UNIVERSIDAD VIRTUAL DEL ESTADO DE GUANAJUATO

INGENIERÍA EN GESTIÓN DE TECNOLOGIAS DE LA

INFORMACIÓN

RETO 6

PROTOTIPOS TEXTUALES
INCORPORACIÓN DE LAS TIC EN LA ENSEÑANZA Y EL
APRENDIZAJE BASADOS EN LA ELABORACIÓN COLABORATIVA
DE PROYECTOS

PRESENTA:
MICHELL FRANCISCO GUZMÁN MUÑOZ

MATRÍCULA:
22006840

PRACTICA DE LA MATERIA
TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN V1
IMPARTIDA POR:
LIC. KARLA FÁTIMA ROMO GONZÁLEZ

Salamanca, Guanajuato.
Miércoles 09 de marzo 2022
CONTENIDO
1 PROTOTIPOS TEXTUALES........................................................................................1
1.1 PROPIEDADES....................................................................................................1
1.2 CLASIFICACIÓN DE LOS PROTOTIPOS TEXTUALES.......................................1
1.2.1 TEXTOS NARRATIVOS................................................................................1
1.2.2 TEXTOS DESCRIPTIVOS.............................................................................2
1.2.3 TEXTOS DE DIÁLOGO.................................................................................2
1.2.4 TEXTOS EXPOSITIVOS................................................................................2
1.2.5 TEXTOS ARGUMENTATIVOS......................................................................2
2 PLANEACIÓN.............................................................................................................. 3
3 REDACCIÓN................................................................................................................ 4
3.1 INCORPORACIÓN DE LAS TIC EN LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
BASADOS EN LA ELABORACIÓN COLABORATIVA DE PROYECTOS........................4
4 REFERENCIAS............................................................................................................ 5
1 PROTOTIPOS TEXTUALES
Los prototipos textuales son las distintas maneras en las que se pueden clasificar y
organizar las formas o modelos utilizados por un emisor para crear un mensaje, ya
sea tanto un mensaje escrito como uno verbal, teniendo cada prototipo un estilo y
lenguaje único. Un tipo de texto se define por el propósito comunicativo; pide la elección
de una forma adecuada para transmitir lo que se quiere: narrar, explicar, describir,
exponer, convencer, dar instrucciones, dialogar, entre otros. Esto es, necesitamos elegir
un tipo textual que por su caracterización nos sirva para decir lo que queremos sin que se
preste a ninguna clase de equívoco. (Gracida, 2011).
El uso de los prototipos textuales le permite al receptor poder obtener información
adicional acerca del mensaje, lo cual le permite obtener el conocimiento si el mismo se
trata de una solicitud, un suceso o la descripción de algo.

1.1 PROPIEDADES
Un mensaje debe ser transmitido completamente y cada una de sus ideas pueda ser
cerrada, es necesario que cada uno de los párrafos y oraciones se vean articuladas entre
sí para mantener un orden y una relación establecida.

 Coherencia: es la relación “lógica” que mantienen la estructura del texto y el tema

mismo. Se debe mantener una estructura clara donde las oraciones estén bien
definidas, teniendo en cuenta que tenemos que hacer un orden en el texto
adecuado.
 Adecuación: adaptar el mensaje de manera que pueda ser interpretado por el
receptor de una forma correcta. El lenguaje utilizado deberá contar con una
adecuación acorde según las circunstancias, culto, coloquial o vulgar. Se tiene en
cuenta la intención, si se planea solo comunicar o por el contrario se intenta
divertir o descubrir.
 Cohesión: Utilizar nexos de conexión/ conectores que ayuden a unir las diferentes
frases para desarrollar coherencia y fluidez al texto. Permite que las ideas
expresadas a través de oraciones y párrafos estén relacionadas correctamente
unas con otras y sea entendibles. Se debe intentar comunicar con sentido frases
concretas donde cada uno de los elementos formen una estructura clara.
o Repeticiones: intencionalmente usamos reiteradamente una palabra a lo
largo del texto.
o Conectores: Son elementos lingüísticos que contribuyen a dar orden y
estructura. Sirven para establecer relaciones tanto de forma como de
significado de oraciones, propósitos y párrafos. (Carmona, 2012)

1.2 CLASIFICACIÓN DE LOS PROTOTIPOS TEXTUALES

1.2.1 TEXTOS NARRATIVOS
Relatar un suceso, el cual se encuentra redactado en prosa, puede ser real o imaginario,
siguiendo un orden concreto, aplicando sustantivos, verbos y demás.

