Fundación Universitaria Del Área Andina

Facultad de ingeniería
Ingeniería De Sistemas

Actividad Evaluativa Eje 2

Calculo diferencial

Aplicaciones de los conceptos de límite y continuidad de funciones de

variable real.

Presentado por:

Carlos Arley Barragan Angulo

Juan David Velasco Ávila
Paula Lizeth Arismendy Montenegro

Presentado a:
Jonnathan Gomez Briñez

Mayo 2023
 Tabla de contenido

Introducción……………………………………………………………3

Marco teórico……………………………………………………………4

Actividad, situaciones………………………………………………………8

Conclusiones…………………………………………………………………….14

Referencias…………………………………………………………………………15
 Introducción

Las matemáticas siempre han sido importantes en la vida cotidiana de los

seres humanos ya que en cualquier eventualidad o momento que se presenta hace
el uso de operaciones matemáticas lógicas desde una suma, resta, división o
multiplicación, a continuación se hablará de la importancia de cálculo diferencial sus
punto altos de aprendizaje, se dará a conocer porque es importante ya que esta es
una rama de la matemática donde se manejan problemas matemático.

El cálculo diferencial es una rama de la matemática que permite resolver diversos

problemas donde el cambio de las variables se puede modelar en un continuo
numérico para determinar, a partir de ello, la variación de estos elementos en un
instante o intervalo específico.

Al aplicarlo, es posible determinar el momento en que se da una tendencia al alza o

a la baja del mercado a partir de los datos del índice bursátil, determinar la velocidad
máxima que un vehículo puede alcanzar en una carretera, el comportamiento que
puede mostrar a largo plazo la concentración de una mezcla o predecir el número
de horas-hombre necesarias para un nivel de producción industrial; los anteriores
son ejemplos de la amplia variedad de problemas que pueden resolverse gracias a
esta disciplina.

Con la aritmética, geometría, álgebra y geometría analítica, las sociedades más

avanzadas han logrado resolver la mayoría de sus enigmas matemáticos y nosotros
como estudiantes estudiamos y evaluamos los conocimientos a través de estas
herramientas y especificaciones del entendimiento y razonamiento de la
matemáticas.
 marco teórico

La Historia de la Matemática permite conocer las cuestiones que dieron lugar a los
diversos conceptos, las intuiciones e ideas de donde surgieron, el origen de los
términos, lenguajes y notaciones singulares en que se expresaban, las dificultades
que involucran, los problemas que resolvían, el ámbito en que se aplicaban, los
métodos y técnicas que desarrollaban, cómo fraguaba definiciones, teoremas y
demostraciones, la ilación entre ellos para forjar teorías, los fenómenos físicos o
sociales que explicaban, el marco espacial y temporal en qué aparecían, cómo
fueron evolucionando hasta su estado actual, con qué temas culturales se vinculan,
las necesidades cotidianas que solventaba. En suma, conocer, en sentido kantiano,
el tránsito de las intuiciones a las ideas y de éstas a los conceptos.

Para Nolla (2001, p.1): Los conceptos y las ideas matemáticas que se tratan en la
Enseñanza Secundaria, son presentados a los alumnos de una forma cerrada y
acabada. Se olvida que han surgido después de un largo proceso de gestación, en
las que las intuiciones más fecundas con otras estériles, han configurado sus
presentaciones sucesivas. A lo largo de la Historia, estas ideas han sido generadas
por diversos tipos de problemas, prácticos o teóricos, pertenecientes a la propia
matemática o a otras disciplinas. El conocimiento de estos problemas, y el estudio
de la evolución de su tratamiento y de los nuevos problemas que han generado,
proporciona los fundamentos para la comprensión de las ideas y conceptos que de
ellos han resultado.

Según Guzmán (1992, IV, p.16): la historia nos proporciona una magnífica guía para
enmarcar los diferentes temas, los problemas de los que han surgido los conceptos
importantes de la materia, nos da luces para entender la razón que ha conducido al
hombre para ocuparse de ellos con interés. Si conocemos la evolución de las ideas
de las que pretendemos ocuparnos, sabremos perfectamente el lugar que ocupan
en las distintas consecuencias, aplicaciones interesantes que de ellas han podido
surgir, la situación reciente de las teorías que de ellas han derivado, etc.

