Taller de Evaluación Formativa

Nuclearización y Elaboración de Criterios

Escenario de evaluación
Orientaciones generales

La primera parte del escenario de evaluación corresponde a la reflexión y construcción de un

criterio de evaluación, el cual le permitirá establecer a partir del currículum aprendizajes claves
para su asignatura, que servirán para la planificación de la enseñanza y los procesos de evaluación.

Caracterización
Nombre docente:
Asignatura: Educación Física
Grado: 2do Básico

Taller 1.1 Análisis curricular: Núcleo Curricular

En este apartado se espera que, como docente, mire el currículum vigente de manera global o
priorizado, y, a partir de su experiencia y saberes, defina un aprendizaje clave o nuclear propio de
su asignatura. ¿Cómo identificar un aprendizaje clave o nuclear? Le proponemos mirar entre los
OA aquellos elementos que tengan progresión curricular, complejización o que permitan un
trabajo articulado o interdisciplinario.

A continuación, debe realizar los siguientes pasos:

1. Seleccione un nivel de enseñanza y una asignatura en particular (idealmente aquella de su

especialidad).

2. Seleccione la primera unidad a trabajar el próximo año. Analice los Objetivos de Aprendizaje
(OA) de las bases curriculares (del nivel y asignatura escogido) y luego seleccione 2 o 3 OA, los
cuales se pueden vincular mediante elementos comunes, por ejemplo, habilidades. Para
seleccionar.

3. Distinga de estos OA el ¿qué se desea que los estudiantes aprendan?, ¿cómo se desea que se
desarrollen? y ¿para qué se desea que se aprendan? (Qué, Cómo y Para qué)

2) Luego, elabore y redacte un Criterio de evaluación en base a su aprendizaje nuclear o

aprendizaje clave, distinguiendo las preguntas anteriores. Organícelos en la siguiente tabla.

1
 Objetivos ¿Qué?
¿Cómo? ¿Para qué?
Aprendizaje de la unidad

Identifique y escriba aquí los

2 o 3 OA seleccionados

OA1 Ejecutar Demostrando Expresar con sus

Demostrar habilidades actividades físicas habilidades palabras los efectos
motrices básicas de de intensidad motrices básicas positivos de la
locomoción, manipulación y moderada a de locomoción práctica regular de
estabilidad en una variedad vigorosa manipulación y actividad física en
de juegos y actividades estabilidad. su cuerpo y salud.
físicas, como saltar con dos Manifestando
pies consecutivamente en conductas
una dirección, lanzar un seguras y
balón hacia un compañero, capacidad de
caminar y correr seguir de
consecutivamente, lanzar y instrucciones.
recoger un balón, caminar
sobre una línea manteniendo
el control del cuerpo, realizar
suspensiones, giros y rodadas
o volteos.

OA6
Ejecutar actividades físicas
de intensidad moderada a
vigorosa que incrementen la
condición física, por medio de
juegos y circuitos.

OA11
Practicar actividades físicas,
demostrando
comportamientos seguros
como: realizar un
calentamiento mediante un
juego; escuchar y seguir
instrucciones; utilizar
implementos bajo
supervisión; mantener su
posición dentro de los límites
establecidos para la

2
actividad.

Redacte su Núcleo de Aprendizaje

Nombre Criterio de evaluación: Corresponde a un nombre de “fantasía” que le permita

identificar a usted y estudiantes lo que se espera lograr.

HABILIDADES MOTRICES SEGURAS Y SALUDABLES.

Descripción Criterio de evaluación: Corresponde a la redacción que integre los

elementos definidos en la tabla anterior, es decir, ¿qué?, ¿cómo? y ¿para qué?

Los alumnos ejecutan actividades físicas de intensidad moderada a vigorosa.

Demostrando habilidades motrices básicas de locomoción manipulación y estabilidad.
Manifestando conductas seguras y capacidad de seguir de instrucciones. Expresando
con sus palabras los efectos positivos de la práctica regular de actividad física en su
cuerpo y salud.

