MATERIAL INFORMATIVO.

Programa de Estudios/Programa Programa de Formación Humanística Sesión N°4

Experiencia Curricular: Competencia Comunicativa Semestre 2022- II
Contenido temático: Microestructura textual: Las ideas principales y las ideas secundarias
Docente: Equipo de Competencia Comunicativa
Tipo de Material Informativo Lectura

Datos generales:
Competencia Se comunica en forma verbal y no verbal de manera efectiva y con actitud reflexiva,
genérica usando las tecnologías de la información y comunicación en diferentes contextos para
favorecer las relaciones interpersonales en el ámbito formativo y profesional.
Resultados de - Produce textos expositivos y argumentativos a partir de la investigación de fuentes
aprendizaje confiables para contribuir en el análisis de su idea emprendedora.
- Emplea recursos paralingüísticos y tecnológicos en sus distintas producciones
considerando las propiedades textuales y el registro formal de la lengua.
Actitudes  Evidencia actitud emprendedora.
 Interactúa con principios éticos.
 Muestra disposición para el trabajo en equipo.
Evidencia de Ficha de registro de fuentes confiables
aprendizaje
 DESARROLLO HABILIDADES INVESTIGATIVAS Y
AUTÓNOMAS
Antes de iniciar la sesión, revisa el siguiente contenido temático:
Microestructura textual
 Idea principal
 Ideas Secundarias

 RECUERDA:
 Revisa la información seleccionada que te facilitamos en la carpeta ANEXOS en Blackboard.
 Puedes acceder a la biblioteca de la UCV desde tu campus Trilce o acceder a cualquier fuente de
información confiable: libros, artículos de revista,
tesis, periódico.
EVITA CONSULTAR FUENTES DE DUDOSA
PROCEDENCIA QUE NO GARANTICEN
LA VALIDEZ O CONFIABILIDAD DE LA INFORMACIÓN.

 Con la información consultada y subrayada, completa los organizadores visuales que se presentan a
continuación, pues en la sesión tendrás que comparar tus datos con los de tus compañeros para, finalmente,
se registre la información precisa.

Microestructura Definición
Es el conjunto de todo y cada una de la información que se expresa en frases,
oraciones, palabras, etc. Se brinda la información del emisor hacia los
receptores.

Características Elabore un ejemplo

Representar parte fundamental del texto.
Es la hipótesis o premisa del mensaje sobre el que el
Idea
resto de ideas se apoyan.
Principal
Pueden aparecer de forma tácita en el texto, es decir,
no deben aparecer explícitamente para que el lector
las encuentre.

Características Elabore un ejemplo

Carecen de autonomía depende de la idea principal.
Sirven para explicar la idea principal.
Idea
Secundaria
 DESCRIBE LAS ESTRATEGIAS PARA IDENTIFICAR LAS IDEAS
PRINCIPALES EN LOS TEXTOS:
Los datos más específicos
La idea principal o clave de cada párrafo
Subrayado Un enunciado que, de manera general, sintetiza todo lo
expuesto.
Leer todo el texto.
Sumillado Identificar el tema: ¿De qué se habla en todo el texto?
sintetizar en pocas palabras las ideas principales

I. ACTIVIDADES DE INICIO

Motivación
 Observan y reflexionan sobre el video titulado: ¿Qué son las ideas principales y las ideas
secundarias?

Video : https://www.youtube.com/watch?v=lhFjBBpxRfo

Saberes previos
Los estudiantes responden a las preguntas para comprobar su interpretación sobre el vídeo.
 ¿Qué ideas son prescindibles dentro de un texto?

Las ideas principales ya que dan información comprensible.

 ¿Las ideas principales tienen una posición fija dentro del texto?

Se puede establecer desde el mismo título o al inicio de una oración.

Pueden estar al comienzo, en medio o al final del párrafo.

 ¿Qué función cumplen las ideas secundarias en un texto?

