PROGRAMACIÓN ANUAL 2023

1. INFORMACIÓN GENERAL

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN LIMA

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL UGEL Nº 06 – ATE VITARTE

I.E.P. “SEBASTIÁN SALAZAR BONDY”

ÁREA DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA

CICLO VII GRADO 11° SECCIÓN ÚNICA

DIRECTOR DR. RODOLFO VILLAFUERTE GALVÁN

SUB DIRECTOR MG. BENEDICTO PAGÁN HUAMAN

DOCENTE PROF. JESSICA MANCHA TAIPE

2. DESCRIPCIÓN INSTITUCIONAL

Misión: Nuestro Centro Educativo desarrolla en forma permanente una formación humanista, personalizada, inclusiva, democrática, científica y tecnológica para desarrollar
competencias básicas establecidas en el Currículo Nacional de Educación Básica que les permita alcanzar su desarrollo integral, fomentando el cuidado y protección del ambiente nacional y
mundial propuesta en nuestro Decálogo y Modelo Educativo Salazarino con actitudes asertivas frente a los problemas sociales y ambientales ante situaciones de multipeligro.
Vision: Nuestro objetivo al 2026 es ser considerados como un referente institucional que guíe al logro de la excelencia educativa sostenida, mediante la implementación del “Modelo
Educativo Salazarino”, potenciando en nuestros estudiantes todas sus competencias para tener éxito en el mundo competitivo, acorde con el desarrollo científico y tecnológico para la
transformación del país y de la sociedad en concordancia con el perfil de egreso del CNEB.
 3. DESCRIPCION DEL AREA/ ASIGNATURA

El área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica pretende que el estudiante desarrolle una identidad personal y una ciudadanía activa y comprometida con los valores cívicos, que
aporte en la construcción de una sociedad democrática, institucional y participativa. Las demandas y los desafíos sociales son una oportunidad para formar personas seguras de sí mismas e
identificadas con su cultura y su país, así como ciudadanos activos y comprometidos, capaces de proponer mejoras en su escuela, comunidad y país.
La democracia en el siglo XXI demanda a la escuela un papel importante en la formación ciudadana del estudiante, esto con el fin de convertirlo en agente social de cambio, que sea capaz de
pensar y actuar de manera propositiva frente a las demandas y desafíos que se presentan en su escuela, localidad y país.
El enfoque de desarrollo personal hace énfasis en el proceso que lleva a los seres humanos a construirse como personas, y alcanzar el máximo de sus potencialidades en un proceso continuo
de transformaciones biológicas, cognitivas, afectivas, comportamentales y sociales que se da a lo largo de la vida.
El enfoque de ciudadanía activa promueve que todas las personas asuman responsablemente su rol como ciudadanos con derechos y deberes para participar activamente en el mundo social y
en las diferentes dimensiones de la ciudadanía, propiciando la vida en democracia, la disposición para el enriquecimiento mutuo y el aprendizaje de otras culturas, así como una relación
armónica con el ambiente.
De igual forma, la ética, entendida como el compromiso con principios morales y como el cuidado del otro, es indispensable para generar una convivencia armónica que reconozca y respete a
los demás y busque el bien común.

COMPETENCIAS CAPACIDADES
 Se valora a sí mismo
CONSTRUYE SU  Autorregula sus emociones
IDENTIDAD  Reflexiona y argumenta éticamente
 Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez
 Interactúa con todas las personas
CONVIVE Y PARTICIPA  Construye normas y asume acuerdos y leyes
DEMOCRATICAMENTE EN
LA BUSQUEDA DEL BIEN  Maneja conflictos de manera constructiva
COMUN  Delibera sobre asuntos públicos
 Participa en acciones que promueven el bienestar común

4. MATRIZ Y ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

 CONVIVE Y PARTICIPA
CONSTRUYE SU IDENTIDAD DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN

integral y responsable de acuerdo a

Reflexiona y argumenta éticamente

Interactúa con todas las personas

su etapa de desarrollo y madurez

Delibera sobre asuntos públicos

promueven el bienestar común

Vive su sexualidad de manera

Maneja conflictos de manera

Construye normas y asume
Autorregula sus emociones

Participa en acciones que

Se valora a sí mismo

acuerdos y leyes
UNIDAD/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA BIME
STRE

UNIDAD 1
Identidad y diversidad

Situación significativa
Uno debe conocerse, saber quién es, entender sus cualidades y defectos. En relación con otros, se puede X X X X X I
crear una comunicación respetuosa y empática. En Perú conviven culturas distintas que las personas
comparten. Hay una identidad que vincula a los pueblos y los habitantes de Perú. En este contexto, el
estudiante responderá: ¿Qué es la identidad personal? ¿Qué es la comunicación asertiva? ¿Qué es la
diversidad cultural? ¿Qué es la peruanidad? ¿Qué es el patrimonio de la humanidad en Perú?
UNIDAD 2
Conocerse a uno mismo

