Wisc-IV

Escala de inteligencia para niños y

adolescentes de Wechsler
• Según David Wechsler (1967) la inteligencia es la capacidad global de
actuar con un propósito, de pensar racionalmente y de enfrentarse de
manera efectiva con el ambiente.
• Es un instrumento de administración individual para evaluar la
inteligencia de niños y adolescentes de entre 6 años 0 meses a 16
años 11 meses.

• Otorga una puntuación compuesta que representa el CI total y provee

información sobre el funcionamiento intelectual en áreas cognitivas
especificas:
- Comprensión Verbal (ICU)
- Razonamiento Perceptivo (IRP)
- Memoria Operativa (IMO)
- Velocidad de Procesamiento (IUP)
• Subtest verbales que involucran razonamiento, comprensión y
formación de conceptos: Semejanzas, Vocabulario, Comprensión,
Información y Adivinanza.

• Subtest que miden organización y razonamiento perceptivo:

Construcción con Cubos, Conceptos, Matrices y Completamiento de
Figuras.

• Subtest que evalúan atención, concentración y memoria operativa:

Retención de Dígitos, Letras y Números y Aritmética.

• Subtest que miden la velocidad de procesamiento grafo-motor-

mental: Claves, Búsqueda de Símbolos y Animales.
 1 Construcción con Cubos (CC)

• El niño debe ver una figura y usar dados blancos y rojos para recrear
el diseño dentro de un tiempo estipulado.

• Mide la habilidad para analizar y sintetizar estímulos no verbales, la

organización y percepción visual, el procesamiento simultaneo, la
coordinación visomotora, el aprendizaje y la capacidad para separar la
figura y el fondo en estímulos visuales.
• Materiales:
- Manual de Administración y Puntuación
- Hoja de Registro
- Cuaderno de Estímulos
- Caja de Cubos
- Cronómetro

• Comienzo:
- Edades de 6 a 7 años: Ítem 1
- Edades de 8 a 16 años: Ítem 3
• Retrogresión:
Si el niño o adolescente no obtiene una puntuación perfecta en alguno
de los dos primero ítems administras los ítems anteriores en secuencia
inversa hasta que obtenga 2 puntuaciones perfecta seguidas.

• Interrupción:
Interrumpir luego de 3 puntuaciones consecutivas de 0.

• Tiempo:
El tiempo límite para cada ítem aparece en el manual. Comenzar a
cronometrar cada ítem después de pronunciar la ultima palabra de
instrucciones. Parar el cronometro cuando el niño haya terminado.
• Para comenzar coloque los cubos frente al entrevistado, sostenga uno
y diga: ¿ves estos cubos? Son todos iguales. Tenes algunos lados
todos rojos, otros blancos y algunos lados mitad rojos mitad blancos.

• Los ítems 1-2 se presentan como modelos en el alumno debe armar.

• El ítem 3 se presenta primero como un modelo que el alumno debe

armar, luego lo debe desarmar para que el entrevistado lo arme.

• Los ítems 4-14 se presentan del cuaderno de estímulos.

 2 Semejanzas (S)

• Se presentan 2 palabras que representan objetos o conceptos

comunes y el niño debe describir en que son similares.

• Mide el razonamiento verbal y la formación de conceptos. También

involucra la comprensión auditiva, la memoria, la distinción entre
características esenciales y secundarias y la expresión verbal.
• Materiales:
- Manual de Administración y Puntuación
- Hoja de Registro

• Comienzo:
- Edades 6 a 8 años: muestra, luego el ítem 1.
- Edades 9 a 11 años: muestra, luego ítem 3.
- Edades 12 a 16 años: muestra, luego ítem 5.
• Retrogresión:
Si un niño de entre 9 y 16 años no obtiene una puntuación perfecta en
alguno de los dos primeros ítems dados, administre los ítems
anteriores.

