3TALLERES Artistica TERCERO

INSTITUCION EDUCATIVA “LUIS FELIPE PINTO – PRADO TOLIMA”
AREA DE EDUCACION ARTISTICA. Realizado por: Esp. Jorge Eliecer Rodríguez S . 1
CARTILLA DE TRABAJO
AREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y PROCESOS
CULTURALES
Grado
Tercer
o Realizado por:
Jorge Eliecer Rodríguez Sánchez
(módulo 1)
Lic. Educación artística para la Básica
Universidad del Tolima – 1999
Esp. Didáctica del arte
Universidad Los Libertadores - 2012
Prado Tolima
Julio de 2014
INTRODUCCIÓN
Entender la educación y encaminar acciones pedagógicas que permitan mejorar la

calidad de vida de nuestra comunidad ha sido el propósito del Ministerio de Educación
Nacional y por ende de todas las Instituciones Educativas del país desde hace ya
muchas décadas.
La enseñanza de las artes plásticas en el municipio de prado ha tenido una serie de

transformaciones producto de la reflexión y el discurso pedagógico de los docentes que
siempre han tratado de contribuir en la formación estructurada del ser. Sin embargo, esta
enseñanza ha sido tradicionalmente “desvirtuada” en su esencia, a tal punto de
considerársele como un área de “costura o de relleno”, porque no se ha realizado un
trabajo de concientización que se pueda formar desde la familia y proyectar desde
nuestras instituciones educativas, respecto a la importancia que posee la formación
estética y artística fundamentada en las dimensiones del ser y específicamente en las
Dimensiones Estéticas: Artística, Comunicativa, Cultural, Creativa y de Habilidades y
destrezas, para que se propenda por el desarrollo de una personalidad erigida sobre unos
valores estéticos y sociales que fortalezcan los procesos de enseñanza – aprendizaje.
Para la formación de personalidades creativas y con mejores habilidades y destrezas es

necesario actualizar los métodos de enseñanza respecto a los lineamientos, criterios,
estándares y competencias que el Ministerio ha establecido a partir del conocimiento de
conceptos, procedimientos técnicos de las artes y las necesidades de expresión visual y
corporal del niño de hoy. Es por ello que nuestro compromiso como educadores en la
actualidad exige mayores retos y una formación profesional de mayores calidades.
El presente Documento refleja la experiencia de diez y nueve años como docente en

éste área, la formación profesional y la manera de comprender y describir el discurso
pedagógico sobre la enseñanza de las artes plásticas desde el grado PRIMERO hasta
QUINTO de la Básica Primaria en el contexto de la educación Urbana y rural del municipio
de Prado.
Para lograr el cumplimiento de los objetivos propuestos, es necesaria la participación

masiva de la comunidad educativa, el acompañamiento de la Alcaldía Municipal y de los
Centros de Desarrollo cultural y artísticos existentes en el Departamento, para que entre
todos encaminemos acciones conjuntas que nos permitan fortalecer dichos procesos.
Esperando que este aporte pueda contribuir en algo en la transformación de una

educación con calidad, eficacia y cobertura, que son entre otros los más importantes
propósitos del Ministerio de Educación Nacional.
EL AUTOR
1. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA
1. Propiciar la realización integral del educando a medida que avanza en su proceso

de formación evolutiva psicosocial y al tiempo que desarrolla las demás
dimensiones del ser: Cognitiva, social, ética, afectiva, emotiva y política, para
adquirir un comportamiento estético respecto a las relaciones consigo mismo, con
la naturaleza y con los demás.
2. Desarrollar la sensibilidad, la Imaginación y la fantasía a través de procesos

perceptivos y las técnicas artísticas y culturales para potencializar la
creatividad y pertinencia; lo cual le permitirá tomar conciencia de su papel en el
contexto y asumir compromisos con Autenticidad, libertad e identidad, para
pensar, actuar y crear conscientemente en todos los actos de su vida y hacerlo
más humano y competitivo.
1.1. OBJETIVOS GENERALES NIVEL PREESCOLAR Y GRADOS ( 1°, 2° Y

