NOMBRES Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTE- INVESTIGADOR UBICACIÓN (ELECTRÓNICA O FÍSICA)

Ingrid Vanessa Ramirez Hernandez Electronica

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Ingrid Vanessa Ramirez Hernandez Electronica

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TIPO DE DOCUMENTO PALABRAS CLAVE UTILIZADAS PARA LA BÚSQUEDA

Articulo de revista TIC, Educacion de ciencias, Primaria

Tesis (publicada en un articulo de revist TIC, Educacion, ciencias naturales, Primaria

Libro (publicación de investigación) TIC, Educacion, ciencias naturales, Primaria

Articulo de revista TIC, educacion, niños

Tesis (publicada en un articulo de
revista) TIC. Educación en ciencias naturales. Niños

Tesis TIC. Ciencias naturales. Niños

Tesis TIC. Ciencias naturales. Niños

TIC. Aprendizaje de ciencias naturales. Educacion

Articulo de revista primaria
Tesis (publicada en un articulo de
revista) TIC. Aprendizaje. Niños

Tesis (publicada en un articulo de

revista) Integración de TIC. Primaria. Ciencias naturales

Tesis TIC. Educación. Ciencias Naturales

Articulo de revista TIC. Educacion. Enseñanza. Ciencias Naturales

 Ponencia del Congreso
del X aniversario de
MED. TIC. Enseñanza

Libro TIC. Educacion. Enseñanza

Tesis (publicada en un articulo de

revista) TIC. Enseñanza. ciencias naturales

Tesis (publicada en un articulo de

revista) TIC. Enseñanza. Educación. ciencias naturales
PALABRAS CLAVE PLANTEADAS EN EL ARTÍCULO/DOCUMENTO

Metodología didáctica, integración curricular, aprendizaje

colaborativo, aprendizaje virtual, formación de profesorado,
práctica docente

tecnologías de la información y de la comunicación, práctica

pedagógica, escuela primaria, innovación pedagógica.

TIC, edicacion Primaria

Tic, niveles de integración, brecha digital, formación didáctica

-tecnológica del profesorado.
Realidad Aumentada. TIC. Educación. Ciencias Naturales.

Enseñanza. Bajo rendiemiento. TIC. Escuela

Innovación pedagógica, Plataforma digital de aprendizaje,

aprendizaje de las ciencias, indagación, WISE,SABIO.

laboratorio virtual, enseñanza secundaria, actividades de biología,

actividades con TIC
Tecnologías de la Información y la Comunicación; Formación
Docente; Aprendizaje Colaborativo; Aprendizaje Cooperativo;
Investigación cualitativa; Investigación Cuantitativa; Profesorado;
Blogs.

Usos educativos de las TIC. Actividad conjunta. Tareas auténticas.

Influencia educativa. Educación primaria.

aula virtual, enseñanza de la química, aplicación de las TIC en la

educación, plataforma Moodle.

inalidades de la enseñanza de las ciencias, relevancia de la ciencia

escolar, alfabetización científica, educación CTS.
TIC. Enseñanza. Educación

TIC. Cambio educativo

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC),

ACTIVIDADES CURRICULARES, APROPIACIÓN TECNOLÓGICA,
COLOMBIA

Ambientes creativos de aprendizaje, Currículo, Mediación de las TIC,

Prácticas innovadoras de enseñanza.
PARADIGMA, ENFOQUE,METODOLOGÍA E INSTRUMENTOS UTILIZADOS

El trabajo de investigación tiene por objeto conocer

las concepciones de los profesores en ejercicio que
están vinculados a centros con altas prestaciones en
Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC)
acerca de las ventajas e inconvenientes que posee la
metodología de aprendizaje colaborativo en función
de su experiencia docente. Se ha optado por una metodología de carácter
cualitativo con el fin de explorar las concepciones de
los profesores

Se utilizó un enfoque cualitativo y se recolectó la información mediante

entrevistas, observaciones y revisión de documentos. Los participantes
fueron estudiantes y docentes del 5to grado, así como personal directivo de
una escuela pública de nivel primaria, quienes brindaron sus opiniones
acerca del uso de las TIC en su centro escola