• Interrupción:
Luego de obtener 5 puntuaciones consecutivas de 0.
• Instrucciones generales:
- Presente la prueba diciendo: ahora voy a decir dos palabras y tenes
que decirme en que se parecen.
- Lea cada ítem literalmente. Para cada ítem formule lentamente la
siguiente pregunta e diga las palabras estímulo adecuado: ¿en que se
parecen ---------- y ----------?

• Repita cada ítem las veces que sea necesario pero no altere las
palabras de la consigna.

• Si la respuesta es poco vaga o está seguida por una (P) diga: ¿Qué
quieres decir? O decime algo mas acerca de esto.
 3 retención de dígitos
• Dos partes:
- Dígitos en orden: requiere que el niño repita los números en el mismo
orden en que fueron leídos.
- Dígitos en orden inverso: requiere que el niño repita los números en
el orden inverso al que fue presentado.

• Mide memoria auditiva de corto plaza, la habilidad para secuenciar, la

atención y la concentración.
• Administración:
- Manual de Administración y Puntuación
- Hoja de registro

• Interrupción:
- Orden directo y inverso, luego de obtener
0 puntos en ambos intentos de un ítem.
• Instrucciones generales:
- Retención de dígitos en orden correcto: voy a decirte algunos
números. Escucha atentamente y cuando haya terminado repetilos en
el mismo orden.

- Retención de dígitos en orden inverso: ahora voy a decir algunos

números más, pero esta vez cuando yo termine, quiero que los digas
al revés. Por ejemplo si digo 8-2 ¿Qué tendrás que decir?

- Cada ítem se compone de dos intentos, administre los dos aun

cuando el entrevistado conteste correctamente el primero.
 4 Conceptos (Co)

• Se presenta al niño 2 o 3 filas de dibujos y debe elegir un dibujo de

cada fila para formar un grupo que tenga características comunes.

• Mide el razonamiento abstracto y la formación de categorías.

• Materiales:
- Manual de Administración y Puntuación
- Hoja de Registro
- Cuaderno de Estímulos

• Comienzo:
- Edades 6 a 8 años: ítems de muestra A y B, luego ítem 1
- Edades 9 a 11 años: ítems de muestra A y B, luego ítem 5
- Edades 12 a 16 años: ítems de muestra A y B, luego ítem 7
• Retrogresión:
Si un niño de entre 9 y 16 años no obtiene una puntuación perfecta en
alguno de los primeros ítems, administre los ítems anteriores en
secuencia inversa hasta que obtenga puntuaciones perfectas en 2 ítems
consecutivos.

• Interrupción:
Interrumpa luego de 5 puntuaciones consecutivas de 0.
• Instrucciones generales:
- Ítem de muestra A: Árboles:
Abra el cuaderno de estímulos y diga: mira aquí arriba (señale la fila).
Mira acá abajo (señale la fila). Elegí un dibujo de aquí (primer fila) que
vaya con un dibujo de acá (segunda fila).
- Brinde ayuda solo en los ítems de muestra A y B.
- Si el entrevistado pregunta el nombre del objeto, se le dirá solo el
nombre.
- Si la palabra utilizada para designar un dibujo es confusa diga: señala
el dibujo al que te réferis.
 5 claves (CI)

• El niño debe copiar símbolos que se corresponden con formas

geométricas simples o con números. Debe dibujarlo dentro de la
correspondiente forma o debajo del numero, en un tiempo limite.

• Mide memoria de corto plazo, la capacidad de aprendizaje, la

percepción visual, la coordinación visual y motora, la habilidad de
selección visual, la flexibilidad cognitiva, la atención y la motivación.
• Materiales:
- Manual de Administración y Puntuación
- Hoja de Registro
- Cuadernillo de respuestas 1
- 2 lápices sin goma
- Cronómetro
- Plantilla de Corrección de Claves

• Comienzo:
- Edades 6 a 7 años: ítems de muestra A, luego los del subtest.
- Edades 8 a 16 años: ítems de muestra A, luego los del subtest.
• Tiempo:
Cronometraje exacto, comenzar luego de decir la ultima palabra. A los
120 segundo interrumpir.

