FORMACIÓN

CÍVICA Y ÉTICA
PLANEACIÓN EDUCATIVA
 ESCUELA TELESECUNDARIA | PRIMER PERIODO

ESCUELA TELESECUNDARIA:
CICLO ESCOLAR 2019-2020
Maestro(a):
Asignatura: Formación cívica y ética Grado: 1°

ASIGNATURA: TIEMPO DE REALIZACION: BLOQUE 1: Somos adolescentes con derechos y responsabilidades.

Formación cívica y ética. 4 sesiones
  Reconocer las nuevas capacidades que van adquiriendo como adolescentes para avanzar en el conocimiento y
INTENCION DIDACTICA: cuidado de si desde una perspectiva ética. En este sentido, ocupa un lugar relevante la comprensión de los
cambios físicos y emocionales.
VINCULO CON OTRAS  Con biología: lo aprendido en esta secuencia será un referente básico para abordar asuntos relacionados con el
ASIGNATURAS: inicio de las relaciones sexuales y la práctica de una sexualidad responsable.
 Identidad personal y cuidado de si
TEMAS La formación cívica y ética en la adolescencia. La adolescencia y sus principales cambios.
 Nuevas capacidades, intereses y necesidades.
 La madurez sexual durante la adolescencia.
EJE:  Conocimiento y cuidado de si mismo.
SECUENCIA 1:  Ser adolescente: tener una identidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS:  Comprender los cambios físicos y emocionales que experimenta durante la adolescencia y valore las
implicaciones personales que trae consigo el ejercicio de su sexualidad.
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA PRODUCTOS MATERIAL LOGROS FECHA
DIDÁCTICA DE LA ES
ACTIVIDADES DE INICIO: SESION
Rescatar conocimientos previos del tema.
Generar una lluvia de ideas por medio de la pregunta Lluvia de
¿Qué es la adolescencia? ideas. Conclusión Videos. Participación
Observar un video del tema y posteriormente elaborar del video.
1 una conclusión. Videos. Laptop. Disposición
Leer por turno y en voz alta, el testimonio de “Félix, un para la
Libro de realizar las
adolescente como tú”, que se ubica en la pag.17, Lectura por
texto. actividades.
posteriormente comentarlo. turnos.
Tarea: diseñar una carpeta para guardar los trabajos
que se irán realizando. .

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
 Realizar la dinámica “El doctor tripa”, con la finalidad
de retroalimentar la clase anterior. Dinámicas.
Observar el recurso audiovisual “La experiencia de ser Esquema Videos. Participación
adolescente en la actualidad”. sobre los
2 Elaborar un esquema sobre los cambios emocionales cambios Libro de Realización
y físicos que sufren los adolescentes. Videos. físicos. texto. de las
Tarea: Hacer una entrevista a un familiar sobre cómo actividades.
Cuaderno.
vivió el proceso de su adolescencia.

Observar un video “La sexualidad en la

adolescencia” y a partir de ello generar una lluvia de
conceptos clave. Lluvia de Mapa Video. Participación
Realizar la actividad de la página 23, del libro del conceptos conceptual.
3 alumno. clave. Laptop. Trabajo en
Elaborar en binas un mapa conceptual de las Conclusión de binas.
lo aprendido. Libros.
potencialidades de la sexualidad humana presentadas Trabajo en
en el video. binas.
Escribir una breve conclusión sobre lo aprendido en la
sesión.

ACTIVIDADES DE CIERRE:
 .
Redactar un escrito en el que redacten sus intereses,
gustos y lo que esperan de sus vidas a mediano y Escrito de Participación
largo plazo. intereses.
4 Llevar a cabo una dinámica para generar Dinámicas. Cuaderno de Realización
participaciones y lean el escrito que redactaron. clases. de las
Escribir una conclusión sobre lo que aprendieron en la actividades.
Conclusión.
secuencia.

BIBLIOGRAFIA MATERIALES ESPACIOS

UNICEF Impresos: una carpeta para guardar los Salón de clases.
“asamblea escritos personales que Irán realizando.
escolar de Recursos audiovisuales: la experiencia de
verano: ser adolescente en la actualidad y la
ejerciendo la sexualidad en la adolescencia.
ciudadanía”.

ADECUACIONES CURRICULARES
 ESCUELA TELESECUNDARIA:
CICLO ESCOLAR 2019-2020
Maestro(a):
Asignatura: Formación cívica y ética Grado: 1°

Formación Cívica y Ética. TIEMPO DE REALIZACION: BLOQUE 1: Somos adolescentes con derechos y responsabilidades.
 4 sesiones

