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Centro educativo:
Estudio (nivel educativo): 5º Primaria
Docentes responsables:
Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje)
Cada departamento didáctico deberá cumplimentar este apartado atendiendo a:
- Las propuestas de mejora de la memoria de final de curso.
- El análisis de la realidad del aula contando con los datos de la evaluación inicial y reuniones interetapas.
Justificación de la programación didáctica:
El área de Educación artística comprende la Educación Plástica y la Educación Musical. Su finalidad es desarrollar la sensibilidad estética y despertar en
el alumnado el gusto por descubrir las diferentes maneras de expresarse artísticamente. Pretende ser una forma de iniciación artística y estética que
favorecerá que el alumnado realice sus propias creaciones artísticas pasando por todas las fases del proceso creador tanto de forma individual como en
grupo.
La educación artística fomentará el gusto y el disfrute por las diferentes manifestaciones artísticas formándose como público con opinión y juicio crítico,
teniendo como referencia la tolerancia y la solidaridad.
El Patrimonio cultural y artístico tanto de Canarias como de otros pueblos está presente e incluido en esta programación y se toma como punto de partida
en las distintas unidades de programación de esta programación didáctica con el fin de darle el valor que se merece, disfrutarlo y conservarlo.
Dadas las características del área, se hace necesario el uso de una amplia variedad de modelos y métodos de enseñanza, fundamentalmente aquellos
que favorezcan el desarrollo del proceso creativo, como la enseñanza no directiva, el modelo sinéctico, la investigación guiada y la investigación grupal,
sin descartar otros modelos adecuados en función de las tareas o actividades que se plantean.
Es fundamental que se parta de la práctica y que luego se analice, interiorice y reflexione sobre las manifestaciones artísticas, para afianzar su
conocimiento, que le sirva para aplicarlo en la etapa escolar y en su desarrollo personal.
- Orientaciones metodológicas:
Modelos metodológicos:
Dadas las características del área y su diversidad, se hace necesario el uso de una amplia variedad de modelos y métodos de enseñanza,
fundamentalmente aquellos que favorezcan el desarrollo del pensamiento creativo y crítico de nuestro alumnado, su capacidad de observar, analizar,
valorar su propio trabajo y el de los demás, su actitud emprendedora, la adquisición de valores y el reconocimiento de los valores del Patrimonio cultural y
artístico, la capacidad de desarrollar y regular su propio aprendizaje. Por ello se hace uso de modelos como la enseñanza directiva y la enseñanza no
Los modelos metodológicos utilizados en las diferentes unidades de programación que componen esta programación serán variados, primando la
investigación grupal e investigación guiada, que se desarrollarán en actividades en grupo cooperativo donde el profesorado actuará de orientador,
promotor y facilitador del desarrollo competencial en el alumnado, encargándose de ser guía, supervisor y apoyo durante todo el proceso, proporcionando
cada vez mayor autonomía al alumnado. Se utilizará también la enseñanza no directiva, desarrollando las cualidades personales de cada alumno y
alumna, más allá de un predominio de contenidos intelectuales, facilitando el aprendizaje y procurando un mayor autoconocimiento del alumnado; la
enseñanza directiva para facilitar modelos que permitan al alumnado conocer los procesos y técnicas de las distintas manifestaciones artísticas que le
permitan desarrollar y producir sus propias obras en un entorno que facilite al máximo la creatividad y libertad de expresión artística en un entorno
colaborativo.
Agrupamientos:
El desarrollo de la expresión artística cada vez cobra más fuerza desde un punto de vista colectivo, por tanto, aunque el alumnado puede realizar obras
de forma individual, se contempla la realización de obras y manifestaciones de carácter grupal, por lo que se tendrá en cuenta en función de las tareas y
actividades propuestas diferentes tipos de agrupaciones, tanto en las manifestaciones propias de la educación plástica como en la manifestaciones
propias de la educación musical.
Espacios:
La utilización de diversos espacios es fundamental para poder desarrollar las variadas tareas que se proponen desde este área, desde el aula de clase, a
los talleres de plástica, desde el aula de música a espacios amplios en los que pueda expresarse corporalmente a través del movimiento, sin descartar
los espacios fuera del centro, donde pueda mostrar sus creaciones u observar manifestaciones artísticas como pinacotecas, arte en la calle, auditorios...
Recursos:
Los recursos materiales que se necesitan para llevar a cabo esta programación didáctica son muy variados, desde materiales escolares, como lápices,
pinturas, reglas, compases, papel, cartón, materiales de reciclado, a materiales más elaborados, como instrumentos musicales, equipamiento informático,
láminas, libros…
No se deben descartar diferentes recursos humanos con los que se puede contar para ampliar el conocimiento sobre el hecho cultural y artístico, como
puede ser la visita de artistas plásticos y musicales que pertenezcan al entorno próximo al centro, ilustradores de libros, parrandas, coros, danzas,
- Atención a la diversidad:
Dado el carácter creativo e integrador del área de educación artística, la atención a la diversidad queda contemplada desde el planteamiento de cualquier
actividad o tarea que el alumnado deba realizar. La integración de la diversidad del alumnado está asegurada desde la propia variedad de propuestas,
desde el carácter cooperativo del desarrollo de las propuestas, desde el respeto a las producciones de los demás y desde el fomento de la solidaridad
con el resto de compañeros y compañeras en la realización de las tareas.
- Evaluación:
La evaluación contempla a través de las producciones del alumnado así como de los procesos de elaboración de dichas producciones, la consecución de
los aprendizajes reflejados en los criterios de evaluación. En este área cobra gran importancia la autoevaluación, y la coevaluación como elementos que
facilitan el aprendizaje, al manifestar su espíritu crítico, desarrollar procesos de reflexión, y argumentación utilizando un vocabulario adecuado propio del
lenguaje artístico.
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos
de lectura.
g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones
elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.
l) Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.
Por último, la Educación Artística es un vehículo ideal para desarrollar una cultura del ocio, un entorno saludable y más humanizado, contribuyendo así a
desarrollar el objetivo:
k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como
medios para favorecer el desarrollo personal y social.
Desarrollo
Valoración
del Ajuste Propuestas
de Mejora