SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA 2 1

A) IDENTIFICACIÓN (1)
Institución: Dirección General de Educación Tecnológica Industrial
ING INÉS M. ORTIZ JIMÉNEZ
MC.MARÍA ELENA ALDANA ORTIZ
Plantel: CBtis No. 120 Profesor(es):
MC JULIÁN N. AZAR ISAAC
ING ADRIANA MEDINA BOBADILLA
26 de
Periodo de
septiembre al
Álgebra aplicación:
Asignatura/ Módulo ___ Componente 28 de octubre
Semestre: 1 Carrera: Fecha: 22 septiembre
Submódulo:___ Básico de 2011
2011
Duración en
20 horas
horas:
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la secuencia didáctica por Asignatura
Que el estudiante desarrolle el razonamiento matemático, haga uso del lenguaje algebraico, a partir de la resolución de problemas de la vida cotidiana
dentro y fuera del contexto matemático, representados en modelos donde se aplican conocimientos y conceptos algebraicos.

Tema integrador: (1) Otras asignaturas, módulos o submódulo que trabajan el tema
DEPORTES integrador: (1)
Asignaturas, módulos y/o submódulo con los que se relaciona: TIC´S, LEOyE, INGLÉS
(1)
Categorías: (2)
Espacio ( x ) Energía ( ) Diversidad ( x ) Tiempo ( )

(1) Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional.

(2) Aplicable para los componentes: básico y propedéutico.
(3) Aplicable para el componente: profesional.

1
 Contenidos fácticos: (2)
Algebra
(Todo el contenido del programa)

Conceptos Fundamentales: Conceptos Subsidiarios:

Lenguaje algebraico Expresión algebraica y operaciones fundamentales (suma y resta)

Contenidos procedimentales: (2)

Desarrollar en el estudiante los procedimientos de solución y aplicación de conocimiento, a través de actividades tendientes a clasificar,
proponer métodos y resolver las operaciones algebraicas básicas, para la comprensión de situaciones reales.
 Resolución de problemas

Contenidos actitudinales: (2)

A través de actividades individuales y grupales, el estudiante desarrollara valores de libertad, justicia y solidaridad, por medio de
actividades sociales como: Conocerse y confiar unos en otros, Establecer buena comunicación, Ser tolerante con sus compañeros.
 Respeto
 Tolerancia
 Honestidad
 Disciplina
 Responsabilidad
 Lealtad

Contenidos en competencias profesionales: (3)

No aplica
Competencias genéricas y atributos: (1)
Competencias No. 6 Atributo 2 y 4 y Competencia No. 4 Atributo 1 Competencia 5. Atributo 6 Competencia 8 Atributo 1
Competencias disciplinares: (1)
Competencia No. 8 y Competencia No. 3

2
 C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)
Apertura
Competencia(s) Producto(s) de
Actividades Evaluación
Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) Aprendizaje
En esta sección realizarás las actividades que te permitirán Competencia 6
recuperar conocimientos previos necesarios para que puedas Sustenta una postura personal
obtener el aprendizaje significativo. Tu empeño y dedicación serán sobre temas de interés y relevancia Competencia 8
la clave para lograr las competencias propuestas en esta sección. Interpreta tablas
general, considerando otros puntos
de vista de manera crítica y gráficas, mapas Respuestas de la Lista de cotejo (1)
Actividad 1. Evaluación diagnóstica. Con el propósito de diagramas y textos con
reflexiva. evaluación en
recuperar conocimientos previos relacionados con esta símbolos matemáticos.
Atributos línea
unidad, contestarás el formulario en el blog de la  Evalúa argumentos
asignatura.
 Estructura ideas Escrito que Lista de cotejo (2)
Actividad 2. Realiza en binas y en tu cuaderno de apuntes lo contiene las
siguiente: respuestas a las
a) Traza un cuadrado de x cm por lado cuestiones
b) Calcula el área del cuadrado anterior
solicitadas.
c) Traza un cubo de x cm de arista
d)Calcula el volumen del cubo anterior Competencia 4 Competencia 3
e) ¿Qué operación efectuaste? Escucha, interpreta y emite Explica e interpreta los
f) ¿Cómo se obtuvo el exponente de la variable? mensajes pertinentes en distintos resultados obtenidos
g) ¿Cómo se obtuvo el exponente de las unidades de contextos mediante la utilización mediante procedimientos
medición? de medios, códigos y herramientas matemáticos y los
apropiadas contrasta con modelos
Atributo establecidos o
Escrito que Lista de cotejo (3)
Actividad 3. En tu cuaderno de apuntes escribe un párrafo  Expresa ideas y conceptos situaciones reales.
mediante contiene la
que contenga la respuesta de la siguiente cuestión: “De las explicación de la
operaciones anteriores realizadas en la actividad 2, ¿cómo representaciones
lingüísticas, matemáticas pregunta
deducirías la ley de los exponentes para el producto?” planteada.
o gráficas.