INTENCION DIDACTICA: Reflexionar sobre el significado de la dignidad humana, las condiciones que implican su respeto y su relación
con los derechos humanos. A partir de ello, reconocerse como un sujeto de derechos y apreciar en los demás la
misma condición.
VINCULO CON OTRAS Con lengua materna. Español: en cuanto al sentido del reglamento escolar y de aula, así como con las
ASIGNATURAS: estrategias para su construcción.
TEMAS Sujeto de derecho y dignidad humana.
EJE: Conocimientos y cuidados de sí.
SECUENCIA 2: Somos personas con dignidad y derechos.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconoce que es una persona digna y con derechos humano y se organiza con otras personas para promover
un trato respetuoso.
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA PRODUCTO MATERIAL LOGROS FECHA
DIDÁCTICA S ES
ACTIVIDADES DE INICIO:DE LA
Iniciar el trabajo respondiendo a las preguntas: ¿Qué Videos.
significa tener derechos? y ¿Qué es la dignidad Audiovisuales.
humana? Sopa de Laptop. Participación
Observar el recurso audiovisual llamado “La dignidad Cartel letras.
1 humana”. didáctico. Sopa de Disposición
Entregar el material impreso (sopa de letras) para que Cartel letras. para la
busquen las palabras que se relacionen con el tema. Exposición. realizar las
Preguntas. Libro de actividades.
Diseñar un cartel didáctico en el que expliquen el .
concepto de “Dignidad humana”. Posteriormente texto.
deberán exponerlo.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
Rescatar conocimientos previos sobre las necesidades
básicas.
Analizar la relación entre necesidades básicas y Videos. Participación
dignidad humana. Plasmarlo en un esquema en hojas Dinámicas.
2 de colores. Esquema. Libro de Realización
Leer en voz alta las historias de la pág. 30 del libro del Collage. texto. de las
alumno. actividades.
Lectura en voz Cuaderno.
Elaborar un collage sobre las necesidades básicas y la Collage
alta.
dignidad humana. Hojas de
Tarea: Leer la declaración universal de los derechos
colores.
humanos y elaborar una síntesis.
 Llevar a cabo el juego lúdico llamado “Lotería de
valores”. Juego lúdico. Cuento. Video. Participación
Elegir al azar a 3 alumnos para que lean la síntesis “Lotería de
3 sobre la declaración universal de los derechos valores”. Laptop. Trabajo en
humanos. binas.
Síntesis. Libros.
Observar el video: Tener derechos en la adolescencia. Videos.
Redactar un cuento sobre la temática que se está
abordando.
Presentar casos donde se viole la dignidad de uno o
varias personas. Esto con el objetivo de crear
conciencia sobre la dignidad de las personas.

ACTIVIDADES DE CIERRE:
El profesor leerá la Cartilla de derechos sexuales de .
adolescentes y jóvenes. Posteriormente hará la
siguiente pregunta: ¿Qué se vale y que no en el Lluvia de Preguntas. Papel bond. Participación
noviazgo? ideas.
4 A partir de las respuestas dadas, se hará una lluvia de Cuaderno de Realización
ideas en un papel bond para que este a la vista de clases. de las
Conclusión. actividades.
todos.
Preguntas Plumones.
Entregar hojas de colores y cada uno de los miembros
del grupo escribirá una conclusión sobre lo que detonadoras.
Hojas de
aprendieron.
colores.

IBLIOGRAFIA MATERIALES ESPACIOS

Habermas, J “2010” “El concepto de Los derechos humanos en la historia. Aula de clases.
dignidad humana y la utopía realista de los La dignidad humana.
derechos humanos. Tener derechos en la adolescencia.
CNDH: Cartilla de derechos sexuales de
adolescentes y jóvenes.

ADECUACIONES CURRICULARES:
 ESCUELA TELESECUNDARIA:
CICLO ESCOLAR 2019-2020
Maestro(a):
Asignatura: Formación cívica y ética Grado: 1°
 ASIGNATURA: TIEMPO DE REALIZACION: BLOQUE 1: Somos adolescentes con derechos y responsabilidades.
Formación cívica y ética. 4 sesiones
Reconocer la identidad como un proceso de construcción personal y colectivo, en el que intervienen individuos y
INTENCION DIDACTICA: grupos de convivencia.

VINCULO CON OTRAS Educación socioemocional.

ASIGNATURAS:
Identidad personal y cuidado de sí.
TEMAS Valoración de la diversidad, no discriminación e interculturalidad.
EJE: Conocimiento y cuidado de sí.
Valoración de la diversidad, no discriminación e interculturalidad.
SECUENCIA 3: Somos con otros. Las identidades
APRENDIZAJES ESPERADOS: Reflexiona sobre los grupos de pertenencia de los adolescentes y su papel en la conformación de identidades
juveniles.
 Respeta la diversidad de expresiones e identidades juveniles.
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA PRODUCTOS MATERIAL LOGROS FECHA
DIDÁCTICA DE LA ES
ACTIVIDADES DE INICIO: SESION
Iniciar la clase a través de la pregunta detonadora.
¿Qué significa la palabra IDENTIDAD? Preguntas
Observar el recurso audiovisual: La identidad colectiva. detonadoras. Esquema. Videos. Participación
Elaborar un esquema con los puntos de vista
1 expresados en el video. Videos. Laptop. Disposición
Realizar la actividad de la pág. 37 del libro de texto. para la
Dibujo Libro de realizar las
Entregar un dibujo incompleto y deberán dibujar las
texto. actividades.
partes que faltan (ojos, boca, nariz y orejas). .
Posteriormente analizar la relación con la identidad. Material
Tarea: llevar un juguete y escribir por escrito el por qué impreso.
es importante para cada uno de ellos.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
Retroalimentar la clase anterior.
Observar un video sobre los grupos sociales. Videos.
Comentar el impacto que tiene para los jóvenes el Videos. Participación
pertenecer a grupos sociales o tribus urbanas.
2 Analizar en equipos as situaciones de la pág. 40. Para Libro de Realización
mejor comprensión del tema. Trabajo en texto. de las
Iniciar la redacción de la autobiografía en la que equipos. actividades.
Cuaderno.
incluyan personas o grupos más cercanos.

