MATERIAL INFORMATIVO

Programa de Estudios/Programa Programa de Formación Humanística Sesión N°8

Experiencia Curricular: Competencia Comunicativa Semestre 2023 - I

Contenido temático: El párrafo: Definición y características. Las estrategias discursivas e inserción de

citas de contenido en la redacción de textos
Docente: Equipo de la EC de Competencia Comunicativa

Tipo de Material Informativo Lectura

Datos generales:

Competencia genérica Se comunica en forma verbal y no verbal de manera efectiva y con actitud reflexiva a través
del uso de las tecnologías de la información y comunicación en diferentes contextos para
favorecer las relaciones interpersonales en el ámbito formativo y profesional.

Resultado de ✔ Produce textos

aprendizaje expositivos y argumentativos a partir de la investigación de fuentes confiables para
contribuir en el análisis de su idea emprendedora.
✔ Emplea recursos paralingüísticos y tecnológicos en sus distintas producciones
considerando las propiedades textuales y el registro formal de la lengua.

Actitud ✔ Muestra
disposición para el trabajo en equipo.

Evidencia de ✔ Portafolio: Marco conceptual preliminar de la idea emprendedora (FOL)

aprendizaje

DESARROLLO HABILIDADES INVESTIGATIVAS Y AUTÓNOMAS

Antes de iniciar la sesión, revisa el siguiente contenido temático y presta atención a las participaciones de tus
compañeros:

CONTENIDO TEMÁTICO:
✔ El párrafo: definición y característica.
✔ Las estrategias discursivas
✔ Inserción de citas de contenido en la redacción de textos
● Para seleccionar una información, ten en cuenta lo siguiente:
✔ Revisa la información que te facilitamos en la carpeta de Material
Complementario.
✔ Puedes acceder a miles de textos confiables de la biblioteca digital desde tu
campus Trilce, en la pestaña “Biblioteca”.
✔ Indaga información sobre las fuentes consignadas en la referencia
bibliográfica de cada sesión. Puedes buscar información en libros, artículos
de revista, links de videos y otra vía Google académico, Google libros u otros
buscadores confiables facilitados por tu docente.
https://cutt.ly/Vl0aq9S

● Con la información consultada completa los organizadores visuales que se presentan a continuación.

Recuerda: Participa en el desarrollo del organizador visual y explica con seguridad

(evite solo leer). Luego, el equipo puede adicionar aclaraciones.

conjunto de frases relacionadas que

1 desarrollan un único tema. Es una unidad
intermedia, superior a la oración e inferior al
aparto o al texto, con valor gráfico y
Definición significativo
EL PÁRRAFO

1) Unidad Cada párrafo debe desarrollar una

sola idea principal.

2) Coherencia La relación que mantiene el

párrafo con el eje temático
del texto.
Característica
s 3) Cohesión Todas las oraciones se articulan
de forma ordenada y comunican un mismo
mensaje.

4) Extensión, una medida justa de un

párrafo es de máximo cuatro o cinco
oraciones.
2 El párrafo

Estrategias discursivas

1. Párrafo de 2. Párrafo de 3. Párrafo de causa 4. Párrafo de

enumeración: comparación efecto definición

Inserción de citas de contenido

3 Es la incorporación de ideas de
algún autor en la redacción de un
Definición texto con el fin de brindarle
respaldo científico.

Tipos

Si bien es cierto, en las universidades se ha

venido incrementado la enseñanza remota, esta
crisis sanitaria ha obligado al uso de recursos
Cita basada en el
tecnológicos. Además, “las ofertas educativas
_____texto_____
cada vez apuntan a la ejecución de procesos
formativos y educativos vía internet” (Moreno,
2019, p. 116).

