HISTORIA Y CORRIENTES EDUCATIVAS EN LA ENSEÑANZA PRIMARIA

Área de Teoría e Historia de la Educación Universidad de Cádiz

TEMA 9

Las comunidades de aprendizaje

Grado Educación Primaria 1B

Profesor Cándido Gutiérrez Nieto
Alumno : Marco Zbigniew Parzych
 Las Comunidades de Aprendizaje

Son proyectos de escuela inclusiva que mediante

los principios del aprendizaje dialógico persigue la
transformación social y cultural de un centro
educativo y de su entorno. Se basa en teorías,
prácticas e investigaciones de éxito reconocidas
por la Comunidad Científica Internacional

Eliminación del
Mejora de los absentismo escolar
asegurando la
resultados permanencia de Normalización
escolares. los niños en la
y mejora de la
Éxito escolar enseñanza
obligatoria y post- convivencia
para todos y obligatoria y la
todas participación
familiar

Un nuevo modelo de sociedad:

• Multiculturalismo
• Modelos familiares
• Nuevas formas de comunicación y acceso al
conocimiento
• Cultura tecnológica y aplicación a la vida
cotidiana
 Una definición de educación inclusiva universalmente
aceptada fue formulada por Ainscow y Booth: Se trata
del proceso de análisis sistemático de las culturas, las
políticas y las prácticas escolares para tratar eliminar o
minimizar las barreras para que el éxito escolar sea
alcanzable para todos/as.

DIMENSIÓN A: Crear CULTURAS inclusivas.

DIMENSIÓN B: Elaborar POLÍTICAS inclusivas.
DIMENSIÓN C: Desarrollar PRÁCTICAS inclusivas.

CREA Centro de Investigación en Teorías y prácticas

superadoras de desigualdades

Las primeras prácticas surgieron en 1978 con el centro de

educación de personas adultas de La Verneda Sant Martí.
El (CREA) investigó cómo desarrollar la perspectiva de éxito
educativo para todas y todos en la educación infantil,
primaria y secundaria. CREA Centro de Investigación en
Teorías y prácticas superadoras de desigualdades A partir de
1995 y durante 20 años lleva realizando el asesoramiento
científico de centros de educación permanente, primaria y
secundaria. Actualmente la propuesta se extiende en
Andalucía al compromiso de la Consejería con la puesta en
práctica de proyectos de calidad (Orden de 8 de junio de
2012) y en el ámbito universitario a la creación de la Red
Sauca (mayo de 2013).
 Normativa Andaluza
Orden de 8 de junio de 2012

LOE (2006), LEA (2007), Decretos (2007, 2010), Orden (2011),

LOMCE (2013)
Objetivo y contenidos de la ORDEN: dar reconocimiento y
cobertura a experiencias de buenas prácticas reconocidas por la
comunidad científica internacional. Crear la Red Andaluza de
Comunidades de Aprendizaje

“El éxito escolar depende de la implicación conjunta de los

diferentes sectores de la comunidad escolar (familias,
asociaciones, voluntariado)”

CAPÍTULO I
Artículo 1: Objeto y ámbito aplicación Artículo 2: Naturaleza de los
proyectos Artículo 3: Duración y revisión anual
CAPÍTULO II
Artículo 4: Solicitudes Artículo 5: Subsanación de solicitudes
Artículo 6: Criterios de valoración Artículo 7: Informes preceptivos
Artículos 8, 9 y 10: Comisión valoración y resolución
CAPÍTULO III
Certificación y reconocimiento de la participación: Artículos 11, 12
CAPÍTULO IV Red Andaluza “Comunidades Aprendizaje” Artículos
13, 14
DISPOSICIÓN ADICIONAL Permanencia del profesorado en lo s
centros Actualmente la propuesta se extiende en Andalucía al
ámbito universitario con la creación de la Red Sauca (mayo de
2013)
 Se basa en la teoría crítica de la educación
El aprendizaje dialógico y la necesidad de diálogo, negociación y
argumentación en la relación educativa.

Los 7 principios del Aprendizaje Dialógico son:

Diálogo igualitario La opinión de todos es igual de importante

para la selección y procesamiento de la
información. De este modo se favorece la
creatividad y la autoestima.
Inteligencia cultural Desde una visión multidimensional de la
inteligencia, engloba la inteligencia
académica y práctica y las capacidades
de lenguaje y acción que facilitan la
interacción social. De este modo cada uno
aporta su propia cultura.
Transformación Siguiendo a Freire, somos seres de
transformación y no de adaptación. El
aprendizaje se enfoca hacia el cambio
personal y social desde una visión positiva
del ser humano.
Dimensión instrumental Lo que se aprende ha de ser útil para evitar
la exclusión social y superar problemas de
convivencia.
Creación de sentido Desde la interacción positiva entre personas
Las palabras generadoras son aquellas palabras que tienen mucho
ha de convertirse en alternativa segura
significado, mucha fuerza en esa cultura y representan lo que
frente a la desmotivación y al fracaso
sienten. Son el punto de partida para la reflexión colectiva.
escolar.
Solidaridad Frente a la exclusión, todos los agentes de
la comunidad educativa participan en la
El Método de las palabras generadoras
toma de decisiones llamado
a partir de un diálogo
método psicosocial comunitario
tiene unasy desdefaseselque componen
aprendizaje
igualitario y dialógico.
este proceso de toma de conciencia crítica llamado
Igualdad de diferencias Contra el principio de la diversidad que
alfabetización:
relega la igualdad, y crea mayores
desigualdades, se afirma que todos somos
diferentes y eso es lo que nos iguala.
 Fases de transformación de los centros

Se basa en aquellos procedimientos que contribuyen a la

superación del fracaso escolar y los problemas de
convivencia en todo el mundo.