Dicha investigación realizada con una metodología de estudio de caso, que

incluye un análisis en profundad, de cinco secuencias didácticas,
desarrolladas en sus respectivo contexto natural

nuevo paradigma educativo más personalizado y centrado en la actividad de

los estudiantes. Además de la necesaria alfabetización digital de los alumnos
y del aprovechamiento de las TIC para la mejora de la productividad en
general,
Se generaron espacios de debate participativos entre los coordinadores y los
docentes del nivel primario. Las actividades desarrolladas en los encuentros
permitieron trabajar contenidos de Ciencias Naturales (cuerpo humano y los
sistemas que lo componen). Dichas actividades se desarrollaron en forma
grupal, finalizando cada encuentro con una puesta en común.

El proyecto consideró una evaluación cuantitativa de impacto del uso de TIC

sobre las percepciones el aprendizaje de los alumnos y cualitativa de
percepciones de los profesores. Esta evaluación se implementó a través de
una medición pre y post.

Con el propósito de describir el desarrollo del programa y analizar los

resultados de su primer año de implementación, se realizó un estudio de
caso tomando en consideración las perspectivas de los actores involucrados.
Para analizar las etapas de desarrollo del programa se combinó un análisis
documental de las producciones de los especialistas involucrados en la
génesis del programa, incluyendo minutas de reuniones, relatorías e
informes de progreso, junto con la realización de entrevistas a los
responsables del diseño y la capacitación docente.

Internet se ha convertido en el soporte técnico imprescindible para el

desarrollo de nuevos modelos de enseñanza a la vez que en una potente
herramienta didáctica que permite el acceso a una cantidad ingente de
información y abre nuevos canales de comunicación rompiendo, como se ha
dicho tantas veces, barreras temporales y espaciales
El estudio desarrollado se trata de un diseño de encuesta utilizando el
cuestionario como instrumento para la recogida de información. El
cuestionario cuenta con 7 dimensiones en las que se pueden encontrar
preguntas cerradas con una escala de 1 a 4, y preguntas abiertas que
posibilitan una libertad al encuestado para plasmar más detalles y puntos de
vista relativos a los contextos educativos y a las tecnologías aplicadas a la
educación.

Utilizando una metodología de estudio de casos, se ha procedido a registrar

y analizar una secuencia instruccional sobre la metodología científica en
ciencias naturales en la que los alumnos trabajan en pequeños grupos. El
análisis de los datos se ha realizado mediante un modelo de análisis de la
interacción educativa que permite identificar las formas de organización de
la actividad conjunta, y mediante una tipología de usos de las TIC que
median en la interactividad.

El trabajo es de tipo exploratorio – descriptivo, aplicando los métodos

sincrónico y asincrónico de la enseñanza virtual, al trabajar con base en la
metodología de un aula virtual – presencial. Se aplica una encuesta inicial
diagnóstica.

X
 X

Se utilizó un enfoque cualitativo con metodología de investigación-acción. Se

realizó la revisión bibliográfica sobre estas tecnologías, los procesos de
enseñanza aprendizaje y su relación para ser aplicadas en el currículo
escolar. Los participantes fueron un profesor de Ciencias Naturales y 30 de
sus estudiantes.

El proyecto “Ambientes creativos con mediación TIC, para la Ciencias

Naturales, derivados de la sistematización de proyectos de aulas”, emplea
una metodología de corte cualitativo desde el paradigma hermenéutico,
haciendo uso de la sistematización de experiencias de acuerdo a los 5
momentos planteados por Jara (2006)
CITA O EVIDENCIA.NORMAS APA REFERENTE BIBLIOGRÁFICO. NORMAS APA

Muñoz-Repiso, A. G. V., Gómez-

Pablos, V. B., & García, C. L. (2014).
Las TIC en el aprendizaje colaborativo
en el aula de Primaria y
Secundaria. Comunicar: Revista
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comunicación y educación, (42), 65- LasTICEnElAprendizajeColaborativoEnElAulaDeP
74. rimari-4524706_1.pdf

Sarmiento, S. R. P., Zermeño, M. G.