Kaku (2009) afirma: “Esto significa que, en cierto

sentido, lo que nos ocurre a nosotros afecta de
Cita basada en el manera instantánea a cosas en lejanos confines del
autor universo...” (p.90).
 I. ACTIVIDADES DE INICIO
Actividad 1: Motivación
● Observan el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=Th3xH3oLT98

RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1.- ¿A qué se considera fuentes confiables?
Es información que guarda rigor científico, es decir que ha sido comprobada, verifica y se basa en teorías
comprobadas, se encuentran normas estandarizadas, leyes gubernamentales y análisis de expertos.
2.- ¿Qué fuentes consideró tu equipo de investigación?
Consideramos fuentes confiables de tesis, artículos y libros.

II. ACTIVIDADES DE PROCESO

Actividad 2: Recojo de saberes previos

● Ordena de forma adecuada el siguiente texto.

Finalmente, el cerebro de un adulto medio desarrolla menos del 10 por ciento de las células
nerviosas.

Se calcula que el cerebro cuenta con hasta cien mil millones de neuronas.

Sin embargo, en la mayoría de los casos solo se utiliza una pequeña parte.

Las investigaciones acerca del cerebro revelan una complejidad biológica pasmosa.

¿En qué elementos y/o estrategias te basaste para ordenar las ideas? Explica.
Me base en el análisis de la información buscándole un orden coherente de acuerdo a los conectores que hay
en cada texto.
Al momento de ordenar las ideas, ¿has notado cierta dificultad? En esta sesión, conocerás cómo se redacta un
buen párrafo.
Si tuve un poco de dificultad más que todo inseguridad de que si era así o no.
Actividad 4: Conflicto cognitivo
Sobre el tema propuesto, responden a lo siguiente: si a pesar de que el mensaje puede ser comprendido a cabalidad
pese a presentar incoherencias, ¿resultará necesario el empleo de los elementos de cohesión y coherencia?
Si es necesario ya que le da estilo al texto y los lectores podrán identificar el tema de manera rápida. Además mientras
mas incoherencias tenga un texto menos confiable es.

Actividad 5: Búsqueda y recepción de información

Compartimos la
información técnica que
encontraste en las fuentes
confiables para aclarar
todas las dudas.

Actividad 6: Procesamiento de la información

- Cada equipo comparte la información que analizó y sintetizó de los textos facilitados en la guía práctica 8 u otros
(Fuentes impresas, electrónicas o los facilitados en la biblioteca digital, material complementario).
-Comparan y complementan sus respuestas con la de sus compañeros en diálogo directo.
- Socializan la información obtenida y consignan los datos consolidados en los organizadores gráficos de la guía práctica
8.

Actividad 7: Aplicación
Cada equipo emprendedor, empleando estrategias discursivas, redacta los párrafos de los subtemas e inserta las citas
textuales para obtener el marco conceptual de su idea emprendedora.
● Observa algunos detalles que debes tener en cuenta al insertar citas:
 En estos tiempos, se vive muy presionados y
angustiados dado a diferentes factores como
problemas sociales, económicos, educativos,
familiares, laborales e inseguridades etc. Para
Rivera Reaño (2013) “El estrés es el resultado de un
cambio inesperado en la estabilidad que ya tenía el
individuo” p. 81). En relación a lo mencionado, se
entiende por estrés a una respuesta orgánica de
adaptación que, en situaciones adversas, genera
efectos negativos a la salud y a veces suele ser
lamentable porque altera el sueño, afecta la
responsabilidad y aspiraciones personales. Por
ello, se recomienda participar en actividades de
recreación o el consumo de alimentos relajantes.