• Instrucciones generales:
- Administras la versión apropiada.
- Ítems de muestra, coloque la pagina frente al entrevistado. Señale la
clave y diga: aca hay algunas figuras con símbolos adentro. Señale los
ítems de muestra y diga: aca abajo hay figuras vacíás. Las vas a llenar
de esta manera. Señale el primer ítem de muestra y diga: mira aca
hay un circulo. Este circulo de arriba tiene dos rayas. Entonces, hago
dos rayas en el circulo de esta manera. Lo mismo en el segundo
 6 Vocabulario (V)
• Consta de dos elementos: los gráficos, en los que el niño nombra
dibujos que se muestran en el cuaderno de estímulos y los verbales
en los que el niño definiciones de las palabras que el examinador lee.

• Mide el conocimiento de palabras que tiene el sujeto y la formación

de conceptos verbales. También mide los conocimientos, la capacidad
de aprendizaje, memoria largo plazo y el grado de desarrollo
linguistico.
• Materiales:
- Manual de Administración y
Puntuación
- Hoja de Registro
- Cuaderno de Estímulos

• Comienzo:
- Edades 6 a 8 años: ítem 5
- Edades 9 a 11 años: ítem 7
- Edades 12 a 16 años: ítem 9
• Retrogresión:
Si un niño o adolescente de entre 6 a 16 años no obtiene una
puntuación perfecta en alguno de los dos primeros ítems dados,
administre los ítems anteriores en secuencia inversa hasta que registre
puntuaciones perfectas en 2 seguidos.

• Interrupción:
Interrumpa luego de obtener 5 puntuaciones consecutivas de 0.
• Instrucciones generales:
tipos de respuestas
- Respuestas marginales: si el entrevistado brinda una respuesta poco
habitual pero adecuada para el ítem, por ejemplo responde maquina
en el dibujo del tren debo pedir q aclare: si, pero ¿De que otra
manera se lo puede llamar?
- Respuestas muy generales: por ejemplo la planta en el ítem la flor
pedirle que aclare: si, pero ¿Qué clase de plante es esta?
- Respuestas funcionales: si el niño brinda una descripción funcional
adecuada para el ítem por ejemplo: es un contenedor de agua en el
ítem balde, pídale que aclare: si pero ¿Cómo se llama?
- Gestos con las manos: si hace gestos como simular el movimiento de
un volante como respuesta al dibujo del auto aclare: si, pero ¿Cómo
se llama?
• Ítems verbales:
- Los ítem pueden ser repetidos cada vez que sea necesario sin alterar
las palabras.
- Si la respuesta no es lo suficientemente clara o tiene una (P) en el
ejemplo diga: ¿Qué me quieres decir? O dime mas acerca de esto.
- No se le concede crédito a un entrevistado que se limita a señalar un
objeto en la habitación. Si no responde oralmente diga: decime con
palabras ¿Qué es?.
- Los ítems 5 y 6 son de aprendizaje. Corrija cuando no se emite una
respuesta de 2 puntos. No le brinde más ayuda en este subtest.
 7 Letras y Números (LN)
• El examinador lee una combinación de letras y números, la tarea es
repetir la secuencia, primero los números en orden ascendente y
luego las letras en orden alfabético.