G., & Chávez, M. M. P. (2015).
Factores que inciden en la
implementación de las TIC en los
procesos de enseñanza-aprendizaje
en 5º de Primaria en
Colombia. Revista Complutense de file:///C:/Users/Usuario/Downloads/46483-
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https://s3.amazonaws.com/academia.edu.docu
ments/37718933/usoticseducprim.pdf?
AWSAccessKeyId=AKIAIWOWYYGZ2Y53UL3A&E
xpires=1541031431&Signature=nG6iYpmHxxK7
Castañeda, A., Carrillo, J., & Quintero, cwnXa48gNDbJfTM%3D&response-content-
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educación primaria: la experiencia %3DEL_USO_DE_LAS_TIC_EN_EDUCACION_PRI
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Graells, P. M. (2013). Impacto de las file:///C:/Users/Usuario/Downloads/50-Texto

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In Congreso Iberoamericano de
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https://scholar.google.es/scholar?
start=20&q=TIC++en+ciencias+naturales+en+ni
%C3%B1os+&hl=es&as_sdt=0,5#d=gs_cit&p=&
u=%2Fscholar%3Fq%3Dinfo%3AhbQGtk6A0U4J
%3Ascholar.google.com%2F%26output%3Dcite
%26scirp%3D24%26hl%3Des

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file:///C:/Users/Usuario/Downloads/Las_TIC_en
_la_ensenanza_de_la_Biologia_en_la_educa.pd
f
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docente. http://hdl.handle.net/10578/8298

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2010, vol. 8, num. 21, p. 184-202. 25459/1/579526_spa.pdf

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implementación de ambientes
virtuales de aprendizaje a través de la
construcción de un curso virtual en la
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institución educativa José Asunción
Silva municipio de Palmira, http://bdigital.unal.edu.co/6129/1/albaluciasaa
corregimiento la torre. vedraabadia.2011.pdf

Acevedo, J (2004). Reflexiones sobre

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Enseñanza y Divulgación de las https://rodin.uca.es/xmlui/handle/10498/1653
Ciencias, 1 (1), 3-16. 0
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2006). La educación para los medios
en la era de la tecnología digital. In
Ponencia para el congreso del décimo
aniversario de MED “La
sapienza di comunicare”. Llevado a
cabo en el Congreso del X aniversario
de MED.

http://www.academia.edu/2748167/La_educac
i
%C3%B3n_para_los_medios_en_la_era_de_la_t
ecnolog%C3%ADa_digital

Carneiro, R., Toscano,

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educativo. Editorial AWSAccessKeyId=AKIAIWOWYYGZ2Y53UL3A&E
Santillana. Colección xpires=1543448913&Signature=jjY4GxF5KBUSiB
metas educativas. 9lKTRlWtsply0%3D&response-content-
Madrid. España. disposition=inline%3B%20filename
%3DLos_desafios_de_las_TIC_para_el_cambio_
e.pdf

Hernández, D., Gómez, M., &

Balderas, M. (2014). Inclusión de las
tecnologías para facilitar los procesos
de enseñanza-aprendizaje en Ciencias
Naturales. Revista Electrónica"
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http://www.redalyc.org/pdf/447/44732048010.
pdf

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mediación TIC que generan
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Revista Virtual Universidad Católica
del Norte, 43, 147-160
http://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/Revis
taUCN/article/view/557/1103
IDEAS FUNDAMENTALES EN EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Según el Portal Oficial de la Escuela 2.0, se especifican siete ventajas de usar

las TIC en los procesos colaborativos de aprendizaje y trabajo: eficiencia,
valores morales, intercambio de información, innovación, limitación de
duplicidades, viabilidad y unidad.
Se ha relacionado con un incremento del aprendizaje al favorecer una mayor
interacción entre el profesorado y el alumnado.
TIC para construir el conocimiento con las variables referidas al rendimiento,
logro de competencias, motivación, satisfacción, etc.

Las TIC son fundamentales para dinamizar las actividades de aprendizaje en

las aulas escolares. En un contexto educativo, las TIC pueden ayudar a
desarrollar en las personas las competencias necesarias para un buen
desempeño en el campo personal, social y laboral.

El sector educativo, no puede permanecer paralizado en sus prácticas ni en

sus recursos, es preciso que se incorpore a los cambios que la ciencia está
logrando; evitarlo provocara que en nuestro sistema educativo no se puedan
percibir avances y logros a pesar de los esfuerzos que se han realizado.