3°):
*. Sensibilizar al estudiante en su etapa infantil para que se encuentre en capacidad de

mostrar sorpresa y apertura en la expresión de sus sentimientos y emociones a través de
un lenguaje estético y en forma espontánea y libre.
*. Desarrollar la motricidad fina y gruesa a través del manejo de materiales plásticos en la

experiencia artística que le permita desarrollar un lenguaje expresivo y estético propio de
su edad.
2. COMPETENCIAS ED. ARTÍSTICA NIVEL PREESCOLAR
 ACTITUDINALES:
1. Vivencio algunas prácticas artísticas y culturales.
2. Identifico en las prácticas artísticas y culturales mis sentimientos, emociones, y
opciones expresivas.
3. Me reconozco respetuoso ante mis amigos y mi familia disfrutando hábitos,
costumbres culturales diversas en mi vida cotidiana.
 COGNITIVAS:
1. Reconozco sensiblemente y disfruto mi experiencia con juegos creativos a partir
de algunas prácticas artísticas y culturales.
2. Comparo actividades del campo artístico y cultural, en diferentes contextos
naturales próximos.
3. Disfruto el campo artístico y cultural y relato experiencias emotivas con algunas
prácticas emotivas.
 PRACTICAS:
1. Exploro algunas prácticas artísticas y culturales sus medios, formas y espacios
que me permitan expresarme libremente a través de micro proyectos.
2. Exploro en algunas prácticas artísticas y culturales modos de hacer procesos
sensibles de apropiación.
3. Juego con diferentes técnicas y procedimientos propios de las prácticas

artísticas y culturales.
 COMUNICATIVAS:
1. Manifiesto interés por el uso de las prácticas artísticas y culturales como
expresiones verbales y no verbales.
2. Me expreso a través de sonidos, colores, movimientos, luces y sombras
información sobre lo que conozco, pienso y siento.
3. Reconozco información que difunden algunas prácticas artísticas y culturales.
COMPETENCIAS ED. ARTÍSTICA ( GRADOS 1°, 2° Y 3°)
Al terminar el grado tercero el programa de Educación. Artística de acuerdo al currículo

implementado garantiza como mínimo, los siguientes estándares para cada componente
estructural del Área:
 ACTITUDINALES:
1. Valoro, reconozco algunas prácticas artísticas y culturales de mi contexto
sociocultural de hoy y de épocas anteriores.
2. Respeto la diferencia y valoro la diversidad cultural manifiesta en prácticas
Artísticas y culturales en mi vida cotidiana
 COGNITIVAS:
1. Observo y comparo mis desarrollos creativos, críticos y reflexivos en mis
prácticas
Artísticas y culturales.
2. Comparo actividades del campo artístico y cultural, en diferentes contextos.
3. Reflexiono sobre el campo artístico y cultural y describo características básicas
de algunas prácticas.
 PRACTICAS:
1. Selecciono entre algunas prácticas artísticas y culturales aquellos medios,
formas y
espacios que me permitan resolver problemas de creación.
2. Exploro en algunas prácticas artísticas y culturales modos de hacer procesos de
apropiación y mediación.
3. Utilizo y reconozco diferentes técnicas y procedimientos propios de las prácticas
artísticas y culturales
 COMUNICATIVAS:
1. Manifiesto interés por el uso de las prácticas artísticas y culturales como
expresiones simbólicas no verbales.
2. Expreso a través de sonidos, colores, movimientos, luces y sombras
información sobre lo que pienso y siento.
3. Reconozco la información que difunden algunas prácticas artísticas y culturales,
en
proyectos de creación, apropiación y mediación.
ESTANDARES DE EDUCACION ARTÍSTICA ( GRADOS 1°, 2° Y 3°)