Fases de Consiste en dar a conocer las líneas básicas del proyecto

presensibilización y
sensibilización
de Comunidades de Aprendizaje que muestran aquellas
actuaciones de excelencia que han demostrado
promover el éxito escolar y la mejora de la convivencia
para todos los niños y niñas, en contextos plurales y
diversos.

Toma de decisión El centro asume el compromiso de iniciar o no el proceso

de transformación. Esta decisión estará consensuada por el
claustro y familiares y estará apoyada por el equipo
directivo, el consejo escolar y la administración educativa.
Se debe contar también con la implicación de la
Comunidad.

Fase del sueño Consiste en idear entre todos los agentes sociales el
modelo de escuela que quieren, teniendo como modelo el
aprendizaje que queremos para nuestros hijos e hijas.
Realizadas las diferentes aportaciones, la comunidad
consensua el centro que quiere para todos y todas.
Seguidamente, se contextualizan los principios básicos de
la Comunidad de Aprendizaje en el centro.

Selección de prioridades Se establecen las prioridades del sueño, partiendo del

análisis de la realidad y los medios con los que se cuenta
en el presente. Algunas son: la biblioteca tutorizada, los
grupos interactivos, la formación de familiares, etc.

Fase de formación, investigación y evaluación

• Incorporación a la Comisión Provincial y a la red regional de CdA
• Formación: tertulias pedagógicas provinciales formación online
• Asistencia a encuentros nacionales
• Evaluación interna formativa
• Investigación de resultados
• Obligaciones en revistas profesionales
 Las actuaciones de éxito: Son actuaciones educativas de
éxito aquellas que la Comunidad Científica Internacional ha
demostrado que contribuyen a mejorar el aprendizaje de los
alumnos y alumnas y la mejora de la convivencia en el centro
educativo.

Agrupaciones heterogéneas (nivel de

Grupos interactivos aprendizaje, género, cultura, etc) de
pequeño grupo (4/5 miembros) que
realiza una actividad concreta corta de
tiempo mientras una persona adulta lo
supervisa todo. Cuando pasa un tiempo
los grupos van rotando de forma que
realicen todas las actividades.

Se caracterizan por ser una

Es la forma de organización
del aula que da los mejores
resultados en la actualidad
en cuanto a la mejora del
aprendizaje y la convivencia.
A través de ellos se
multiplican y diversifican las
interacciones, a la vez que
aumenta el tiempo de trabajo
efectivo.
organización inclusiva del
alumnado en la que se
cuenta con la ayuda de otras
personas adultas además del
profesor o profesora
responsable del aula.

Tertulias díalógicas

existen diversos tipos: Tertulias musicales dialógicas Tertulias

dialógicas de arte Tertulias matemáticas dialógicas Tertulias
científicas dialógicas Etc.

Se trata de la construcción El funcionamiento se basa en los

colectiva de significado y
conocimiento en base al
diálogo de todos los
participantes en la tertulia.
7 principios del Aprendizaje
Dialógico y se desarrollan en
base a las mejores creaciones de
la humanidad (música, literatura,
arte, etc.)
 Los participantes exponen su
interpretación sobre aquellas
ideas del texto que tienen un
especial significado para su
experiencia Formación
de familiares

El centro educativo ofrece

programas formativos
teniendo en cuenta las
demandas y necesidades de
las familias.

Las
Personas de Se basa en
comprobacio
muy diverso la formación
nes científicas
perfil Una de las en
demuestran
comparten formaciones actuaciones
que la escuela
diálogos, de más éxito de éxito y
influye mucho
críticas y son las responde a
en los alumnos
conocimient tertulias los intereses
por lo que hay
os de literarias y
que formar a
lecturas que dialógicas. necesidades
la familia
no habían de las
además de a
leído nunca. familias.
los docentes.
 Participación educativa de la comunidad
Se concreta de diversas En grupos interactivos: las
maneras familias y miembros de la
comunidad participan en las
actividades de aprendizaje del
alumnado.
Comisiones mixtas
de trabajo En las comisiones: su
participación afecta en todo
lo que incumbe a la
educación de sus hijos/as,
ayudar a promover la
aceptación cultural y a
mejorar el rendimiento
Modelo dialógico de educativo
prevención y resolución
de conflictos

En el tratamiento del conflicto toma protagonismo el

consenso compartido por toda la comunidad en todo el
proceso normativo. Esto permite una mejora cualitativa de
la convivencia.

Es una pieza importante en el proyecto de

Voluntariado: comunidades de aprendizaje.

Son personas de la comunidad que con su

participación y compromiso en el quehacer diario
de la escuela aumentan el número de
interacciones que viven los niños y niñas
El voluntariado (estudiantes, jubilados, familiares, etc)
exige compromiso
hacia el proyecto, Vienen a ayudar, no a adoptar el papel del
seriedad y docente. Éste a su vez monitoriza todo para que
responsabilidad. haya orden y debe estar presto a ayudar sin irse
jamás de la clase.

Actualmente existen más de un centenar de

Comunidad de Aprendizaje en
Comunidades de Aprendizaje en funcionamiento,
Funcionamiento:
tanto en España como en Brasil. La mayoría son
centros de titularidad pública, aunque existen
también centros concertados que han optado por
transformar su colegio en comunidades de
Colegio Público aprendizaje.
Cristóbal Colón

CEIP. Maestra Caridad

Ruíz