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 Desarrollo
Competencia(s) Producto(s) de
Actividades Evaluación
Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) Aprendizaje
En esta sección iniciarás las actividades que te permitirán
adquirir nuevos conocimientos correspondientes a la unidad Competencia 4 Competencia 8
I. Tu empeño y dedicación serán la clave para lograr las Escucha, interpreta y emite Interpreta tablas, graficas,
competencias propuestas en esta sección. mensajes pertinentes en distintos mapas, diagramas y textos
contextos mediante la utilización con símbolos matemáticos
Actividad 4. Lee de forma individual, analítica y de medios, códigos y
reflexivamente el tema de “leyes de los exponentes” en el herramientas apropiadas
Texto de “Asómate a las matemáticas 1. Álgebra”, de Atributo
Raymundo Acosta Sánchez, Editorial Progreso, año 2011. Las  Expresa ideas y
páginas a leer son de la 61 a la 66 en donde los subtemas conceptos mediante
son: representaciones
 Multiplicación lingüísticas, matemáticas
 Potencia de Potencia o gráficas.
 Potencia de un producto
 Potencia de una división
 Exponente del numerador mayor que el del
denominador
 Exponentes iguales en el numerador y el denominador
 Exponente del denominador mayor que el del
numerador.
Competencia 4 Competencia 8
Actividad 5. Elabora de forma individual un cuadro sinóptico
Escucha, interpreta y emite Interpreta tablas, graficas, Escrito que Lista de cotejo (4)
que ejemplifique las leyes de los exponentes, ver ejemplo en mapas, diagramas y textos contiene el
mensajes pertinentes en distintos
la página 66, con expresiones algebraicas diferentes a las con símbolos matemáticos listado de lo que
contextos mediante la utilización
mostradas. representan los
de medios, códigos y
herramientas apropiadas símbolos
Atributo
 Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
lingüísticas, matemáticas
o gráficas

4
Actividad 6. Realiza de forma individual y en tu libreta de 4.2 Aplica distintas estrategias Competencia 8 Escrito con la
apuntes los ejercicios de las páginas 45 a 49 del libro de comunicativas, según sean sus Interpreta tablas gráficas, solución de los
texto. interlocutores, el contexto en que se mapas diagramas y textos ejercicios
encuentra y los objetivos que con símbolos
persigue. 8.1 Propone maneras de
Actividad 7. Ver en el blog los videos 8, 9, 10 y 11 referente matemáticos. Comentarios en el
solucionar un problema o desarrollar
a la multiplicación de expresiones algebraicas. Hacer al un proyecto en equipo definiendo un blog sobre las
menos un comentario contestando las preguntas punto de acción con pasos Competencia 3 preguntas
planteadas por el docente. específicos. Explica e interpreta los planteadas.
Actividad 8. Lee de forma individual, analítica y resultados obtenidos
reflexivamente el tema de Multiplicación de Polinomios de mediante procedimientos
las páginas 49 a 53. matemáticos y los
Actividad 9. Realiza en tu libreta de apuntes los ejercicios de contrasta con modelos Escrito con la
las páginas 53 a 54 del libro de texto. establecidos o situaciones solución de los
4.2 Aplica distintas estrategias
Actividad 10. Lee de forma individual, analítica y comunicativas, según sean sus reales. ejercicios Lista de cotejo 5
reflexivamente el tema “División de monomios, División de interlocutores, el contexto en que se
polinomio entre monomio y División de polinomio entre encuentra y los objetivos que
polinomio” de las páginas 54 a la 60. Ver en el blog el video persigue. 8.1 Propone maneras de
correspondiente. Hacer al menos un comentario a las solucionar un problema o desarrollar Lista de cotejo 6
un proyecto en equipo definiendo un
preguntas planteadas por el docente.
punto de acción con pasos
Actividad 11. Realiza de forma individual en tu libreta de específicos.
apuntes los ejercicios de las páginas 59 a 60 del libro de 4.2 Aplica distintas estrategias Escrito con la Lista de cotejo 7
texto. comunicativas, según sean sus solución de los
Actividad 12. Lee de forma individual, analítica y interlocutores, el contexto en que se ejercicios
reflexivamente el tema “Productos notables”: encuentra y los objetivos que
 Cuadrado de un binomio (págs. 84, 88 y 89) persigue. 8.1 Propone maneras de
 Binomios conjugados (págs. 94 y 95) solucionar un problema o desarrollar
Escrito con la Lista de cotejo 8
un proyecto en equipo definiendo un
 Cuadrado de un trinomio (pág. 100) solución de los
punto de acción con pasos
 Producto de dos binomios con un término común específicos. ejercicios
(págs. 102 a 104)
 Producto de dos binomios con términos semejantes
(pág. 106)
 Cubo de un binomio (pág. 107)
Ver en el blog el video correspondiente. Hacer al menos un
comentario a las preguntas planteada por el docente.
Actividad 13. Como un antecedente del tema Factorización
de expresiones algebraicas, lee reflexivamente en que
consiste y su utilidad en las páginas 113 a 115.

