152

Competencias de 5 años
 Establece semejanzas y diferencias entre las cualidades de objetos, sustancias conocidas y diversos estímulos visuales,
auditivos, apticas, gustativos y olfativos.
 Demuestra fluidez y regularidad en la presión que ejerce con las manos y los dedos al realizar actividades manuales y
digitales
 Emite juicios lógicos, verbalmente y en forma simbólica, de acuerdo con las relaciones que se dan entre elementos de su
entorno natural, social y cultural.
 Utiliza gestos, sonidos y movimientos para recrear poemas, cuentos, diálogos y textos diversos de su cultura y de otras
culturas.
 Identifica estructuras lingüísticas que inciden en la formación de las palabras que conforman su vocabulario básico
 Utiliza eficientemente la modulación de la voz y la organización lógica y secuencial de sus ideas al comunicarse con otras
personas.
 Describe la importancia de su interrelación con la naturaleza inanimada y con los seres vivos, participando en actividades
de protección y conservación de su entorno.
 Manifiesta aceptación por sus cualidades, capacidades y limitaciones y las de otros y otras.
 Realiza, en forma autónoma, diferentes roles y tareas en su casa y en la escuela, evidenciando conocimiento de las
normas de convivencia social.
 Practica valores, hábitos y actitudes que fomentan la armonía en su familia y en la comunidad.
 Utiliza diversos lenguajes artísticos al comunicar sus sentimientos ideas y emociones.
 Demuestra agrado al observar las manifestaciones artísticas en obras propias y de otros (as).
 Coordina las distintas partes de su cuerpo en la realización de diferentes tipos de movimiento
 Responde a estímulos visuales, auditivos y táctiles al movilizarse según las situaciones que se le presenten en el contexto
inmediato.
 Construyendo nuestra convivencia Tejiendo relaciones 153
•Soy ciudadano prevenido en las tareas
que realizan. •El ratón del campo viaja a la ciudad.
•Contribuyo con mi familia para que •Compartiendo con los amigos y amigas
vivamos felices. de lugares vecinos.
•Mi vivienda y sus diferentes espacios. •Me comunico con mis amigos y mis
•Camino con precaución. amigas.
•¿Qué nombre le pondremos? •Viajemos en…
•Escucho y me muevo al ritmo de la •Nuestra obra de arte.
música. •Mi cuerpo, el vehículo que lo transporta.

Conociéndonos Sembrando el futuro

•Caminito de la escuela. • Lo que fabrican las manos de mi gente.
•Los personajes de mi escuela. • Las historias de las abuelas y los
•Me siento feliz, porque soy diferente, abuelos.
pero igual ante las y los demás. • Amor y respeto a mi patria.
•Mi mundo verde: las plantas, mis •Trabajamos para progresar.
amigos que me rodean. •Observo, pienso y aprendo.
•Estoy aprendiendo cómo cuidarme. • Moviéndome con ritmo.
•Descubro sonidos escondidos.

5 años
 154
5 años

Disfruta haciendo dobleces y plegados como abanicos, barcos de papel y

sombreros

Puede realizar diseños en sus dobleces con variedad de pinturas

Construye en esta etapa el sentido de pertenencia y disfruta crear y dar vida a

sus creaciones.

5 años

La niña o el niño a esta edad puede vestirse y desvestirse con poca ayuda
felicitarle por sus logros motiva su autonomía.

Es capaz de manejar tableros con modelos de cierre cintas para amarrar hacer
moñas pegar con velcro, hebillas etc.

Estas actividades aumentan su independencia y a la vez las disfruta.

 155
5 años

A los niños y niñas les agrada que les lean cuentos y disfrutan aprendiendo
rimas, poesías y canciones.

Hojean las páginas de los libros que se le proporcionen mirando las imaginas e
imaginando historias.

Le gusta relatar historias.

5 años

Se inicia en el proceso de la lectoescritura creando cuentos, realizando

una secuencia lógica de sus historias como de sus cuentos escuchados

Es el punto exacto para estimular la capacidad lectora de los niños y niñas

así como de sus familias

Identifica algunas letras.

 156

Educar en los valores, será, acompañar a nuestros hijos, e hijas

en el proceso de respuesta libre y personal sobre su propia
identidad y sobre los horizontes y metas que busca para su
felicidad, lo cual le generará los valores en los que creer y la
necesidad de integrarlo en su comportamiento cotidiano.

Conociendo la importancia que el juego tiene en la vida del niño o niña y la repercusión en su psicología.
Consideramos importante hacer una reflexión sobre la incidencia en el niño o niña del juego con sus
padres y madres.