Situación significativa
La persona posee formas diferentes de inteligencia y capacidades distintas. Uno debe tener la capacidad de X X X X I
mirar en su interior y analizarse. Existen principios ideales de vida que son importantes para la convivencia
con otros. La personalidad contiene como característica el aspecto de la sexualidad. En esta perspectiva, el
estudiante responderá: ¿Qué son las inteligencias múltiples? ¿Qué es la introspección? ¿Qué son los
valores? ¿Qué es vivir la sexualidad?
UNIDAD 3
Acuerdos para convivir

Situación significativa
En el desarrollo como persona, uno aprende a construir reglas. Se debe planificar y decidir cuándo procrear X X X X X II
en el ambiente y las condiciones adecuadas. Perú vivió una guerra interna por 10 años, con consecuencias
para la población. Se debe saber quiénes fueron los actores en esa guerra, sus roles y sus actos. En este
contexto, el estudiante responderá: ¿Qué son las normas? ¿Qué es la paternidad responsable? ¿Qué fue la
crisis de violencia en Perú? ¿Qué es conocer el pasado y reconstruir la memoria?
 UNIDAD 4
El reto de la autonomía moral

Situación significativa
La familia es la mayor influencia educadora en las personas. Debe haber planificación en la familia para X X X II
X
lograr las condiciones adecuadas. Hay maltrato psicológico, verbal o físico entre estudiantes de forma
reiterada en un tiempo determinado. La adolescencia es una etapa propicia para adquirir conocimientos,
habilidades y valores. En esta perspectiva, el estudiante responderá: ¿Qué es la familia? ¿Qué es la
planificación familiar? ¿Qué es el abuso o acoso escolar? ¿Qué es el aprendizaje?

UNIDAD 5
Amistad y participación

Situación significativa
En la vida se presentan adversidades y hay que afrontarlas para mejorar. Uno se vincula con personas fuera X X X III
X X
de la familia y establece lazos fuertes. Uno debe descubrir aquello que lo mueve o llama para vivir por ello.
En la vida social es importante expresarse y tomar decisiones para el bien común. Hay protección del
ciudadano ante el abuso de poder. En este contexto, el estudiante responderá: ¿Qué es la resiliencia? ¿Qué
es la amistad? ¿Qué es la orientación vocacional? ¿Qué es la participación ciudadana? ¿Qué son las
garantías constitucionales?
UNIDAD 6
Democracia y seguridad

Situación significativa
En el proceso de crecimiento, se necesita desarrollar una hoja de ruta para vivir. El ciudadano debe X X X X III
desarrollar la conciencia de convivir cada día en sociedad. Hay instituciones tutelares del Estado para
mantener el orden público y garantizar la seguridad ante una amenaza. En esta perspectiva, el estudiante
responderá: ¿Qué es el proyecto de vida? ¿Qué es la democracia como forma de vida? ¿Qué es la Policía
Nacional de Perú? ¿Qué son las Fuerzas Armadas?
UNIDAD 7
Autocuidado y derechos

Situación significativa
Ante la debilidad o desafíos, hay el riesgo de querer escapar de la realidad. Una víctima sufre X X X IV
X X
contacto sexual sin su consentimiento por un atacante. La ley está sobre el arbitrio del ser humano y se
garantizan sus libertades. Las libertades del ser humano son defendidas y tiene a dónde recurrir. El Estado
debe cobrar deudas tributarias para cumplir sus funciones. En este contexto, el estudiante responderá:
¿Qué son las adicciones? ¿Qué es el abuso sexual? ¿Qué son el estado de derecho y la democracia?
¿Qué es la protección de los derechos humanos? ¿Cuáles son los desafíos de la tributación?
UNIDAD 8
Temas de Filosofía

Situación significativa
La persona tiene una identidad real y profunda, sobre la materia está el espíritu. El ser humano tiene una X X X X IV
forma de conocer de acuerdo a sus capacidades. Cada persona debe recibir lo que merece y lo que
necesita para lograrse. El ser humano estudia el bien y el mal y sus relaciones con la moral y su
comportamiento. En esta perspectiva, el estudiante responderá: ¿Qué es el ser? ¿Qué es el conocimiento?
¿Qué es la justicia? ¿Qué es la ética?
5. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

Nº CAMPOS TEMÁTICOS
NOMBRE DE LA UNIDAD DURACIÓN PRODUCTOS
UNIDAD (Contenidos)

