WAIS - III

ESCALA DE INTELIGENCIA PARA ADULTOS DE WECHSLER (AÑO: 1997)

C.I. total

C.I.V. C.I.E.

I.C.V. I.M.O. I.O.P I.V.P.

.

Vocabulario

Analogía

Comprensión Historietas

Rompecabezas*

ESCALAS DE WECHSLER
- WAIS : Wechsler adult intelligence scale
- WISC : Wechsler intelligence scale children
- WPPSI: Wechsler preschool scale intelligence
• Derivan de la primera escala de 1939.

CONSIDERACIONES GENERALES
- Rango de Aplicación es 16 años+
- Tiempo de Administración: 60-90 minutos
• Puede aplicarse en 2 entrevistas
- Intervalo de test – retest: 1-2 años
- Se debe respetar la secuencia de la administración.
- Se divide en 14 subtets:
• 7 verbales
 • 7 de ejecución

SUBTESTS VERBALES Y EJECUCIÓN

Verbales:
1. Vocabulario: Definir palabras presentadas oralmente por el examinador. (Son 33 palabras
que están en el Cuaderno.)
• FUNCIÓN IMPLICADA: Comprensión verbal, desarrollo del lenguaje, habilidad para el
aprendizaje, consolidación de la información, riqueza de ideas, memoria, formación de
conceptos.
2. Analogías: Encontrar semejanzas en pares de palabras presentadas en forma oral. (Son 19
pares de palabras en el Manual.)
• FUNCIÓN IMPLICADA: Comprensión verbal, formación verbal de conceptos, habilidad de
razonamiento abstracto y concreto, capacidad asociativa, habilidad de separación de detalles
importantes de lo no esenciales, y memoria.
3. Aritmética: Serie de problemas aritméticos que el sujeto debe resolver mentalmente.
(Son 20 problemas en el Manual.)
• FUNCIÓN IMPLICADA: Factor de distracción y comprensión verbal, habilidad de
razonamiento numérico, cálculo mental, aplicación de procesos aritméticos básicos,
concentración, atención, memoria.
4. Digitos: Secuencia de dígitos presentados oralmente hacia adelante y hacia atrás que el
sujeto debe repetir. (8 hacia adelante y 7 hacia atrás.)
• FUNCIONES IMPLICADAS: Factor de distracción, memoria a corto plazo, memoria
operativa, memoria mecánica, atención, concentración, secuencia auditiva.
5. Ordenamiento de números y letras* (sustitución): Secuencia de letras y números que el
sujeto debe retener y repetir oralmente, con los números en orden ascendente y las letras en
orden alfabético. (Son 7 ítems y está en el protocolo.)
• FUNCIONES IMPLICADAS: Idem Dígitos
6. Información: Serie de preguntas presentadas oralmente, acerca de acontecimientos,
lugares, personas. (28 ítems en el Manual.)
• FUNCIONES IMPLICADAS: Comprensión verbal, amplitud de conocimientos, memoria a
largo plazo.
7. Comprensión: Serie de preguntas presentadas oralmente que requieren que el examinado
las comprenda y de soluciones a problemas cotidianos. (18 Ítems en el Manual)
• FUNCIONES IMPLICADAS: Comprensión verbal, conocimiento de normas convencionales
de conducta, habilidad para utilizar experiencia pasada, juicio de situaciones sociales, juicio
moral

