GUION DE CLASE

CLASE N°

SECTOR Física/Matemática CURSO

UNIDAD Indicar el nombre de la Unidad a la que corresponde la clase

Profesor(a) guía

Profesor(a) practicante

Establecimiento

OBJETIVOS

Extraídos del Programa de Estudio.

También conocidos como Objetivos Transversales.

Indicamos sólo aquellos que tendrán directa relación con la clase que se
HABILIDADES Y ACTITUDES
realizará, no colocamos todo el listado de ellos.

Por ejemplo: si se coloca la actitud “Trabajar en equipo…” debe existir en el
guion alguna actividad en la que sus estudiantes efectivamente trabajen en
equipo.

Extraídos del Programa de Estudios o del Programa Priorizado, dependiendo

con lo que el Establecimiento donde esté realizando la práctica esté utilizando.

También especificados como Objetivos de Aprendizaje u Objetivos

APRENDIZAJES ESPERADOS
Fundamentales Verticales.

Indicamos sólo aquellos que tendrán directa relación con la clase que se
realizará.

Redactado en infinitivo.

Redactado en función de lo que harán los estudiantes, no en relación con lo

que hará usted como docente.
 OBJETIVO DE LA CLASE
Concreto.

Medible.

Realizable en la cantidad de tiempo de la clase.

DETALLES DE LA CLASE

TIEMPO Expresado en cantidad de minutos que dura su clase.

Listado de los contenidos a tratar durante la clase, en orden y con detalle en

CONTENIDOS
los subtemas.

Listado de aprendizajes necesarios y suficientes para esta clase.

No es redundante. Por ejemplo: Si va a necesitar “Suma de racionales” no es

necesario que indique como conocimientos previos:
APRENDIZAJE(S) PREVIO(S)
Números racionales
Suma de racionales

Su subentenderá que si solicita la suma de números racionales el estudiante

ya debe tener conocimiento acerca de qué son los números racionales.

Docente

En caso de necesitar cualquier elemento para hacer la clase, por ejemplo:

proyector, instrumentos geométricos para pizarra, etc.
RECURSOS DE APRENDIZAJE
Estudiantes

En caso de necesitar cualquier elemento para realizar lo que se le pide en la

clase, por ejemplo: guía impresa, regla y compás, computador, etc.

BIBLIOGRAFÍA y/o WEBGRAFÍA

Cuando realizamos alguna clase recurrimos a información adicional. Esta información suele ser relevante y
determinante en la calidad de nuestras clases.

Listado de todos los textos o libros que utilizó para elaborar parte o la totalidad de su guion de clases.

Si utilizó material de algún sitio WEB se requiere el enlace completo (no parcial) de donde dicho material se
obtuvo.

Utilizar formato APA 7ª edición.

CLASE
 INICIO Tiempo: x minutos

Se sugiere para “x” una duración mínima de 3 minutos y una duración máxima de 8 a 10 minutos.

Al inicio de la clase hay que incorporar siempre un saludo a los estudiantes y crear un clima propicio para
el aprendizaje, esto puede ser poniendo “normas de la clase” (por ejemplo: no usar celular, levantar la
mano para opinar, etc.), presentando un breve vídeo, preguntando a los alumnos como se sienten o
cualquier otra instancia que los predisponga positivamente al desarrollo de su clase.

Su inicio debe contemplar los siguientes 5 momentos, usted puede elegir el orden en el que le parece
mejor llevarlo a cabo, sin embargo, siempre han de estar presentes.

MOMENTO ¿EN QUÉ CONSISTE?

Presenta el objetivo explicándolo para la comprensión de todos los

Objetivo de la clase estudiantes, tal que sepan exactamente qué es lo harán y/o aprenderán
durante la clase.

Conexión con la clase Relaciona lo que se verá en la presente clase en relación con lo
anterior aprendido la clase anterior.

