1.

Orientaciones Pedagógicas para la Educación Artística en Básica y Media -

Lineamientos para el área de Educación Artística - 2. Bogotá..pdf

COMPRENSIÓN DE LECTURA:

-ESTRUCTURA

Texto 1:

¿Qué es la Educación Artística?

I. Competencias, procesos, productos y contextos de la educación
artística
A. Competencias en el campo de la Educación Artística.
¿Qué aprendemos en la Educación Artística?
1. Sensibilidad
2. Apreciación estética
3. Comunicación
B. Procesos del campo de la Educación Artística. ¿Cómo se desarrollan las competencias
en la Educación Artística?
1. PROCESOS DE RECEPCIÓN: El estudiante como espectador
2. PROCESOS DE CREACIÓN: El estudiante como creador
3. PROCESOS DE SOCIALIZACIÓN: el estudiante como expositor
(el estudiante ante el público)
6
C. Productos de la Educación Artística: ¿Qué cosas hacemos?
¿Por qué las hacemos?
D. Contextos de la Educación Artística: ¿En dónde ocurren las artes? ¿Cómo ponemos al
estudiante en contacto con la cultura
y por qué lo hacemos?
E. Articulación de procesos, productos y contextos en el desarrollo de competencias en la
Educación Artística
II. Educación Artística:
competencias básicas, plan de estudio, ambientes de aprendizaje,
evaluación y currículo
A. Competencias artísticas y su relación con las competencias
básicas.
1. Educación Artística y competencias comunicativas
2. Educación Artística y competencias matemáticas
3. Educación Artística y competencias científicas
4. Educación Artística y competencias ciudadanas
B. Plan de estudios
C. Ambientes de aprendizaje
D. La evaluación
1. ¿Qué se puede evaluar en la Educación Artística?
2. ¿Cómo se puede evaluar en la Educación Artística?
E. El currículo
III. Recomendaciones
para la implementación
de la educación artística por grados
A. Grados primero, segundo y tercero
B. Grados cuarto y quinto
C. Grados sexto y séptimo
D. Grados octavo y noveno
E. Grados décimo y undécimo
F. Cuadro resumen: Guía para la implementación de competencias artísticas por niveles y
grados
Referentes bibliográficos

Texto 2:
I. Presentación

II. Contexto internacional, nacional y local

· Organización curricular por ciclos - Herramienta para la vida:

Corporeidad, el Arte y la creatividad
· Lineamiento pedagógico y curricular para la Educación Inicial en el
Distrito
· Campos de pensamiento – Comunicación, Arte y Expresión
· Festival artístico escolar
· Talleres de formación en arte y cultura festiva – Escuelas
· ¡Canta, Bogotá, Canta!

III. Retos del área frente al currículo para la excelencia académica y el

desarrollo integral.

· Propuesta de Integración Curricular

· Principales ejes y estrategias del área
· Aprendizajes propios de la educación artística: ¿qué aprendemos?
· Procesos de aprendizaje propios de la educación artística: ¿Cómo
aprendemos?
· Procesos de Recepción
· Procesos de Creación
· Procesos de socialización
· La formación artística y sus ambientes de aprendizaje

IV. Las áreas transversales en la Educación Artística

 · Enfoque de formación para la ciudadanía
· Gestión de aula
· Desarrollo de conocimientos y capacidades ciudadanas a través del
aprendizaje en la Educación Artística
· Enfoque de género
· Desarrollo de prácticas relacionadas con el enfoque de género a través
del aprendizaje en la Educación Artística
· Enfoque diferencial
· Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)

V. Centros de interés en Educación Artística

· ¿Qué son los Centros de Interés?

· Ejemplos de Centros de Interés en la Educación Artística
· ARTES AUDIOVISUALES
· ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES
· ARTE DRAMÁTICO
· DANZA
· MÚSICA SINFÓNICA
· MÚSICA POPULAR Y REGIONAL

VI. Referencias

-HIPÓTESIS PRINCIPAL

Texto 1

La finalidad de la Educación Artística “expandir las capacidades de apreciación y de

creación, de educar el gusto por las artes, y convertir a los educandos en espectadores
preparados y activos para recibir y apreciar la vida cultural y artística de su comunidad y
completar, junto a sus maestros, la formación que les ofrece el medio escolar”

Texto 2
-IDEAS CENTRALES

Texto 1:

● Aprendizaje en educación artística ( sensibilidad, apreciación estética

-IDEAS SECUNDARIAS

-CATEGORÍAS

ANÁLISIS:

-VINCULACIÓN LECTURA CON CONTENIDOS ANTERIORMENTE TRABAJADOS.