1. La identidad personal
2. La comunicación asertiva Portafolio: Patrimonio de la
1 Identidad y diversidad 5 semanas
3. La diversidad cultural humanidad en Perú
4. El patrimonio nacional
5. Los derechos humanos
6. La cultura afroperuana
2 Conocerse a uno mismo 4 semanas Pancarta: Los valores
7. La institucionalidad de los derechos humanos
8. El estado peruano y la protección de los derechos
9. La autoafirmación de la identidad personal
10. Expresando nuestra identidad: compromiso Mapa temático: La crisis de
3 Acuerdos para convivir 4 semanas
11. Identidades de todos los tiempos del siglo XXI violencia en Perú
12. Aprendiendo a ser adultos
13. La sexualidad responsable
14. La planificación familiar
4 4 semanas Infografía: La planificación familiar
15. La salud sexual y los derechos
16. La organización de la familia
17. Proyecto de vida
18. Vocación y profesión
5 Amistad y participación 5 semanas 19. La ética y proyecto de vida Afiche: La amistad
20. Las dimensiones de la ética
21. Analizamos los conflictos sociales desde el punto de vista ético
22. La filosofía y la necesidad del saber humano
23. El conocimiento
6 Democracia y seguridad 4 semanas Álbum: La seguridad nacional
24. Teorías de la filosofía y la verdad
25. Cultura de la legalidad en la democracia
26. Las instituciones públicas en el régimen democrático
27. La convivencia democrática
Línea de tiempo: Los derechos
7 Autocuidado y derechos 5 semanas 28. La resolución de conflictos en el estado
humanos
29. La crisis de violencia
30. La cultura de paz
31. La seguridad ciudadana
32. El poder judicial en el Perú
8 Temas de Filosofía 4 semanas Tríptico: La Filosofía
33. La legalidad tributaria
34. Sociedad civil organizada
 6. ENFOQUES TRANSVERSALES

UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4 UNIDAD 5 UNIDAD 6 UNIDAD 7 UNIDAD 8

1. Derechos X

2. Inclusivo X

3. Intercultural X X

4. Género X

5. Ambiental X

6. Bien Común X

7. Excelencia X

7. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA TRANSVERSAL CRITERIOS

⮚ Se desenvuelven en los entornos

virtuales generados por el TIC.
⮚ Gestiona su Aprendizaje de
manera Autónoma
• Establece su meta de aprendizaje considerando sus potencialidades y limitaciones.
• Organiza sus actividades para alcanzar su meta de aprendizaje en el tiempo previsto.
• Toma en cuenta las recomendaciones de su docente para realizar los ajustes y mejorar sus recomendaciones.
• Establece su meta de aprendizaje reconociendo la complejidad de la tarea y sus potencialidades personales.
• Organiza las tareas que realizará basándose en su experiencia previa y considerando las estrategias, los procedimientos y los recursos que utilizará.
• Toma en cuenta las recomendaciones que otros le hacen llegar (docente y compañeros) para realizar los ajustes y mejorar sus actuaciones,
mostrando disposición a los posibles cambios.

8. CALENDARIZACIÓN
BIMESTRE Nº UNIDAD DURACIÓN Nº de SEMANAS Nº de HORAS
1 DEL 06 DE MARZO AL 11 DE ABRIL 4 10
I
2 DEL 12 DE ABRIL AL 12 DE MAYO 5 10
3 DEL 22 DE MAYO AL 20 DE JUNIO 4 8
II
4 DEL 21 DE JUNIO AL 21 DE JULIO 5 10
5 DEL 01 DE AGOSTO AL 05 DE SEPTIEMBRE 6 12
III
6 DEL 06 DE SEPTIEMBRE AL 06 DE OCTUBRE 4 8
 7 DEL 16 DE OCTUBRE AL 17 DE NOVIEMBRE 5 10
IV
8 DEL 20 DE NOVIEMBRE AL 20 DE DICIEMBRE 5 10
TOTAL 39 semanas 78 horas

9. NIVELES DE LOGRO DE APRENDIZAJE

INICIO: C PROCESO: B LOGRADO: A DESTACADO: AD

Cuando el estudiante está en camino de

Cuando el estudiante está empezando a desarrollar los
lograr los aprendizajes previstos, para lo Cuando el estudiante evidencia el Cuando el estudiante evidencia el logro de los
aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el
cual requiere acompañamiento durante un logro de los aprendizajes previstos en aprendizajes previstos, demostrando incluso
desarrollo de estos y necesita mayor tiempo de
tiempo razonable para lograrlo. el tiempo programado. un manejo solvente y muy satisfactorio, en
acompañamiento e intervención del docente de acuerdo
todas las tareas propuestas.
con su ritmo y estilo de aprendizaje.

10. MATERIALES Y RECURSOS (Libros, cuadernos de trabajo, material concreto, etc.)

 Libros de consulta de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 5° Secundaria

 Libros de consulta de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, Psicología, Filosofía

Santa Anita, Marzo del 2023

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Lic. Benedicto Pagan Huaman Dr. Rodolfo Villafuerte Galvan
SUB-DIRECTOR DIRECTOR
Prof. Jessica Lisbeth Mancha Taipe
DOCENTE