La importancia de las relaciones basándolas en el desarrollo infantil y su influencia en la personalidad y

la socialización del niño o niña han sido objetos de estudio durante décadas. En ellos se ha destacado el
papel de los padres y madres como agente socializador y representantes de la cultura y de la
determinación psicológica y social de sus hijos
 Destrezas de aprendizaje 5 años
Contenido
Indicadores del logro
•Describe diferencias y similitudes
entre las diversas sensaciones que
percibe por medio de los sentidos.
•Clasifica objetos atendiendo a dos
criterios en forma simultánea.
•Identifica objetos sin importar la
variabilidad de su posición en el
espacio.
157
Recursos
•Percepción Háptica, Gustativa y
Olfativa •Objetos de diferentes tamaños.
•Identificación, por medio del tacto y •Objetos de diferentes colores y
sin ver, de objetos y sustancias formas
conocidas. •Carteles
•Diferenciación, por medio del tacto,
de la temperatura de los objetos con
los que tiene contacto: frío, caliente,
templado.
•Identificación, por medio del tacto y
sin verlos, de objetos por su textura:
áspero, liso, suave, rugoso, entre
otros.
•Organización de elementos por su
peso.
•Organización de objetos según la
sensación gustativa que producen:
dulce, salado, ácido, entre otros.
•Expresión de preferencias en cuanto
a los olores que percibe: agradables y
desagradables.
•Percepción Visual Diferenciación
entre objetos según su tamaño:
grande, mediano, pequeño.
Identificación de atributos
bidimensionales: largo – ancho,
pequeño – angosto, alto – delgado,
entre otros.
•Clasificación de objetos según su
color y su forma. Clasificación de
objetos según su forma y dimensión.
•Elaboración de modelos a partir de
 158
Indicadores del logro

•Realiza, con ambos ojos coordinados, movimientos de derecha a izquierda y de arriba hacia abajo sin mover la cabeza.
•Reconoce objetos figuras o imágenes “a primera vista”. Focalizando su mirada sobre ellos sin mover la cabeza.

Contenido

•Seguimiento, con ambos ojos coordinados, de un objeto que se mueve en forma circular, sin mover la cabeza.
•Seguimiento, con ambos ojos coordinados, de un objeto que se mueve en forma horizontal, sin mover la cabeza.
•Rememoración de hasta tres objetos del entorno inmediato luego de haberlos visto durante cinco segundos.
•Enumeración, en forma ordenada, de las figuras que ha visto en una tarjeta durante cinco segundos.
•Identificación de detalles que hacen la diferencia en figuras conocidas.
•Descripción de escenas y objetos observados.
•Identificación de figuras, que forman un par (objetos, figuras geométricas, letras, numerales, entre otros.)
•Identificación de las figuras que es igual al modelo (objetos, figuras geométricas, letras, numerales, entre otras.)
Reproducción de modelos observados.
•Identificación visual de palabras conocidas o del vocabulario visual básico. Identificación visual de las letras de su nombre.

Recursos

•Objetos de diferentes tamaños.

•Objetos de diferentes colores y formas
•Carteles

Indicadores del logro
•Establece la diferencia entre la figura
(estímulo) y el fondo que la rodea.
•Identifica los aspectos de duración, intensidad
y de secuenciación de los sonidos. (Conciencia
Auditiva)
•Reproduce sonidos escuchados en el orden en
que fueron emitidos. (Memoria Auditiva)
159
Contenido
•Trazo, con un color diferente, de figuras
seleccionadas de entre varios objetos.
•Identificación de una figura, presentada como
modelo, incluida en un dibujo complejo.
•Asociación de figuras que representan objetos Recursos
de la vida real con su respectivo contorno.
•Identificación de detalles sutiles que señalan
semejanzas y diferencias en figuras concretas. •Crayones, pinturas, pinceles, esponjas.
•Percepción Auditiva
•Discriminación entre sonidos largos y sonidos
cortos.
•Diferenciación en cuanto a la duración
•Cuando se pronuncian palabras de una, dos,
tres y cuatro sílabas.
• Reproducción de grupos de palabras en el orden
en que fueron escuchadas.
•Seguimiento de secuencias de tres y cuatro
instrucciones.
•Reproducción oral de secuencias de dos o tres
instrucciones en el orden en que fueron
dadas.
•Reproducción oral de rimas, canciones, poesías
y cuentos.
 160

Indicadores del Logro

•Identifica sonidos iniciales y finales en palabras, oraciones y rimas. (Discriminación Auditiva)

•Motricidad: Demuestra regularidad en la coordinación de ojos, manos y dedos para realizar trabajos manuales.

Contenido

•Identificación de, entre un grupo de palabras, las palabras que inician con el mismo sonido.
•Identificación de, entre un grupo de palabras, las palabras que finalizan con el mismo sonido.
•Identificación de un estímulo sonoro dentro de un fondo con tres distractores.
•Eficiencia motriz Ejercicios manuales y digitales
•Ejercitación, en forma sucesiva, de movimientos de contracción, rotación, y relación
•Técnicas No Gráficas Utilización de la punta de los dedos al realizar plegado de papel en los ejes medio y
diagonal.
•Coordinación ojo – dedos al realizar plegado de papel en los ejes medio y diagonal.
•Coordinación de dedos índice y pulgar para realizar movimientos de pinza.
•Coordinación de manos y dedos al abrochar y desabrochar botones y cinchos, atornillar y desatornillar, sacar
tuercas, entre otros.
•Coordinación ojo – mano al ensartar perlas o semillas y enhebrar agujas.
•Coordinación ojo – mano – brazo en el manejo de tijeras al recortar áreas curvas y mixtas.