Ejecución:
1. Completamiento de Figuras: Conjunto de láminas que contiene objetos y escenarios y a
todos les una parte. (25 ítems en el Cuaderno de Estímulos)
• FUNCIONES IMPLICADAS: Perceptual, habilidad para diferenciar detalles esenciales de
no esenciales, identificación de objetos familiares, razonamiento, memoria visual.
2. Dígitos - símbolos - codificación: Serie de números a los cuales le corresponde a cada uno
un símbolo y el sujeto empleando una clave debe copiarlos en un determinado tiempo.
 • FUNCIONES IMPLICADAS: Factor de distracción, coord. y destreza visomotora, velocidad
de procesamiento mental, velocidad psicomotora, memoria a corto plazo,atención.
3. Búsqueda de símbolos* (sustitución): Pares de grupos de símbolos “objetivos” (dos) y de
“búsqueda” (cinco) , el sujeto marca si alguno de los dos símbolos objetivos aparece o no entre
los 5 del grupo de símbolos de búsqueda.
Se encuentra en el Cuadernillo de Respuestas.
• FUNCIONES IMPLICADAS: Idem Dig.- Simb - Codificación.
4. Construcción con cubos: Conjunto de diseños geométricos que el sujeto debe replicar
utilizando cubos de dos colores. (9 cubos, Cuaderno de estímulos, cronómetro.)
• FUNCIONES IMPLICADAS: Organización perceptual, coordinación visomotora,
visualización espacial, habilidad para la conceptualización abstracta, análisis y síntesis.
5. Matrices: Serie de láminas con una matriz, en la que le falta una parte, el sujeto debe
identificar por su número cual de las 5 respuestas es la que completa correctamente la matriz.
• FUNCIONES IMPLICADAS: Razonamiento abstracto, organización perceptual,
procesamiento de la información visual, razonamiento serial, relaciones espaciales, analogías.
6. Orden de Láminas: Conjunto de láminas que se presentan desordenadas para que el sujeto
arme una historia lógica, en un tiempo límite. (11 juegos de láminas. Manual. Cronómetro.)
• FUNCIONES IMPLICADAS: Organización perceptual, interpretación de situaciones
sociales, razonamiento no verbal, atención a detalles, secuencia visual, sentido común.
7. Rompecabezas* (sustitución): Conjunto de rompecabezas que el sujeto debe ensamblar. (5
rompecabezas. Pantalla desplegable. Cronómetro)
• FUNCIONES IMPLICADAS: Organización perceptual, capacidad de análisis y síntesis,
relaciones espaciales.

HAY SUBTESTS OPCIONALES:

1. Búsqueda de Símbolos
2. Ordenamiento Números – Letras y Rompecabezas.

SUSTITUCIONES:
1. Ordenamiento de Números y Letras → Dígitos
2. Búsqueda de Símbolos → Dígitos de Símbolos – Codificación.
3. Rompecabeza puede sustituir cualquiera
- En el caso que haya sustituciones Busq. Simb. y Rompecabezas no se deben administrar
juntos
- Es una sustitución sola por escala.

CONSIGNA GENERAL
"Voy a pedirle que haga algunas cosas, como definir ciertas palabras, y resolver algunos
problemas. Algunas de estas tareas le resultaran fáciles y otras más difíciles. La mayoría de las
personas no responden correctamente a todas las preguntas ni terminan todos los items, pero
ponga todo su esfuerzo en cada uno de ellos. Alguna pregunta?"

MATERIALES DEL WAIS - III

- Manual de Administración y Puntuación
- Protocolos
- Cuadernillos de respuestas
- Cuaderno de estímulos
- Tarjeta de Ordenamiento de Figuras
- Cubos
- Rompecabezas
- Plantillas de Dígitos- Símbolos y Búsqueda de Símbolos

ORDEN DE ADMINISTRACIÓN
1. Completamiento de figuras
• Materiales: Manual y cronómetro
• Inicia con el ítems 6
• Reglas:
- Retrogresión: Si obtuvo puntaje 0 (cero) en la respuesta 6 ó 7 se administran los ítems del
1 al 5 (de forma inversa) hasta que obtenga dos puntajes perfectos seguidos. Y ahí se continúa
con el ítems 8, etc.
- Interrupción: Después de 5 puntos consecutivos con 0 (cero)
• Se le asigna un 1 punto a cada respuesta correcta
• Tiempo límite: 20 segundos por respuesta
• Consigna: "Voy a mostrarle algunas figuras en las cuales falta alguna parte importante. Mire
cada figura y dígame qué es lo que falta”. (coloque el cuaderno de estímulos plano sobre la
mesa) “Fíjese en esta figura ¿Qué parte importante falta?” (durante 20 segundos como máximo
para que pueda responder) “¿Qué es lo que falta en esta lámina?” (si falla en la pregunta 6
señale la parte faltante, igual en la 7).
- puntuación: Si señala pero no verbaliza la parte que falta se le asigna un punto igual.
• Si responde las dos primeras con puntaje perfecto se le asigna a las primera cinco puntaje
perfecto