EJE DE LENGUAJES ARTISTICOS (MODALIDADES ARTISTICAS:DIBUJO,

PINTURA, COLLAGE Y MODELADO):
*. Sensibilización de la capacidad para mostrar sorpresa y apertura en la expresión
de sus sentimientos a partir del trabajo artístico para propiciar el desarrollo de la
experiencia estética.
INDICADORES DE LOGROS (EJE DE LENGUAJES ARTISTICOS):

*. Explora diferentes lenguajes artísticos para comunicar su visión particular del mundo,
utilizando materiales variados (Preescolar).
*. Participa e interactúa en actividades Lúdicas y de experiencia social y cultural propias
de la comunidad.
*. Realiza dibujos con propiedad técnica y seguridad en el trazo.
*. Realiza trabajos artísticos aplicando las técnicas de la Dáctilo pintura.
*. Realiza la técnica de la mancha húmedo sobre húmedo y la aplica en sus
composiciones artísticas.
*. Realiza dibujos con propiedad técnica y seguridad en el trazo.
*. Desarrolla las formas de expresión espontánea, libre y motivada en la realización de
sus trabajos artísticos.
*. Demuestra sensibilización e imaginación en su relación espontánea y cotidiana con los
demás, con la naturaleza y con su entorno (Preescolar).
*. Realiza la pintura utilizando el pincel con propiedad técnica y seguridad.
Explora procedimientos y posibilidades que ofrece el empleo de diversas texturas y
materiales plásticos.
INTERACCION CULTURAL E HISTORICA (HISTORIA DEL ARTE Y LA

CULTURA UNIVERSAL Y LOCAL)
*. Valoración del trabajo artístico como producto de un proceso permanente en el
desarrollo de sus aptitudes creativas.
INDICADORES DE LOGROS: (DIMENSION DE INTERACCION CULTURAL E

HISTORICA)
*. Muestra interés y participa gozosamente en las actividades grupales (Preescolar).
*. Participa, valora y disfruta de las fiestas, tradiciones, narraciones, costumbres y
experiencias culturales propias de su comunidad.
*. Participa con propiedad y voluntad en las actividades artísticas programadas
*. Expresa entusiasmo y respeto por los trabajos artísticos realizados en clase.
*. Manifiesta agrado al realizar sus trabajos artísticos en clase.
*. Reconoce los diferentes agentes artísticos y culturales de su comunidad, de acuerdo a

la modalidad y desempeño artístico.
*. Explora nuevas posibilidades plásticas que ofrece las técnicas pictóricas aprendidas.
PRODUCCION Y CREACION: (CREATIVIDAD Y ORIGINALIDAD)

*. Exploración de la mezcla sustractiva de los colores básicos y compuestos
para generar el desarrollo de la capacidad creativa y de la inventiva.
INDICADORES DE LOGROS: (DIMENSION DE PRODUCCION Y CREACION)

*. Conoce algunos de los elementos básicos de la composición y los aplica en sus
composiciones artísticas.
*. Desarrolla un trazo lineal de acuerdo a su edad física e intelectual.
*. Utiliza adecuadamente la línea de horizonte para ubicar planos compositivos y

determinar los espacios en sus trabajos artísticos.
*. Explora la mezcla de colores por síntesis sustractiva para hallar un color compuesto.
*. Utiliza las formas de expresión imaginaria y libre para crear nuevas composiciones de
acuerdo a los recursos artísticos disponibles.
INTERPRETACIÓN SIMBÓLICA:( DIMENSION COMUNICATIVA):

*. Realización de objetos artísticos que comunican diferentes temas reales e
imaginarios los cuales permitan definir posibilidades de expresión creativa.
INDICADORES DE LOGROS: (DIMENSION DE INTERPRETACION SIMBOLICAS)