Por otro lado, este concepto ha aceptado

variaciones en el devenir histórico, como cuando
se le vinculó con la física. Así, Neciosup Bernilla
(2022) lo define como un conjunto de reacciones
físicas y psicológicas ante estímulos nocivos o por
sobrecarga de actividades diversas a la que se
enfrentan las personas, lo que afecta su
capacidad para reaccionar y su normal
desenvolvimiento; esto genera desequilibrio
emocional y que en situaciones extremas
trasciende en su salud e integridad emocional
(pp. 18-19).
No cabe duda que el estrés es una respuesta
sistémica y psíquica del organismo ante
situaciones extremas, que lamentablemente
genera desequilibrio fisiológico y mental en
quienes lo padecen que, ante reacciones
exageradas, puede convertirse en reacciones
patológicas. Sin embargo, es factible
restablecerse cuando existe adiestramiento más
la preparación de habilidades que permitan
enfrentar las presiones sociales, laborales y
académicas.
 III. ACTIVIDADES FINALES
Actividad 8: Evaluación

▪ Los equipos emprendedores presentan el marco conceptual de su idea emprendedora. Luego, lo suben a la
plataforma Blackboard en actividad de evaluación de la sesión 8.
▪ Se aplica la rúbrica de la sesión 8.

Actividad 9: Transferencia a nuevas situaciones

● Cada equipo emprendedor presenta el marco conceptual de la idea emprendedora teniendo en cuenta el
modelo considerado en material complementario.

EJEMPLO DE REDACCIÓN DE UN PÁRRAFO

EJEMPLO DE INSERCIÓN DE CITA TEXTUAL BREVE

EJEMPLO DE INSERCIÓN DE CITA TEXTUAL EXTENSA

EJEMPLO DE INSERCIÓN DE CITA DE RESUMEN

 VERBOS Y EXPRESIONES PARA CITAR UN AUTOR

VERBOS PARA CITAR AUTOR(ES)

Plantea Refiere Menciona Afirma
Argumenta Considera Destaca Describe
Define Postula Agrega Verifica
Recomienda Canaliza Declara Analiza
Propone Manifiesta Ratifica Deduce
Expresa Sostiene Alude Señala
Revela Da a conocer Indica Sugiere
Relaciona Aduce Esgrime Enfatiza

EXPRESIONES PARA CITAR AUTOR(ES)

De acuerdo con Como dice Teniendo en cuenta a
Con base en Citando a Como expresa
Tal como Como lo hace notar Empleando las palabras de
A juicio de Desde la posición de Como plantea
Como afirma Como señala Dicho con palabras de
En la opinión de Desde el punto de vista de

PARTES DE LA IDEA EMPRENDEDORA

PORTADA ÍNDICE
 DATOS GENERALES MARCO CONCEPTUAL

NO OLVIDEN PREPARAR UN ARCHIVO CON

TODAS LAS FICHAS APROBADAS DEL EQUIPO
 VERIFICAR LA
INSERCIÓN DE CITAS
EN LA GUÍA APA
IV. REFERENCIAS

Código LIBROS/REVISTAS/ARTÍCULOS/TESIS/PÁGINAS WEB.TEXTO

de
bibliotec
a
Yepjen Ramos, J. E., Rodríguez Paredes, S.A., Maldonado Alegre, F., La Rosa Sánchez Paredes,
Libros M.L. y Cupe Cabezas, W. (2021). Escritura y publicación de artículos científicos.
Digitales Universidad César Vallejo. Fondo Editorial.
https://ucv.primo.exlibrisgroup.com/permalink/51UCV_INST/jn6orm/alma991002880
282407001

Revistas Digitales
Revistas Andrade Gonzalez, y Utria Machado, L. E. (2021). Niveles de comprensión lectora en estudiantes
Digitales universitarios. Palobra, 21(1), 80–95. https://doi.org/10.32997/2346-2884-vol.21-
num.1-2021-3488
Carranza Gutiérrez, A. M. y Pérez Álvarez, B. E. (mayo de 2021). El alcance argumentativo del
Revistas sistema de citas y referencias en las habilidades de escritura académica de universitarios.
Digitales Revista Educatio siglo XXI, http://dx.doi.org/10.6018/educatio.40658139 (2), 277-
299

Revistas Trujillo Carmona, M. (enero/junio de 2021). Estudio de las incidencias en la investigación por
Digitales encuesta. Revista de Metodología de Ciencias Sociales, 21, 207-208.
https://doi.org/10.5944/empiria.21.2011.866