2. Vocabulario
• Material: manual
• Inicia: ítems 4
• Reglas:
- Retrogresión: si puntúa 0 (Cero) en el ítems 4 ó 5 se administra de forma inversa del ítems
1 al 3 hasta obtener puntaje perfecto en 2 ítems seguidos
- Interrupción: seis puntos consecutivos con 0 (Cero)
• Consigna: “Ahora vamos a hacer algo distinto. En la sección que sigue voy a pedirle que me
diga el significado de algunas palabras. Escuche atentamente y dígame que significa cada uno
de los siguientes términos. ¿Esta listo?
• Puntuación: En este subtes las respuestas varían entre 1, 2 y 0 puntos.
- Debemos corroborar en el manual si la respuesta dada por el examinado corresponde a
qué puntaje.
 - Si obtuvo puntaje perfecto en las respuestas 4 y 5 se le asigna puntaje máximo a los ítems
1 al 3.

3. Dígitos – Símbolos – Codificación

• Materiales: manual, cronómetro, protocolo, lápices y plantilla de puntuación.
• Inicio: en el ítems de demostración
• Reglas:
- Interrupción: al cabo de transcurrido 120 segundos.
• Consigna: “ cuando comenzamos le dije que iba a hacer todo tipo de cosas. En esta sección
voy a pedirle que copie algunos símbolos”
• Puntuación: Se le asigna un punto por cada acierto (no se suman los ítems de muestra)

4. Analogías
• Materiales: manual y protocolo
• Inicio: ítems 6
• Reglas:
- Retrogresión: si obtiene puntaje 0 (cero) ó 1 en el ítems 6 ó en el 7. Se administra de forma
inversa los ítems de 1 a 5 hasta obtener dos consecutivos perfectos.
- Interrupción: al cabo de 4 puntajes consecutivos con 0 (cero)
• Consigna: “ Muy bien, continuamos. En esta sección le voy a leer dos palabras y quiero que
usted me diga en qué se parecen, que tienen en común.”
- Si la respuesta es ambigua se le puede volver a preguntar para que amplíe así podemos
asignar el puntaje correcto a ese ítems.
- Como en todo el test en general, se van a puntuar con el puntaje máximo los ítems
anteriores a los del inicio si no fueron administrados a modo de bonus.
• Puntuación: Los puntajes van entre 2 a 0 según la respuesta dada

5. Diseños con Cubos

• Materiales: manual, cuaderno de estímulos, nueve cubos y cronometro
• Inicio: Diseño 5
• Reglas:
- Retrogresión: si obtiene puntaje 0 (cero) ó 1 en los ítems 5 ó 6 se administra de forma
inversa los ítems 1 al 4 hasta obtener dos puntajes perfectos
- Interrupción: al cabo de tres puntajes consecutivos con 0 (cero)
• Se coloca en frente del examinado los cubos que va a utilizar y el cuadernillo con el estímulo
para que copie
• Consigna: “Ahora voy a pedirle que haga algunos diseños ¿Ve estos cubos? Todos son
iguales. Tienen algunas caras totalmente rojas, algunas totalmente blancas y algunas mitad
rojas y la mitad blancas. Voy a juntar algunos cubos para hacer un diseño. Observe” (muestra)
“Ahora haga uno igual a este y avíseme cuando haya terminado.”
- Si no lo logra se lo incita a que continúe e intente nuevamente hasta que haya comprendido
la consigna.
 - puntuación: Cada uno de los diseños tiene un tiempo estipulado y el puntaje depende del
tiempo en que se llevó a cabo el mismo. (también se puntúan los anteriores si realizó
correctamente la producción)

6. Aritmética
• Materiales: Manual y cronómetro
• Inicio: ítems 5
• Reglas:
- Retrogresión: si obtuvo puntajes 0 en el ítems 5 o en el 6; administrar de manera inversa el
ítems 1 al 4 hasta obtener puntaje perfecto en dos ítems consecutivos.
- Interrupción: al cabo de cuarto puntajes consecutivos con 0
• Se toma el tiempo una vez que se leyó cada uno de los ítems.
• Consigna: “ ahora vamos a volver a cambiar de tarea. En la sección que sigue le voy a pedir
que resuelva algunos problemas de aritmética”
• Puntuación: Se le asigna 1 (un) punto por respuesta correcta