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 Narrador: quien relata la historia o suceso.
 Personajes: quienes interactúan y forman parte de la historia.

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  Contexto: Siendo este el lugar o ambiente donde es desarrollada la historia.
 Tiempo: el momento en el cual se desarrolla la historia.

1.2.2 TEXTOS DESCRIPTIVOS

Identificar de manera detallada objetos, personas entre otros, siempre de forma objetiva o
subjetiva. Se señalarán las características más importantes de lo que se describe, sea
real o no.

1.2.3 TEXTOS DE DIÁLOGO

Por medio del diálogo se reproducirá de manera literal una conversación. Se representará
un cambio de información verbal entre 2 o más seres donde se utilizará el signo (-)para
señalar el turno de diálogo de cada participante junto al nombre. El objetivo es
proporcionarle sentido de conversación y una entonación al texto.

1.2.4 TEXTOS EXPOSITIVOS

Explica de la manera más objetiva un tema en específico. Es una estructura textual ligada
al análisis y síntesis a la necesidad de explicar de su caracterización, las relaciones
causa-efecto o de comparación entre otros. Se basa en presentar cualquier tipo de
estudio o investigación acerca de un fenómeno, proceso o tema de la manera que el
receptor pueda ser capaz de reflexionar y comprender la importancia de este.

1.2.5 TEXTOS ARGUMENTATIVOS

Defender una visión o una idea en concreto con razones o pruebas. Se busca persuadir a
los receptores al utilizar una información objetiva que permita hacer válida la opinión del
emisor de manera que se pueda justificar una visión y se convenza al receptor con
pruebas concretas.
(porlaeducaticion.mx, 2020)

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2 PLANEACIÓN
1) De los prototipos de textos investigados ¿qué tipo de texto redactarás?
R: Texto argumentativo
2) ¿Cuál es el propósito de este tipo de texto?
R: Expresar opiniones o rebatirlas con el fin de persuadir al receptor.
3) ¿A qué público estará dirigido tu texto?
R: Público en general o estudiantes de la carrera ingeniería en la gestión de la
información.
4) ¿De qué tratara tu texto?
R: La incorporación de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje basados en la
elaboración colaborativa de proyectos.
5) ¿Qué más sabes sobre el tema?
R: Lo que hemos aprendido en clase y tiene relación con retos anteriores ya
entregados de la misma materia.
6) ¿Qué necesitas saber al respecto? ¿en dónde lo puedes consultar?
R: Investigué acerca de las TIC en el portal CCH de la UNAM el cual arrojo ciertos
resultados y elegí el que más se asociaba con lo que quería redactar.
7) ¿Tienes una idea central para tu texto? ¿Cuál es?

R: Defender los beneficios de la incorporación de las TIC en la enseñanza en base a

una investigación científica.

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3 REDACCIÓN
3.1 INCORPORACIÓN DE LAS TIC EN LA ENSEÑANZA Y EL
APRENDIZAJE BASADOS EN LA ELABORACIÓN COLABORATIVA
DE PROYECTOS
En la actualidad existen muchas aportaciones que se han dedicado a proponer sistemas y
arquitecturas tecnológicas de soporte para el aprendizaje basado en la elaboración
colaborativa de proyectos. Estas aportaciones hacen referencia a seis tipos de
herramientas tecnológicas que dan soporte:

 Docente
 Estudiantes
 Contenido y la interrelación entre
 Docente y contenido
 Docente y los estudiantes
 Estudiantes y contenido

