MATERIAL INFORMATIVO

Programa de Estudios/Programa Formación Humanística Sesión N.°3

Experiencia Curricular: Competencia Comunicativa Semestre 2022-1
Contenido temático: Macroestructura textual: El tema y subtemas
Docente: Equipo de Competencia Comunicativa
Tipo de Material Informativo Lectura
Datos generales:
Competencia Se comunica en forma verbal y no verbal de manera efectiva y con actitud
genérica reflexiva, usando las tecnologías de la información y comunicación en diferentes
contextos para favorecer las relaciones interpersonales en el ámbito formativo
y profesional.
Resultado de - Produce textos expositivos y argumentativos a partir de la investigación de
aprendizaje fuentes confiables para contribuir en el análisis de su idea emprendedora.
- Emplea recursos paralingüísticos y tecnológicos en sus distintas producciones
considerando las propiedades textuales y el registro formal de la lengua.
Actitud - Evidencia actitud emprendedora.

- Interactúa con principios éticos.

- Muestra disposición para el trabajo en equipo.

Evidencia de Informe colaborativo: Dispersión temática para el desarrollo del marco

aprendizaje conceptual de la idea emprendedora (IC)

DESARROLLO HABILIDADES INVESTIGATIVAS Y AUTÓNOMAS

Antes de iniciar la sesión, revisa el siguiente contenido temático:

CONTENIDO TEMÁTICO:
Macroestructura textual
El tema
Los subtemas

 RECUERDA:
 Revisa la información seleccionada que te facilitamos en la carpeta
ANEXOS en Blackboard.
 Puedes acceder a la base de datos de la UCV o acceder a cualquier fuente de información confiable:
libros, artículos de revista,
tesis, periódico.
EVITA CONSULTAR FUENTES DE DUDOSA
PROCEDENCIA O QUE NO GARANTICEN CONTENIDO TEMÁTICO:
Macroestructura textual
LA VALIDEZ O CONFIABILIDAD DE LA INFORMACIÓN
El tema
Los subtemas
 Con la información consultada y subrayada, completa los organizadores visuales que se presentan a
continuación, ya que en la reunión virtual tendrás que comparar tus datos con los de tus compañeros para
que, finalmente, se registre la información precisa.

Definición

Macroestructura Es el contenido semántico global que representa el sentido de un texto.

Características
Definición
Es la idea principal que se va -Puede ser desarrollado en los
desarrollando en la lectura, términos más generales que se
expresando un concepto general y desee.
constante a la largo del texto. -Es el mensaje que el autor
desea que el lector entienda
Tema cuando termina de leer.

Ejemplo
En unas de sus obras, el autor peruano Mario Vargas Llosa
aborda el tema de la violencia hacia las mujeres

Características

-Es una idea que sustenta un

tema principal.
Definición -Siempre son ideas de las que
parte el tema principal.
Son los aspectos del tema que se -Los subtemas se pueden
desarrollan en los párrafos desarrollar de uno a más
Subtema párrafos.

Ejemplo

Los géneros musicales, su subtema seria : la salsa , el merengue , el

rock , la electrónica y el reggaetón.

Ejemplo
 Elabora tres subtemas que se vinculen a la siguiente temática:

1. Tema: La contaminación en las playas

Subtema:
1. Los seres vivos afectados
2. Las familias afectadas
3. El deterioro del medio ambiente

2. Tema: La vacunación por Covid 19

Subtema:
1. Protección para la población.
2. Principales síntomas de la vacuna
3. Población que no se quiere vacunar

ASISTE A CLASE PUNTUALMENTE Y

ESPERA QUE TU DOCENTE HABILITE https://optimizandotuvida.wordpress.com/2015/07/06/
tecnica-de-los-10-minutos/

EL CUESTIONARIO EN BLACKBOARD,
SESIÓN 3. SI COMPLETASTE LOS
ORGANIZADORES, TE IRÁ MUY BIEN.

I. ACTIVIDADES DE INICIO

Actividad 1: Situación vivencial

 Ahora, de maneraPon a prueba
grupal, tu el siguiente video y respondan las siguientes interrogantes:
observen
creatividad…
“Sorry”, cortometraje ganador del ¿De qué trata el video observado?
Óscar 2020:
https://www.youtube.com/watch?
v=O_UhGuXFqYk

¿Los temas son frases u oraciones?