Recursos

•Cubo de destrezas.
•Lana,
•aguja,
•semillas
 161
Indicadores del Logro
• Demuestra fluidez y regularidad en la presión que ejerce con manos y dedos al realizar actividades que requieren coordinación ojo – mano.

Contenido
•Técnicas gráficas
•Manifestación de seguridad al utilizar pinceles y lápices gruesos en la ejecución de sus trabajos libres.
•Manifestación de diferentes grados de tensión motriz en brazos, manos y dedos al realizar arabescos con matices al pincel (trazos gruesos,
finos o combinados según la forma como se maneja el pincel).
•Utilización de líneas regulares y ordenadas en un determinado sentido al rellenar superficies delimitadas.
•Desarrollo del movimiento rítmico por medio de la elaboración de trazos deslizados con lápiz grueso y papel de formato grande.
•Utilización de brazos y antebrazos y de hombro y codo al realizar ejercicios de progresión grandes en un plano vertical con tiza (piso o
pizarrón).
•Utilización de brazos y antebrazos y de hombro y codo al realizar ejercicios de progresión grandes en un plano horizontal con pintura en
hoja de formato grande.
•Utilización de la mano (rotación alrededor del puño) y de los dedos (movimientos de flexión y extensión) al realizar ejercicios con
movimientos continuos en forma vertical en papel de formato pequeño.
•Utilización de la mano y de los dedos al realizar ejercicios con movimientos continuos en forma mixta según niveles de maduración para la
escritura
Indicadores del Logro Contenido Recursos
162

Pensamiento: Establece la diferencia

entre negaciones, conjunciones, Expresión verbal de un juicio lógico Cartel de emociones,
disyunciones.
Identificación de la correspondencia en Identifica, de entre un grupo de objetos,
una secuencia “símbolo – imagen” por el objeto al que se refiere el mensaje que títeres.
medio del uso de signos determinados. expresa una disyunción.
Diferencia, de entre un grupo de
mensajes, el que representa una
negación.
Traslado de la noción de negación y de
afirmación a falso y verdadero.
Diferencia, de entre un grupo de
mensajes, el que representa una
conjunción.
Diferencia, de entre un grupo de
mensajes, el que representa una
disyunción.
Asociación de símbolos como flecha
simple o flecha cruzada para simbolizar
negación o F o V para simbolizar falso o
verdadero.
Utilización de símbolos determinados
para indicar una conjunción (y).

Utilización de símbolos determinados

para indicar una disyunción.

Describe los estados de ánimo que

identifica en ilustraciones.
Asocia el significado de algún objeto con
su representación en forma de imagen
mental o significante (dibujo
esquemático, gestos, movimientos, entre
otros.)
 163
Indicadores del Logro

• Establece una organización de los objetos o figuras

siguiendo un orden preestablecido.
• Clasifica sobre la base de dos o más propiedades
estableciendo la relación entre el todo y sus partes.

Contenido

• Noción de seriación Ordenamiento de objetos o

imágenes en progresión de menor a mayor o de
mayor a menor.
• Ordenamiento de imágenes (de menor a mayor o de
mayor a menor), presentadas en forma desordenada,
que representan líneas o figuras geométricas de
complejidad creciente.
• Noción de clase
• Clasificación de objetos siguiendo uno de los
siguientes criterios: forma, tamaño, color, entre otros.
• Clasificación de objetos siguiendo uno o más de los
siguientes criterios: forma, tamaño, color, entre otros.
• Descripción de las características de los objetos o
figuras que conforman un grupo o conjunto.
Comunicación y Lenguaje L1 niños de 5 años 164

Indicador del Logro

•Emite opiniones ante mensajes que escucha.
•Utiliza sonidos onomatopéyicos para reforzar sus mensajes.

Contenido
•Seguimiento de instrucciones orales de hasta tres eventos utilizando
como base lo que escucha.
•Representación de mensajes literarios sencillos utilizando el lenguaje
oral y gestual al comunicarse con los (as) demás.
•Utilización de diferentes tipos de gestos y saludos como respuesta a
mensajes escuchados (saludos, agradecimiento, direcciones, entre
otros).
•Práctica de normas de cortesía en conversaciones y diálogos (esperar
turno para hablar y hablar en el tono de voz apropiado).
•Participación en narraciones, cuentos, leyendas, obras literarias, entre
otras.
•Imitación de sonidos producidos por animales para apoyar la expresión
de sus ideas.
Recursos
•Utilización de palabras•Libros
cuya pronunciación
de cuentos imita el sonido de aquello
que se desea describir (“pum” por se cayó, “tic, tac” para describir el
•C.D grabadora
sonido del reloj, entre otras).
 165

•Participa en actividades de comunicación oral y gestual, haciendo uso de normas convencionales.

Indicador del logro •Literatura e iniciación a la comprensión lectora
•Identifica elementos importantes en textos literarios sencillos.

•Interpretación de mensajes gestuales de uso social.

