I Bimestre Sesion Per 2023

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
SOMOS RESPONSABLES DE NUESTRAS ACCIONES
I. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA : PERSONAL SOCIAL ASIGNATURA: Personal Social
NIVEL : Educación Primaria CICLO : IV GRADO: 4º
FECHA : TIEMPO : 3 horas
TEMA: NOS QUEREMOS PARA TRIUNFAR
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA
 Construye su Identidad
CAPACIDADES
 Se valora así mismo
DESEMPEÑOS
 Describe sus características físicas, cualidades, intereses y su capacidad de obtener logros manifestando que estos lo hacen una persona
valiosa.
ENFOQUE TRANSVERSAL
 De derechos
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
 Elaboración de un afiche “Yo soy”
SECUENCIA MEDIOS Y
ACTIVIDADES
METODOLÓGICA MATERIALES
 Observar la imagen de las páginas 8 y 9; responder las preguntas.

 Observar el video “Empatía y autoestima”. Docente
https://www.youtube.com/watch?v=SZNgC6MRZps Estudiantes
Video
Inicio  Organizar grupos para iniciar la sesión reflexionando sobre lo visto y preguntar: Libro de área
¿Qué aspectos negativos muestra el video? ¿Qué puedes hacer para revertir estas
situaciones que viven algunas personas?
 Pedir a los estudiantes que respondan las preguntas planteadas en las secciones
Activa tus saberes y Analiza la información, del Libro del Área.
 Propiciar la participación activa de los estudiantes.
 Responder la pregunta de la sección Construye tus aprendizajes.
 Leer la información y dialogar sobre el tema. Docente
 Debatir sobre el tema: ¿Cómo podemos querernos más? Estudiantes
 Relacionar los aportes realizados por los estudiantes al inicio de la clase con la nueva Video
información proporcionada. Libro de área
Proceso  Elaborar en su cuaderno un organizador visual colocando cinco situaciones que lo Cuaderno
hacen sentir bien, logrando una alta autoestima. Luego, utilizar imágenes para elaborar Papelote
un afiche sobre qué haría para triunfar en su vida, correspondiente a la sección Utiliza
la estrategia.
 Observar el video de la sección Entorno virtual y comentar en clase cada nivel de la
pirámide con sus compañeros(as) y profesora.
- https://www.youtube.com/watch?v=6tMYqO2HH00
 Realizar actividades o juegos que permitan a los niños(as) conocerse más y que
involucren el trabajo colaborativo.
 Comentar acerca de cómo se sintieron trabajando en equipo.
Docente
Cierre  Desarrollar los ejercicios propuestos en el Libro de Actividades.
Estudiantes
 Desarrollar la ficha.
Libro de Actividades
 Evaluar su proceso de aprendizaje respondiendo las preguntas de la sección Meta Ficha
cognición, que se encuentra en el Libro de Actividades.
TEMA: DESARROLLAMOS LA EMPATÍA PARA SER SOLIDARIOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES
 Reflexiona y argumenta éticamente
DESEMPEÑOS
 Explica con argumentos sencillos por qué es importante actuar con empatía frente a nuestros compañeros(as).
ENFOQUE TRANSVERSAL
 De derechos
 Elaboración de cuentos creativos: “Con empatía demuestro ser solidario”
SECUENCIA
METODOLÓGI ACTIVIDADES MEDIOS Y MATERIALES
CA
 Pedir a los estudiantes que respondan las preguntas planteadas en la sección Activa tus Docente
Inicio saberes y que observen las imágenes de la sección Analiza la información, del Libro del Estudiantes
Área. Libro del Área
 Iniciar la sesión con una pregunta que produzca un conflicto cognitivo en los estudiantes.
 Responder la pregunta de la sección Construye tus aprendizajes. Docente
 Leer la información y dialogar sobre el tema. Estudiantes
 Identificar qué es la empatía y cómo pueden ser más solidarios después de la información Libro del Área
planteada. Video
Cuaderno
 Expresar la importancia de conocer las barreras que nos impiden sentir empatía.
Proceso  Relacionar los aportes realizados por los estudiantes al inicio de la clase con la nueva
información proporcionada.
 Elaborar una situación sobre la empatía que haya vivido en el colegio y comentarla con
sus compañeros(as). Luego, utilizar imágenes para elaborar un cuento sobre la empatía,
correspondiente a la sección Utiliza la estrategia.
 Observar el video presentado en la sección Entorno virtual y luego, de las cuatro
actividades propuestas escoger una para que la trabaje con sus compañeros(as).
https://www.youtube.com/watch?v=Jr3mJ3Av1fE
 Hacer en grupo un resumen sobre los aspectos de sus gustos, habilidades e intereses.
 Realizar actividades que permitan a los estudiantes conocerse más y que involucren la Docente
ayuda mutua. Estudiante
 Comentar acerca de cómo se sintieron trabajando en equipo. Libro de Actividades
Cierre
 Desarrollar los ejercicios propuestos en el Libro de Actividades. Ficha
 Desarrollar la ficha
 Evaluar su proceso de aprendizaje respondiendo las preguntas de la sección
Metacognición, que se encuentra en el Libro de Actividades.
TEMA: LA TOLERANCIA NOS PERMITE UNA CONVIVENCIA ARMONIOSA
COMPETENCIA
CAPACIDADES
 Auto regula emociones
 Vive su sexualidad de manera plena y responsable
DESEMPEÑOS
 Relaciona sus diversas emociones con su comportamiento y el de sus compañeros(as); menciona las causas de estas y las regula haciendo
uso de diferentes estrategias.
 Explica que los niños y las niñas pueden asumir las mismas responsabilidades y tareas y que pueden establecer lazos de amistad.
ENFOQUE TRANSVERSAL
 De derechos
 Elaboración de cuentos creativos: “Con empatía demuestro ser solidario”
SECUENCIA
CA
Inicio  Pedir a los estudiantes que respondan las preguntas planteadas en las secciones Activa Docente
tus saberes y Analiza la información, del Libro del Área. Estudiantes
 Formular un conflicto cognitivo para activar la curiosidad en el tema. Libro del Área

