de Maslow ya que sus principales
necesidades son las fisiológicas donde entra la alimentación y debe ser satisfecha
cumpliendo con los valores nutricionales adecuados para garantizar un desarrollo y
crecimiento sano y así alcanzar su seguridad física cognitiva. (ANALISIS E
INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS) Este proyecto tiene como área
predominante el área relación con el ambiente que tuvo una cuantificación antes de
aplicación del proyecto con los indicadores
RA 1: Reconoce la secuencia de pasos en la bailoterapia.
RA 1: Se observó que el 100% correspondiente a 8 niños y niñas no reconocían una
secuencia de pasos en una bailoterapia, es decir que la docente les decía primer paso
contaban hasta 8 cambio de paso y cuando les preguntaba ninguno respondia nada

RA 2: Cuenta los pasos que marca al realizar la bailoterapia

RA 2: Se observó que el 20% equivalente a 2 niños contaban al marcar un paso, el otro
20% equivalente a 2 niños lo hacen a veces y solo el 60% que corresponde a 4 niños
restante nunca lo hacen.

RA 3: Emplea el conteo oral en la medida que practica una secuencia de baile.

RA 3: se observó que el 30% de los niños y niñas emplean el conteo oral en la medida
que practica un baile, solo el 10% lo hace a veces y el 60% que corresponde a 4 niños
restante no lo hace.
Según Piaget (1952), expresa que los niños de 3 a 6 años se encuentran en la etapa
preoperativa, donde el niños es capaz de agrupar, seriar, reunir dentro del pensamiento
lógico, de acuerdo a lo estipulado por el autor la muestra seleccionada esta en formación de
este proceso de las etapas evolutivas de desarrollo cognitivo planteado. Los niños y las
niñas aprenden muy pronto a decir los números en voz alta y de hecho a decirlos en el
orden correcto. Al principio únicamente podrán decirlos del 1 al 5, por ejemplo, pero
conforme van creciendo son capaces de repetir secuencias cada vez más largas; durante la
segunda etapa, la etapa preoperativa el niño representa el mundo a su manera (juegos,
imágenes, lenguaje y dibujos fantásticos) y actúa sobre estas representaciones como sí
creyera en ellas, la manera del baile para que el niño y la niña se divierta, desarrolle
destrezas y habilidades como es el proceso de la seriación numérica basado en este
proyecto, de acuerdo a las pautas evolutivas del teórico la muestra seleccionada es proceso
de asimilación y adquisición para contar.

DESPUES

RA 1: Reconoce la secuencia de pasos en la bailoterapia.

RA 1: Se observó que el 70% correspondiente a 6 niños y niñas reconocían una secuencia
de pasos en una bailoterapia, puesto que al equivocarse se detienen y realizaban el paso que
correspondía verbalizando su corrección delante el grupo e incluso se ayudan entre si
cuando algún compañero realizaba el paso incorrecto o pierde de la secuencia del baile y
solo el 30% equivalente a 2 niños lo hace a veces.
RA 2: Cuenta los pasos que marca al realizar la bailoterapia

RA 2: Se observó que el 80% correspondiente a 6 niños y niñas cuentan al marcar un

paso, pues ya la actividad de la bailoterapia lo toman como ejercicio y obtienen la
comprensión de lo que significa el conteo en el baile; y el otro 20% equivalente a 2 niños lo
hacen a veces.
RA 3: Emplea el conteo oral en la medida que practica una secuencia de baile.
RA 3: se observó que el 100% correspondiente a 8 niños y niñas emplean el conteo oral
en la medida que practican un baile, lo que antes les parecía algo tedioso por desconocer el
por que había que contar si están es bailando, ahora que saben que es un manera de realizar
ejercicios con el baile y porque se debe contar para realizar una bailoterapia.
 De acuerdo a lo estipulado por el autor que la muestra seleccionada consolido este
proceso de las etapas evolutivas de desarrollo cognitivo planteado; pues reconocen el
símbolo numérico y cantidades ya sea de objetos, personas, pasos de bailes en las
actividades que se dan en el aula. Aun se requiere se seguir afianzando este proceso de la
serie numérica para potencial mas este aprendizaje en los niños y niñas de 4 años del
preescolar Dr. Francisco José Ribas.

(LOGROS) después de los resultados se obtuvieron los siguientes logros en los niños y
niños: Con el empleo del baile para consolidar el proceso matemático (serie numérica) en
los niños y niñas, el niño aprendió a contar que cada baile o música tiene tiempos diferentes
y que debe contar para seguir el paso. El baile como una forma de aprender a contar en
lugar de dar objetos para que diga qué cantidad es simple, divertida, donde se desarrollo la
destreza mental al llevar la cuenta de cada movimiento, paso, desplazamiento que se realice
en una actividad dirigida como es la bailoterapia, en la docente: el apoyo y la orientación
en todo momento al aplicar las actividades del proyecto. Como pasante: el haber
consolidado el procesos matemático serie numérica en los niños y niñas a través del baile,;
con esta técnica de ejercitación que consiste en hacer ejercicios llevados al baile lo que
permite relajarse, disfrutar de la música, compartir, aprender a contar.
(CONCLUSION) una vez aplicado el proyecto se ddiagnosticaron las conductas
vinculadas al conocimiento de la serie numérica en los niños y niñas de 4 años del
preescolar C.E.I Dr. Francisco José Ribas una vez que se llego al diagnostico
pedagógico se elaboraron estrategias pedagógicas y recursos didácticos basados en la
bailoterapia para el desarrollo de los procesos matemáticos (serie numérica) en los
infantes y luego se aplico la bailoterapia como estrategia pedagógica para el desarrollo
de los procesos matemáticos (serie numérica) en los niños y niñas y así se demostró la
efectividad de la bailoterapia como estrategia pedagógica para el desarrollo de procesos
matemáticos (serie numérica) en los niños y niñas con recursos que hacían bailar y que
contara cada movimiento que realizaba en niño y la niña en la actividad de esta manera
el niño y la niña se divertía, se ejercitaba y al mismo tiempo estaba desarrollando su
proceso matemático es la seriación además se realizaban bailoterapia donde los
infantes imitaban el baile y llevaban el conteo para llevar el tiempo de la música
acompañado de la docente , y después de los resultados obtenidos durante el proyecto
se pudo comprobar la efectividad de la bailoterapia como estrategia pedagógica para el
desarrollo de procesos matemáticos (serie numérica) en los niños y niñas de 4 años del
preescolar C.E.I Dr. Francisco José Ribas
(MENSAJE) para finalizar la autora desea compartir este mensaje: “DIME Y LO
OLVIDO, ENSEÑAME A CONTAR Y LO RECUERDO, INVOLUCRAME Y LO
APRENDO” POR BENJAMIN FRANKLIN 2000 GRACIAS POR SU ANTENCION, A
continuación se le cede la palabra a los invitados especiales.