ACERCAMIENTO A LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS Y COMUNITARIAS

TRABAJOS FINALES 2DA UNIDAD: PRIMER SEMESTRE

3RA VISITA A LA SECUNDARIA
ESPECIALIDAD: MATEMÁTICAS
Asesora: María del Carmen Fernández Neri

I- TRABAJOS EN EQUIPO

2.1.1 Guía de observación con todos los puntos señalados en el archivo aportado (Guía1-
Instrum_Acerc a Pract E y C_1ero_Matemáticas_21-22) incluir varias imágenes. Lo anterior sobre:
a) La tercera jornada de observación.

2.1.2 Reporte (en equipo) de observación y análisis de la 1ra jornada de observación. Realizar un
“Relato etnográfico” (elegir solo un de las dos secundarias visitadas, la que sientan que
aprendieron más) a partir de la guía elaborada y del análisis y tratamiento de la información
obtenida en cada una de los instrumentos aplicados, al organizarse y ponerse de acuerdo en el
equipo, con los siguientes apartados:

A) Introducción: De lo que trata este trabajo (contenido general), propósito e importancia

(pueden “anotar una cita teórica de una de las lecturas revisadas, acerca de la importancia
del conocimiento de la comunidad, además de la importancia que tienen el conocerla como
docentes de secundaria en general y otra cita como maestros de matemáticas, con (apellido
de autor y nombre, año), y explicarla con sus palabras.
B) Anotar los agradecimientos a la dirección, docentes, personal de apoyo y de alumnos, al
señalar lo realizado y aportado significativamente, en nuestra visita.
C) Contexto de la secundaria: Guía de observación: I y II (hasta 2.9), con imágenes
satelitales de la secundaria y fotografías de la comunidad e infraestructura externa e interna
(no fotografías de alumnos, personal o maestros).
D) Referente a las entrevistas aplicadas dentro del aula a los alumnos, realizar un análisis
y tratamiento de información de las respuestas de los alumnos, a partir de las diez
preguntas aplicades, mediante el siguiente formato:
1- Descripción: corresponde a la pregunta o ítem que plantearon a los alumnos con sus
respuestas y mediante una gráfica de frecuencias de barras o pastel.
2- Interpretación (describir/explicar los resultados de la gráfica: Como se puede
observar…): esta parte es subjetiva, pero no se trata de inventar, se debe basar en los hechos, esto
es, con base en la información obtenida y a partir de la gráfica. Se trata de destacar/explicar uno
aspecto que les haya llamado la atención, (Aunque la mayaría (minoría, nulo) coinciden en que…).
3- a) Breve comparación con lo que los docentes, el director, subdirector, coordinador, o
prefectos respondieron en las entrevistas aplicadas, que traten de este mismo tema o asunto, pueden
estar de acuerdo o no con los adolescentes (en caso de que no tengan con qué comparar, realizar
una conclusión de su parte), así como b) una conclusión de lo anterior y la manera en que actuarían,
intervendrían o lo que harían como docentes, ante estas situaciones o información que les dan los
adolescentes, retomando o considerando los conocimientos sobre la comunidad y las lecturas
revisadas. Incluir en cuatro ítems, una cita teórica de algunas de las lecturas realizadas: después de
la “cita textual” añadir la explicación de esta, con sus propias palabras.
E) De la entrevista aplicada a los docentes, que tratan de los conocimientos que los maestros
tienen sobre la enseñanza y aprendizaje de asignaturas/talleres relacionadas con las
matemáticas, en ese contexto o en general, anotar:
a) Una introducción de lo que tratará este apartado y su explicación.
b) Escoger por lo menos cuatro relatos (que les hayan parecido interesantes o llamado la
atención) y anotarlos.
c) Añadir a cada uno de los anteriores un relato expresado ya sea por los alumnos, el
director, subdirector, coordinador, o prefectos, que coincidan o no con los anotados,
compararlos y escribir sus propias conclusiones.
d) Incluir en dos ítems, una cita teórica de algunas de las lecturas realizadas: después de la
“cita textual” añadir la explicación de esta, con sus propias palabras.
e) De acuerdo a lo anterior, anotar conclusiones del equipo, por lo menos dos párrafos de
este apartado.
F) De las entrevistas aplicadas al director, subdirector, coordinador o prefecto
(seleccionar solo a un actor de ellos, el que les haya parecido más interesante) que tratan de
los conocimientos que tiene de sobre la enseñanza y aprendizaje, en ese contexto y en
general, a partir de su experiencia y anotar:
a) Una introducción de lo que tratará este apartado y su explicación.
b) Escoger por lo menos 4 relatos (que les hayan parecido interesantes o llamado la
atención y anotarlos.
c) Añadir a los relatos elegidos, uno expresado ya sea por los alumnos, el director,
subdirector, coordinador, o prefectos, que coincidan o no y anotarlos, compararlos y
escribir sus propias conclusiones.
d) Incluir en dos ítems (relato), una cita teórica de algunas de las lecturas realizadas:
después de la “cita textual” añadir la explicación de esta, con sus propias palabras.
e) De acuerdo a lo anterior, anotar conclusiones del equipo, por lo menos dos párrafos de
este apartado.
f) Anotar por lo menos dos párrafos de conclusiones generales de todo el trabajo.
g) Anotar fuentes de información que se hayan empleado (de los autores que leímos y de
internet) y de las imágenes.
G) De las entrevistas aplicadas a distintos actores de las diferentes áreas de la Secundaria
(1- Prefectura , 2 Usaer y Biblioteca, 3- Cooperativa y Papelería, 4- Oficinas Adminstrativas, 5-
Granja y Cultivo), seleccionar 5 relatos (pueden ser de una solo área o de distintas) que les
hayan parecido más interesantes o significativas, que tratan de los conocimientos que tienen
de sobre el uso y aprendizaje o autoaprendizaje de las matemáticas, en ese contexto y en
general, de su experiencia. A partir de lo anterior:
a) Una introducción de lo que tratará este apartado y su explicación.
b) Anotar y añadir a cada uno de los relatos elegidos, lo expresado ya sea por los alumnos,
docentes o prefectos, que coincidan o no y anotarlos, compararlos y escribir sus
propias conclusiones.
c) Incluir en un ítems, una cita teórica de algunas de las lecturas realizadas: después de la
“cita textual” añadir la explicación de esta, con sus propias palabras.
 d) De acuerdo a lo anterior, anotar conclusiones del equipo, por lo menos dos párrafos de
este apartado.
e) Anotar por lo menos dos párrafos de conclusiones generales de todo el trabajo.
f) Anotar fuentes de información que se hayan empleado (de los autores que leímos y de
internet) y de las imágenes.

