“LAS EFEMÉRIDES A TRAVÉS DEL ARTE”

Año 2022
Jardín de Infantes Nº 937

Naturaleza del proyecto:

Muchas de las efemérides tienen como denominador común un período histórico con
características de la vida cotidiana similares. Es por ello que interrogantes como los siguientes permitirán un abordaje
que promueve relaciones y una visión integradora. ¿Cómo se vivía en esos tiempos? ¿Y sus semejanzas y diferencias con
las formas actuales? ¿Cómo se vestían las personas? ¿Cuáles eran los alimentos más habituales, los juegos más comunes,
los medios de transportes, etc.?
Otro de los ejes a abordar consiste en el necesario trabajo con los sucesos históricos que se evocan
en cada fecha patria. De lo contrario corremos el riesgo de quedarnos en el punto anterior y que el acto se convierta en
“El festejo del aguatero o la mazamorrera”, perdiendo de vista el motivo por el cual estamos reunidos.
Trabajar las efemérides a través del arte nos parece fundamental, ya que el arte es una producción
cultural que manifiesta los modos de vida de un pueblo y es resultado de su proceso creador. Es una manera de
homenajear a muchos artistas que nos contaron nuestra historia a través de pinturas, esculturas, fotografías…
Es por ello que creemos significativo brindar un espacio para que los niños se expresen
desarrollando su potencial creatividad.

Fundamentación:
Las efemérides son fechas que se destacan en el calendario, con el valor de ser días singulares para recordar,
conmemorar y/o festejar porque remiten acontecimientos históricos que dan cuenta de nuestros orígenes y de la
continuidad con el pasado común.
Los niños , como sujetos activos y partícipes de esta compleja realidad a estudiar, poseen información acerca del mundo
que los rodea y el docente como mediador debe propiciar las vivencias que los ayuden a observar y a crecer en y desde
la comprensión del mundo en que viven .En este sentido, partiendo de la mirada que ellos tengan, la intervención del
docente estará orientada a su enriquecimiento y complejización , con el fin de ampliar dicha mirada y paulatinamente
conocer realidades cercanas y lejanas en el tiempo y en el espacio.

 HISTORIA ARGENTINA EN EL NIVEL INICIAL:

El abordaje de los contenidos históricos en la enseñanza de la primera edad es un tema complejo de tratar.
En la primera instancia el docente debe apropiarse de una breve síntesis histórica de los hechos, que actúe como
contextualizadota de lo que se propone enseñar.
Realizar una contextualización histórica de cada una de las fechas patrias, y comprender cómo era la vida cotidiana en los
días del surgimiento de nuestra nación, a la vez que trazar puentes históricos entre cada uno de estos hechos que no son
hitos aislados, sino parte de una misma historia, será la propuesta de este proyecto.
La intención será repensar el festejo de las efemérides en el marco del fortalecimiento de la Identidad Nacional y el
rescate del respeto y el amor por nuestra patria, trabajando con el grupo de niños, produciendo un impacto en los
padres.
Y qué mejor que abordar transversalmente este proyecto desde el arte, donde se pone de manifiesto el modo de vida de
un pueblo, y es resultado de su proceso creador.

 LAS IMÁGENES EN LA ESCUELA:

Es obligación de la escuela plantearse como objetivo que los niños lean los diferentes tipos de imágenes, es decir, tender
hacia una alfabetización visual.
Llamamos imágenes a todo lo que seleccionamos para ver. Los cuadros y las diferentes obras artísticas, tanto del
presente como del pasado pueden aportar a los niños una mirada de la historia y la cultura.
Las fotos también tienen importancia como testimonio del presente y del pasado, y dan cuenta de la realidad de una
manera que difiere de la de dibujos, pinturas, y esculturas.
Propósitos:

 Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen y enriquezcan sus conocimientos
acerca del ambiente social y natural.
 Promover el acercamiento de los alumnos a contextos conocidos, y ofrecer también la posibilidad de acceder a otros
más desconocidos.
 Diseñar situaciones de enseñanza en las que la observación y el análisis de la imagen permitan a los niños avanzar en
sus posibilidades de apreciación y producción.