*. Comunica con propiedad los procedimientos desarrollados en la elaboración de un
trabajo artístico.
*. Realiza sus trabajos hasta terminarlos de acuerdo a la instrucción suministrada.
*. Acepta sugerencias y corrige errores en la ejecución de sus trabajos artísticos haciendo
buen uso de los recursos y del tiempo de clase.
*. Construye composiciones artísticas realistas aplicando los elementos básicos de la
composición aprendidos.
*. Construye composiciones artísticas imaginarias empleando los recursos artísticos
disponibles.
*. Presenta un adecuado manejo del espacio en sus composiciones reales o imaginarias.
*. Le agrada hacer parte de un grupo y propone estrategias y procedimientos técnicos en
la realización de las actividades de clase.
VIVENCIA Y DESCUBRIMIENTO: (PROCESO CONTEMPLATIVO,

IMAGINATIVO Y SELECTIVO)
*. Desarrollo de sus habilidades artísticas para dibujar, pintar, recortar, pegar,
punzar y rasgar diferentes materiales y recursos artísticos para realizar un objeto
artístico.
INDICADORES DE LOGROS: (DE ACUERDO A LOS EJES O DIMENSIONES)

*. Realiza sus composiciones artísticas teniendo en cuenta los procedimientos técnicos,
herramientas de trabajo y cualidades de los materiales.
*. Aplica adecuadamente el color en sus composiciones artísticas.
*. Aplica el color en sus trabajos artísticos, sin salirse de los espacios correspondientes
*. Conoce las técnicas del corticalado, rasgado y plegado del papel y los utiliza con
propiedad en la realización de sus trabajos artísticos.
*. Se ubica dentro de un espacio y tiempo natural y social, y lo representa en sus
composiciones.
*. Maneja los instrumentos o herramientas para el trabajo artístico.
*. Presenta habilidad motriz para recortar, rasgar y pegar diferentes materiales y texturas
en sus composiciones artísticas.
*. Presenta habilidad para doblar un papel y crear una figura en Origami.
TALLERES GRADO TERCERO