Por ello, uno de los retos que tienen actualmente las instituciones
educativas consiste en integrar las aportaciones de estos poderosos canales
formativos en los procesos de enseñanza y aprendizaje, facilitando a los
estudiantes la estructuración y valoración de estos conocimientos dispersos
que obtienen a través de los "mass media" e Internet
La enseñanza de ciencias a los niños no es tarea sencilla, esto se debe a que
conceptualizan desde su infancia los hechos y fenómenos de la naturaleza
de manera espontánea por lo que el docente debe procurar aproximar estas
conceptualizaciones iniciales a las científicas. En la etapa de educación
primaria los alumnos se inician y consolidan progresivamente todos aquellos
mecanismos que hacen posible leer y comprender el significado de lo que se
lee, por esta razón muchas de las actividades que se realizan en el aula
persiguen estimular tanto el gusto por la lectura como el uso de la biblioteca
escolar

En general existe consenso en que las TICs contribuyen a la enseñanza de las

ciencias al menos: • Apresurando y aumentado la capacidad de trabajo de
los alumnos, al poder estos delegar los procesos manuales laboriosos y tener
más tiempo para pensar, discutir e interpretar • Proveyendo acceso a
fenómenos que serían muy difíciles o imposibles de observar de otra forma
en una escuela primaria. Relacionando así la ciencia que se enseña en la
escuela con al ciencia contemporánea • Ayudando a la exploración y la
experimentación proporcionando retroalimentación visual inmediata

es innegable que la globalización y la tecnología están generando

transformaciones sin precedentes en el acceso a la información y el
conocimiento. En consecuencia, la llamada “era digital” está impactando
fuertemente en las instituciones educativas, ejerciendo presión para la
redefinición de su función tradicional. además de incidir en la motivación de
los estudiantes a través de la incorporación de un lenguaje conocido que
acerque su mundo y el de la escuela, la integración de las tecnologías de la
información y la comunicación (TIC) a la enseñanza de las Ciencias tiene un
potencial interesante vinculado a la propia naturaleza de la disciplina.

Las TIC, en tanto que permiten la interactividad del estudiante, pueden

suponer una contribución importante en la formación de los estudiantes en
este campo. La sociedad necesita, cada vez más, gente preparada con
competencias en el manejo de las TIC dentro de los distintos ámbitos
profesionales y una ciudadanía igualmente preparada y familiarizada con la
utilización de unas tecnologías que ya son necesarias para desenvolverse en
sociedad. Es por tanto preciso que desde los centros educativos se facilite el
acceso a unas herramientas indispensables para que los estudiantes
desarrollen las competencias necesarias para integrarse en un ambiente
tecnológico cambiante.
La creciente presencia de unos cambios de la sociedad respecto al uso de las
tecnologías, está dando lugar a que las tecnologías formen parte de la vida
cotidiana, académica y laboral de los ciudadanos, y de ahí la creciente
importancia de una buena formación en las aulas relativa al uso de las TIC

El uso de las tecnologías de la información y la comunicación –TIC – en las

aulas para
promover el aprendizaje se ha extendido considerablemente en el
transcurso de las últimas
décadas. El aprendizaje del funcionamiento de los ordenadores –hardware–,
el uso de programas
informáticos –software– y la utilización de Internet para buscar, representar
y comunicar
información se han ido incorporando progresivamente a la educación
primaria dando
lugar a un amplio abanico de situaciones que abarca desde usos muy
puntuales hasta la configuración
de entornos electrónicos de aprendizaje.

Las tecnologías de información (TIC), brindan la posibilidad de crear nuevos

espacios de interacción con los estudiantes mejorando el que hacer
pedagógico y en últimas los procesos de enseñanza-aprendizaje. La inclusión
de nuevas metodologías (ambientes virtuales de aprendizaje) dentro y fuera
del aula de clase generan un ambiente que lleva a los estudiantes a ser
partícipes de su propio aprendizaje

contribuir a promover una reflexión sobre las finalidades de la enseñanza de

las ciencias entre el profesorado, que debe incorporarse de manera
consciente y explícita a un debate que habitualmente se le ha hurtado. Por
último, se propone tener en cuenta las principales propuestas del
movimiento educativo CTS (Ciencia-Tecnología-Sociedad) para establecer
finalidades de la enseñanza de las ciencias más amplias, destinadas a
conseguir una alfabetización científica de todas las personas con el fin de
que puedan ejercer mejor la ciudadanía en un mundo cada vez más
impregnado de ciencia y tecnología.
hace referencia al uso de las TIC como una herramienta posibilitadora para
el aprendizaje, que vincula el saber disciplinar con el contexto del estudiante
y ofrece una oportunidad para los docentes de enseñar sus temáticas de una
manera dinámica e inteligible.