Contenidos:

 Formación Personal y Social:

 Valoración y respeto por los símbolos patrios
 Valoración y respeto por la diversidad cultural, étnica, de género, de ideas, etc.
 El ambiente natural y social:
 Aproximación a algunos cambios y permanencias a través del tiempo en las formas de vida de algunos de los pueblos
originarios del actual territorio argentino.
 Inicio en el conocimiento y la valoración de los acontecimientos, los festejos y las conmemoraciones significativas
para la comunidad, la provincia y la nación.
 Reconocimiento y valoración de algunas formas en que el pasado se manifiesta en el presente (objetos antiguos,
monumentos, edificios históricos, etc.)
 Aproximación a los cambios y las permanencias a través del tiempo en las instituciones, los espacios sociales y los
trabajos.
 Observación sistemática de objetos antiguos y modernos.
 Prácticas del Lenguaje:
Vinculadas al hablar y escuchar:
 Preguntar sobre algo desconocido.
 Pedir explicación sobre algo que se está escuchando o sobre algo que está sucediendo.
 Solicitar al maestro que vuelva a leer el texto para encontrar datos que ayuden a comprender.
En cuanto a la lectura y escritura:
 Intercambiar con los compañeros y docente la información hallada en los textos.
 Hacer preguntas sobre lo que se ha escuchado leer.
 Relacionar la información obtenida mediante la lectura con la obtenida por otros medios tecnológicos (DVD, cd, tv,
Internet, etc.).
 Educación visual:
 El espacio bidimensional: las imágenes en el espacio en función de lo que se quiere comunicar.
 Composiciones con formas variando su ubicación espacial
 El espacio tridimensional: los volúmenes en el espacio en función de lo que se quiere comunicar.
 Técnicas y materiales:
 Dibujo, pintura, grabado, collage, escultura, construcción, modelado, entre otras.
 La interpretación de la imagen:
 Análisis de los elementos plásticos presentes en la imagen (fotos, dibujos, pinturas, grabados, esculturas, etc.), como
la composición, la ubicación de las figuras en el espacio, el uso del color, las formas y las texturas.
 Análisis de la propia producción y de las producciones producidas por otros niños y en las obras de arte.
 Expresión Corporal:
 Exploración del vínculo en la interacción con otros y con los objetos.
 Producción de mensajes
Estrategias:
 Presentar las historias junto con los pictogramas.
 Narrar los hechos relevantes de cada momento histórico ensamblando unos con otros, procurando el
establecimiento de relaciones simples.
 Dar consignas de trabajo en cuanto a la observación, búsqueda de información, sistematización de la misma,
registros gráficos de conocimientos y descubrimientos.
 Plantear interrogantes problematizadores.
 Invitar a los padres para trabajar en forma conjunta, a través de clases abiertas, en la confección de murales,
maquetas, esculturas, maquetas.
 Presentar diversas obras de arte que den cuenta de la historia nacional, sus personajes y hechos sobresalientes,
como también las costumbres y modos de vida.
 Presentar las obras de arte, incentivando con preguntas sugerentes a los niños.
 Dar consignas claras de trabajo y guiar en su desarrollo.
 Transmitir el uso correcto de los elementos plásticos.

Actores responsables
 niños
 padres
 docentes
 preceptoras
 directivos

Destinatarios
 niños
 padres
 comunidad educativa

Evaluación
 observación directa
 preguntas orales
 encuestas
 fotografías
 registros narrativos
 registro de datos

Recursos
 Libros, laminas, reproducciones pictóricas, tv, DVD, revistas, hojas, géneros musicales, fotos etc.

Duración del proyecto

De marzo al mes de noviembre inclusive del 2022

Actividades:

24 de marzo: “Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia”.

Modalidad: lectura de cuentos censurados en clase abierta con las familias, con una producción expositiva
Sala roja t.m: Sala roja t.t: la línea
Sala celeste t.m Sala azul t.t: monigote en la arena
Sala verde t.m Sala verde t.t: la planta de Bartolo
Sala naranja t.m Sala amarilla t.t: La torre de cubos
2 de abril: “Día de los Caídos y los Veteranos de Guerra de Malvinas”
Modalidad: Cada sección trabajará previamente en la semana el hecho histórico para luego culminar con una clase
abierta alusiva

Sala roja t.m/ Sala roja t.t: registrará animales de la zona y sus características
Sala celeste t.m/ Sala azul t.t: Lectura del cuento Pipino el pingüino, el Monstruo y las Islas Malvinas
Sala verde t.m/ Sala verde t.t: la paz; se propondrá crear representaciones de palomas con diferentes materiales
Sala naranja t.m/ Sala amarilla t.t: Crear monumentos o esculturas de las islas

25 de mayo: Revolución de Mayo: Primer Gobierno Patrio”

Modalidad: exposición de lo trabajado con video alusivo de cada sala.