Realizar una dinámica para organizar al grupo en

equipos.
Diseñar un cartel sobre la adolescencia. Cartel. Cartel. Video. Participación
3 Exponer en equipos el cartel que diseñaron.
Analizar la ley general de los niños y elegir 3 derechos Dinámica. Reflexión en Laptop. Trabajo en
les que resulten más importantes. el cuaderno. binas.
Libros.
Hacer una reflexión en el cuaderno sobre como son los Trabajo en
adolescentes de la localidad. equipos.

ACTIVIDADES DE CIERRE:
 Hacer una lectura robada de la historia “EL HUIPIL DE .
MARA”:
Identificar situaciones de la vida escolar en las que Lectura Participación
haya existido abusos o agresiones entre compañeros. robada.
4 Escribir una definición de la palabra respeto. Conclusión. Cuaderno de Realización
Observar el material audiovisual: Grupos de clases. de las
pertenencia. Posteriormente escribir una conclusión. actividades.
Elaborar compromisos para evitar enfrentar situaciones
de abuso en su escuela durante el ciclo.

BIBLIOGRAFIA MATERIALES ESPACIOS

El derecho a la libertad.
Desafíos de la libertad en la adolescencia.
Potencialidades de la adolescencia.

ADECUACIONES CURRICULARES
 ESCUELA TELESECUNDARIA:
CICLO ESCOLAR 2019-2020
Maestro(a):
Asignatura: Formación cívica y ética Grado: 1°
 ASIGNATURA: TIEMPO DE REALIZACION: BLOQUE 1: Somos adolescentes con derechos y responsabilidades.
Formación cívica y ética. 4 sesiones
Problematizar sobre el significado de la libertad como derecho humano, las posibilidades que ofrece y los limites
INTENCION DIDACTICA: o fronteras que hay que reconocer, derivadas de la vida en sociedad y de una postura ética asumida.

VINCULO CON OTRAS Lengua materna. El reglamento escolar.

ASIGNATURAS:
TEMAS Criterios para el ejercicio responsable de la libertad: la dignidad, los derechos y el bien común.
EJE: Ejercicio responsable de la libertad.
SECUENCIA 4: El derecho a la libertad y sus desafíos.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Distingue desafíos y tensiones del derecho a la libertad en sus espacios de convivencia.
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA PRODUCTOS MATERIALE LOGROS FECHA
DIDÁCTICA DE LA SESION S
ACTIVIDADES DE INICIO:
 Rescatar conocimientos previos sobre el tema, a
través de una dinámica llamada “La papa se quema”. Videos. Participación
Explicar el tema a través de diapositivas. Diapositivas.
1 Observar el material audiovisual: El derecho a la Laptop. Realización de
libertad. las actividades.
Conclusión. Libro de
Conclusión sobre el audiovisual antes visto.
texto.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
Retroalimentar la clase anterior.
Hacer una lectura robada del escrito que se encuentra
en la pag.50. Posteriormente comentarlo. Libro de Participar
Analizar los derechos más importantes de la texto.
constitución política de los estados unidos mexicanos. Dibujo. Realización de
2 Elaborar un dibujo sobre la libertad. Lectura Cuaderno. las
robada. Cuento. actividades.
Analizar el esquema de la autonomía moral.
Redactar un cuento sobre los temas que se
abordaron.

Llevar a cabo una dinámica llamada “Un limón, medio

limón” y generar una lluvia de ideas sobre el tema: Lluvia de Video.
3 ¿Qué son las reglas y para qué sirven? ideas.
Analizar grupalmente el reglamento escolar que se Collage. Cuadernos. Disposición.
elaboró en la asignatura de lengua materna. Dinámicas.
Libros.
Hacer un collage sobre la convivencia escolar.

ACTIVIDADES DE CIERRE:
 .
Asistir a la biblioteca escolar y buscar el libro “Viva la
vida”, los sueños en ciudad Juárez, de Edmon Lectura por Conclusión Participar
Baudoin. turnos. sobre lo
4 Llevar a cabo una lectura por turnos del libro antes aprendido en Cuaderno de
mencionado. Discusión la secuencia. clases.
organizada. Realización
Discutir organizadamente las ideas principales del libro
de las
“Viva la vida”:
Redactar una conclusión sobre lo que aprendieron actividades.
durante la secuencia.

BIBLIOGRAFIA MATERIALES ESPACIOS

El derecho a la libertad. Salón de clases.
Desafíos de la libertad en la Biblioteca escolar.
adolescencia.
Potencialidades de la
adolescencia.
ADECUACIONES CURRICULARES