2.1.3 Video que compile dos secundarias visitas en las jornadas de observación. Deberá
considerar, de cada secundaria visitada, fotografías, descripciones y narrativas con la siguiente
información acompañada de imágenes y/o gráficas:

a) Introducción: Una hoja de presentación o portado de su trabajo, con el título de este y los
integrantes del equipo. De lo que trata en general este trabajo (compilación de los
conocimientos adquiridos de dos secundarias, sus comunidades, de contenidos y de la
enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas, al considerar los distintos actores de estas), así
como su importancia (pueden “anotar una o dos citas teóricas” de una lectura (apellido de autor
y nombre, año) o del programa de la normal (SEP, 2022) y explicarlas con sus palabras). Así
mismo, la trascendencia de conocer los distintos contextos: urbano y foráneo y en sus distintas
capas (interior de la institución, de un grupo de alumnos y comunitario) y de las historias de
vida de los principales actores de la secundaria (anotar cita teórica y explicar con sus palabras).
b) De las dos secundarias:
1. Breve contexto: Datos de identificación, características de la comunidad donde se
encuentra la escuela;
2. Identidad: tres aspectos en general que distingan a una escuela de la otra.
3. Seleccionar del reporte etnográfico de cada una de las escuelas visitadas, dos relatos
correspondientes a los distintos actores de la secundaria elegida (D, E y F) de la
primera unidad de aprendizaje y tres de la secundaria última visitada (D, E, F y G).
En total cinco, que les hayan parecido más interesantes o convincentes, el por qué les
parecieroan así y que coincidan con lo expresado por otros actores entrevistados, con su
comparación, en cuanto a coincidencias y divergencias de los instrumentos aplicados y
sus conclusiones referente a ello.
Recordar que los instrumentos aplicados en cada una de la secundarias fueron los
siguientes:

Secundaria: Primera visita y segunda Visita Secundaria: Tercera visita

1- Encuesta aplicada a un grupo de alumnos. 1- Encuesta aplicada a un grupo de alumnos.

2- Entrevista a un maestro (historia de vida) 2- Entrevista a un maestro (historia de vida)
3- Entrevista aplicada a coordinadores, 3- Entrevista aplicada a coordinadores, prefectos,
prefectos, subdirector/a y director/a. subdirector/a y director/a.
4- Entrevista aplicada a distintos actores de la 4- De las entrevistas aplicadas a distintos actores de
comunidad. las diferentes áreas de la Secundaria (1-
Prefectura , 2 Usaer y Biblioteca, 3- Cooperativa
y Papelería, 4- Oficinas Adminstrativas, 5-
Granja y Cultivo)
 4. Además, conclusiones de cada escuela, sobre lo que aprendieron y les pareció
significativo, así como una final de todas las secundarias y de los trabajos realizados de
ellas.

II- TRABAJO INDIVIDUAL

1.1 Realizar un “Álbum con descripciones, narrativas y fotografías” que trata sobre: El saber
matemático de los distintos actores de las diferentes áreas de la escuela, su uso, los procedimientos
y algoritmos, así como de las distintas asignaturas/talleres observados (que tienen que ver con las
matemáticas) y a partir de las entrevistas y del análisis y tratamiento de la información obtenida, en
cada uno de los instrumentos aplicados, en relación con los propios conocimientos previos
matemáticos y de cómo lo emplearías en las aulas, para ser un buen profesor o profesora, con los
siguientes apartados:
a) Introducción: De lo que trata este trabajo (contenido general), propósito e importancia
(pueden “anotar una cita teórica de una de las lecturas revisadas, acerca de la importancia
del conocimiento de la comunidad escolar, además de la importancia que tienen el
conocerla como docentes de secundaria en general y como maestros de su especialidad,
con (apellido de autor y nombre, año), y explicarla con sus palabras.
b) Recuperar cinco aspectos de la guía de la comunidad donde se encuentra la escuela y cinco
de la comunidad educativa, que consideres indispensables a tomar en cuenta como docente
de tu especialidad y que sirvan para contextualizar al lector de este trabajo, anotarlos y
explicar su importancia.
c) Retomar los diarios de clase elaborados, mediante la observación de las clases visitadas y
rescaten y desasrrollen de estos las siguientes dimensiones: 1- Dimensión valoral, 2-
Dimensión didáctica, 3- Dimensión interpersonal, 4- Dimesnión institucional, 5- Dimensión
social, 6- Dimensión social, 7- Dimensión comunitaria (interrelación de la práctica
educativa con la comunitaria). Apoyarse en la página de internet titulada “Los docentes que
queremos y podemos ser” de Voces Normalistas.
Se trata de que rescaten los aspectos positivos observados (no de criticar); también, deben
añadir propuestas de mejora a cada una de las dimensiones anteriores, con base a la
información obtenida, de todos los instrumentos aplicados y de las lecturas revisadas
(añadir por lo menos tres citas teóricas en total, de todas las dimensiones).
d) Escribir dos párrafo de conclusiones personales, con base a lo aprendido y que les hay
parecido más significativo, pensando como los futuros docentes que quieren ser y
considerando el título de este relato.