 ¿Qué estrategia utilizó para determinar el tema?

I.
AC
T IVI
D AD
E S
DE

TEMA Subtemas
¿De qué trata el ¿Qué aspectos del tema se pueden
video? desarrollar?

PROCESO

Actividad 2: Reflexión / Intercambio de ideas generales

 El texto es una unidad comunicativa compleja; presenta elementos fundamentales en su composición

como el tema, subtemas e ideas principales. Identificar el tema nos permite asegurar la fluidez del mensaje, el
entendimiento y la efectividad en la comprensión de un texto. ¿Cuáles son las diferencias entre el tema y la
idea principal? ¿Qué estructura tiene el tema? ¿La formulación del tema debe llevar punto? ¿Por qué? ¿Cómo
reconoces el tema y los subtemas? Es importante conocer cada uno de estos conceptos. La siguiente temática
te ayudará a aclarar los conceptos necesarios.

Actividad 3: Conceptualización y generalización

 Identifica las partes que evidencien de que se trata de una fuente confiable y completa los datos que se te
solicita en REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA APA.

……………………….
………
……………………………………………
……………….
………
Algunas recomendaciones para la búsqueda de fuentes
 Compartamos la información técnica que encontraste en las
fuentes confiables para aclarar todas las dudas.

Actividad 4: Aplicación de los nuevos conocimientos

Con tu equipo emprendedor y con la guía de tu docente, completen la matriz de dispersión temática

para el desarrollo del marco conceptual de la propuesta emprendedora. Vuelve a leer el título y el

diagnóstico trabajado en la sesión 2. Observa con atención los subtemas resaltados en el texto también

será una ayuda para la elaboración de la matriz:

Propuesta de solución
Almohadas terapéuticas
hechas con hierbas relajantes y
aromatizantes
 MATRIZ DE DISPERSIÓN TEMÁTICA DE LA IDEA EMPRENDEDORA
- Ahora, observa detenidamente la matriz y completa los elementos que correspondan:
Redacta el título de Dimensión de atención: ………………………………………………………………………….
tu idea ¿Qué preguntas
emprendedora
Identifica
las tendrías que generar Enuncia los subtemas Registra un enlace de Registra el
como una frase nombre del
variables para desarrollar de acuerdo a la FUENTE CONFIABLE
nominal y debe estudiante que
contener la solución del título. cada subtema pregunta que generaste. donde se encuentre
debe buscar la
propuesto? Plantéalos como frases información sobre el
y el problema. subtema asignado.información
nominales. asignada.

Título de la idea Variables Interrogantes Subtemas Tipo de fuente: Responsable

emprendedora __________
Enlace de fuente confiable
(Link)
Almohadas REALIDAD PROBLEMÁTICA
Definición de estrés
terapéuticas
¿Cuáles son las causas del Rosalina
con hierbas Problema: El estrés en los adultos Clementina
estrés en mayores?
relajantes y Consecuencias del estrés
adultos
aromatizantes mayores en los adultos mayores
IDEA EMPRENDEDORA
como propuesta
Propuesta de Definición de almohada
de solución solución: terapéutica
ante el estrés en Almohadas ¿Cuáles son las propiedades
terapéuticas de las hierbas relajantes y
adultos con hierbas aromatizantes?
relajantes y Implementos para la
mayores
aromatizantes elaboración de las
almohadas terapéuticas
 ÍNDICE

I. DATOS GENERALES

1.1. Análisis personal de las cualidades emprendedoras

1.2. Descripción de la problemática en su entorno personal

1.3. Diagnóstico general de la idea emprendedora (estadístico)

II. MARCO CONCEPTUAL DE LA PROBLEMÁTICA A ATENDER Y DE LA

IDEA EMPRENDEDORA

2.1. El estrés en adultos mayores

2.1.2. Definición de estrés
2.1.3. Causas del estrés los adultos mayores Subtemas
2.1.4. Consecuencias del estrés en los adultos mayores

2.2. Almohadas terapéuticas con hierbas relajantes y aromatizantes

2.2.1. Definición de almohadas terapéuticas
2.2.2. Propiedades de las hierbas relajantes y aromatizantes Subtemas
2.2.3. Implementos para la elaboración de las almohadas terapéuticas
III. ACTIVIDADES FINALES
Actividad 5: Transferencia a nuevas situaciones