Complementan a la idea principal.
 Conflicto cognitivo
 Reflexionan sobre sus respuestas emitidas, y responden a la siguiente interrogante. ¿Por qué, a veces, es
difícil ubicar la idea principal? ¿Por qué será importante reconocer la idea fuerza? ¿Por qué en cada
párrafo del texto se ubicará una idea fundamental? ¿En qué aspectos se pueden diferenciar una idea
principal de una secundaria?

II. ACTIVIDADES DE PROCESO

Búsqueda y recepción de la información

 Reconocen la microestructura de un texto: idea principal, idea secundaria, la importancia de estas

ideas en el texto y la diferencia entre la idea principal e idea secundaria.

Lee el texto, subraya y realiza las actividades propuestas en el cuadro.

La comunicación asertiva
El término asertividad y en la importancia del mismo en la comunicación. Durante el desarrollo de
este ensayo de diversas maneras se han manifestado ideas y posturas empleando el termino asertividad, pero
no se ha definido su significado o como entra a formar parte del andamiaje en la comunicación, en este
sentido, la palabra asertividad proviene del latín “assertus” indicando “afirmación de la certeza de una
cosa”, su definición concreta se queda corta para magnificar el contiene del término, el cual incluso puede
interrelacionar con una serie de términos que complementarían su importancia tales como congruencia,
expresivo, tolerante y flexible entre otros .
La palabra asertividad fue empleada por primera vez por terapeutas conductuales entre los años 1950 y
1960, y definida como término por Joseph Wolpe en 1958 psiquiatra que trabajo en las corrientes de la
psicología conductista. La asertividad es un término que debe ser visto como un todo integral íntimamente
relacionado con la comunicación, ya que este término es el que le da sentido a la transmisión constante de
mensajes entre dos o más seres humanos, sería imposible determinar si hubo o no asertividad si no nos
detenemos a analizar con el receptor lo expuesto, que tan veraz, congruente, expresivo y oportuno fue el
mensaje.

Es relevante destacar que la asertividad no es un rasgo de la personalidad del ser humano, pero sí de
la conducta, por lo que puede verse como una habilidad que se puede trabajar para mejorar las relaciones
sociales interpersonales, la asertividad debe observarse como el valor agregado que se le da a la
comunicación organizacional para que se convierta en una comunicación de calidad, efectiva, segura y
sobre todo confiable, aspectos en los que se ahondará más adelante.

Rengifo Hernández, G. A. ,( 2014) La comunicación asertiva, un camino seguro hacia el éxito organizacional.https://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/handle/10654/12780/LA%20COMUNICACI%C3%93N%20ASERTI

A,%20UN%20CAMINO%20SEGURO%20HACIA%20EL%20%C3%89XITO%20ORGANIZACIONAL.pdf?sequence=1

+
 Párrafo 1:
la palabra asertividad proviene del latín “assertus” indicando “afirmación de
la certeza de una cosa”,
Extrae la idea principal de
cada párrafo. Párrafo 2:. La asertividad es un término que debe ser visto como
un todo integral íntimamente relacionado con la comunicación,

Párrafo 3:
Es relevante destacar que la asertividad no es un rasgo de la personalidad del ser human
conducta
Párrafo 1:
Extrae una idea secundaria de su definición concreta se queda corta para magnificar el contiene del término, el
cada párrafo. cual incluso puede interrelacionar con una serie de términos que complementarían
su importancia tales como congruencia, expresivo, tolerante y flexible entre otros
.
Párrafo 2:

Párrafo 3:

Procesamiento de la
El café es una bebida preparada a partir de granos de café tostados, las Información:
semillas de bayas de ciertas plantas con flores en el género Coffea. El café y
la cafeína no son lo mismo, la cafeína es un compuesto natural que se
encuentra en el café, el té y el chocolate; a su vez, es un aditivo que se Idea principal:
localiza en los refrescos y bebidas energéticas. Por otro lado, se considera al _________________________
Idea principal:
café como la sustancia psicoactiva más consumida en el mundo. _________________________
__________________________
Aproximadamente, el 63% de la población de estadounidenses consumen _________________________
__________________________
cafeína a diario. El consumo de cafeína es mayoritariamente a través del _________________________
__________________________ _________________________
café. El café es realmente saludable, entre muchas de sus propiedades, se ha
relacionado con mejoras de la función cognitiva, reducción del riesgo de
cáncer, e incluso aumento de la longevidad.  En el siguiente
El efecto clásico del café recae sobre el sistema nervioso central (SNC), texto identifica la
aumentando el estado de alerta, produciendo que el sujeto se encuentre más idea principal y
activo, con menos sueño. Esta es una de las principales razones por las que el secundaria
consumo de café (y productos que tenga cafeína) es tan popular. Por otro utilizando el
lado, un consumo alto de café puede provocar insomnio, afectar las horas de subrayado y
sueño y la calidad de vida. Los beneficios del café se aprovechan al máximo
sumillado.
siempre y cuando su consumo no sea seguido, debido a que puede producir
tolerancia a largo plazo, mitigando sus efectos.
La cafeína aumenta la producción de ácido clorhídrico en el estómago,
agravando la gastritis o úlcera activa. La cafeína también tiene la propiedad
de relajar el esfínter esofágico inferior, lo cual empeora el reflujo
gastroesofágico en muchos pacientes. Es importante recalcar que el café no Ideas secundarias:
produce gastritis o úlceras de novo, pero si puede empeorarlas si están
_________________________
presentes. Es por ello que muchas personas sienten que su malestar clínico
empeora cuando se consume café, en estas situaciones, el consumo de café no _________________________
es recomendado. _________________________
Una taza de café (240 mililitros) contiene alrededor de 95 mg de cafeína. Sin _________________________
embargo, este contenido de cafeína puede variar según la preparación, el tipo _________________________
de grano y como ha sido tostado. Se recomienda que el consumo de café no
sea mayor de tres a cinco tazas al día (de 240 mililitros), lo que proporciona
hasta 400 mg de cafeína por día. El café es un acompañante más para un estilo Ahora, elabora
de vida saludable, siempre y cuando se consuma con moderación. una paráfrasis de
la idea. principal.
Vera Ponce. V. (2021, octubre). Café y cafeína y sus efectos sobre la salud. Revista Peruana de Medicina Integrativa. 6(4):110-5
https://rpmi.pe/index.php/RPMI/article/view/209
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Aplicación
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 Con tu equipo emprendedor, revisa la matriz de dispersión temática de la sesión 3 para el desarrollo
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del marco conceptual de tu idea emprendedora. Observa el siguiente ejemplo:
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 Primero, encuentra información de fuente confiable acerca del subtema que te corresponde desarrollar.
Aplica el subrayado y listado de ideas principales. Realiza captura de imagen de Fuente y registra el enlace
(Link) en la matriz.

Ten presente
que la
Tipo de Libro en físico Libro virtual x Página Web
fuente Tesis en físico Tesis virtual Blog
encontrada Artículo de revista en Artículo de revista Otro:
(Marca con físico virtual
una “X”) Periódico en físico Periódico virtual

ESTA IDEA PRINCIPAL APORTA AL 2.1.2. Definición de estrés

SUBTEMA:

Observa:
En este Modelo 1 se
Tipo de LIBRO transcribe la idea sin
alterar el texto (CITA
FUENTE VIRTUAL TEXTUAL
SUBRAYADO
Tipo de Libro en físico Libro virtual x Página Web
fuente Tesis en físico Tesis virtual Blog
encontrada Artículo de revista en Artículo de revista Otro:
(Marca con físico virtual
una “X”) Periódico en físico Periódico virtual

La referencia según MANUAL APA de Competencia Comunicativa

Torres, X. y Baillés, E. (2019). El estrés: Cómo detectarlo y controlarlo para mejorar la salud.
https://cutt.ly/RlF7Kqw

ESTA IDEA PRINCIPAL 2.2.1 Definición de estrés

APORTA AL SUBTEMA:

Segundo, encuentra información de fuente confiable acerca del subtema que le ha tocado desarrollar. Aplica
el subrayado y sumillado. Realiza captura de imagen de Fuente y registra el enlace (Link).