TALLER N° 1.: Cómo es mi escuela (Dibujo)
TALLER N° 2: Trazos lineales (aprestamiento)
TALLER N° 3: Mezclando los colores (pintura con pincel)
TALLER N° 4.: Pintando la música (taller de sensibilización musical)
TALLER N° 5.: El reino de las plantas (correlación)
TALLER N° 6: Origami (plegado)
TALLER N° 7: Cuánto calor hace hoy (pintura)
TALLER N° 8.: El mundo en que vivimos (collage)
TALLER N° 9.: La vida de los dinosaurios (modelado)
TALLER N°10.: Fauna y flora como riquezas regionales.
(Proy. Transversal de Ed. ambiental).
TALLER N° 11.: La cadena alimenticia (correlación C. Naturales)
TALLER N° 12.: Dibujemos los mamíferos (dibujo)
TALLER N° 13.: Construcciones tridimensionales (collage)
TALLER N° 14.: El movimiento en el dibujo ( dibujo)
TALLER N° 15.: En los tiempos de la lluvia, todo el cielo es una nube (pintura)
TALLER N° 16.: Dibujemos los árboles (Correlación C. Sociales)
TALLER N° 17.: Una tarjeta para mamá (taller de aplicación)
TALLER N° 18.: La oración y sus partes (correlación español)
TALLER N° 19.: Hagamos un frutero (modelado)
TALLER N° 20.: Desarrollo mis habilidades corporales (Proy. Transversal de Ed.
Sexual)
TALLER N° 21: El color de la madera: Color café (pintura)
GRADO: TERCERO
PERIODO N.: 1 (1)
TALLER No. 1 : Cómo es mi escuela (Dibujo)
1. OBJETIVO : Reconocer el entorno escolar y representarlo gráficamente a
través de la realización del plano.
2. ACTIVIDAD: Identificar los diferentes espacios que hacen parte del entorno
escolar: (salones de clase, área de profesores, área de descanso, área de juegos,
zonas verdes, baños, tienda escolar, accesos, etc., luego colorearlo y explicarlo a
sus compañeros de clase.
3. CRITERIOS DE EVALUACION:
Se hace énfasis en lo axiológico y lo antropológico
 Manejo de la información y aplicación en la práctica.
 Honestidad y creatividad en las actividades académicas
 Responsabilidad, compromiso y convivencia en el aula.
 Respeto por el otro, y presentación personal.
4. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN:
La práctica de la evaluación implica la realización de un conjunto de actividades
organizadas y coherentes. En este sentido se tienen en cuenta aspectos como:
Procedimientos básicos, proceso académico, estudio y manejo de materiales. En cuanto a
la práctica evaluativa, la institución considera pertinente proceder a evaluar mediante:
Observación continúa del proceso de aprendizaje, y el grado de participación.
GRADO: TERCERO
PERIODO N.: 1(2) (dibujo)
TALLER No. 2 : Trazos lineales (aprestamiento)
1. OBJETIVO : Realizar trazos lineales con regla y escuadra para adquirir
dominio de las herramientas de trabajo.
2. ACTIVIDAD: Con la instrucción del profesor del área, elabora en la hoja de
trabajo, la figura que se presenta empleando una cuadrícula de 0.5 mm
RECURSOS: Hoja de bond, lápiz duro, taja lápiz borrador de nata o limpia tipos, Regla T,
escuadras de 60 y 45 grados. Profesor del área.
 Aplicación en la práctica.
GRADO: TERCERO
PERIODO N.: 1(3) (pintura)
TALLER No. 3 : Mezclando los colores (pintura con pincel)
1. OBJETIVO : Aplicar los colores básicos en la elaboración de
composiciones sencillas a través de la técnica de pintura con pincel.
2. ACTIVIDAD: Colorear el dibujo aplicando la teoría de los colores básicos
(amarillo, rojo y azul) y compuestos (naranja, verde y violeta) con pincel.
RECURSOS: Hoja de bond, lápiz, temperas y pincel No. 1 y. Profesor del área.
GRADO: TERCERO
PERIODO NO. : 1(4) (pintura)
TALLER No. 4 : Pintando la música (taller de sensibilización musical)
1. OBJETIVO : Despertar la sensibilidad musical a partir de la aplicación de
una técnica de pintura.
2. ACTIVIDAD:
Técnica de pintura Húmedo sobre húmedo.
Materiales: papel bond blanco, acuarelas o temperas muy aguadas, agua, esponja y
pinceles.
Procedimiento: Una de las técnicas más usadas es la del papel mojado, también se
conoce como húmeda o técnica de pintar "húmedo sobre húmedo". Consiste en mojar o
humedecer el papel sobre el que vamos a pintar utilizando una esponja humedecida en
agua y, a continuación, con el pincel bien cargado de color damos pinceladas, en
diferentes direcciones, suaves e inclinado el papel para que corra el color consiguiendo un
degradado. También podríamos conseguir un color totalmente plano, sin ningún
degradado, simplemente dejando el papel totalmente plano y cargando el pincel, en cada
pasada, con la misma cantidad de tinta o color. A estas capas de pintura se les denomina
"aguadas", "baños" o "capas de lavado". Después, y una vez seca la primera capa, se
pueden superponer distintos baños. Si los baños anteriores no se han secado se
mezclaran los colores, produciendo, la mayoría de las veces, efectos no deseados.
NOTA: Para este taller se requiere acompañar la técnica de la pintura con música de dos
géneros: sinfónica y rock metálico. Este contraste de melodías hace posible que el niño
logre expresar naturalmente los estados emocionales al escuchar cada melodía.
1. se coloca la música sinfónica de fondo a un volumen tal que permita relajación, se les
pide que se acuesten boca arriba con los ojos cerrados durante 1 o 2 minutos e
inmediatamente después se les invita a colorear la primera hoja empleando solamente
colores fríos: azul, blanco, verde y violeta.
2. a continuación se hace el mismo procedimiento, pero con la música rock y a
continuación se les solicita que realicen la mancha con los colores cálidos: amarillo, rojo y
negro.
Una vez culminada la actividad de pintura se les comenta a cerca de la experiencia de
ligar el color con la música y la manera como los colores fríos invitan a la relajación,
quietud, paz, introversión, regocijo, etc. Mientras que los colores cálidos invitan a la
actividad, movimiento, extroversión, calidez, desenfreno, etc.
GRADO: TERCERO
PERIODO NO. : 1(5)(pintura)
TALLER No. 5 : El reino de las plantas (correlación ciencias naturales)
1. OBJETIVO : Aplicar técnicas artísticas en función del conocimiento de la
diversidad de las plantas.
2. ACTIVIDAD:
Distinguiremos tres grupos:
1. PLANTAS SIN FLORES Y SIN SEMILLAS.
Son los musgos y los helechos.
2. PLANTAS CON FLORES Y SEMILLAS, PERO SIN FRUTOS.
Son las gimnospermas. Surgieron antes que las plantas con frutos.
• En la mayoría las hojas son estrechas, en forma de aguja (como en los pinos) o de
escamas (como en los cipreses).
• Sus hojas suelen ser perennes (no las pierden en invierno).
• Las flores son unisexuales (hay flores masculinas y flores femeninas), y están agrupadas
en inflorescencia.
• Las gimnospermas más conocidas son las coníferas, cuyas inflorescencias se llaman
conos o piñas. Son ejemplos de coníferas los pinos, abetos, cipreses, cedros, etc.
3. PLANTAS CON FLORES, SEMILLAS Y FRUTOS.
Son las plantas más modernas y reciben el nombre de angiospermas. Poseen flores
unisexuales o hermafroditas.
Raras veces las flores se encuentran formando inflorescencias.
Actividad: Colorear los dibujos de la planta sin flores ni frutos y la planta con flores
y frutos.
Observación continúa del proceso de aprendizaje, y el grado de participación
GRADO: TERCERO
PERIODO No. : 1(6)
TALLER No. 6 : Origami (plegado)
1. OBJETIVO : Aplicar la técnicas artística del modelado en papel (Origami),
para la elaboración de objetos artísticos sencillos.
2. ACTIVIDAD:
Material necesario : - Tijeras chiquitas - Hojas de papel blanco para imprimir las
plantilla
El Origami de foca de papel se crea plegando y