Recuerda de forma breve y adecuada los conocimientos que son

imprescindibles para que el alumno pueda realizar satisfactoriamente
Conocimientos previos
las actividades propuestas en la clase y/o pueda aprender los nuevos
conocimientos.

Realiza preguntas iniciales o propone un ejercicio o algún desafío

Motivación de la clase
pertinente.

Explica a sus estudiantes:

De que tipo será la evaluación de la clase (formativa o sumativa)

Evaluación de la clase
En qué momento se hará la evaluación (al inicio, en medio de la
clase, al final)
En qué consistirá la evaluación (preguntas al azar, ejercicios a
realizar en la pizarra, ejercicios a realizar en el cuaderno, la
elaboración de algo, completar una guía, etc.)

DESARROLLO Tiempo: y minutos

Se sugiere para “y” una duración mínima de 60 minutos y una duración máxima de 80 minutos. (Esto
pensando en una clase estándar de 90 minutos)

Desarrollar en forma clara y eficiente los contenidos que nos llevarán al logro del objetivo de la clase
propuesta.

Aquí se deben presentar definiciones, conceptos, fórmulas, explicaciones, teoremas y/o demostraciones
tal y como serán presentadas. Por ejemplo: no basta con escribir “Se define triángulo rectángulo”, hay
que escribir en el presente guion la definición “Un triángulo se dice rectángulo si uno de sus ángulos es
un ángulo recto”

Debe presentar para sus alumnos:

3 o más ejercicios en grado creciente de complejidad que sirven para que el

estudiante comprenda lo que está aprendiendo.
Ejemplos
Los ejemplos son realizados por el docente.

Deben estar completamente desarrollados, no solamente la respuesta.

3 o más ejercicios en grado creciente de complejidad que sirven para que el

estudiante aplique por si mismo lo que está aprendiendo.

Los ejercicios se plantean y se les da a los estudiantes un tiempo para que en

forma autónoma los desarrollen, una vez pasado ese tiempo es ideal que sean los
Ejercicios
mismos estudiantes quienes los desarrollen en la pizarra, sin perjuicio de ello
también puede ser el profesor, con la intervención de los estudiantes desde sus
asientos, quien los desarrolle en la pizarra.

Deben estar completamente desarrollados, no solamente la respuesta.

Si se propone en este guion que se entregará a los estudiantes una “Guía de Ejercicios” esta debe estar
anexa al guion y completamente desarrollada, no sólo los resultados.

Si se propone una actividad práctica a evaluar con Pauta o Rúbrica, ésta debe estar anexa al guion.

No se debe olvidar que deben ser propuestas también actividades que permitan a los alumnos
desarrollar las habilidades o actitudes (Objetivos Fundamentales Transversales) anteriormente indicadas.

MUY IMPORTANTE:Realizar preguntas en todo momento de la clase no sólo para mantener la atención
de los estudiantes, sino que propiciando en todo momento la metacognición.

Es decir, no solo saber que “esto se hace así” sino también poder explicar “por qué se hace así”

CIERRE Tiempo: z minutos

Se sugiere para “z” una duración mínima de 5 minutos y una duración máxima de 15 minutos.

Realiza la evaluación de la clase de acuerdo con el objetivo propuesto, en el momento que indicó al inicio
de ésta.

A pesar de que se está indicando en este momento de la clase recuerde que la evaluación puede ir al
inicio, medio o final de la clase.

Usted debe resumir, sintetizar, esquematizar y/o instar a sus estudiantes a reflexionar en torno a lo
aprendido en clases propiciando la metacognición. También se puede solicitar a los estudiantes que
elaboren algún texto, desarrollen algún ejercicio de consolidación (que incorpore un conjunto amplio de
habilidades) o den respuesta al desafío propuesto al inicio de la clase.

Puede ser de utilidad también relacionar lo visto en esta clase en relación con lo que aprenderán las
siguientes clases.

Despedida.