•Utilización del cuchicheo para transmitir mensajes orales.
•Intervención en conversaciones de forma clara y ordenada.
•Identificación de órdenes en historias que escucha.
•Utilización de normas establecidas al hablar.
Contenido •Identificación de hechos reales e imaginarios en descripciones literarias.
•Establecimiento de la diferencia entre historias reales e imaginarias.
•Asignación de título a poemas o historietas que escucha.
•Identificación de interlocutores y destinatarios en narraciones que escucha.
•Asociación de una ilustración a una historia según su significado.
Indicador del logro 166
•Estructuración lingüística: Utiliza, eficientemente, los diferentes órganos del aparato fonador al expresarse
oralmente.
•Forma palabras nuevas agregando elementos sintácticos a palabras de su vocabulario básico.

Contenido
•Sistema fonológico
•Ejecución de movimientos articulatorios simultáneos necesarios para la emisión de diferentes fonemas en su
lengua materna:
•labios: abiertos y cerrados
•Manteniendo los dientes juntos.
•Labios: oprimiéndolos uno
•Contra el otro.
•Mejillas: inflándolas a pesar de la presión que ejercen los dedos de él o de la docente sobre ellas.
•Lengua: moviéndola en todas direcciones adentro de la boca.
•Lengua: moviéndola de izquierda a derecha pasándola entre los dientes y entre los labios.
•Ejecución de movimientos articulatorios durante los cuales se soplan objetos con la fuerza necesaria para
sostenerlos en el aire.
•Ejecución de movimientos articulatorios para inflar globos o bolsas de plástico o papel.
•Movimiento de glotis.
•Aspecto sintáctico
•Identificación de objetos cuyo nombre inicia con un sonido determinado.
•Formación de palabras nuevas uniendo dos palabras del vocabulario básico.
•Formación de palabras nuevas, a nivel oral, agregando elementos para indicar el diminutivo o el aumentativo.
•Aplicación del singular y el plural a palabras del vocabulario básico al expresarse oralmente.
•Identificación del lugar en donde ocurren los eventos.
•Identificación del tiempo en que ocurren los eventos.
•Reproducción de juegos verbales rimas, trabalenguas, retahílas

Recursos
•Globos, bolsas.
 167
Indicador del logro
•Identifica, en mensajes que escucha, palabras con el mismo significado o con significado opuesto.
•Utiliza la modulación de la voz y la entonación adecuadas para formular preguntas y expresar admiración.

Contenido
•Aspecto semántico
•Identificación del significado de palabras nuevas o desconocidas que escucha en el ambiente que le rodea.
•Interpretación del significado de mensajes afirmativos y negativos.
•Repetición de una oración dándole distintas modulaciones que reflejen distintos estados de ánimo: tristeza,
alegría, cólera, entre otras.
•Formulación de la respuesta a preguntas como una rima
•Formulación de rimas con los nombres de compañeros y compañeras. “Mira Rafael, ¡Tu mamá trajo un pastel!”
•Formula respuestas que expresan admiración ante situaciones de la vida cotidiana.

Recursos
•Carteles o títeres de emociones

Indicador del logro
•Utiliza oraciones estructuradas en forma lógica y
secuencial en su lengua materna
168
Contenido
•Narración de eventos de la vida cotidiana que
reflejan organización secuencial de las ideas.
•Expresión oral de ideas, sentimientos y emociones
formando párrafos según las normas del idioma.
•Dramatización de diálogos y textos diversos.
•Interpretación de canciones, rimas y poemas,
entre otros, por medio de gestos y movimientos
corporales.
 169

Medio Social y Natural Niños de 5 años

Indicador del logro

•Adaptación: Describe la utilidad de los ambientes en el centro

educativo, al personal docente, administrativo y de servicio y
sus funciones.
•Entorno Natural: Describe los fenómenos atmosféricos y la
naturaleza inanimada de su entorno, en función de los
beneficios que le proporcionan al ser humano.

Contenido

•Identificación de los miembros de la escuela y sus funciones.

•Descripción de los ambientes de la escuela.
•Manifestación de actitudes de confianza y seguridad en todas
las actividades escolares.
•Naturaleza inanimada
•Descripción de fenómenos atmosféricos: lluvia, viento,
tormentas eléctricas, truenos, rayos, relámpagos y estaciones
del año.
•Identificación de las estaciones del año.
•Clasificación de los minerales de acuerdo a su utilidad.

Recursos

•Cartel

• Describe el beneficio que obtiene el
ser humano de los animales y las
plantas de su entorno.
Indicador del logro
170
Contenido
• Figura humana en grande
• C.D grabadora
• Seres vivos: Los animales
• Clasificación arbitraria de animales: ornamentales, aéreos,
dañinos, terrestres, alimenticios, acuáticos y otros.
• Descripción de los tipos de vivienda, gallinero, madriguera,
nido, perrera, palomar, establo, pecera, cochiquera, otros.
• Identificación de la forma como se comunican algunos
animales: cacareo, ladrido, piar, mugir, cantar, balar,
relinchar, otros.
• Descripción del proceso de la siembra y cosecha de las Recursos
plantas: preparación de la tierra, germinación, cuidados,
flores y frutos.
• Descripción del proceso de vida de las plantas: nacen,
crecen, se reproducen y mueren.
• El ser humano
• Descripción de la función de los cinco sentidos.
• Identificación de las articulaciones del cuerpo humano y
sus funciones: cuello, hombros, codos, muñecas, rodillas y
tobillos.
 Indicador del logro 171
•Diferencia entre salud y enfermedad, nombrando medidas de seguridad en la
prevención de enfermedades.
•Entorno Socio – cultural
•Acepta sus derechos y responsabilidades, sus capacidades y limitaciones y de las y los
demás.
•Identifica algunos elementos de los diferentes grupos culturales de su departamento y
de los símbolos patrios de su país.