• Involucra formación de secuencias, manejo mental de la información,

atención, memoria auditiva de corto plazo, formación de imágenes
visoespaciales y velocidad de procesamiento.
• Materiales:
- Manual de Administración y Puntuación
- Hoja de Registro

• Comienzo:
- Edades 6 a 7 años: ítems de eliminación, ítem de muestra, luego
ítem 1
- Edades 8 a 16 años: ítem de muestra, luego ítem 1

• Interrupción:
Interrumpa si el entrevistado no es capaz de responder correctamente el
ítem de eliminación o luego de obtener 0 en los 3 intentos de un ítem.
• Instrucciones generales:
- A los niños de 6 a 7 años se le administra los ítems de eliminación
(contar hasta 5 y decir el abecedario) para evaluar si tienen el
conocimiento para realizar la tarea. Si no es capaz no administrar el
subtest.
- Si brinda una respuesta incorrecta en cualquiera de los ítems de
muestra corríjalo y vuelva a administrar el intento según corresponda.
Administre el subtest aun si falla en ambos intentos.
- En intentos específicos de los ítems 1, 4 y 5 ciertas respuestas
requieren la intervención del examinador. Estas están identificadas
con un (*).
- Cada ítem esta compuesto de 3 intentos, siempre administre los 3.
 8 Matrices (M)

• Para cada ítem el niño mira una matriz incompleta y selecciona la

parte que falta entre 5 opciones.

• Mide la inteligencia fluida, procesamiento de la información visual y

el razonamiento abstracto.
• Materiales:
- Manual de Administración y Puntuación
- Hoja de Registro
- Cuaderno de Estímulos

• Comienzo:
- Edades 6 a 8 años: ítems de muestra A-C, luego ítem 4
- Edades 9 a 11 años: ítems de muestra A-C, luego ítem 7
- Edades 12 a 16 años: ítems de muestra A-C, luego ítem 11
• Retrogresión:
Si el entrevistado no tiene puntaje perfecto en alguna de los dos primeros ítems
dados, administrar los ítems anteriores.

• Interrupción:
Interrumpa luego de 4 puntuaciones consecutivas de 0 o 4 puntuaciones de 0 en 5
ítems consecutivos.

• Instrucciones generales:
- Diga: mira estos dibujos. ¿Cuál de estos iría aquí?
- Es fundamental señalar las opciones de respuestas y el recuadro con el signo de
interrogación.
- El entrevistado puede indicar la opción señalando con el dedo o diciendo el
numero de la opción.
- Si da dos respuestas diga: solo hay una respuesta correcta. Elegí la mejor.
 9 Comprensión (C)
• Se pide al niño que responda preguntas que se basan en la
comprensión de principios generales y situaciones sociales.

• Mide la formación de conceptos y el razonamiento verbal, la

expresión y la comprensión verbal, la habilidad para evaluar y utilizar
la experiencia y la capacidad para manejar información práctica.
También involucra la madurez, el juicio social y el sentido común.
• Materiales:
- Manual de Administración y Puntuación
- Hoja de Registro

• Comienzo:
- Edades 6 a 8 años: ítem 1
- Edades 9 a 11 años: ítem 3
- Edades 12 a 16 años: ítem 5

• Retrogresión:
Si el niño de entre 9 a 16 años no logra un puntuación perfecta en
algunos de los dos primeros ítems administre los anteriores.
• Interrupción:
Interrumpir luego de obtener 4 puntuaciones consecutivas de 0.

• Instrucciones generales:
- Para presentar el subtest diga: ahora voy a hacerte algunas preguntas,
y me gustaría que me digas las respuestas.
- Lea cada ítem literalmente las veces que sea necesario.
- Si la respuesta no es clara o es vaga diga: ¿Qué quieres decir? O dime
más de esto.
 10 Búsqueda de Símbolos (BS)

• El niño debe observar un grupo de símbolos de búsqueda y debe

decir en un tiempo limitado si el símbolo o los símbolos que se le
presentan coinciden con los del grupo de búsqueda.

• Involucra la memoria visual de corto plazo, la coordinación visual y

motora, la flexibilidad cognitiva, la discriminación visual y la
concentración.
• Materiales:
- Manual de Administración y Puntuación
- Hoja de Registro
- Cuadernillo de Respuestas 1
- Lápiz sin goma
- Cronómetro
- Plantilla de Corrección de Búsqueda de Símbolos

• Comienzo:
- Edades 6 a 7 años: ítems de muestra A, ítems de practica, luego ítems
del subtest.
- Edades 8 a 16 años: ítems de muestra B, ítems de practica, luego
ítems del subtest.
• Tiempo:
Interrumpa luego de 120 segundos, es fundamental tomar el tiempo
con precisión después de decir la ultima palabra.