Página 15

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Recuerda que las

sumillas se redactan
con tus propias
 La referencia según MANUAL APA de Competencia Comunicativa

Pérez, J. (2018). Trata el estrés con PNL. https://cutt.ly/0lF6y64

III. ACTIVIDADES FINALES

Evaluación
 Con tu equipo de trabajo presenta imágenes de la información que han encontrado respecto a los
subtemas de su índice. Asimismo, registren el enlace de los documentos en la matriz.
Presentan las fichas textuales y de resumen en la plataforma Blackboard; previamente debes de
haber utilizado el subrayado y sumillado. Estas fichas serán evaluadas con la rúbrica N.° 4 y 5.

PON TU IDEA EMPRENDEDORA EN MARCHA

Considerando las indicaciones brindadas en esta sesión y las observaciones que realizaron al presentar tu
índice en el aula, realiza los ajustes necesarios para elaborar el subrayado y sumillado de las fuentes de tu
idea emprendedora. Este proceso de investigación lo usarás en el marco conceptual.

MODELO 1
 MODELO 2

▪ Presentan los subrayados y sumillados que realizaste y verifica que se mantenga la misma
idea del autor de la fuente. Realiza todas las preguntas necesarias para aclarar dudas,
durante el desarrollo de la sesión. Es importante que se comprendan los dos ejemplos,
porque de esta manera estarás preparado para tu Examen Parcial (Rúbrica S4 y S5).

Metacognición
Reflexiono sobre mi aprendizaje: ¿Qué dificultades se tuvo para diferenciar la idea principal e idea
secundaria? ¿Aprendí a utilizar la técnica del subrayado y sumillado? ¿Cómo superamos estas
dificultades?

Transferencia – Extensión
 Descarga todo el material publicado en la sesión 5 y desarrolla las actividades del material
informativo.
Para la sesión 5 consigan evidencias (copias) de información confiable que desarrolle los subtemas
del “índice de la idea emprendedora”. Presentarás en la sesión 5 los modelos 1 y 2, que se
encuentran en la Guía Práctica 4.

SI TIENES CONSULTAS, ENVÍAME UN

MENSAJE POR BLACKBOARD.

V.REFERENCIAS

Código de LIBROS/REVISTAS/ARTÍCULOS/TESIS/PÁGINAS
biblioteca WEB.TEXTO
Libros Digitales
Yepjen Ramos, J. E., Rodríguez Paredes, S.A., Maldonado Alegre, F., La Rosa
Libros Sánchez Paredes, M.L. y Cupe Cabezas, W. (2021). Escritura y
Digitales publicación de artículos científicos. Universidad César Vallejo. Fondo
Editorial.
https://ucv.primo.exlibrisgroup.com/permalink/51UCV_INST/jn6orm/alm
a991002880282407001

Revistas Digitales
Revistas Andrade Gonzalez, y Utria Machado, L. E. (2021). Niveles de comprensión lectora
Digitales en estudiantes universitarios. Palobra, 21(1), 80–95.
https://doi.org/10.32997/2346-2884-vol.21-num.1-2021-3488

Libros en físico
Esteban Brenes, J. H. (2017). El Futuro Del Emprendimiento En Latinoamérica. 2a
ed. Cengage Learning.
658.11 B82 https://ucv.primo.exlibrisgroup.com/permalink/51UCV_INST/54nr8b/alm
a991001567359707001

Hilarión Madariaga, J. E. (2014). Emprendimiento e Innovación Diseña y Planea Tu

Negocio. Cengage Learning.
658.406 H64
https://ucv.primo.exlibrisgroup.com/permalink/51UCV_INST/54nr8b/alm
a991000158579707001