Taller 1.2

Considerando la tabla anterior, corresponde desarrollar niveles de logro asociados a su Criterio de

evaluación. Considere la siguiente descripción de calidad para su evaluación:

Un Criterio de evaluación se refiere a las habilidades, contenidos y actitudes en base a un núcleo

de aprendizaje. Por otra parte, la siguiente tabla debe tener coherencia entre los objetivos de
aprendizaje y los desempeños esperados en un futuro escenario de evaluación. La descripción de
sus niveles de logro debe ser comprensible y precisa. Sumado a lo anterior es exigente, pero al
mismo tiempo alcanzables para los estudiantes del nivel educativo. El criterio constituye una
descripción de la progresión de los aprendizajes a evaluar, considerando una complejizarían e
intensificación de estos.

Formato de Elaboración

Nombre del Descripción general del Criterio:

Criterio:

3
 Los alumnos ejecutan actividades físicas de intensidad moderada a
HABILIDADES MOTRICES vigorosa. Demostrando habilidades motrices básicas de locomoción
SEGURAS Y manipulación y estabilidad. Manifestando conductas seguras y
SALUDABLES. capacidad de seguir de instrucciones. Expresando con sus palabras
los efectos positivos de la práctica regular de actividad física en su
cuerpo y salud.

Descripción de un desempeño en base al logro o lo más cercano a lograr su

criterio de evaluación

Demuestra de forma permanente el dominio de habilidades motrices

de locomoción, manipulación y estabilidad requeridas (como saltar
con dos pies consecutivamente en una dirección, lanzar un balón hacia
un compañero, caminar y correr consecutivamente, lanzar y recoger
N1 un balón, caminar sobre una línea manteniendo el control del cuerpo,
realizar suspensiones, giros y rodadas o volteos) en una variedad de
actividades físicas y juegos practicando hábitos de seguridad con su
propio cuerpo (realizar un calentamiento, seguir instrucciones) y con el
uso de implementos. Identifica y comunica con sus palabras de qué
manera afecta positivamente a su cuerpo y salud practicar actividad
física diariamente.

Demuestra el dominio de habilidades motrices de locomoción,

manipulación y estabilidad requeridas (como saltar con dos pies
consecutivamente en una dirección, lanzar un balón hacia un
compañero, caminar y correr consecutivamente, lanzar y recoger un
balón, caminar sobre una línea manteniendo el control del cuerpo,
realizar suspensiones, giros y rodadas o volteos) en una variedad de
N2 actividades físicas y juegos.

Practica en la mayoría de las ocasiones hábitos de seguridad con su

propio cuerpo (realizar un calentamiento, seguir instrucciones) y con el
uso de implementos. Comunica algunos afectos positivos en su cuerpo
y salud practicar actividad física diariamente.

N3
Demuestra con dificultad el dominio de habilidades motrices de
locomoción, manipulación y estabilidad requeridas (como saltar con
dos pies consecutivamente en una dirección, lanzar un balón hacia un
compañero, caminar y correr consecutivamente, lanzar y recoger un
balón, caminar sobre una línea manteniendo el control del cuerpo,
realizar suspensiones, giros y rodadas o volteos).

Practica en muy pocas ocasiones hábitos de seguridad con su propio

cuerpo (realizar un calentamiento, seguir instrucciones) y con el uso de
implementos. Identifica y comunica con sus palabras algunos de los
beneficios de realizar actividad física a diario en su salud.

4
 Descripción de un desempeño más descendido en base a su criterio

No logra demostrar dominio de las habilidades motrices acorde al

N4 nivel. Manifiesta conductas riesgosas con su propio cuerpo y con el uso
de materiales. No es capaz de seguir instrucciones dadas. No logra
expresar con sus palabras ningún beneficio de realizar actividad física.