Identifican la incorporación de las TIC en la educación como una posibilidad

que ha abierto grandes mejoras a los procesos de enseñanza y de
aprendizaje

Si se analiza el impacto que ha tenido el uso de tecnologías de la

información y la comunicación, se encuentra que ha generado grandes
cambios para la sociedad, tanto en su forma de comunicarse como en la de
educarse.

El presente artículo tiene como fin evidenciar las prácticas innovadoras de

enseñanza con mediación TIC que desde los proyectos de aula en lengua
castellana, matemáticas y ciencias naturales generan ambientes creativos de
aprendizaje en las centros educativos de Antioquia y chocó.
HALLAZGOS EN EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN

Las principales ventajas que los docentes atribuyen

al aprendizaje colaborativo se relacionan con el
«desarrollo de competencias transversales», la «interacción
entre alumnos» y el «desarrollo del currículo».
También son destacables las referencias a mejoras en
el aprendizaje, la motivación y su repercusión en
alumnos con dificultades. Las TIC aportan al desarrollo de
trabajos colaborativos
el componente motivacional. El uso de las TIC en prácticas
colaborativas
tiene otro valor añadido, y es que facilitan la integración
de los alumnos con más dificultades

Entre los factores que inciden en la aplicación de herramientas

tecnológicas en el ámbito escolar, se identificó la capacitación, la
disponibilidad de recursos y el apoyo institucional. Como
resultado, se encontró que todos los participantes reconocen los
beneficios de las TIC, especialmente los estudiantes, sin embargo
se necesita reforzar la capacitación y el apoyo de autoridades
superiores.

Los alumnos pertenecientes a los grupos de quinto y sexto

grados, muestran una motivación extra, al saber que en su aula,
tienen con el equipo de Enciclomedia, lo cual tiene un carácter
muy positivo para el proceso de enseñanza-aprendizaje. El
manejo de actividades pedagógicas con ayuda de las TIC, ha
resultado un gran apoyo para el docente; atrapa y conquista la
atención de sus alumnos

X
Pocos estudiantes conocen acerca de laR.A. desconocen el uso en
la cotidianidad y en la educacion

En general, se observa que hubo incrementos significativos en

aprendizaje y que éstos son diferentes en cada escuela.

Los docentes valoraron positivamente la experiencia; declararon

que los ayudó a desarrollar competencias científicas en los
alumnos e incluso la replicaron en otras escuelas. Algo similar se
encontró en las percepciones de los alumnos, quienes expresaron
su interés y motivación con la propuesta y modalidad de trabajo

Aunque la mayoría de los laboratorios virtuales no permiten

realizar más que las actividades para las que están diseñados,
existe también la posibilidad de diseñar actividades
experimentales utilizando las colecciones virtuales de seres vivos
con las que empiezan a contar ya muchas universidades
La formación del profesorado en relación a las TIC es necesaria.
Las tecnologías son muy fáciles de aplicar en el ámbito educativo.

Se muestran usos diversos de las TIC en función de las fases y

momentos
de la secuencia instruccional y de las características y exigencias
que plantean las tareas
en cada una de ellas. Asimismo, los resultados ponen de relieve
que las TIC se utilizan
prioritariamente para mediar las relaciones entre alumnos y
contenido y, en menor medida,
para mediar las relaciones entre profesora, alumnos y contenidos
de aprendizaje.

Los resultados hallados en relación a los objetivos planteados

muestran claramente una tendencia significativa hacia el
mejoramiento académico de los estudiantes en los períodos
correspondientes al desarrollo de las actividades del aula virtual,
lo que confirma el valor de estas actividades como herramienta
de apoyo al proceso de aprendizaje.