 Leer la información y dialogar sobre el tema con el texto. Estudiantes
 Debatir sobre el tema de la tolerancia. Libro del Área
 Diferenciar una baja autoestima y una alta autoestima en un organizador. Video
 Relacionar los aportes realizados por los estudiantes al inicio de la clase con la nueva Cuaderno
Proceso información proporcionada.
 Monitorear el trabajo, si es necesario.
 Elaborar un organizador gráfico con la información recibida. Luego, utilizar las palabras
“aceptar”, “respeto”, “convivencia”, “acuerdos” y “conflictos” y elaborar un pupiletras,
correspondiente a la sección Utiliza la estrategia.
 Observar el video presentado en la sección Entorno virtual y definir el concepto de
tolerancia con sus compañeros(as).
 https://slideplayer.es/slide/2296666/
 Elaborar en grupo un organizador gráfico creativo sobre el tema.

 Realizar juegos que permitan a los estudiantes conocerse más y que involucren el trabajo Docente
en equipo. Estudiante
 Comentar acerca de cómo se sintieron trabajando en equipo. Cuaderno
Cierre
 Desarrollar los ejercicios propuestos en el Libro de Actividades. Libro de Actividades
 Desarrollar la ficha Ficha
TEMA: EVITAMOS LA IMPULSIVIDAD
COMPETENCIA
CAPACIDADES
 Autorregula sus emociones
DESEMPEÑOS
 Relaciona sus diversas emociones con su comportamiento y el de sus compañeros(as); menciona las causas de estas y las regula
haciendo uso de diferentes estrategias.
ENFOQUE TRANSVERSAL
 De derechos
 Elaboración de diálogos con situaciones en las que manifiesten las consecuencias de la impulsividad.
SECUENCIA
ACTIVIDADES MEDIOS Y
METODOLÓGICA
MATERIALES
 Pedir a los estudiantes que respondan las preguntas planteadas en las secciones Activa Docente
Inicio tus saberes y Analiza la información, del Libro del Área. Estudiantes
 Organizar en la pizarra las respuestas de los estudiantes. Pizarra
 Identificar cómo pueden controlar la impulsividad. Libro del Área
información proporcionada. Cuaderno
Proceso
 Elaborar una historieta de cómo evitar la impulsividad en el colegio. Luego, utilizar un
afiche para impulsar las buenas relaciones en el aula, que corresponden a la sección
Utiliza la estrategia.
 Observar el video presentado en la sección Entorno virtual y escribir cuatro
recomendaciones.
 https://www.youtube.com/watch?v=mieHC3kmMYs
 Elaborar en grupo un mapa semántico sobre el control de las emociones.