Calculo diferencial
Resumen de fórmulas:Fórmulas de Álgebra, Geometría elemental,Fórmulas de
Trigonometría plana,Fórmulas de Geometría analítica plana, Fórmulas de Geometría
analítica del espacio. Alfabeto griego.

Variables, funciones y límites.

Variables y constantes, Intervalo de una variable, Variación continua, Funciones,
Variables independientes y dependientes, Notación de funciones, La división por
cero, excluida, Gráfica de una función: continuidad,Límite de una variable, Límite de
una función, Teoremas sobre límites, Funciones continuas y discontinuas,Infinito,
Infinitésimos,Teoremas relativos a infinitésimos y límites.
Derivación:Introducción, Incrementos, Comparación de incrementos, Derivada de
una función de una variable, Símbolos para representar las derivadas, Funciones
derivables, Regla general para la derivación,Interpretación geométrica de la
derivada.

Introducción a funciones reales de variable real

Desigualdades
Cuando se estudian los conjuntos numéricos N,Z, Q y R quedó establecida una
relación de orden en cada uno de ellos, de tal manera que dados dos números a y b
es posible determinar si a ésto a la izquierda de b o si a está a la derecha de b al
representarlos sobre una recta real.
La afirmación "una expresión algebraica es mayor que (o menor que) otra
expresión"se llama desigualdad. Las expresiones llamadas miembros de la
desigualdad deben ser números reales. Los símbolos más usuales de desigualdad
son >, <, >=y <=, se leen respectivamente mayor que, menor que, mayor o igual
que, y menor o igual que Ejemplos de desigualdades pueden ser: 2<5, -6>-8, etc.

Propiedades de las desigualdades.

● Si sumamos o restamos un mismo número a los dos miembros de uno
desigualdad, resulta otra del mismo sentido.

● Si multiplicamos o dividimos los dos miembros de una desigualdad por un

mismo número positivo, resulta otra del mismo sentido.

● Si multiplicamos o dividimos los dos miembros de una desigualdad por un

mismo número negativo, resulta otra de sentido contrario.

● Teorema 1: si a, b y c son tres números reales cualesquiera, tales que a <

byb k e.
entonces a < c; es decir, la relación ser menor que en R es transitiva.

● Teorema 2: si a, b y c son tres números reales cualesquiera, tales que a < b,

entonces a + c < b + c; es decir el sentido de una desigualdad en R no
cambia si se suma a ambos miembros de la desigualdad un número real.

Inecuaciones: son desigualdades que solo son satisfechas por algunos números
reales,resolver una inecuación significó encontrar el intervalo para el cual se
satisface la variable, para lograrlo es necesario utilizar las propiedades de los
desigualdades.

Elementos de función:
● Dominio: es el conjunto de valores que toma la variable independiente x.
● Codominio: es el conjunto de valores que puede tomar la variable
dependiente
 ● Rango: es el conjunto de valores que efectivamente toma lo variable
dependiente y.

Ejemplo:
Sea A =(1,2,3,4,5).B = (1.2,3,4,5.6,7,8.9,10) y i una relación de A en B, que asigna a
cada elemento xeA, un elemento yeB, en donde "y es el doble de x", es decir y= 2x
según el ejemplo 2, los elementos de esta función sería;
1. Dominio: D,=(1.2.3.4.5).
2. Codominio. C, = {1,2,3.4,5.6.7,8,9,10].
3. Rango: R, =(2,4,6,8,10].

Herramienta para usar en la variable real

Software GeoGebra, que es un software libre de Matemática para educación en
todos sus niveles, disponible en múltiples plataformas. Reúne dinámicamente,
aritmética, geometría, álgebra y cálculo en un único conjunto tan sencillo a nivel
operativo como potente. Ofrece representaciones diversas de los objetos desde
cada una de sus posibles perspectivas: vistas gráficas, algebraicas, estadísticas y
de organización en tablas, planillas y hojas de datos dinámicamente vinculadas. Es
el software de Matemática de uso más frecuente en la Educación Secundaria, por lo
que los alumnos ingresantes ya están familiarizados con su uso. Su interfaz de
operatoria simple da acceso a múltiples y potentes opciones para el análisis y
estudio de modelizaciones funcionales, ofrece la posibilidad de aprendizaje y/o y
fortalecimiento disciplinar de alumnos que, por razones de trabajo, no puedan asistir
en forma presencial a clases de consulta de las respectivas asignaturas.