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Actividad 14. A continuación lee con atención los 6 casos de Competencia 8
Factorización presentados en el texto y realiza los ejercicios que 4.2 Aplica distintas estrategias Interpreta tablas gráficas,
se plantean para cada uno: comunicativas, según sean sus mapas diagramas y textos
interlocutores, el contexto en con símbolos
1) Polinomios con factor común, págs. 117 y 119.
que se encuentra y los objetivos
2) Trinomio cuadrado perfecto, pág. 120. matemáticos.
que persigue. 8.1 Propone
3) Diferencia de cuadrados, pág. 124. Escrito con la
maneras de solucionar un
4) Trinomio de la forma x2 + bx + c, pág. 126. problema o desarrollar un Competencia 3 solución de los Lista de cotejo9
5) Suma o diferencia de cubos, pág. 127. proyecto en equipo definiendo Explica e interpreta los ejercicios
2
6) Trinomio de la forma a x + bx + c, pág. 130. un punto de acción con pasos resultados obtenidos
específicos. mediante procedimientos
matemáticos y los
contrasta con modelos
establecidos o situaciones
reales.
CIERRE
Competencia(s) Producto(s) de
Actividades Evaluación
Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) Aprendizaje
Competencia 8
Interpreta tablas graficas,
En esta sección deberás realizar las actividades te permitirán
mapas diagramas y textos
verificar los conocimientos adquiridos en esta secuencia
didáctica. 5. Desarrolla innovaciones y con símbolos
propone soluciones a matemáticos. Mapa conceptual
Actividad 17. Elabora un mapa conceptual en que incluyas los
conceptos tratados en la unidad II: Operaciones de problemas a partir de métodos
establecidos Competencia 3
multiplicación y división. Puedes utilizar un software y enviar al
correo electrónico al docente: julianazar@gmail.com 5.6 Utiliza las tecnologías de la Explica e interpreta los Resolución de Lista de cotejo 10
Actividad 18. Portafolio de evidencias. Realiza en tu libreta de información y comunicación resultados obtenidos ejercicios del libro
apuntes las Autoevaluaciones de las páginas 93 y 94; 111 y 112; para procesar e interpretar mediante procedimientos
información matemáticos y los Solución de la Lista de cotejo 11
131 del libro de texto.
contrasta con modelos evaluación.
Actividad 19. Evaluación de papel y lápiz establecidos o situaciones
reales.

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 D) RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información
Computadora Hojas bond Asómate a las matemáticas 1. Álgebra”, de Raymundo Acosta Sánchez,
Internet Libretas Editorial Progreso y año 2011.
Libros Lápiz Álgebra de A. Baldor.
Pintarrón Sacapuntas Álgebra de María Teresa Sada García.

E) VALIDACIÓN
Elabora: Recibe: Avala:
Ing. Inés M. Ortiz Jiménez
M.C. María Elena Aldana Ortiz
M. C. Julián N. Azar Isaac
Ing. Adriana del R. Medina Bobadilla
Profesor(es)

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 PRODUCTOS EVALUABLES DE LA UNIDAD II
ACTIVID
FASE PRODUCTOS PUNTAJE
AD
1 Escrito con las respuestas de la EV. Diagnóstica 1
2 Actividad planteada en la secuencia 2
APERTURA
3 Escrito que plantee la ley de los exponentes para la multiplicación. 2
Total 5
5 Cuadro sinóptico de Leyes de los exponentes (ejemplo Pág. 66) 5
6 Ejercicios resueltos en la libreta de apuntes págs. 45 a 49. 5
7 Comentarios videos 8, 9, 10 y 11 de Multiplicación en el blog. 10
9 Ejercicios resueltos en la libreta de apuntes págs. 53 y 54 5
DESARROLLO 10 Comentario video 12 de División en el blog. 5
11 Ejercicios resueltos en la libreta de apuntes, págs. 59 y 60. 5
12 Comentario video 13 de Productos notables en el blog. 5
14 Ejercicios de factorización: Págs. 117 y 119; 120; 124; 126; 127; 130. 10
Total 50
17 Mapa conceptual 5
Portafolio de evidencias: Autoevaluaciones págs. 93 y 94; 111 y 112;
18 10
CIERRE 131.
19 Evaluación escrita 30
Total 45
Total 100