Contenido
•Diferenciación entre salud y enfermedad.
•Toma de conciencia de la propia identidad
•Identificación de semejanzas y diferencias con los y las demás.
•Demostración de actitudes positivas aceptando sus capacidades y limitaciones y las de
los y las demás.
•Participación en actividades de grupo, con alegría y espontaneidad.
•Manifestación de respeto hacia los derechos y responsabilidades propios y de los y las
demás.
•Manifestación de sus capacidades de liderazgo al trabajo grupal.
•Civismo - Cultura departamental
•Identificación de los elementos de la cultura de las diferentes regiones de su
departamento.
•Símbolos patrios
•Descripción del significado de la bandera y la monja blanca.
•Aprendizaje de los primeros dos cuartetos del Himno Nacional.
 172
Indicador del logro
•Participa en actividades que desarrollan su autonomía personal y le permiten la
convivencia con su entorno sociocultural.
•Realiza tareas de la casa y de la escuela apegadas a las normas de convivencia.

Contenido
•Desarrollo de la autonomía personal
•Práctica de hábitos higiénicos de aseo personal, alimenticios y de vestuario.
•Utilización adecuada de papel higiénico, del pañuelo al limpiarse la nariz y del jabón en
su aseo personal, baño o lavado.
•Reacción correcta al toser, girando la cabeza a un lado del cuerpo y cubriéndose la
boca.
•Control de las porciones de comida que hay que llevarse a la boca.
•Práctica de hábitos para hablar mientras come.
•Utilización adecuada de cuchillo y tenedor.
•Colaboración al esperar el turno de ser servido.
•Cooperación al recoger la mesa, dejando el entorno limpio después de comer.
•Limpieza y utilización adecuada del calzado
•Colaboración en mantener limpia la ropa que usa en su vestuario diario.
•Colaboración al abrocharse, desabrocharse, abotonarse y desabotonarse, amarrarse y
desamarrarse los zapatos y algunas prendas de vestir.
•Explicación de la importancia y beneficios de la lactancia materna.
•Identificación de una alimentación balanceada para una buena nutrición.

Recursos
•Platos,
•cubiertos,
•mantel,
•mesa
•Prendas de vestir
•Pirámide alimenticia
 173
•Cortesía y trato social.
•Manifiesta actitudes positivas en el trabajo de grupo.
•Demostración de respeto al esperar su turno.
•Se expresa con amor y respeto de los miembros de su familia.
•Demostración de respeto y silencio en el descanso o trabajo de las y los
•Colabora con entusiasmo e iniciativa en actividades del hogar.
demás.
•Identifica las comunidades vecinas y sus lugares de importancia.
•Medidas de protección
•Demostración y solicitud de ayuda rápida ante situaciones de auxilio y
emergencia.
•Responsabilidad en el desempeño de roles y tareas
•Colaboración al repartir tareas y decidir las normas de convivencia en el
trabajo de equipo.
•La familia y la vivienda
•Diferenciación de tipos de familia.
•Diferenciación de las labores que los miembros de la familia realizan.
•Relación entre la forma y uso del espacio de la vivienda y significado de
acuerdo a cada cultura, según las construcciones y geografía del lugar.
•La comunidad - El campo y la ciudad
•Comunicación con personas de comunidades vecinas y sus lugares más
importantes.
•Participa con alegría y espontaneidad en las diversas actividades con sus
amigos, amigas, vecinos y vecinas.

Indicador del logro Contenido

Indicador del logro

•Describe las costumbres y estilos de vida del campo y la ciudad.

174
•Identifica lo que realizan los miembros de su comunidad para su
mantenimiento económico.
•Respeta las señales de tránsito más usuales en su comunidad.

Contenido

•Identificación de las costumbres y estilos de vida del campo y la

ciudad
•Identificación de los elementos productivos de la localidad: plantas de
cultivo, animales domésticos y de corral, canales de riego y otros.
•Práctica de hábitos que le permiten convivir armónicamente.
•El trabajo de las personas
•Descripción e importancia del trabajo para beneficio de todos y todas.
•Identificación de los diferentes tipos de trabajo: agrícola, doméstico,
industrial, ganadería y otros.
•Medios de Comunicación.
•Descripción de los medios de comunicación: radio de transistores,
periódico, televisión, uso del teléfono, correo, fax, otros.
•Medios de Transporte.
•Identificación de medios de transporte: avioneta, carreta, moto,
bicicleta, tren, submarinos, otros.
•Educación vial.
•Diferenciación y utilización de las señales de tránsito.
•Utilización de semáforos y paso de cebra.
•Utilización correcta de autobuses, automóviles,
•Señalización de su comunidad.
•Cruce de calle sin semáforo, carreteras, ríos, puentes y otros.
•Identificación de señales de tránsito que se relacionan con la
protección personal: vía peatonal, ¡cuidado! Área escolar, inicia área
urbana, pasos a desnivel, otros.