Sala roja t.m/ Sala roja t.t: Pregoneros coloniales

Sala celeste t.m/ Sala azul t.t: Elaboración de maqueta del cabildo
Sala verde t.m/ Sala verde t.t: Fotos en sepia con vestimenta de época.
Sala naranja t.m/ Sala amarilla t.t: Retratos de personajes de la Primera Junta. Dibujo y acuarelas.

20 de junio: “Paso a la Inmortalidad del General Manuel Belgrano: Día de la Bandera”

Modalidad: Cada sección trabajará previamente en la semana el hecho histórico para luego culminar con una clase
abierta alusiva

Sala roja t.m/ Sala roja t.t: Elaboración de banderas argentinas a través de diferentes texturas
Sala celeste t.m/ Sala azul t.t: Elaboración de mural del Monumento a la Bandera de Rosario.
Sala verde t.m/ Sala verde t.t: Retratos de Belgrano. Dibujo y pintura.
Sala naranja t.m/ Sala amarilla t.t: Elaboración de maqueta en subgrupos del momento de la creación a orillas del Río
Paraná.

9 De julio: “Día de la Independencia”

Modalidad: exposición de lo trabajado con video alusivo de cada sala.

Sala roja t.m/ Sala roja t.t: Elaboración de maqueta de diferentes transportes. Collage.
Sala celeste t.m/ Sala azul t.t: “pulperías”. Elaboración de cuadro en fotomontaje.
Sala verde t.m/ Sala verde t.t: “Arquitectura”. La casa de Tucumán.
Sala naranja t.m/ Sala amarilla t.t:” Arquitectura”. Grabado. La casa de Tucumán.

17 de agosto: “Paso a la Inmortalidad del General José de San Martín”

Modalidad: Cada sección trabajará previamente en la semana el hecho histórico para luego culminar con una clase
abierta alusiva.

Sala roja t.m/ Sala roja t.t: Elaboración de retratos de San Martín. Dibujo y pintura
Sala celeste t.m/ Sala azul t.t: Elaboración de granaderos. Tridimensional
Sala verde t.m/ Sala verde t.t: Elaboración de la Bandera de Los Andes. Trabajo en subgrupos respondiendo a diferentes
técnicas.
Sala naranja t.m/ Sala amarilla: Elaboración de mural representando el cruce de los Andes. Dibujo y fotomontaje.

11 de septiembre: “Paso a la Inmortalidad de Domingo Faustino Sarmiento: Día del Maestro”

Modalidad: Cada sección trabajará previamente en la semana el hecho histórico para luego culminar con una clase
abierta alusiva.
Sala roja t.m/ Sala roja t.t: Sarmiento y su niñez
Sala celeste t.m/ Sala azul t.t: Sarmiento maestro
Sala verde t.m/ Sala verde t.t: Sarmiento Periodista
Sala naranja t.m/ Sala amarilla t.t: Sarmiento presidente

12 de octubre: Día del Respeto a la Diversidad Cultural

Modalidad: Cada sección trabajará previamente en la semana el hecho histórico para luego culminar con una clase
abierta alusiva

Sala roja t.m/ Sala roja t.t: Elaboración de tapices. Técnica de collage.
Sala celeste t.m/ Sala azul t.t: Elaboración de colgantes. Modelado y pintura.
Sala verde t.m/ Sala verde t.t: Elaboración de instrumentos autóctonos. Técnica de collage. Tridimensional.
Sala naranja t.m/ Sala amarilla t.t: Elaboración de máscaras indígenas. Espacio tridimensional. Cartapesta. Pintura y
collage

10 de noviembre: “Conmemoración del nacimiento del

escritor José Hernández: Día de la Tradición”
Modalidad: Se utilizarán obras de Molina Campos para su abordaje, cada sección tomará un aspecto diferente para
profundizar

Sala roja t.m/ Sala roja t.t: tradiciones

Sala celeste t.m/ Sala azul t.t: el mate
Sala verde t.m/ Sala verde t.t: el gaucho
Sala naranja t.m/Sala amarilla t.t: quien fue molina campos. (retrato)