 Participar en juegos que permitan a los estudiantes conocerse más. Docente
 Comentar acerca de cómo se sintieron trabajando en equipo. Estudiante
Cierre  Desarrollar los ejercicios propuestos en el Libro de Actividades. Cuaderno
 Desarrollar la ficha Libro de
 Evaluar su proceso de aprendizaje respondiendo las preguntas de la sección Actividades
Metacognición, que se encuentran en el Libro de Actividades. Ficha
TEMA: IDENTIFICAMOS Y EXPRESAMOS NUESTRAS EMOCIONES
COMPETENCIA
CAPACIDADES
 Autorregula emociones
 Reflexiona y argumenta éticamente
 Vive su sexualidad de manera plena y responsable
DESEMPEÑOS
 Explica con argumentos sencillos por qué considera buenas o malas determinadas acciones o situaciones.
 Explica que los niños y las niñas pueden asumir las mismas responsabilidades y tareas y que pueden establecer lazos de amistad.
ENFOQUE TRANSVERSAL
 De derecho
 Creación de emoticones creativos demostrando sus emociones.
SECUENCIA
METODOLÓ ACTIVIDADES MEDIOS Y MATERIALES
GICA
 Formular un conflicto cognitivo para activar la curiosidad en el tema. Pizarra
Libro del Área
 Debatir sobre el tema de cómo expresamos nuestras emociones. Libro del Área
información proporcionada. Cuaderno
 Monitorear el trabajo, si es necesario. Imágenes
Proceso
 Hacer en su cuaderno un resumen del tema. Luego, utilizar imágenes para expresar cada
emoción en su cuaderno, que corresponden a la sección Utiliza la estrategia.
 Observar el video presentado en la sección Entorno virtual y escribir las emociones que
presenta cada personaje.
https://www.youtube.com/watch?v=xtcQFO-FlpE
 Observar las imágenes y leer la información en la infografía “Habilidades sociales para
llevarnos bien: Comunicación asertiva”.
 Crear un acróstico con la palabra “emociones” y compartirlo en el aula.