Recursos

•Señales de transito
 Expresión Artística Niños 5 años 175

Indicador del logro

•Sensopercepción: Discrimina cualidades del sonido.
•Marca el pulso de la música, con su cuerpo o con diversos objetos.
•Distingue la altura y Movimiento del sonido.
•Practica hábitos para el cuidado y protección del oído.

Contenido
•Educación Musical
•Conciencia Sonora
•Diferenciación entre sonido, silencio y ruido.
•Identificación del ambiente sonoro de su casa y aula.
•Diferenciación entre sonidos cercanos y lejanos con relación a sí mismo.
•Identificación de la intensidad del sonido: fuerte, medio fuerte y suave (forte, y piano).
•Conciencia Rítmica
•Expresión del ritmo natural al caminar, correr, bailar y seguir la música.
•Ejercitación del seguimiento de pulsos combinados con silencios, dentro de la rítmica sincrónica a 2, 3 y 4
tiempos.
•Conciencia Melódica
•Identificación de la altura del sonido: agudo - grave
•Ecología Acústica
•Identificación de elementos que contaminan el ambiente sonoro en la casa y en el aula.
 176

Indicador del logro

•Muestra soltura, confianza y gozo al mover su cuerpo en el espacio de forma
rítmica y coordinada.

Contenido
•Sensopercepción Kinética: Experiencias y ejercicios sensoriales aplicados a los
diferentes temas delMovimiento.
•Exploración del movimiento de todo el cuerpo y de sus partes grandes y
pequeñas en aislamiento.
•Toma de conciencia del espacio gestual.
•Toma de conciencia de la energía y el tiempo con que se mueve el cuerpo
•Memoria kinestésica y sensorial: Participación en ejercicios y experiencias para
el calentamiento del cuerpo y desarrollo de fuerza, flexibilidad y resistencia.
•Conciencia corporal: Práctica de patrones de coordinación: movimientos
homólogos, homolaterales y colaterales.
•Práctica de ejercicios de respiración y relajación.
•Conciencia del entorno físico y humano
•Práctica de las reglas del juego en las actividades de movimiento creativo.
 177
Indicador del logro
•Explora estímulos que le permiten percibir una variedad de sensaciones.
Identifica componentes de las artes plásticas en elementos de su entorno y en el paisaje natural.
Practica juegos de respiración y vocalización que le permiten una mejor emisión vocal.

Contenido
•TEATRO – ARTE DRAMÁTICO
•Relación de los sentidos con el medio ambiente: vista, tacto, olfato, oído, gusto.
•Exploración de sonidos vocales, corporales, onomatopéyicos.
•ARTES PLÁSTICAS
•Lenguaje gráfico plástico y
•actividad motriz
•Ejercitación de la coordinación mano - ojo realizando diversos trazos con diversos materiales e
instrumentos.
•EDUCACIÓN MUSICAL
•Práctica vocal
•Entonación de canciones, a una voz, en su idioma materno y en otros idiomas (Recreativas, nacionales,
tradicionales, entre otras).
•Practica juegos y ejercicios de respiración para una mejor emisión de la voz y relajación corporal.
•Participación en juegos y ejercicios de respiración.
•Participación en juegos y ejercicios de vocalización.
•Entonación de dos cuartetos del Himno Nacional (primeros ocho versos).
 178

Indicador del logro

•Participa en juegos propios de su comunidad o de otras comunidades vecinas.

•grafica sonidos con códigos inventados y signos convencionales.
•Expresa su creatividad en actividades de juego sonoro libre

Contenido

•Práctica instrumental
•Participación en la producción de sonidos para recrear un ambiente (ambientaciones sonoras).
•Realización de orquestaciones utilizando diversas formas de producción sonora: raspar, frotar,
pulsar, percutir, soplar, diversos objetos.
•Lectura y escritura musical
•Ejercitación de la percepción y graficación de: sonidos, silencios y pulsos.
•Proceso de internalización y juego sonoro libre
•Ejercitación de la memoria auditiva.

Recursos

•Objetos sonoros
 179
Indicador del logro
•Utiliza elementos básicos del movimiento: cuerpo, espacio, tiempo, energía y relaciones,
expresando sus emociones en los diversos juegos y actividades en las que participa.
•Improvisa movimientos motivado (a) por diversos estímulos visuales y auditivos.

