”Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo"

I. DATOS GENERALES:
I.1. Título : “PRACTICANDO LOS VALORES, NOS CONVERTIMOS EN MEJORES SERES HUMANOS”
I.2. Fecha : Del 17 de abril al 12 de mayo
I.3. Periodo de ejecución : 4 semanas
I.4. Ciclo y grados :´ VI – 2º A – B – C - D - E
I.5. Área : Inglés
I.6. Docente : Kety Rosa Mendoza Castañeda

II. COMPONENTES

II.1.Planteamiento de la situación

Los estudiantes de la Institución Educativa N° 1128 “San Luis”, después del contexto vivido debido a la pandemia por la
COVID-19, aún presentan dificultades para alcanzar el nivel de desarrollo de las competencias asociadas en todas la
áreas en el año 2022.

Además de fortalecer la dimensión socioemocional y desarrollar el desempeño correspondiente a sus ciclos. Para ello es
necesario que los docentes refuercen los desempeños del grado anterior. Ante ello: ¿Cómo podemos conocer el
aprendizaje en el cual se sitúan nuestros estudiantes?, para ello elaboraremos una evaluación diagnóstica, ¿Qué hacer
para mejorar esta situación?, debemos de realizar reforzamiento de los aprendizajes. ¿Qué aprendizajes debemos
priorizar según el resultado de la evaluación diagnóstica?, debemos de analizar el resultado y elaborar un cuadro de
necesidades.

II.2.Propósito de aprendizaje

Lee diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera

Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera
Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera

II.3.Enfoques transversales

Enfoque inclusivo o atención a la diversidad

Enfoque de derecho

II.4.Reto

¿Cómo podemos conocer el aprendizaje en el cual se sitúan nuestros estudiantes?

¿Qué hacer para mejorar esta situación?
¿Qué aprendizajes debemos priorizar según el resultado de la evaluación diagnóstica?
 II.5.Relación entre producción, competencias, criterios de evaluación y actividades sugeridas

PRODUCTO: Descripción escrita de uno de los miembros talentosos de la familia.

ACTIVIDADES DE
ÁREA COMPETENCIAS CRITERIOS (CAPACIDADES) APRENDIZAJE
(sesiones)
•Obtiene información de textos orales.
•Infiere e interpreta información de textos orales.
Se comunica •Adecúa, organiza y desarrolla las ideas en forma coherente 1. Personal Pronouns & Verb
oralmente en y cohesionado. To Be (affirmative form)
inglés como •Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma 2. Where are you from?
lengua extranjera estratégica. (countries- Possessive
•Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. Adjectives)
•Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del 3. My family Tree (Possessive
texto oral. Adjectives- review)
Family Relationships
(Possessive Nouns)
4. Cardinal Numbers (0 -20 )
1. Verb To Be (negative form)
INGLES Lee diversos tipos •Obtiene información del texto escrito 2. Where are you from?
de textos escritos •Infiere e interpreta información del texto escrito (nationalities– Possessive
Adjectives)
3. Family Relationships
(Possessive Nouns)
4. Cardinal Numbers (20 -100)
•Adecua el texto a la situación significativa
•Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y 1. Verb To Be (interrogative
Escribe diversos cohesionada form)
tipos de textos •Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma 2. Colors & Clothes (This-that-
pertinente Demonstratives)
•Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del 3. Family Relationships
texto escrito. (This-that-Demonstratives)
4. What time is it?

III. RECURSOS EDUCATIVOS

Materiales Educativos Recursos Educativos Espacios de aprendizaje

Realia Pizarra Presencial (Aula)
Flashcards Proyector Multimedia
Videos Diccionario
Diapositivas Plataforma Institucional
IV. METAS DE APRENDIZAJE

HABILIDADES PARA LA VIDA:

1. Valora sus características personales, culturales y sociales, y la participación de su familia y

comunidad en su formación.
2. Se relaciona con sus compañeros con igualdad y equidad, analizando críticamente la desigualdad de
género. Entiende la importancia de protegerse en situaciones de riesgo.
3. Respeta a su familia maestros y personas mayores; resuelve conflictos utilizando diversas
estrategias y rechaza la violencia, promoviendo conductas positivas.
4. Reconoce la importancia de expresar y autorregular sus emociones y argumenta su posición sobre
dilemas morales tomando en cuenta los principios éticos, las normas establecidas y consecuencias.
5. Soluciona conflictos a partir del diálogo y llega a acuerdos consensuados, respetando las normas.
6. Reflexiona y emite juicios de valor frente a hechos cotidianos, involucrando una posición sobre el
bien y el mal en cuanto a los derechos humanos y las normas establecidas.
7. Participa en proyectos del aula, respetando derechos e ideas diferentes, costumbres y tradiciones.
8. Entiende el aporte de su familia en su formación personal y cultural, de la institución educativa y la
comunidad.

V. EVALUACIÓN

- Se enfatizará en la evaluación formativa, donde el elemento clave es la retroalimentación oportuna y

reflexiva a las producciones o actuaciones de los estudiantes.
- Se utilizara diversos instrumentos de evaluación, según el propósito de aprendizaje, por ejemplo:
rúbricas, lista de cotejo y guía de observación.

San Luis, 17 de abril del 2023

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DIRECTOR

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SUBDIRECTOR SEC. SUBDIRECTOR SEC.

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COORDINADOR DOCENTE.