Cierre  Desarrollar los ejercicios propuestos en el Libro de Actividades. Libro de Actividades
 Desarrollar la ficha. Ficha
SOMOS PARTE DE UNA FAMILIA EMPÁTICA
TEMA: CONOCEMOS LAS FUNCIONES DE LA FAMILIA
COMPETENCIA
CAPACIDADES
 Se valora a sí mismo
DESEMPEÑOS
 Participa con seguridad y confianza en las tradiciones, costumbres y prácticas que caracterizan a su familia e institución educativa y muestra
aprecio por ellas.
ENFOQUE TRANSVERSAL
 De derechos
 Bien común
 Dibuja a su familia y comenta cómo se siente
SECUENCIA
CA
 Observar la imagen de las páginas 20 y 21; responder las preguntas para el inicio de la Docente
unidad. Estudiantes
 Observar el video “Día de la familia”. Pizarra
 https://www.youtube.com/watch?v=yR8ZqAnyeX0 Video
Inicio  Organizar grupos para iniciar la sesión reflexionando sobre lo visto y preguntar: Libro del Área
 ¿Qué frase crees que se identifica con tu familia?
 Crea una frase para tu familia y compártela.
 Pedir a los estudiantes que respondan las preguntas planteadas en las secciones Activa
tus saberes y Analiza la información, del Libro del Área.
 Organizar en la pizarra las respuestas de los estudiantes.
 Leer la información y dialogar sobre el tema. Luego, subrayar las ideas principales. Estudiantes
 Debatir sobre la función y rol de la familia en la sociedad. Libro del Área
 Leer y comentar el texto relacionado con el tema. Video
Proceso  Relacionar los aportes realizados por los estudiantes al inicio de la clase con la nueva Cuaderno
información proporcionada.
 Elaborar un cuadro con las funciones que cumplen en sus propias familias, colocar caritas
felices o tristes, según hayan cumplido cada función, de la sección Utiliza la estrategia.
 Observar el video con su correspondiente comentario de la sección Entorno virtual y
luego, elaborar un cuadro comparativo de los roles de los integrantes de una familia:
 https://www.youtube.com/watch?v=PTKEtrCBxTU
 Elaborar en el cuaderno un diálogo creativo de los miembros de la familia enfocando las
funciones que cada uno cumple. Docente
 Desarrollar los ejercicios propuestos en el Libro de Actividades Estudiante
Cierre  Desarrollar la ficha de trabajo Cuaderno
 Evaluar su proceso de aprendizaje respondiendo las preguntas de la sección Libro de Actividades
Metacognición, que se encuentra en el Libro de Actividades. Ficha
TEMA: VALORAMOS LA DIVERSIDAD CULTURAL EN LA FAMILIA
COMPETENCIA
CAPACIDADES
 Se valora a sí mismo
DESEMPEÑOS
 Participa con seguridad y confianza en las tradiciones, costumbres y prácticas que caracterizan a su familia e institución educativa y
muestra aprecio por ellas.
ENFOQUE TRANSVERSAL
 De derechos
 Bien común
 Realizamos un comparativo de familias de nuestras tres regiones
SECUENCIA
METODOLÓ ACTIVIDADES MEDIOS Y MATERIALES
GICA
Libro del Área
 Dialogar y compartir ideas sobre la diversidad de familias en nuestro país. Libro del Área
Proceso información proporcionada. Cuaderno
 Monitorear el trabajo, si es necesario.
 Elaborar un afiche con frases sobre la aceptación de la diversidad cultural en su
comunidad, correspondiente a la sección Utiliza la estrategia.
 Observar el video presentado en la sección Entorno virtual y elaborar un listado de las
características culturales del lugar donde vive.
 https://www.youtube.com/watch?v=rHl94NidB_4
 Hacer en grupo un resumen del tema.
 Comentar acerca de cómo se sintieron trabajando en equipo. Docente
Cierre  Desarrollar los ejercicios propuestos en el Libro de Actividades. Estudiante
 Evaluar su proceso de aprendizaje respondiendo las preguntas de la sección Cuaderno
Metacognición, que se encuentra en el Libro de Actividades. Libro de Actividades
TEMA: RESPETAMOS LAS NORMAS DE CONVIVENCIA EN LA FAMILIA
COMPETENCIA
 Convive y participa democráticamente
 Construye su identidad
CAPACIDADES
 Construye normas y asume acuerdos y leyes
 Autorregula sus emociones
DESEMPEÑOS
 Explica la importancia del cumplimiento de las normas de convivencia en la familia, ya que favorecen la convivencia en armonía.
ENFOQUE TRANSVERSAL
 De derechos
 Bien común
 Elaboración de una historieta sobre cómo conviven en familia.
SECUENCIA
CA
 Comentar el texto presentado sobre los estilos de crianza de los padres en las familias. Estudiantes
 Relacionar los aportes realizados por los estudiantes al inicio de la clase con la nueva Libro del Área
información proporcionada. Video
Proceso Cuaderno
 Elaborar una lista de los acuerdos que toman en su familia y llevar un registro sobre si se
cumplen o no (usar caritas felices o estrellas), de la sección Utiliza la estrategia.
 Observar el video presentado en la sección Entorno virtual y elaborar un cuadro
comparativo de cada uno.
 https://www.youtube.com/watch?v=M7qSYKkqS_o
 Elaborar en grupo un mensaje sobre el respeto a las normas de convivencia en la familia.