PON TU IDEA EMPRENDEDORA EN

MARCHA
Considerando las indicaciones brindadas en esta sesión y las observaciones que realizaron al
presentar tu diagnóstico en aula, realiza los ajustes necesarios para elaborar el índice inicial de tu
idea emprendedora. Este último es el instrumento que guiará tu proceso de investigación para la
obtención de información confiable que usarás en el marco conceptual. Usa la mensajería de
Google drive o Blackboard para coordinar las acciones.

Primero, complete la matriz de dispersión temática. No olvide añadir el enlace de los documentos
revisados. El formato de trabajo se encuentra en los anexos de la sesión de aprendizaje.

Segundo, el equipo emprendedor debe elaborar el índice de su idea emprendedora considerando la

variable vinculada a la realidad problemática y la variable solución. No olviden que, por cada una de
las variables, deberán crear como mínimo dos subtemas.
 ÍNDICE

Pág.
I. DATOS GENERALES 3
1.1. Análisis personal de las cualidades emprendedoras 3
1.2. Descripción de la problemática en su entorno personal 4
1.3. Diagnóstico general de la idea emprendedora (estadístico)

II. MARCO CONCEPTUAL DE LA PROBLEMÁTICA A ATENDER Y DE 4

LA IDEA EMPRENDEDORA

2.1. Realidad problemática 4

2.1.1. 4
2.1.2. 4
2.1.3. 5
2.1.4. 5

2.2. Idea emprendedora 7

2.2.1. 7
2.2.2. 7
2.2.3. 8

10

Actividad 6: Evaluación

▪ Uno o dos representantes, elegidos por el equipo, presentan en la

videoconferencia el índice de su idea emprendedora. Además, muestran
algunas capturas de pantalla o escaneado de la información que
encontraron y que haya coincidido con los subtemas que
determinaron. En colaboración de todos los
participantes y considerando la rúbrica de evaluación, se
afianzan los contenidos propuestos y se reflexiona
sobre la macroestructura textual.
Se aplica la RÚBRICA DE EVALUACIÓN -
SESIÓN 03. Tema: MACROESTRUCTURA
TEXTUAL – TEMA Y SUBTEMAS
 Otros ejemplos

IV. RECOMENDACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN

• Revisa todo el material publicado en la sesión 4 y desarrolla las actividades 1, 3 y 4

propuestas en la GUÍA PRÁCTICA 4. Tu docente considerará tu participación y te harás
acreedor de medio punto a favor en tu promedio de examen parcial I.
• Busca alguna información confiable sobre tu subtema y preséntala a tu docente en la
siguiente sesión.
• Recuerda que en el examen parcial se llevará a cabo en la
sesión 6 y se evaluará también la calidad de fuente que
V.REFERENCIAS

Código de
biblioteca / LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB.
Base de Datos
Libros Digitales
Digitalia Martinez Solis, M. (2015). La argumentación en la enunciación, la construcción
del proceso argumentativo en el discurso. Universidad del Valle.
https://ucv.primo.exlibrisgroup.com/permalink/51UCV_INST/ghjb9a/al
ma991002887424407001

Artículos de Revistas Científicas Digitales

Andrade Gonzalez, & Utria Machado, L. E. (2021). Niveles de comprensión
EBSCO lectora en estudiantes universitarios. Palobra, 21(1), 80–95.
https://doi.org/10.32997/2346-2884-vol.21-num.1-2021-3488

ProQuest Carranza Gutiérrez, A. M. y Pérez Álvarez, B. E. (mayo de 2021). El alcance

 argumentativo del sistema de citas y referencias en las habilidades de
escritura académica de universitarios. Revista Educatio siglo XXI, 39 (2),
277-299.
http://dx.doi.org/10.6018/educatio.406581
Guerra Garcia, & Guevara Benitez, C. Y. (2017). Variables académicas,
comprensión lectora, estrategias y motivación en estudiantes universitarios.
EBSCO HOST
Revista Electrónica de Investigación Educativa, 19(2), 78–90.
https://doi.org/10.24320/redie.2017.19.2.1125