Contenido
•Danza – Movimiento Creativo
•Elementos y principios del movimiento: El cuerpo
•Ejercitación del movimiento de las partes del cuerpo una a una.
•Aplicación de distintos soporte del cuerpo (acostados, sentados, parados)
•El espaci: Utilización adecuada del espacio personal y compartido.
•Ejecución de movimientos representando tamaños con el cuerpo: grande y pequeño.
•La energía y el tiempo: Ejecución de movimientos en tensión y relajación.
•Ejecución de movimientos siguiendo el pulso y velocidad de la música.
•Las relaciones: Relación entre partes del cuerpo en movimiento y con su entorno: sobre, bajo,
dentro, fuera, lejos, cerca.
•Exploración Del Lenguaje No Verbal
•Uso de instrumento
•Participación en actividades de expresión gestual
•Composición
•Memorización y repetición de frases de movimiento.
•Improvisaciones Y Juegos
•Improvisación de movimientos y juegos utilizando materiales escritos, elementos del entorno,
piezas musicales, fotografías.
Indicador del logro 180
•Desarrolla formas de expresión para comunicarse.
•Se expresa de manera gráfico plástica, utilizando distintos materiales
de su entorno
•Apreciación
•Participa en actividades artísticas escolares que involucren el
movimiento, la expresión gestual y gráfica y la audición musical.

Contenido

•Participación en juegos con intención dramática: juego de roles,

creación de personajes, juegos domésticos, de ocupaciones,
pantomimas, mimos, dramatizaciones, uso de títeres.
•Improvisación de expresiones vocales y corporales usando sonidos,
música, canciones, baile.
•ARTES PLÁSTICAS
•Función expresiva y
•comunicativa del lenguaje
•gráfico plástico
•Aplicación de su conciencia imaginativa y creadora en la
construcción de juguetes.
•EDUCACION MUSICAL
•Audición de música asociada a la expresión corporal y gráfica.
•Participación en la sonorización de cuentos produciendo efectos
con su cuerpo y con objetos de su entorno.
•DANZA - MOVIMIENTO CREATIVO
•Emisión de opiniones con respecto a danzas sociales, tradicionales y
teatrales que observa.
•TEATRO – ARTE DRAMÁTICO
•Expresión de opiniones con respecto a actividades escénicas que
observa en su entorno.
•ARTES PLÁSTICAS
•Descripción de elementos como color, forma, línea proporción,
textura, volumen, áreas, claroscuro, presentes en obras de su
entorno inmediato.
 Educación Física Niños de 5 años 181

•Motriz: Ejecuta coordinadamente •Control y Coordinación •Banco sueco

movimientos simultáneos y alternos. •Coordinación de los movimientos del •gradas,
•Ejecuta movimientos efectuando cuerpo al asumir diferentes posiciones. •barra de equilibrio.
cambios progresivos del equilibrio •Ejecución de desplazamientos en •Espejo
estático al dinámico. espacios determinados como
seguimiento a consignas verbales.
Indicador del logro

•Coordinación de acciones específicas en

posición fija o en desplazamiento
tomando en cuenta la relación espacio,
tiempo y trayectoria.
•Ejecución de desplazamientos
atendiendo la duración de estímulos
auditivos y visuales.
•Equilibrio
•Adopción de posturas adecuadas en
diferentes situaciones.
•Manejo de brazos y piernas asumiendo
Contenido diversas posiciones en seguimiento a
instrucciones del o de la docente,

Recursos
observándose en un espejo.
•Demostración de equilibrio estático
variando la altura de la base.
•Percepción auditiva de información
relacionada con la ejecución de acciones
de equilibrio.

•Coordina el movimiento de las distintas partes del cuerpo al
deslizarse en el espacio según la duración de los estímulos auditivos.
Indicador del
logro
182
•Realización de acciones motrices con trayectoria en línea recta,
curva y diagonal con y sin objetos
•Realización de acciones motrices formando figuras geométricas
básicas.
•Orientación temporal y captación socializada del tiempo: relación
entre el presente y las formas hoy, ayer, mañana.
•Orientación temporal y captación socializada del tiempo: relación
entre días, semanas y meses del año.
Contenido
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Indicador del logro

•Afectivo – Social
•Demuestra control, fluidez y economía de esfuerzo al movilizarse en un
espacio determinado.
•Ejecuta acciones según los estímulos que recibe del entorno que lo rodea.
•Reacciona según lo requieren los estímulos que recibe del medio circundante.
•Esquema Corporal
•Utiliza la función global del cuerpo en su desempeño motriz.

Contenido
•Organización del Movimiento
•Demostración de autocontrol al movilizarse en un espacio determinado.
•Autonomía en la realización de diversos movimientos espacios determinados.
•Situación en la que se realiza la tarea.
• Identificación de semejanzas y diferencias en los estímulos percibidos.
•Reacción a estímulos complejos, visuales, auditivos y táctiles.
•Influencia del medio
•Ubicación de imágenes en relación a un punto determinado, según se
indique.
•Reproducción de patrones complejos y formas diversas presentados
gráficamente.
•Organización de elementos específicos en el espacio según instrucciones que
se reciben (tablero de clavijas, cubos, tarjetas o láminas, entre otros).
•Relación y función de las distintas partes del cuerpo
•Interrelación de la postura del cuerpo con expresión corporal.
•Utilización de elementos como tensión - relajación en su desempeño motriz.
 184
Indicador del logro

•Manifiesta conciencia del espacio gestual y de la postura corporal en

el momento de realizar movimientos que requieren posiciones
segmentarias.
•Identifica las diferentes partes del cuerpo.