El siguiente gráfico representa los porcentajes de éxito en la resolución de los

problemas propuestos en la evaluación. La línea roja se representa los resultados
de los alumnos que participaron en la aplicación de la propuesta (CP), la línea azul
representa los resultados obtenidos por los alumnos que no participaron de la
misma (SP):
 Actividad

Situación 1. El cálculo diferencial es una asignatura que requiere un grado de

complejidad elevado, y niveles de abstracción, síntesis y comprensión muy
efectivos. Desde estos procesos, ¿cuáles son las características que debe tener
usted como estudiante para encontrarle sentido a los temas tratados en el módulo
de Cálculo diferencial?.
● Sabemos que cálculo diferencial es un poco complejo de entender ya que se
requiere una buena comprensión de los temas que se tratan allí; este tema
me hace recordar a la época del colegio ya que había visto un poco de esto
en aquella época en donde aprendí que para cierto valor(x) le corresponde
uno en (y), también hallar o determinar el Límite y a su vez aprendí cómo
ubicar los valores de (x) y de (y) en el plano cartesiano, que es los que
hemos visto en algunas clases de este eje.
Para encontrarle sentido a estos temas debemos ponerle un poco de lógica, como
también debemos saber lo básico(suma, resta, multiplicación y división), como
también entender y darle una correcta solución a las ecuaciones, a partir de los
cálculos matemáticos que debemos tener claros dependiendo del tipo de ecuación o
problema que debamos solucionar, saber cómo ubicar los valores en el plano y
entender cómo trabaja este mismo.
Debemos saber un poco sobre los distintos tipos de funciones y también algunas
características como: dominio, rango de una función, límite y continuidad.

Ejemplo: Podemos aplicar este módulo en este ejercicio el cual sería en la

producción de galletas y cuánto se elevaría el costo de producción si cada vez hago
más, inicialmente se producen 500 prendas para perros y su costo de producción
es de 550,000 y quiero hacer 5 prendas más, cuanto seria el valor al realizar cinco
prendas más.
Situación 2. Las ideas matemáticas de límite y continuidad de funciones de variable
real representan una herramienta muy útil para modelar matemáticamente
fenómenos variados, que van desde contextos muy propios como la Ingeniería, la
Estadística, la Aeronáutica, la Astronomía, la Física y la Geología hasta otros, como
la Medicina, la Administración, las Finanzas y la Economía. Y en general, cualquier
área del conocimiento que exige relacionar variables y analizar puntos clave de
dichos fenómenos a través de alguna función de variable real.

Aportes:
● Para nadie es un secreto que las matemáticas son un gran aporte para
nuestra vida cotidiana, por que hace parte de todo aquello que nos rodea y
con esto son una muestra de un sin números de fórmulas que nos permiten
ayudar a comprender un poco de nuestro mundo y las teorías que surgen
 frente a este, y con esto lograr encontrarle solución a muchas problemáticas
que se vienen presentando al pasar el tiempo.
● El cálculo diferencial es una rama del análisis matemático ya que este estudia
el comportamiento de las funciones ya que estas cambian su estado de
acuerdo a sus variables.
● Las matemáticas para nuestro desarrollo mental son vitales porque estas nos
enseñan a pensar lógicamente y con esto las matemáticas nos permiten
desarrollar habilidades que nos ayudan a nuestro diario vivir.

Aplicación de las ideas matemáticas:

La medicina: En este campo de la salud la matemática médica es una parte

fundamental, estas ayudan a explicar fenómenos y procesos, el cálculo en la
medicina se usa específicamente el algoritmo, el cual se aplica a la epidemiología y
a la inmunología, así como estas en las demás áreas de la medicina se usa como lo
son en oncología, fisiologia, virologia, entre otras.
Ejemplo:
Administración de empresas: La aplicación de las matemáticas de límite y
continuidad de funciones de variable real en la administración de empresas, lo
tenemos más que presente al momento de querer encontrar el nivel de producción
de una empresa y en enfocar nuestra atención en mejorar el método que usemos
para que los costos se reduzcan al momento de producir, con esto obteniendo como
resultados mejores utilidades, más ganancias y mayor eficiencia.
Ejemplo:
Astronomía: Como sabemos las matemáticas tiene un alto número de ramas, y en
esta ocasión hablaremos del algebra y geometria por que estas nos permiten
calcular el diámetro real de un cuerpo celeste y así mismo la distancia recorrida que
llega a tener un asteroide y su velocidad, aquí entran el movimiento, la rotación,
entre otros factores. En este campo también se llega a requerir usar la trigonometría
esférica pero ya en casos más complejos.
Ejemplo:
La distancia media de Mercurio al Sol es de r = 57,9*1010m y la masa del Sol es de
1.99*1030. Hallar el periodo de la órbita de Mercurio alrededor del Sol.

