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FICHA TECNICA (WISC-R)

Nombre de la prueba: ESCALA WECHSLER PARA NIOS REVISADA (WISC-R) Autor: DAVID WECHSLER Editorial: manual moderno Fecha de elaboracin: 1974 Objetivo: medir inteligencia general adems en el rea verbal habilidades lingsticas y constituye un indicador de la capacidad para el aprendizaje escolar (lectura, comprensin ETC) y La parte manipulativa o espacial factores ms libres de la influencia verbal como son las capacidades sensoriales, la discriminacin visual o la capacidad viso-motora. Poblacin a utilizar: Nios en etapa escolar y adolescentes hasta los 16 aos Edad de aplicacin: de 6 aos a 16 aos 11 meses mbito de aplicacin: Tipo de administracin: individual Tiempo de aplicacin: El tiempo de aplicacin es de aproximadamente 90 minutos. En nios pequeos o, segn el caso, puede ser conveniente aplicar la prueba en dos sesiones espaciadas para evitar el efecto de cansancio. Tipo de actividades que implica: verbal y de ejecucin Constitucin de la prueba: EL WISC-R contiene 12 subpruebas seis de estas pruebas estn formadas por la escala verbal (informacin, semejanzas, aritmtica, vocabulario, comprensin, y retencin de dgitos,) y las otras seis forman la escala de ejecucin (figuras incompletas, ordenamiento de dibujos, diseos con cubos, ensamble de objetos, claves y laberintos.)

ESCALA VERBAL = INFORMACION 30 preguntas que toman una muestra de gran diversidad de conocimientos la edad del sujeto determina donde se comenzara con las preguntas. Ejemplo cuantas piernas tienes? = SEMEJANZAS: contiene 17 pares de palabras el nio debe de explicar la semejanza entre los dos reactivos en cada par ejemplo En que se parece un lpiz y un crayn? = ARITMETICA: contiene 18 problemas 15 de los cuales se presenta de manera oral y tres en tarjetas los problemas tienen lmite de tiempo. Ejemplo si tengo un trozo de dulce y me dan otro Cuntos trozos tendr? = VOCABULARIO: contiene 32 palabras distribuidas en orden de dificultad creciente. se pide al nio que explique en forma oral el significado de cada palabra ejemplo QUE ES UN ------ O QUE QUIERE DECIR -----= COMPRENSION: 17 preguntas que tienen que ver con situaciones problemas que requieren del conocimiento del propio cuerpo de relaciones interpersonales y costumbres sociales establecidas ejemplo porque usamos zapatos? = RETENCION DE DIGITOS: es una subprueba complementaria el nio escucha una serie de dgitos que el examinador le da de manera oral y despus el nio los repite. ESCALA DE EJECUCION = FIGURAS INCOMPLETAS: consiste en 26 dibujos de objetos cotidianos, cada uno de los cuales carece de un solo elemento importante. Los dibujos se muestran uno a la vez la tarea del nio consiste en sealar la parte que hace falta a cada dibujo en un lmite de tiempo de 20 segundos. = ORDENAMIENTO DE DIBUJOS: los nios deben colocar una serie de dibujos en una secuencia lgica las doce series o reactivos son similares a una tira cmica corta. Las tarjetas se le presentan al individuo en desorden y se pide que las coloque en orden para crear una historia que tenga sentido. Ejemplo

= DISEO CON CUBOS: contiene 11 reactivos que consisten de dibujos de dos dimensiones en rojo y en blanco de diseos abstractos. (el examinador construye un modelo para los primeros dos reactivos) se utilizan cubos rojos y blancos. = ENSABLE DE OBJETOS: requiere que los nios unan piezas de un rompecabezas para formar objetos comunes : una nia (7 piezas) un coche (7 piezas) un caballo (6 piezas) los reactivos se dan uno a la vez y se presentan en desorden