La tecnología ayuda al docente en el diseño, implementación y seguimiento de la

elaboración de cualquier actividad realizada. El «entorno de apoyo al docente» se refiere
a un sistema de información que proporciona al profesor información sobre diferentes
cuestiones relacionadas con el diseño y el desarrollo de metodologías docentes basadas
en el trabajo por proyectos, éste permite el acceso sobre los fundamentos teóricos del
aprendizaje mediante proyectos y sus características didácticas básicas. si se incorpora al
entorno hipermedia algún tipo de herramienta de comunicación vía Internet, el docente
podrá compartir sus trabajos con otros profesores con las mismas inquietudes
pedagógicas.
Para el diseño y desarrollo del aprendizaje mediante proyectos, el docente puede
necesitar la ayuda de las TIC para posibilitar la interacción educativa con sus estudiantes.
La elección de las herramientas tecnológicas debe hacerse teniendo en cuenta las
características específicas del aprendizaje colaborativo:

1) Herramienta tecnológica que posibilite proporcionar a la totalidad de los estudiantes la

información sobre el diseño de la actividad.
2) Facilita la comunicación entre el docente y cada uno de los estudiantes.
3) Facilita la comunicación entre docente y miembros de cada uno de los grupos de
trabajo.
4) Evaluación formativa, el cual brinda el seguimiento del producto del proyecto.

Las TIC pueden ayudar de manera privilegiada a poner con relación al estudiante con el
contenido, para todas las exigencias cognitivas que demanda el contenido. Es estudiante
podrá necesitar diversas herramientas tecnológicas que permitan aplicar adecuadamente
las estrategias de aprendizaje que sean apropiadas según el tipo de proyecto.
Las estrategias pedagógicas para la enseñanza y el aprendizaje por medio de las TIC aún
se desenvuelven en un territorio más poblado de incertidumbres que de certezas. No

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obstante las pautas más aceptadas se decantan por un sistema fuertemente basado en
estrategias cooperativas entre los estudiantes.
Una de las críticas más extendidas en el campo educativo es la excesiva abstracción de
las actividades que se plantean en el ámbito escolar y también, aunque en menor grado
en el universitario. Uno de los mayores retos es motivar a los estudiantes hacia el
aprendizaje y fomentar el uso de estrategias cognitivas.
El aprendizaje basado en proyectos puede tener efectos positivos en la adquisición por
parte de los estudiantes de habilidades duraderas de pensamiento crítico, el cual está
asociado con la resolución de problemas complejos del mundo real, generando múltiples y
creativas soluciones a un problema, como esbozar inferencias, sintetizar e integrar
información, distinguir entre hechos y opiniones o estimar los resultados potenciales,
aunque también puede referirse al proceso de auto evaluar la calidad del propio
pensamiento.
Un proyecto colaborativo es el que enseña a los estudiantes estrategias complejas como
planificación del tiempo, comunicación y solución de problemas y toma decisiones,
además los motiva hacia la asignatura y fomenta la capacidad innovadora y creativa,
potencia una mayor profundidad de su aprendizaje. (Antoni & Consuelo, 2006)

CONCLUSION
Los prototipos de los textos están en cada uno de los artículos, libros, revistas, redes
sociales que vemos hoy en día. Este reto nos ayudará en una mejor redacción de textos,
identificando las características comunicativas para que nuestro receptor comprenda el
mensaje que deseamos enviar.

4 REFERENCIAS
Antoni, B., & Consuelo, G. (2 de octubre de 2006). Revista de Universidad y Sociedad del
Conocimiento. Obtenido de Incorporación de las TIC en la enseñanza y el
aprendizaje basados en la elaboración colaborativa de proyectos:
https://encuentro.educatic.unam.mx/educatic2020/pdf/docencia-camp/
incorporacion-tic-ensenanza-aprendizaje-proyectos.pdf
Carmona, M. (2012). Portal académico del CCH, UNAM. Obtenido de Cohesión. en
propiedades textuales:
https://portalacademico.cch.unam.mx/alumno/tlriid1/unidad2/ejecucionDeProcedimi
entos/Cohesion
Gracida, M. (2011). Portal Académico del CCH, UNAM. Obtenido de Tipos de textos:
https://portalacademico.cch.unam.mx/alumno/tlriid2/unidad1/textosmodelo/
tiposDeTextos
porlaeducaticion.mx, P. e. (06 de 08 de 2020). Por la educación. Obtenido de ¿Qué es un
prototipo textual?: https://www.porlaeducacion.mx/que-son-los-prototipos-
textuales/#que-es-un-prototipo-textual

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