ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE

EVALUACIÓN EN ESTUDIANTES DE NIVEL INICIAL Y PRIMARIA

2023

DATOS INFORMATIVOS:

UGEL :
I.E. :
PROVINCIA : Lima
DISTRITO : Rímac
DIRECTOR : Sr. Luis Azorse
EDADES : De 3 a 12 años
GRADOS : Inicial y Primaria
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
- Test de familia de Corman
- Test de la figura humana de Machover
- Tamizaje Síntomas Pediátricos
- Cuestionario de Habilidades Sociales
PSICÓLOGAS A CARGO DE LA EVALUACIÓN:
Lic. Crish Calle Montoya
Lic. Marjorie Moscoso Rios
 INTRODUCCIÓN

La presente evaluación tiene como objetivo poder verificar áreas de fortaleza y

de mejoría en los niños de los grados de inicial y primaria de la IE “…..”, como

parte del programa de prevención e intervención en salud mental del área de

Psicología del C.S “Villa Los Ángeles”, dicha investigación se realizó en la

localidad del centro educativo con la colaboración de los estudiantes y tutores

de casa sección.

I. RESULTADOS CUANTITATIVOS DEL NIVEL INICIAL

 Nivel de desarrollo según
evaluación diagnóstica
COMPETENCIA
RESULTADOS
ESPERADO
CUANTITATIVOS
Construye su identidad 25% 100%
Convive y participa
democráticamente en la 15% 100%
búsqueda del bien común.
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su 25% 100%
motricidad.
Se comunica oralmente en su
50% 100%
lengua materna.
Lee diversos tipos de textos
escritos en su 0% 100%
lengua materna.
Escribe con facilidad. 0% 100%
Crea proyectos desde los
50% 100%
Lenguajes artísticos.
Resuelve problemas de
10% 100%
Cantidad.
Resuelve problemas de forma,
30% 100%
movimiento y localización.

GRAFICO1: NIVEL INICIAL

 EVALUACIÓN DIAGNOSTICA
Nivel de desarrollo según
RESULTADOS evaluación diagnóstica
COMPE-
COMPETENCIA
CUANTITATIVOS RESULTADOS TENCIAS
ESPERADO
CUANTITATIVOS
Construye su identidad 50% 100%
Convive y participa
democráticamente en0.5 la 0.5 60% identidad 100%
búsqueda del bien 0.2común. participación
0.6 desenvolvimiento
Se desenvuelve de manera
70% comunicación100%
oral
autónoma a través
0.8 de su motricidad. Lee textos
Se comunica oralmente en su Escribe con facilidad.
0.7 90% 100%
lengua materna. creatividad
Resuelve problemas de Can-
Lee diversos tipos
8% de textos escritos tidad.
en su 60% 100%de forma,
Resuelve problemas
lengua materna. 12% 0.9 movimiento y localización.

Escribe con facilidad 40% 100%

Crea proyectos desde los Lenguajes
80% 100%
artísticos.
Resuelve problemas de Cantidad. 20% 100%
Resuelve problemas de forma,
50% 100%
movimiento y localización.

II. RESULTADOS CUANTITATIVOS DEL NIVEL PRIMARIA

 GRAFICO2: NIVEL PRIMARIA

EVALUACIÓN DIAGNOSTICA
RESULTADOS CUANTI- COMPETEN-
TATIVOS CIAS

identidad
0.5 0.5 participación
0.2 desenvolvimiento
0.6 comunicación oral
Lee textos
0.8 Escribe con facilidad.
creatividad
0.7 Resuelve problemas de Cantidad.
Resuelve problemas de forma,
0.4 movimiento y localización.