• Instrucciones generales:
- diga: mira estas figuras (señale el primer ítem de muestra). Esta figura
de aquí (señale el símbolo modelo) es igual a esta figura de aquí
(señale el símbolo correspondiente), por eso marcaré el casillero SI de
esta manera.
 11 Completamiento de Figuras (CF)

• Todos los ítems requieren que el niño indique o nombre la parte

importante que le falta a un dibujo en un tiempo limite.

• Mide la organización y la percepción visual, la concentración y el

reconocimiento visual de detalles esenciales de los objetos
• Materiales:
- Manual de Administración y Puntuación
- Hoja de Registro
- Cuaderno de Estímulos
- Cronómetro

• Comienzo:
- Edades 6 a 8 años: ítem de muestra, luego ítem 1
- Edades 9 a 11 años: ítem de muestra, luego ítem 5
- Edades 12 a 16 años: ítem de muestra, luego ítem 10
• Retrogresión:
Si el entrevistado de entre 9 y 16 años no logra una puntuación
perfecta en cualquiera de los dos primeros ítems, administre los
anteriores.

• Interrupción:
Interrumpa luego de tener 6 puntuaciones consecutivas de 0.

• Tiempo:
El cronometraje exacto es fundamental. Comience a cronometrar luego
de decir la última palabra. Termine de cronometrar cuando el
entrevistado responda o hayan transcurrido 20 segundos.
• Instrucciones generales:
- Diga: voy a mostrarte algunos dibujos. En cada dibujo falta una parte.
Mira cada dibujo atentamente y decime qué le falta.
- si el entrevistado responde de manera ambigua o incompleta que
aclare la respuesta: enséñame a que te réferis.
- Las respuestas que requieren comentarios específicos están
identificadas con un asterisco.
- La columna derecha de la tabla 1 incluye ejemplos de respuestas
verbales.
- Si no responde dentro de los 20 segundos prosiga con el próximo.
- Los ítems 1 y 2 son de aprendizaje, corríjalo si responde de manera
incorrecta.
 12 Animales (An)

• El niño debe contemplar un lámina con diferentes dibujos

presentados de 2 maneras, una ordenada y otra dispuestos
aleatoriamente en forma desordenada. Deberá marcar en la lámina
determinados dibujos dentro del tiempo limite.

• Mide velocidad de procesamiento, la atención selectiva visual, el

cuidado y el descuido visual.
• Materiales:
- Manual de Administración y Puntuación
- Hoja de Registro
- Cuadernillo de Respuestas 2
- Lápiz rojo sin goma
- Cronómetro
- Plantilla de Corrección para Animales

• Tiempo:
Interrumpir luego de 45 segundos para cada parte. El cronometraje
exacto es fundamental.
• Instrucciones generales:
- Diga: mira esta fila, aquí hay animales y otros objetos. Voy a dibujar
una raya encima de cada animal. No voy a dibujar ninguna raya
encima de otra cosa.
- Los ítems de muestra y de práctica aparecen en la portada del
Cuadernillo de Respuestas 2.
- Utilice los ítems de muestra para explicar y mostrar la tarea.
- No le brinde mas ayuda excepto para recordarle que continúe hasta
que se le diga que pare.
 13 Información (I)

• El niño responde preguntas que se refieren a una amplia gama de

tópicos de conocimiento general.