X
 X

Los hallazgos muestran que el uso de la tecnología en la

educación permite ampliar el acceso al conocimiento para el
alumnado y el personal docente.

Desde la mediación de las TIC surgen procesos de aprendizaje y

enseñanza innovadores que permiten prácticas didácticas por las
cuales los estudiantes pueden tener un papel protagónico de
mayor autonomía, reflexión y proposición de nuevas acciones
para la construcción de conocimiento (García-Valcárcel,
Hernández & Recamán, 2012). S
CONCLUSIONES, RECOMENDACIONES U OTROS PLANTEADOS POR EL AUTOR

las TIC, éstas son valoradas por facilitar el trabajo a los alumnos, dándoles más au -
tonomía, motivándoles, captando su atención y adaptándose a su nivel, lo que
favorece especialmente a los alumnos con dificultades, si bien permite a todos
mejorar el aprendizaje

La incorporación de las TIC en los currículos y las experiencias de los docentes que las
están aplicando son factores positivos. No obstante, se requiere del apoyo de
autoridades superiores en este sector, como son el Ministerio de Educación Nacional
y la Secretaría Departamental de Educación ejercieran a cabalidad su función
orientadora de vigilancia y evaluación.

La implementación de programas que incluyen TIC, y de acuerdo a experiencias que

se exponen en otros sistemas educativos, de acuerdo a estudios, es positiva, con lo
cual deseo expresar la importancia de continuar agregando a la escuela en esta
llamada “era digital”, o “sociedad del conocimiento”

la enorme potencialidad educativa de las TIC está en que pueden apoyar estos
procesos aportando a través de Internet todo tipo de información, programas
informáticos para el proceso de datos y canales de comunicación síncrona y
asíncrona de alcance mundial. Con la integración de las TIC en los centros (intranet,
pizarras digitales en las aulas, salas multiuso...), se abren nuevas ventanas mundo
que permiten a estudiantes y profesores el acceso a cualquier información necesaria
en cualquier momento
La RA es una tecnología con un futuro prometedor, dado que posee la capacidad de
enriquecer elementos de la realidad con información detallada pudiendo aplicarse en
ámbitos muy variados. En el ámbito educativo puede utilizarse para complementar
los materiales didácticos con modelos virtuales que estimulen la percepción y
ayuden a la comprensión de los conceptos.

Se requiere perfeccionar la aproximación metodológica utilizada en Atenea, para

lograr un mejor aprovechamiento de la infraestructura tecnológica disponible y de la
práctica docente con ella. Hubo un claro y medible incremento de los aprendizajes en
los alumnos que usaron esta metodología.
Desde el punto de vista de los profesores, el aporte de las
tecnologías en la clase de ciencias, está básicamente en
torno a una mayor eficiencia en el uso del tiempo escolar;
mayor motivación, participación y mejor disciplina por
parte de los alumnos; menor desgaste del profesor y
mejoramiento de las relaciones alumno-alumno y alumnoprofesor

Las conclusiones a las que arribamos son alentadoras: tanto docentes como alumnos
expresaron valoraciones positivas respecto de la experiencia de trabajar con una
plataforma virtual de aprendizajes como WISE y el impacto que ello genera en los
procesos de enseñanza y aprendizaje. Ambos actores no solo se mostraron
satisfechos y motivados con la incorporación de la plataforma en el aula, sino que
además argumentaron que propicia el aprendizaje de habilidades científicas a partir
de la incorporación de imágenes y simulaciones, por ejemplo.

Una de las posibles vías de incorporación de las TIC al trabajo experimental la

constituyen los laboratorios virtuales, los cuales pueden no sólo aportar nuevos
enfoques para trabajar estos contenidos, sino que vienen a solventar algunos de los
problemas que presenta el trabajo en el laboratorio tradicional
Para un correcto acceso a las Tecnologías de la Información y la comunicación es
necesario contar con una serie de recursos materiales, que requieren en algunos
casos un mantenimiento y un servicio técnico.

Se concluye que la capacidad de las TIC para transformar las prácticas educativas en
el aula depende del uso situado que se hace de ellas en situaciones auténticas de
enseñanza y aprendizaje y de las nuevas posibilidades educativas que introducen
para mediar la actividad conjunta entre profesor y alumnos.

