PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL 2023

I. DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 20346

ÁREA DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA
CICLO VI GRADO 3ero. SECCIONES A-B
DIRECTOR Mg. Oswaldo Palacios Reynaldo
COORDINADORA Mg. Lourdes López Bocanegra
DOCENTE Lic. Lourdes Hellen Chumbes Díaz

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA:

En el área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica del Segundo Año de Secundaria, se busca consolidar los niveles de
logro alcanzados en el quinto ciclo, en función de los estándares planteados en los desempeños y articular los niveles de
logros correspondientes al sexto ciclo.
En este grado, se espera que el estudiante:
 Que el estudiante desarrolle la tolerancia y el respeto hacia las diferencias y el reconocimiento de los derechos de las
personas.
 Formar ciudadanos interculturales que reconozcan y valoren la diversidad de nuestro país y del mundo y tengas
interés por conocerla.
 Que promueve el reconocimiento de las desigualdades entre las culturas y la búsqueda de alternativas para
superarlas en los espacios en los que los estudiantes se desenvuelven.
 Que delibere sobre asuntos públicos vinculados al reconocimiento de la diversidad (religiosa, política, étnica, de
género, etc.) y los derechos de grupos vulnerables e históricamente excluidos.
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VI ciclo, de tal modo que se
consolidan los logros del ciclo anterior, pero con determinados avances respecto del siguiente.
La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, son de
vital importancia, ya que ayudarán a manera trascendental a lograr un aprendizaje significativo y que los alumnos alcances a
desarrollar capacidades en el uso de la lengua, es decir, que aprendan a leer y entender lo que leen, que aprendan a redactar
y que aprendan a expresarse oralmente.

III. CALENDARIZACIÓN

BIMESTRE I II III IV
Del 20 de Marzo al Del 22 de Mayo al Del 31de julio al 13 Del 16 de octubre al 22
Duración
19 de mayo 21 de julio de octubre de diciembre
Semanas 9 semanas 9 semanas 10 semanas 10 semanas

IV. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA:

GRADO: TERCERO SECCIÓN: A

COMPETENCIA NO ASISTE INICIO PROCESO LOGRADO TOTAL

N° % N° % N° % N° % N° %
CONSTRUYE SU IDENTIDAD 0 0 0 5 20 20 80 25
0 100
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN 0 0 0 0 5 20 20 80 25 100
LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
2.3. ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE:
GRADO: TERCERO SECCIÓN: B

COMPETENCIA NO INICIO PROCESO LOGRADO TOTAL

ASISTE
N° % N° % N° % N° % N° %
CONSTRUYE SU IDENTIDAD 0 0 0 0 10 36 18 64 28 100
cas
usa CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN 0 0 0 0 10 36 18 64 28 100
s y LA BÚSQUEDA DEL BIEN COM´N.
con
sec
uen
cia
s.

CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.
 Interactúa con todas las
personas.
 Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
 Maneja conflictos de manera
constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.
 Participa en acciones que
promuevan el bienestar
común.
 Convive y participa democráticamente, relacionándolas con
los demás, respetando las diferencias y promoviendo los
derechos de todos, así como cumpliendo sus
responsabilidades y evaluando sus consecuencias.
 Se relaciona con personas en diferentes culturas,
respetando sus costumbres y creencias.
 Evalúa y propone normas para la convivencia social
basadas en los principios democráticos y en la legislación
vigente.
 Utiliza estrategia de negociaciones y diálogo para el
manejo de conflictos.
 Asume responsabilidades en la organización y ejecución
de acciones colectivas para promover sus derechos y
responsabilidades frente a situaciones que involucran a su
comunidad.
 Delibera sobre asuntos públicos con argumentos basados
en fuentes confiables, los principios democráticos y la
institucionalidad y aporte a la construcción de consensos.
 Rechaza posiciones que legitiman la violencia o la
vulneración de derechos.
V. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE LOS APRENDIZAJES