7. Razonamiento con Matrices

• Materiales: manual y cuadernillo estímulo
• Inicio: primero se usa las muestras A, B y C. luego se inicia con el ítems 4.
• Reglas:
- Retrogresión: se obtuvo puntaje 0 (cero) en los ítems 4 ó 5, se administra de forma inversa
los ítems del 1 al 3 hasta obtener dos puntajes perfectos consecutivos.
- Interrupción: cuatro puntajes consecutivos con cero
• Consigna: “Voy a mostrarle algunas figuras. En cada figura falta una parte. Observe
cuidadosamente todos los aspectos de cada figura y elija la parte faltante entre las cinco
opciones que están al pie de la página”

8. Dígitos
A) DÍGITOS HACIA ADELANTE
• Materiales: manual y protocolo
• Inicio: intento 1 del ítems 1
• Regla: interrupción: al cabo de puntaje consecutivo 0 en ambos intentos
• Consigna: ”voy a decirle números. Escuche con cuidado, y cuando haya terminado dígalos
usted. Diga solo los que le dije yo”
• Se administran si o si ambos intentos
• Puntuación: se asigna un punto por cada intento acertado

B) DÍGITOS HACIA ATRÁS

• Inicio: intento 1 del ítem 1
• Regla: Interrupción: al cabo de dos puntajes 0 en ambos intentos del mismo ítems
• Consigna: “Ahora voy a decir algunos números más, pero esta vez, cuando yo termine,
repítalos de atrás para adelante. Por ejemplo, si yo digo 7-1-9 ¿Qué tendría que decir usted?”
(el examinado debería responderlos 9-1-7) “muy bien”
• puntuación: Se puntúa con 1 cada acierto por cada intento.
9. Información
• Material: manual
• Inicio: ítems 5
• Reglas:
- Retrogresión: Si obtuvo puntajes de cero en los ítems 5 ó 6, se administra de forma inversa
los ítems 1 a 4 hasta obtener dos puntajes perfectos consecutivos.
- Interrupción: Al cabo de seis puntos consecutivos con cero
• Consigna: “Ahora voy a hacerle algunas preguntas, y quisiera que usted me las responda.”
- Se leen en voz alta cada pregunta; si no queda clara la respuesta se le puede pedir que la
explique o diga algo más para poder puntuar.
• Puntuación: Se puntúa con 1 cada acierto

10. Ordenamiento de Láminas

• Materiales: manual, juego de láminas y cronómetro
• Inicio: ítem 1
• Reglas: Interrupción: cuatro puntos consecutivos con 0 (cero) a partir del ítem 2
- Cada ítems tiene tiempo especificado a controlar y puntaje bruto.
• Consigna 1: “Estos dibujos cuentan una historia acerca de un obrero que construye una
casa, pero no están en el orden correcto. Ordénalas para que cuenten una historia con
sentido”.
• Consigna 2: “Tengo algunos conjuntos más de dibujos para que usted los ordene. En todos
los casos están mezclados, y usted debe ponerlos en el orden correcto para que resulten la
historia más lógica. Trabajé todo lo rápidamente que pueda, y avíseme cuando haya terminado”

11. Comprensión
• Materiales: manual
• Inicio: ítem 4
• Reglas:
- Retrogresión: Si no obtiene puntaje de dos en los ítems 4 y 5 se administra de forma
inversa los ítems 1 al 3 hasta obtener puntaje perfecto en dos ítems consecutivos.
- Interrupción: cuatro puntos consecutivos de cero
• Consigan: “ahora voy a pedirle algunas soluciones a algunos problemas”
• puntuación: Las respuestas se puntúan como 2, 1 ó 0 (Cero)

