Proyecto para el campo de la práctica docente I

Estudiante: FACUNDO MARIET

I parte: Se propone que el estudiante lea un corpus de bibliografía disponible en el link

www.padlet.com/profesorduarte1/grupo2 para presentar una producción escrita a partir de las
consignas planteadas. Entrega por mail al correo profesorduarte@hotmail.com al día 13 de julio.

El sábado 20 de julio, se propone que el estudiante socialice con el

grupo de compañeros las la experiencia de resolución de cada uno de
los puntos.

Consigna:

a) 1 Lee de la LEN 26206 el Capítulo II Fines y objetivos de la política educativa (artículo 11)
Elija un inciso que usted considere y en el que se perciba cierta “tensión” con la realidad escolar
actual.

Identifique que inciso eligió y ejemplifique por qué el inciso elegido entra en tensión al no
cumplimentarse según su mirada. Fundamente su respuesta. Extensión mínima 1 carilla, máxima 2
(1 punto)

Tensión es un concepto con varios usos, cuyo origen etimológico se encuentra en el vocablo
latino tensĭo. El primer significado reconocido por el diccionario de la Real Academia
Española (RAE) refiere a la situación de un cuerpo que se encuentra en medio de la influencia
de fuerzas opuestas que ejercen atracción sobre él.

b) 2 Busque en el link el texto: “La performatividad de los procesos de regulación normativa. La

norma como espacio de disputa por la direccionalidad de las políticas educativas para el nivel
secundario.” de Mariela Arroyo. Lea elabore una informe de lectura (1 punto)

c) 3 Elabore una síntesis sobre cuáles son las tareas y dimensiones que se consideren los
irrenunciables docentes que presenta el artículo 38 del Reglamento General de Instituciones
Educativa. (1 punto)

d) 4 Lea el artículo 40 y 41 del Reglamento General de Instituciones Educativas de la Provincia de

Buenos Aires, y seleccione 5 cláusulas para ejemplificar con una breve descripción, una
situación que grafique lo prescripto. ( 1 punto)

e) 5 Explique una situación de clase HISTORIA donde incorpore tres imágenes como recurso de
la misma. (Puede escanearlas o buscarlas en internet) Desarrolle brevemente el uso de estos
recursos y su relación con un contenido histórico elegido, ubicándolo y señalando el número
de página del Diseño curricular. Extensión mínima una carilla y media, máxima tres justificar
la selección de las tres imágenes (2 puntos)
Preguntas orientadoras ¿Para que usaría como docente la imagen seleccionada? ¿Qué objetivo
tendría usar esa imagen? ¿Con que contexto histórico se trabajaría la imagen? ¿Qué preguntas
elaboraría para el alumno/a en torno a la imagen?

f) 6 Busca en internet un video (aprox. no más de diez minutos) que aborde una temática de la
historia y que se pueda utilizar como recurso para dar una clase. Luego elaborar una actividad
destinada a trabajar el contenido de ese video. Extensión mínima una carilla máxima dos. (1
punto)

G) 7 Mire los dos siguiente cortos y elabore una opinión o reflexión propia sobre que el
contenido, interpretando lo que se expresa en cada uno de ellos: extensión mínima una
carilla, máxima dos. (1 punto)

https://www.youtube.com/watch?v=zJWk8xDzxFo “Juan Ausente”

https://www.youtube.com/watch?v=YaV4CVUVhNs “manual del buen docente”

H) 8 Mire el fragmento de la película (duración 2’36) que aparece en el link:

https://www.youtube.com/watch?v=EQ1W4S9aiKg (2 puntos)

De acuerdo a lo trabajado en el capítulo Transitar la formación pedagógica sobre los

momentos de la observación de clase: Realice un registro categorial de la escena con cuatro
criterios seleccionados y un registro narrativo de la misma situación. Extensión mínima una
carilla máxima dos.