= CLAVES: requiere que los nios copien smbolos que se aparean con otros. la subprueba consiste de dos partes independientes y distintas. Claves A se aplica a nios menores de 8 aos y claves B aplica aquellos de 8 aos en adelante cada parte utiliza una muestra o clave. = LABERINTOS: es complementaria no se utiliza para el clculo de CI se le pide al sujeto que dibuje una lnea desde el centro de cada laberinto hasta el exterior sin cruzar ninguna de las lneas que indican las paredes. Funciones que evalan cada subtest: ESCALA VERBAL Informacin Mide informacin general que el sujeto ha tomado en su medio, memoria a largo plazo, comprensin verbal y acopio de informacin. Comprensin Mide comprensin verbal, juicio social, sentido comn, empleo de conocimiento prctico, conocimiento de normas convencionales de conducta, juicio moral y tico, razonamiento, expresin verbal, conceptualizacin verbal. Aritmtica Mide factor de distraccin y comprensin verbal, habilidad de razonamiento numrico, calculo mental, capacidad para utilizar conceptos numricos y

operaciones matemticas, concentracin y atencin, traduccin de problemas verbales en operaciones aritmticas, memoria, secuenciacin y cognicin. Semejanzas Mide comprensin verbal, formacin de conceptos verbales, pensamiento asociativo, pensamiento abstracto, pensamiento concreto y funcional, memoria, cognicin expresin verbal. Vocabulario Mide comprensin verbal, desarrollo del lenguaje, capacidad de aprendizaje, consolidacin de la informacin, riqueza de ideas, memoria, formacin de conceptos, pensamiento abstracto, expresin verbal y cognicin. Retencin de dgitos (Subescala complementaria) Mide atencin involuntaria, concentracin, memoria auditiva inmediata y secuenciacin auditiva, agilidad mental, refleja los efectos de la ansiedad.

ESCALA DE EJECUCIN Figuras incompletas Mide organizacin perceptual, identificacin visual de objetos, identificacin de caractersticas esenciales, capacidad de observacin, identificacin de objetos familiares, concentracin, razonamiento, organizacin, cierre y memoria visual. Ordenamiento de dibujos Mide organizacin perceptual, anticipacin, planeacin de situaciones consecutivas, habilidad de razonamiento no verbal, atencin a los detalles, secuenciacin visual, sentido comn, inteligencia aplicada a las relaciones interpersonales. Diseo con cubos Mide organizacin perceptual, capacidad de anlisis y sntesis, coordinacin visomotora, visualizacin espacial, habilidad para formar conceptos abstractos, velocidad del pensamiento mental.

Composicin de objetos Mide organizacin perceptual, coordinacin visomotora, anticipacin visual de las relaciones entre las partes y el todo, planeacin, sntesis relaciones espaciales. Claves Mide percepcin visual de estmulos abstractos, organizacin perceptual, memoria visual a corto plazo, velocidad de bsqueda visual y de procesamiento de la informacin. Laberintos (Subescala complementaria) Mide la organizacin perceptual, la capacidad de planeacin y previsin, coordinacin visomotora, coordinacin ojo- mano, atencin y concentracin, as como la velocidad. Material a utilizar: = Manual Protocolo = Libreta de Figuras incompletas, Problemas de aritmtica 16 a 18 y Diseo con cubos = Caja con cubos rojiblancos para Diseo con cubos = Plantilla para Claves = Lmina c/12 rboles y lmina blanca para problemas de Aritmtica 1 a 4 = 5 cajas con diferentes rompecabezas para Composicin de objetos (manzana, nia, caballo, coche y cara) = Protocolo para Laberintos y Claves = Caja con tarjetas para Ordenacin de dibujos = Pantalla esquemtica para Composicin de objetos = Cronmetro = 2 Lpices rojos sin goma, para Claves y Laberintos = Un lpiz negro para que el examinador lo emplee en Laberintos

Tipo de calificaciones: Informacin: 1 punto por cada respuesta correcta. Figuras incompletas: 1 punto por cada respuesta correcta. Semejanzas: preguntas 1-4 son puntuadas con 1 o 0; preguntas 5-17 con puntuaciones de 2,1 o 0.

Ordenacin de dibujos: reactivos 1-4. 2 puntos por pasar al primer ensayo; 1 punto por pasar al segundo ensayo. Aritmtica: 1 punto por cada respuesta correcta. Diseo con cubos: diseos 1-3 2 puntos por pasar el primer ensayo; 1 punto por pasar el segundo ensayo. La puntuacin de los diseos 4-11 se dan con tiempo bonificado incluido. Vocabulario: cada reactivo se punta con 2,1 o 0. Composicin de objetos: reactivo 1 es igual al nmero de uniones colocadas correctamente, ideas un mximo de 2 puntos bonificados por la rpida perfecta ejecucin. Reactivo 2 es igual al nmero de uniones colocadas correctamente, ideas un mximo de 3 puntos bonificados por la rpida perfecta ejecucin. Reactivos 3 y 4 es medio punto por cada unin correcta, ms un mximo de 3 puntos bonificados. Comprensin: cada reactivo es puntuado con 2, 1 o 0. Claves: 1 punto por cada reactivo llenado correctamente. Retencin de dgitos: a cada reactivo se le asigna 2, 1 o 0 puntos, como sigue: 2 puntos si el nio pasa ambos ensayos 1 punto si el nio pasa nicamente uno de los ensayos 0 puntos s el nio fracasa en ambos ensayos Laberintos: puntuacin de 5, 4, 3, 2, 1 o 0. Dependiendo si el nio resuelve el laberinto en el tiempo lmite sin cometer errores o si comete errores a lo largo de la actividad. Tipo de cocientes intelectuales: EL WISC-R obtiene un ci verbal una de ejecucin y uno de escala completa tres ci son de desviacin que se obtienen mediante comparar las puntuaciones del sujeto con aquellos que se obtuvieron de la muestra representativa Instrucciones: INFORMACION: lea cada pregunta exactamente como est formulada