Cierre
 Desarrollar los ejercicios propuestos en el Libro de Actividades. Libro de Actividades
 Desarrollar ficha Ficha
Metacognición, que se encuentran en el Libro de Actividades.
TEMA: DE LA FAMILIA APRENDEMOS EL CUIDADO DE LA SALUD
COMPETENCIA
 Convive y participa democráticamente
CAPACIDADES
 Participa en acciones que promueven el bienestar común
DESEMPEÑOS
 Participa en el cuidado de su salud desde la familia practicando una alimentación sana
ENFOQUE TRANSVERSAL
 De derechos
 Bien común
 Elaboración de una cartilla sobre el cuidado de su salud y la comparte con su familia
SECUENCIA
CA
 Observar una lámina sobre el tema y fomentar un diálogo. Estudiantes
 Relacionar los aportes realizados por los estudiantes al inicio de la clase con la nueva Libro del Área
información proporcionada. Video
 Escribir una composición contando los cuidados que sus padres tuvieron con ellos cuando Cuaderno
Proceso
eran más pequeños(as), según la sección Utiliza la estrategia.
 Observar el video presentado en la sección Entorno virtual y narrar su historia.
 https://www.youtube.com/watch?v=E34bZmn26dw
 Leer en la sección Somos ciudadanos(as) responsables, la lectura “El amor real de una
madre sustituta del Inabif”.
 Reflexionar respondiendo preguntas.
 Elaborar en grupo un tríptico sobre cómo cuidar nuestra salud. Docente

 Comentar acerca de cómo se sintieron trabajando en equipo. Estudiante
Cierre  Desarrollar los ejercicios propuestos en el Libro de Actividades. Cuaderno
 Evaluar su proceso de aprendizaje respondiendo las preguntas de la sección Libro de Actividades
Metacognición, que se encuentra en el Libro de Actividades. Ficha
PADRES DE FAMILIA, EN TUMBES, AYUDAN CON MANTENIMIENTO DE HUERTOS ESCOLARES”

(ESTRATEGIA DE LECTURA)
COMPETENCIA
 Lee diversos tipos de textos escritos
CAPACIDADES
 Se valora a sí mismo.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
 Obtiene información del texto escrito.
DESEMPEÑOS
aprecio por ellas.
 Identifica vocabulario variado.
 Reconoce la estructura de textos con varios elementos complejos y vocabulario variado.
 Opina acerca del contenido del texto que lee.
ENFOQUE TRANSVERSAL
 De derechos
 Bien común
 Descripción de imágenes
 Respuestas a preguntas de comprensión de lectura
SECUENCIA
ACTIVIDADES MEDIOS Y MATERIALES
METODOLÓGICA
Antes de la lectura  Desarrollar la estrategia de lectura: lectura silenciosa Docente

 Leer el título de la imagen y formular hipótesis. Estudiantes
 Reconocer oralmente el tipo de texto que van a leer. Pizarra
 Pedir a los estudiantes que respondan las preguntas de la sección Antes de la lectura Libro de actividades
del Libro de Actividades. Imagen
 Pedir a los estudiantes que respondan algunas preguntas previas como:
a. ¿Qué sé del tema?
b. ¿Qué quiero saber sobre el tema del texto?
c. ¿Qué me dice el título sobre el tema del texto?
Durante la lectura Trabajar las estrategias de la metalectura. Docente