El aula virtual obtuvo un significativo porcentaje de valoraciones altas al ser evaluada

por los estudiantes en los aspectos relacionados con su experiencia y las actividades
desarrolladas, tales como diseño, actividades planteadas, evaluaciones, foros, talleres
y temáticas tratadas.

Cualquier propuesta para educar a través de una materia debe comenzar con una
declaración explícita de sus finalidades –para qué enseñar ciencias, en nuestro caso–,
ya que éstas son una condición necesaria para dar sentido al proceso de su
aprendizaje. Si de verdad se desea que la enseñanza de las ciencias esté destinada a
educar en
ciencia –esto es, que sea una auténtica educación científica– no se pueden restringir
sus finalidades al elitista punto de vista propedéutico.
La escuela podría y debería desempeñarun papel mucho más positivo en cuanto a
proveer tanto perspectivas críticas sobre la tecnología comooportunidades creativas
de usarla. En última instancia, esto quiere decir que tenemos simplemente quedejar
de pensar meramente en términos de tecnología, y empezar a pensar de nuevo en
el aprendizaje, lacomunicación y la cultura.

Es necesario avanzar en la incorporación de las nuevas

tecnologías en los entornos familiares para reducir la brecha digital. Este libro ofrece
distintas refl exiones y puntos de vista sobre el papel que desempeñan las nuevas
tecnologías, y profundiza en el debate sobre el sentido educativo de las TIC.

Se concluye que la disposicion de los estudiantes frente al suode TIC, fue reflejado
en el desarrollo de las actividades. Esta inclusión de
las TIC ha permitido que las actividades realizadas sean dinámicas y que la población
de
estudiantes participe

Se concluye en primer lugar, develar las experiencias más significativas en los cuales
a partir de estos proyectos se gestaron ambientes creativos de aprendizaje según su
contexto institucional y territorial.
OBSERVACIONES DEL INVESTIGADOR

Es un buen articulo, plantea con claridad cada fase de

la investigacion y sus logros. Tiene portes valiosos que
podrian servirme mucho a respodner la pregunta
planteada

Se evidencia la importanca de la incorporación de las

TIC en la educación en la era digital, dinamizando las
practicas educativas clasicas.

Este texto argumenta como la educación no puede ser

el unico sector que no incluya en sus practicas
educativas el uso de las TIC, pues se evidencia el aporte
de estas a las practicas academicas y en los resultados
de los estudiantes.

Se ponen en evidencia los beneficios de las TIC,

enfocandolas como un nuevo paradigma educativo
Se muestra como la Realidad virual (TIC) mejora los
niveles de comprención y aprehención de los conceptos
de los estudiantes en el área de ciencias naturales

Se valora el aporte de las TIC como algo positivos para

la educacion en las ciencias

Es un trabajo importante, que evidencia resultados

positivos del uso de las tecnologias en la educacion

Es un articulo interesante,que muestra con detalle una

recopilacion sobre herramientas virtuales para la
enseñanza de las ciencias naturales
En este articulo se hace una consideracion importante,
en cuanto al acceso de los diferentes contexto sociales
a la tecnologia.

Se perciben unos importnates aportes acerca del uso

de las TIC por parte de los profesores y como este
podria tener mayor influencia en las relaciones con los
estudiantes

Es pertinente enc uanto al uso de las TIC y los

resultados encontrados, pues resaltan su buena
valoracion en la educacion

Plantea asuntos importantes acerca de un aprendizaje

significativos en las Ciencias Naturales
Es un referente teorico importante acerca del uso de las
TIC en la educación. Propene el uso acertivo de las
tecnologias

Este libro muestra las TIC como un posibilidad acertiva

para el desarrollo de las clases. Busca la incorportacion
de ellas no solo en la educacion,sino en diferentes
contextos.

Muestra claramente como el uso de las TIC tiene

representaciones beneficiosas en los estudiantes en las
clases de ciencias

Es un articulo muy pertinente para el desarrollo de la

investigacion propuesta , pues muestras resultados
beneficiosos del uso de las TIC, en especial en las
ciencias naturales. Por otra, es importate resaltar el
contexto colombiano que se aborda