doblando una hoja de distintas maneras.
Una vez tu Origami de foca acabado podrás imitar
los gritos de la foca con tu figura de papel, y
divertirte mucho con tu animal de papel. Ahora te
toca. Imprime la plantilla del Origami de foca y
sigue las instrucciones para fabrica tu Origami.
GRADO: TERCERO
PERIODO No. : 2(7) (pintura)
TALLER No. 6 : Cuánto calor hace hoy
1. OBJETIVO : Identificar las características estéticas que nos expresan los
colores cálidos.
2. ACTIVIDAD:
1. comentar las distintas actividades que se realizan en un día caluroso.
2. Colorear el paisaje empleando los colores cálidos (en mayor proporción): amarillo,
anaranjado, amarillo anaranjado, rojo, amarillo verdoso, verde. Y colores fríos (en menor
proporción): azul, azul verdoso y violeta.
3. Elaborar un cuento corto que tenga Introducción, nudo y desenlace en el que se

expresen diferentes acciones que se realicen en un dia caluroso como: comer
helado, bañarse en una quebrada o piscina, tomar un refresco, salir a pasear, etc.
GRADO: TERCERO
PERIODO NO. : 2(8) (collage)
TALLER No. 8 : El mundo en que vivimos
1. OBJETIVO : Identificar las características físicas (relieve) del planeta tierra
y colorearlo.
2. ACTIVIDAD. Imprime la plantilla y luego escribe sobre los recuadros los
nombres de los elementos del paisaje, luego coloréalo.
2. responde la plantilla que se encuentra en la página siguiente como repaso y