Para lograr comprender lo que se lee, es necesario desarrollar habilidades prelectoras, Estudiantes
como formular hipótesis; habilidades para verificarlas; y habilidades poslectoras para Libro de actividades
lograr integrar la información y llegar a la comprensión. Imagen
 Los niños(as) observan la imagen.
Después de la  Desarrollar los ejercicios propuestos en el Libro de Actividades. Docente
lectura  Indicar a los estudiantes que deben leer el ejemplo de la estrategia de lectura y Estudiante
elaborar, en equipos, un trabajo similar, pero con otro texto. Cuaderno
 Pedir a los estudiantes que respondan las preguntas de Metacomprensión propuestas Libro de Actividades
en el Libro de Actividades. Ficha
SOMOS CIUDADANOS ACTIVOS (SALUD Y BIENESTAR)

(ESTRATEGIA DE LECTURA)
COMPETENCIA
 Lee diversos tipos de textos escritos
CAPACIDADES
 Se valora a sí mismo.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
 Obtiene información del texto escrito.
DESEMPEÑOS
aprecio por ellas.
 Identifica vocabulario variado.
 Reconoce la estructura de textos con varios elementos complejos y vocabulario variado.
 Opina acerca del contenido del texto que lee.
ENFOQUE TRANSVERSAL
 De derechos
 Bien común
 Respuestas a preguntas de comprensión de lectura
SECUENCIA ACTIVIDADES MEDIOS Y

METODOLÓGICA MATERIALES
Antes de la lectura Analiza el caso Docente

 Lee el siguiente texto. Luego responde las peguntas. Estudiantes
Pizarra
Libro de actividades
Imagen
 ¿Por qué crees que aumentaron los casos del COVID -19 en Tacna, Tumbes y la Libertad?
 ¿Qué hizo el ministerio de salud para reducir el número de casos?
Durante la lectura Reflexiona sobre tu actitud Docente

 Lee los siguientes enunciados. Luego, marca tu respuesta. Finalmente analiza tus resultados. Estudiantes
Libro de actividades
Imagen
Después de la Reflexiona en equipo Docente

lectura  Ahora, lee el siguiente texto y conversa con tus compañeros sobre el tema planteado. Estudiante
Cuaderno
Libro de Actividades
Ficha
Asume una actitud ciudadana

 Menciona las acciones que pueden realizar para ser un buen ciudadano.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

SOMOS RESPONSABLES DE NUESTRAS ACCIONES

TEMA: NOS QUEREMOS PARA TRIUNFAR

 Observar la imagen de las páginas 8 y 9; responder las preguntas.

TEMA: DESARROLLAMOS LA EMPATÍA PARA SER SOLIDARIOS

TEMA: LA TOLERANCIA NOS PERMITE UNA CONVIVENCIA ARMONIOSA

 Responder la pregunta de la sección Construye tus aprendizajes. Docente

 Elaborar en grupo un organizador gráfico creativo sobre el tema.

 Elaborar en grupo un mapa semántico sobre el control de las emociones.

 Crear un acróstico con la palabra “emociones” y compartirlo en el aula.

TEMA: CONOCEMOS LAS FUNCIONES DE LA FAMILIA

TEMA: VALORAMOS LA DIVERSIDAD CULTURAL EN LA FAMILIA

TEMA: RESPETAMOS LAS NORMAS DE CONVIVENCIA EN LA FAMILIA

 Elaborar en grupo un mensaje sobre el respeto a las normas de convivencia en la familia.

 Elaborar en grupo un tríptico sobre cómo cuidar nuestra salud. Docente

PADRES DE FAMILIA, EN TUMBES, AYUDAN CON MANTENIMIENTO DE HUERTOS ESCOLARES”

Antes de la lectura  Desarrollar la estrategia de lectura: lectura silenciosa Docente

Durante la lectura Trabajar las estrategias de la metalectura. Docente

SOMOS CIUDADANOS ACTIVOS (SALUD Y BIENESTAR)

SECUENCIA ACTIVIDADES MEDIOS Y

Antes de la lectura Analiza el caso Docente

Durante la lectura Reflexiona sobre tu actitud Docente

Después de la Reflexiona en equipo Docente

Asume una actitud ciudadana

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