0.6 0.9

III. RESULTADOS CUALITATIVOS DE INICIAL Y PRIMARIA

COMPETENCIA RESULTADOS CUALITATIVOS
Construye su identidad En esta competencia, las niñas y
los niños han identificado sus
características, comentan
en que se parecen a los miembros de su
familia, preguntan sobre su historia
personal y realizan acciones del cuidado
personal. Están en proceso de reconocer y
mencionar sus cualidades y defectos. Así
 mismo les cuesta controlar sus emociones.
Convive y participa En esta competencia, las niñas y
democráticamente en la los niños saben relacionarse con las
búsqueda del bien común. personas de su entorno, participan
activamente en las actividades grupales de
su hogar.
Están en proceso de crear las normas de
convivencia de su hogar. Así mismo les
cuesta cumplir algunos acuerdos durante la
convivencia en el hogar para el cuidado de
materiales y espacios.
Se desenvuelve de manera En esta competencia, las niñas y
autónoma a través de su los niños expresan sus movimientos
motricidad. corporales con mucha seguridad, realizan
diversos movimientos y acciones como
correr, saltar, rodar, entre otras
Están en proceso de dominar la
coordinación óculo-manual y óculo podal.
Así mismo les cuesta reconocer sus
sensaciones corporales.
Se comunica oralmente en En esta competencia, las niñas y
su lengua materna. los niños expresan sus necesidades,
emociones e intereses de forma oral,
también participan de diálogos, hacen
preguntas y comparten sus historietas con
los demás.
Están en proceso de mantener el tema
principal, durante una conversación y
responder las preguntas sin ayuda de un
adulto. Así mismo tienen algunas
dificultades en su pronunciación.

Lee diversos tipos de En esta competencia, las niñas y

textos escritos en su los niños identifican las características de
lengua materna. las personas, animales, objetos, entre
otros. A partir de lo que observa en las
imágenes.
Están en proceso de reflexionar y
mencionar, sobre lo que continuara en la
historia. Así mismo les cuesta mencionar
las emociones que le genero el texto leído.
Escribe con facilidad En esta competencia, las niñas y los niños,
escriben con facilidad de acuerdo al rango
de su edad.
Crea proyectos desde los En esta competencia, las niñas y
 Lenguajes artísticos. los niños exploran todo el medio que los
rodea, para encontrar el material con el
que desean trabajar y adaptarlo a su
realidad. Les agrada bailar, dibujar, pintar,
entre otros lenguajes artísticos.
Están en proceso de expresar con
espontaneidad y seguridad todas las
acciones que realizaron al crear un
proyecto.

Resuelve problemas de En esta competencia, las niñas y

Cantidad. los niños utilizan diversos objetos de su
entorno para compararlo y agruparlos. Así
mismo utilizan el conteo espontaneo en
situaciones de la vida cotidiana.
Están en proceso de resolver por sí solos
algunos problemas matemáticos de la vida
cotidiana.
Así mismo tiene algunas dificultades para
reconocer y relacionar los números con sus
cantidades.
Resuelve problemas de En esta competencia, las niñas y
forma, movimiento y los niños saben ubicar su cuerpo en el
localización. espacio y logran diferenciar los objetos de
su entorno por su tamaño “grande y
pequeño”
Están en proceso de ubicar con seguridad
los objetos de su entorno en las siguientes
expresiones “arriba y abajo” “dentro y
fuera”. Así mismo les cuesta identificar
algunas figuras geométricas y asociarlas
con los objetos de su entorno.

IV. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

LOGROS DIFICULTADES ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR

 Los profesores utilizan  Un porcentaje menor  Analizar los resultados de la evaluación
estrategias didácticas
de padres de familia diagnostica, e implementar estrategias
para el logro de un
 adecuado aprendizaje se siente desmotivado pedagógicas e interactivas para culminar e
de parte de los
por factores externos año escolar con el nivel de LOGRO
alumnos.
 La mayoría de familias (salud, económico, ESPERADO, mediante acompañamiento de
están motivados y
emocional, etc.) como enseñanza y aprendizaje a los alumnos.
ayudan a sus niños a
realizar sus actividades resultado no envían  Compromiso de parte de la institución para
encomendadas.
con continuidad a sus continuar con los talleres necesarios para
hijos. un mejor desarrollo emocional y de
 Reforzar en la lecto- aprendizaje tanto para los padres y
escritura de parte de alumnos.
el plan docente y
padres de familia.

CHARLA ESCUELA DE PADRES

LIMITES Y REGLAS EN CASA Y EN LA ESCUELA