evaluación de los elementos del paisaje.
GRADO: TERCERO
PERIODO NO. : 2(9) (pintura)
TALLER No. 9 : La vida de los dinosaurios
1. OBJETIVO: Identificar las características físicas de Tamaño, color, textura y
forma de algunos de los dinosaurios que habitaron la tierra.
2. ACTIVIDADES:
1. Realizar preguntas iniciales de acuerdo al tema de los dinosaurios, como:
¿Qué forman tenían?. ¿Cuánto llegaban a medir y pesar?, ¿De qué color era su
piel?, ¿Cómo era la textura de su piel?, ¿cómo se alimentaban?, etc..
2. Colorear la ilustración a continuación.

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INSTITUCION EDUCATIVA “LUIS FELIPE PINTO – PRADO TOLIMA”

AREA DE EDUCACION ARTISTICA. Realizado por: Esp. Jorge Eliecer Rodríguez S . 1

Entender la educación y encaminar acciones pedagógicas que permitan mejorar la

La enseñanza de las artes plásticas en el municipio de prado ha tenido una serie de

Para la formación de personalidades creativas y con mejores habilidades y destrezas es

El presente Documento refleja la experiencia de diez y nueve años como docente en

Para lograr el cumplimiento de los objetivos propuestos, es necesaria la participación

Esperando que este aporte pueda contribuir en algo en la transformación de una

1. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA

1. Propiciar la realización integral del educando a medida que avanza en su proceso

2. Desarrollar la sensibilidad, la Imaginación y la fantasía a través de procesos

1.1. OBJETIVOS GENERALES NIVEL PREESCOLAR Y GRADOS ( 1°, 2° Y

*. Sensibilizar al estudiante en su etapa infantil para que se encuentre en capacidad de

*. Desarrollar la motricidad fina y gruesa a través del manejo de materiales plásticos en la

2. COMPETENCIAS ED. ARTÍSTICA NIVEL PREESCOLAR

3. Juego con diferentes técnicas y procedimientos propios de las prácticas

COMPETENCIAS ED. ARTÍSTICA ( GRADOS 1°, 2° Y 3°)

Al terminar el grado tercero el programa de Educación. Artística de acuerdo al currículo

ESTANDARES DE EDUCACION ARTÍSTICA ( GRADOS 1°, 2° Y 3°)

EJE DE LENGUAJES ARTISTICOS (MODALIDADES ARTISTICAS:DIBUJO,

INDICADORES DE LOGROS (EJE DE LENGUAJES ARTISTICOS):

INTERACCION CULTURAL E HISTORICA (HISTORIA DEL ARTE Y LA

INDICADORES DE LOGROS: (DIMENSION DE INTERACCION CULTURAL E

*. Reconoce los diferentes agentes artísticos y culturales de su comunidad, de acuerdo a

PRODUCCION Y CREACION: (CREATIVIDAD Y ORIGINALIDAD)

INDICADORES DE LOGROS: (DIMENSION DE PRODUCCION Y CREACION)

*. Utiliza adecuadamente la línea de horizonte para ubicar planos compositivos y

INTERPRETACIÓN SIMBÓLICA:( DIMENSION COMUNICATIVA):

INDICADORES DE LOGROS: (DIMENSION DE INTERPRETACION SIMBOLICAS)

VIVENCIA Y DESCUBRIMIENTO: (PROCESO CONTEMPLATIVO,

INDICADORES DE LOGROS: (DE ACUERDO A LOS EJES O DIMENSIONES)

TALLERES GRADO TERCERO

El Origami de foca de papel se crea plegando y

3. Elaborar un cuento corto que tenga Introducción, nudo y desenlace en el que se

2. responde la plantilla que se encuentra en la página siguiente como repaso y

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