• Mide la capacidad para adquirir, retener y recuperar conocimientos

de hechos generales. Involucra la memoria de largo plazo, la
capacidad para retener y recuperar información, la expresión verbal,
la comprensión y la percepción auditiva.
• Materiales:
- Manual de Administración y Puntuación
- Hoja de Registro

• Comienzo:
- Edades 6 a 8 años: ítem 5
- Edades 9 a 11 años: ítem 10
- Edades 12 a 16 años: ítem 12

• Retrogresión:
Si no logra una puntuación perfecta en alguno de los 2 primeros ítems
administre los ítems anteriores.
• Interrupción:
Interrumpa luego de obtener 5 puntuaciones consecutivas de 0.

• Instrucciones generales:
- Diga: voy a hacerte algunas preguntas y me gustaría que me las
contestaras.
- Lea textualmente cada ítem. Repite las veces que sea necesario.
- Si la respuesta dada no es clara o es ambigua diga: ¿A qué te réferis?
- Los ítems 1 y 2 son de aprendizaje. Corrija al entrevistado si da una
respuesta incorrecta.
 14 Aritmética (Ar)

• El niño debe resolver mentalmente una serie de problemas

aritméticos presentados en forma oral dentro de un limite de tiempo.

• Involucra el manejo mental de la información, la concentración, la

atención, la memoria de corto plazo y largo plazo, la capacidad de
razonamiento numérico y el alerta mental.
• Materiales:
- Manual de Administración y Puntuación
- Hoja de Registro
- Cuaderno de estímulos
- Cronómetro

• Comienzo:
- Edades 6 a 7 años: ítem 3
- Edades 8 a 9 años: ítem 9
- Edades 10 a 16 años: ítem 12
• Retrogresión:
Si un niño de entre 9 y 16 años no logra una puntuación perfecta en
alguno de los 2 primero ítems administre los ítems anteriores.

• Interrupción:
Interrumpa luego de obtener 4 puntuaciones consecutivas de 0.

• Tiempo:
Cronometraje exacto, para ítems 1 a 5 comience a cronometrar luego
de presentar cada ítem. Para los ítems 6 a 34 comience a cronometras
después de decir la ultima palabra.
• Instrucciones generales:
- Diga: ahora te voy a pedir que resuelvas algunos problemas.
- Un ítem puede repetirse sólo una vez.
- Los ítems 1 a 5 se presentan con su correspondiente dibujo. Los ítems
6 a 34 no tienen dibujo.
- No puede usar lápiz o papel.
- Si el entrevistado cambia de respuesta de inmediato dentro del
tiempo estipulado otorgue la puntuación a la segunda respuesta.
- Los ítems 1 a 3 son ítems de aprendizaje, corrija al entrevistado y
brinde toda la ayuda necesaria si da una respuesta incorrecta.
 15 Adivinanzas (Ad)
• El examinador describe mediante pistas o claves una serie de
conceptos comunes que el niño tiene que identificar.

• Mide comprensión verbal, capacidad de razonamiento general y

analógica, abstracción verbal, los conocimientos, la aptitud para
integrar y sintetizar diferentes tipos de información y la habilidad para
generar conceptos alternativos.
• Materiales:
- Manual de Administración y Puntuación
- Hoja de Registro

• Comienzo:
- Edades 6 a 9 años: ítems de muestra A y B, luego ítem 1
- Edades 10 a 16 años: ítems de muestra A y B, luego ítem 5

- Retrogresión:
- Si el niño de entre 10 y 16 años no logra una puntuación perfecta en
cualquiera de los 2 primeros ítems administre los anteriores.
• Interrupción:
Interrumpa luego de 5 puntuaciones consecutivas de 0.

• Instrucciones generales:
- Diga: vamos a jugar a las adivinanzas. Dime en qué estoy pensando.
Es un animal que hace “guau” …..¿Qué es?
- Las pistas para todos los ítems aparecen en la Hoja de Registro.
- Al comienzo de cada ítem indique al niño que comenzará uno nuevo
diciéndole: probemos con otro.
- Puede repetir cada pista sólo una vez.
- Repetir las pistas iniciales no afecta el criterio de repetición descripto
previamente.
- Solo brinde ayuda en los ítems de muestra A y B.