-si la respuesta no es clara se permite decir EXPLICAME LO UE QUIERES DECIR O DIME MAS ACERCA DE ESO -si un nio falla en el tem 1, dgale la respuesta correcta: TU TIENES DOS OREJAS anime al nio a verbalizar la respuesta correcta luego contine con el tem 2 no otorgue ms ayuda excepto en la forma que ya se ha indicado SEMEJANZAS: EN QUE SE PARECE UNA RUEDA Y UNA PELOTA y as con cada reactivo ARITMETICA: los problemas del 1 al 15 son ledos al nio. Los problemas 16,17,18 se presentan en tarjetas para el que el nio los lea en voz alta VOCABULARIO: te voy a decir algunas palabras escucha atentamente y dime que significa cada palabra DIGA que es un? qu significa? COMPRESION: lea cada pregunta lentamente para algunos nios puede ser difcil recordar la pregunta completa por lo cual siempre se permite repetirla pero no alterarla o abreviarla si el nio responde no se debe de estimularse su respuesta RETENCION DE DIJITOS: diga: voy a decir algunos nmeros escucha atentamente cuando termine t los repites, inmediatamente despus de m FIGURAS INCOMPLETAS: te voy a mostrar algunos dibujos a los cuales les falta una parte importante mira atentamente cada uno y dime que le falta Si el nio responde el primer tem incorrectamente, responde que o son iguales o no responde diga: LAS DOS SON REDONDAS Y LAS DOS RUEDAN Si las respuesta son ambiguas o poco claras diga: EXPLICAME LO QUE QUIRES DECIR O DIME ALGO MAS.

DISEOS CON CUBOS: tome 4 cubos y diga: mira estos cubos, son todos iguales por algunos lados son rojos por otro blancos y por otros mitad rojo y mitad blanco gire los cubos para que el nio pueda ver las distintas cara luego diga LOS VOY A JUNTAR PARA HACER ALGO CON ELLOS MIRAME arregle los cubos lentamente segn el diseo de la tarjeta sin que el nio la vea. Luego djelo intacto el modelo. Entregue otros cuatro cubos al nio y diga: AHORA HAZ UNO IGUAL AL MIO comience a registrar el tiempo mximo 45 seg. ORDENACION DE DIBUJOS: en cada tem se le presenta al nio una serie de cuadros en desorden y se le pide que los ordena para que forme una historia se ponen sobre la mesa de izquierda a derecha del nio

ENSAMBLE un ejemplo : MANZANA arregle las piezas por detrs de la pantalla protectora segn el diseo mostrado en ella luego muestre el arreglo y diga : SI ESTAS PIEZAS SE JUNTAN CORRECTAMENTE FORMAN UNA MANZANA FIJATE COMO YO LO HAGO junte las piezas como se muestra en las fotocopias permita al nio mirar la figura completa durante 10 seg. Desarme el arreglo y contine con el tem 1 CLAVES: se debe de trabajar en una superficie lisa si esta tiene asperezas proporcione al nio un cartn sobre el cual pueda realizar la subprueba LABERINTOS: haga las demostraciones con el lpiz de mina negro y entregue al nio un lpiz de color rojo . NO PUEDES PASAR ATRAVEZ DE LA PARED. Y SIN LEVANTAR EL LAPIS DEL PAPEL

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE HONDURAS

Facultad de ciencias sociales Escuela de psicologa

Ficha tcnica ESCALA WECHSLER PARA NIOS REVISADA (WISC-R)

Medicin psicolgica 2

Lcda. Gloria Beln Tabora

Nombre walter David funes Idiquez Cuenta: 20061011631

Tegucigalpa mdc 26 de septiembre de 2011

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