El periodo de la órbita es de 87,94 días.

Aeronáutica: La ingeniería en la aeronáutica existe desde ya hace mucho tiempo

atrás, desde el momento en que las personas se empezaron a cuestionar sobre el
hecho de cómo podría llegar el humano a volar en algún momento, y con esta
curiosidad llegaron los intentos y los inventos para intentar imitar la peculiaridad de
las aves que ya por naturaleza podían volar. La ingeniería en esta área consiste en
la aplicación de la tecnología al diseño, el estudio de la mecanica aeronautica, tanto
en los sistemas motores, así como el desarrollo de nuevas tecnologías con mayor
sustentabilidad, construccion o fabricacion de artefactos capaces de volar como
serian los aviones, aeronaves, cohetes, entre otros.
Ejemplo:
Aquí podremos evidenciar la relación al equilibrio del avión en el cual encontramos
la existencia de ecuaciones a tener en cuenta para un cálculo satisfactorio en el
ascenso del avión que no se pueden descartar, y estas son:
 Conclusión

Se puede concluir que las matemáticas se pueden experimentar y resolver

problemas en todas las variables que se presente, también se puede decir que en
todas las entidades se beneficia de todos los usos matemáticos, dependiente la
eventualidad o problemática que quiera resolver.

Contamos con herramientas buenas para el desarrollo y rapidez de resolver

problemas matemáticos.

Se puede distinguir los elementos del cálculo diferencial, a través de la revisión de

sus orígenes, para diferenciarlo de otras ramas de la matemática y discernir el tipo
de problemáticas donde se aplica esta disciplina.
 Referencias

González Urbaneja, P. M. (2004). La historia de las matemáticas como recurso

didáctico e instrumento para enriquecer culturalmente su enseñanza. Suma.

Galván, D., Cienfuegos, D., Romero, J., Fabela, M., Elizondo, I., Rodríguez, A., &
Rincón, E. (2012). Cálculo diferencial. Cengage Learning Editores, SA De CV.

Gay, M., Tito, J., & San Miguel, S. (2014). GeoGebra como facilitador del estudio de
funciones de variable real. In Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología,
Innovación y Educación. Recuperado de: http://www. oei.
es/historico/congreso2014/memoriactei/637. pdf.

Referencias de la situación 1:
Fernando, J,F.(s.f). Cálculo diferencial. pagina web universitaria del instituto
tecnológico de tijuana.
recuperado
de:https://sites.google.com/site/calculodiferenciay/home/funciones-f/tipos-de-funcion
es

Cesar,C,C.(2015).Tipos de funciones - Cálculo diferencial. studocu instituto

tecnológico de Veracruz.
recuperadode:https://www.studocu.com/es-mx/document/instituto-tecnologico-de-ver
acruz/calculo-diferencial/tipos-de-funciones-calculo-diferencial/5980867

Referencias de la situación 2:

Corica, A. R., & Otero, M. R. (2009). Análisis de una praxeología matemática

universitaria en torno al límite de funciones y la producción de los estudiantes en el
momento de la evaluación. Revista latinoamericana de investigación en matemática
educativa, 12(3), 305-331.

Estrada, J. L., Esteva, L., Flores, J. A., Fuentes, J. L., & Gómez, G. (2012).
Matemáticas y Medicina.

Haeussler, E. F., & Paul, R. S. (2003). Matemáticas para administración de

empresas. Pearson educación.

Rodríguez, U. P., Lires, M. M. Á., & Beviá, J. L. (2010). Fray Martín Sarmiento y la
Educación Científica. II. La enseñanza de las Matemáticas y la Astronomía. Revista
de investigación en educación, 7(1), 37-49.
Lozano, C., & Palacios, F. Las Matemáticas del diseño de aviones.