CONSTRUYE SU CONVIVE Y PARTICIPA PRODUCTO

IDENTIDAD DEMOCRATICAMENTE

Maneja conflictos de manera constructiva

Construye normas y asume acuerdos y leyes

Participa en acciones que promueven el

Vive su sexualidad de manera plena y
Reflexiona y argumenta éticamente

Interactúa con todas las personas

Delibera sobre asuntos públicos

Autorregula sus emociones

bienestar común
Se valora a si mismo

responsable
TÍTULO DE LA DURACION
CAMPO TEMÁTICO
UNIDAD DE APRENDIZAJE

UNIDAD N° 0  Las normas de convivencia Mapa de calor de la

Retornamos a nuestro colegio con alegría 2 semanas X X  Evaluación diagnostica, evaluación diagnóstica.
cuidando nuestra salud socioemocional
 ¿Soy valioso/a? claro que si, Portafolio “Soy
 Aceptamos nuestro aspecto físico valioso/a”
 Enfrentamos los riesgos y aceptamos
UNIDAD N° 01 consejos
Soy una persona valiosa y autorregulo mis 7 semanas X X x  Luchamos contra los estereotipos,
prejuicios y discriminación Afiche sobre la empatía
emociones
y la asertividad.
 Autorregulo mis emociones
 La empatía y la asertividad frente a los
conflictos
 ¿Por qué normalizamos la violencia? Afiche “No a la
 Yo tengo el poder y promuevo la cultura de violenicia, la exclusión y
UNIDAD N° 02 paz el racismo”
Aprendemos a manejar conflictos y la 5 semanas X X X
 Los conflictos y mecanismos de solución
discriminación.
 La discriminación, el racismo y la
exclusión social.
UNIDAD N° 03 4 semanas X X X  ¿Qué es el patrimonio cultural? Collage del patrimonio
  Clasificación del patrimonio cultural. cultural de la
Mi Perú y su patrimonio cultural. comunidad.
 El patrimonio cultural de mi comunidad
 Nuestra sexualidad es nuestra Lapbook sobre el
responsabilidad. enamoramiento y los
 Seguimos conociéndonos para tomar riesgos en las redes
UNIDAD N° 04 sociales.
6 semanas X X X buenas decisiones.
MI sexualidad es mi responsabilidad. .
 El enamoramiento en la adolescencia
 Los riesgos en las redes sociales
 Prevenimos la violencia sexual.
 ¿Puedo ser realmente libre? Tríptico sobre nuestros
UNIDAD N° 05  Los derechos y la ley deberes y derechos
5 semanas X X para vivir sin
La libertad y la justicia frente a la discriminación  Ciudadanos y ciudadanas democráticas
 ¿Por qué es injusta la discriminación? discriminación
 Convivencia democrática, riesgos y Mural sobre los
UNIDAD N° 06 vulnerabilidad derechos laborales en
La convivencia democrática y los derechos 5 semanas X X  Las instituciones frente a los desastres, los adolescentes.
laborales.  Los derechos laborales en los adolescentes
 Los derechos y las condiciones laborales
 El estado democrático y su organización
 Los organismos autónomos y sus funciones Organigrama del Estado
UNIDAD N° 07 peruano y las
5 semanas X X X  Las instituciones públicas y sus
Organización del Estado Peruano instituciones públicas y
responsabilidades
 La ley, el delito y la impunidad. autónomas.
 VI. MATRIZ DE ENFOQUES A DESARROLLAR POR UNIDADES DE APRENDIZAJE.

ENFOQUES TRANSVERSALES UA 0 UA 1 UA 2 UA 3 UA 4 UA 5 UA 6 EDA 7

Enfoque orientación del bien común X X X X X

Enfoque de género X
Enfoque Búsqueda de la excelencia X
Enfoque ambiental X
Enfoque intercultural X
Enfoque de derechos X X
Enfoque inclusión de atención a la diversidad X X

VII. MATERIALES Y RECURSOS

Material impreso y digital: Diapositivas, documentos en PDF, videos, audios, imágenes, etc. Equipos, materiales y/o herramientas de telecomunicación, laboratorio, talleres, deportivos, etc.

VIII . EVALUACIÓN: Descripción del enfoque formativo, técnica e instrumentos y tipo de calificación.
Se tomará en cuenta el enfoque formativo de la evaluación en el que se priorizará el proceso realizado por los estudiantes para garantizar el logro del producto o desempeño como evidencia, ello implica monitorear el trabajo del
estudiante acompañado de una retroalimentación reflexiva y formativa sobre sus avances. Se considerará la presentación de productos de forma individual y grupal. El tipo de calificación es cualitativa, es decir se valora los
logros de los estudiantes (AD, A y B) con su respectivo comentario descriptivo orientado a la mejora de los aprendizajes, solamente para los estudiantes de 5to grado se utilizará el sistema vigesimal.

La técnica principal que se usará para la evaluación es el Análisis de productos y/o desempeños (evidencias) con sus respectivos instrumentos como la rúbrica y otros que sean pertinentes al desarrollo de competencias.

IX REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• Currículo Nacional de la Educación Básica 2016 <MINEDU.gob.pe>.
• Programa Curricular de Educación Secundaria 2016 <MINEDU.gob.pe>.

Mg. Oswaldo Palacios Reynaldo Mg Lourdes López Bocanegra Lic. Lourdes Hellen Chumbes Díaz
DIRECTOR COORDINADORA SECUNDARIA DOCENTE DE ÁREA