12. *Búsqueda de Símbolos

• Materiales: manual, cuadernillo de respuestas, cronómetro, lápices, plantilla de puntuación.
• Inicio: ítem de muestra 1
• Regla: Interrupción: al cabo de 120 segundos
• Consigna: “En esta tarea quiero que observe dos formas dibujadas que tiene que buscar.
Después vea si puede encontrar alguna de ellas en el grupo de formas dibujadas que está al
lado”
• puntuación: Se puntúa con 1 los aciertos y con menos uno los errores (se van a descontar
los errores a la suma de aciertos)
13. *Ordenamiento de Números – Letras
• Materiales: protocolo
• Inicio: ítem de práctica y después el ítem 1
• Regla: Interrupción: al cabo de obtener puntaje 0 en los tres intentos.
• Consigna: (muestra) “Voy a leerle un grupo de números y letras. Después quiero que usted
me diga los números primero, de menor a mayor. A continuación dígame las letras en orden
alfabético, por ejemplo, si yo leo T-7, su respuesta debe ser 7-T. el número debe ir primero, y
después la letra. Si yo digo 9-C-3, su respuesta deberá ser 3-9-C; primero los números de
menor a mayor y después las letras en orden alfabético. Practiquemos” (se administran la
muestras)

14. *Rompecabezas
• Materiales: cinco rompecabezas, manual, cronograma y plantilla del rompecabezas.
• Inicio: ítem 1
• Regla: Interrupción: no se interrumpe se administran todos
• Cada rompecabezas tiene un tiempo estipulado y según el mismo es la puntuación y/o
uniones correctas
• consigna: “Ahora quiero que me arme algunos rompecabezas” “Si usted arma estas piezas
de modo correcto, darán forma a algo. Ármelos tan rápidamente como pueda. Avíseme cuando
haya terminado.”
- A partir del ítems 2 diga: “Ahora arme estas piezas tan rápidamente como pueda. Avíseme
cuando haya terminado”

PUNTAJES TRANSFORMADOS:
- Primero vamos a transformar los puntajes brutos en Puntajes Escalares
- Segundo los puntajes escalares en 3 CI y 4 puntajes Índices
• CI Verbal
• CI Ejecución
• CI Escala Completa
• Índice de Comprensión Verbal
• Índice de Memoria Operativa
• Índice de Organización Perceptual
• Índice de Velocidad de Procesamiento
LA INTELIGENCIA
La inteligencia: la capacidad agregada y global del individuo para actuar con propósito, para
pensar racionalmente y para actuar en forma efectiva con el ambiente (Wechsler, 1944)
- Global: porque es una conducta individual vista como un todo
- Agregada: porque es formada por elementos y habilidades→ cuantificables y, a través de la
medición de las mismas, se logra la evaluación de la inteligencia global.

¿Cómo puedo evaluar la inteligencia en forma global a partir de habilidades distintas?

- Esas habilidades tienen algo en común que las unifica
• El Factor G (de Spearman):
- Es el factor general común a cada habilidad
- Es una entidad psicomatemática común a todas las habilidades que se puede cuantificar.
- Es la energía que permite explicar las correlaciones que existen entre las mas diversas
actividades intelectuales
- Debido a éste todos los subtests de la WAIS III, incluso aquellos que miden habilidades
distintas tendrían un grado de relación entre sí

- En 1975 analizando un trabajo de Alexander incluye los factores NO INTELECTIVOS qué son
los factores que se relacionan con la capacidad para emplear esa energía y ejercitarla en
situaciones contextuales
• FACTORES INTELECTIVOS
- Memoria
- Juicio
- Razonamiento
- Atención
- Asociación
• FACTORES NO INTELECTIVOS
- Personalidad
- Temperamento
- Percepción
- Rsta. a valores sociales, morales, estéticos

Ningún test evalúa toda la inteligencia sino porciones de la misma que nos permiten emplearla
como ÍNDICE de la capacidad global del individuo
- El primero en pensar en este índice como medida de la inteligencia y de los diferentes grados
o niveles de la misma fue BINET, quien acuñó el término
• EDAD MENTAL (EM): CI de Stern tomado por Terman se calcula → CI = EM/EC x 100
- Determinada por la puntuación de un test de inteligencia, comparándola con la media de
una determinada edad cronológica
- PROBLEMA: Que los CI correspondientes a diferentes
niveles de edad no resultaban comparables.
• Se ha comprobado que el crecimiento no es gradual
- 12–15 años se desarrolla más rápidamente Edad
- 25–50 años Cronologica
Edad
Mental
 - 60–65 años declina más rápidamente
- Se modificó la forma de calcular el CI
• CI DE DESVIACIÓN: En donde en realidad no se obtiene por cociente, pero se usa el
mismo término por la familiaridad
- CI se expresa proponiendo
MEDIA= 100
DE= 15