Contenido

•Organización y Orientación Espacial

•Ejercitación de la progresión en el dominio o control del espacio
externo: perseguir, distanciar, esquivar, incluir, atrapar, empujar,
saltar y ocupar.
•Función Global del cuerpo
•Identificación de los segmentos del cuerpo: cabeza, tronco y
extremidades.
•Identificación de los segmentos del cuerpo
•Identificación de la relación que existe entre los segmentos del
cuerpo.
•Percepción global del cuerpo y de su posición en el espacio: parado
con un apoyo exterior o con un espejo que le permita tener control
visual de su postura.
•Percepción global del cuerpo que le permita tener conciencia de su
posición: realizando variaciones en la posición que se da a los
miembros inferiores (sentados sobre un banco, una silla, una mesa,
una alfombra, entre otros).

Recursos

•Colchonetas
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Actividades

 Nuestro cuerpo tiene cinco sentidos que son vista que nos permite ver colores, formas y luz, olfato nos permite notar olores, y ayuda a
sentir sabores , por eso cuando estamos resfriados no sentimos sabores, el gusto la lengua tiene puntitos que se llaman papilas y sirven
para distinguir los sabores el tacto que nos ayuda a sentir las texturas y temperaturas por medio de la piel los cinco nos ayudan a conocer
nuestro entorno

 preguntándole a su niña o niño si ha visto y oído un trueno y que sintieron con ese ruido luego les diremos y la lluvia, rayos y viento haber
que les parece que hagamos los sonidos que estos cambios atmosféricos producen podemos tener la lluvia la imitaremos aplaudiendo
con un dedo, dos dedos tres dedos, los truenos con un golpe en la mesa, el viento soplando con silbido, los rayos los representaremos con
una linterna.

 Cuáles son las partes de mi cuerpo para que me sirven como debo cuidarlas debemos explicarle a los niños y niñas que nuestro cuerpo es
un gran tesoro que debemos limpiar, evitar dañarlo, y no dejar que otras personas abusen de él , podemos decirles que pasaría si me
fracturo una pierna mi cuerpo no tendrá la misma libertad de movimiento , o que pasa si no me lavo mis dientes me van a salir caries y eso
me va doler mucho y no podre realizar algunas actividades por el dolor

 Vamos a tener un bote de números de plástico o foamy y buscaremos por ejemplo todos los números 2 luego los números cuatro
luego contaran cuantos números iguales han encontrado luego les asignaremos otro número para continuar con la actividad luego

 Explíquele que todos somos diferentes unos de otros y esto es algo que debemos respetar y que nunca debemos de poner
sobrenombres a los compañeros por alguna limitación que tengan o porque tengan un color de pelo ojos o piel diferente al nuestro
 186
 Elaboren un chin-chin decore el envase ya sea de agua o un vaso desechable y rellénelo de maíz o piedritas luego tápelo con papel
 Que hable como se siente en la familia, que hacen cada uno de sus miembros como es su casa que actividades le gusta hacer con ustedes.

 Elaboren un barco de papel y cantar la canción un barquito de cascara de nuez adornado con velas de papel se hizo hoy a la mar para lejos
llevar gotitas doradas de miel, un mosquito sin miedo va en el muy seguro de ser un timonel y subiendo y bajando las olas el barquito ya se
fue.

 Póngalo a ordenar objetos de diferentes tamaños y colores ordenarlos de mayor a menor.

 Haga la siguiente actividad en el patio con su niña o niño de jugar caminando en circulo siguiendo la instrucción somos gigantes, gigantes
somos enanos, enanos.

 Hablar de buenas costumbres, y practicar conductas correctas es muy importante para convivir armónicamente y en paz por eso debemos
enseñarles a los niños y niñas lo importante que es esperar nuestro turno para hablar, en una fila.
 Que muevan su cuerpo en diferentes posiciones ejemplo como camina el abuelo, gato, perro, sapito etc.

 Jueguen al espejo usted hace un movimiento y su niña o niña la imita.

 Que haga una persona con masa o plastilina.

 Trate que resuelva pequeños problemas como llevar agua de un lugar a otro alcanzar un objeto que este en alto siempre cuidando que no
se ponga en peligro.
 187

 Busque revistas y periódicos y que recorte figuras que sean de su

agrado

 Invite a los ancianos de la comunidad o abuelos para que le narren

historias de sus antepasados

 Enséñele a silbar

 Infle con su niña o niño cinco globos y escríbales los números del 1 al 5

 Llévelo a conocer iglesias, centro de salud, municipalidad, bomberos,

policía y explíquele cada lugar y que hacen las personas ahí.

 Pídale que dibuje en una hoja su animal preferido y que le hable sobre
el mismo

 Enséñele implementos de limpieza jabón cepillo de dientes toalla

practique hábitos higiénicos

 Nómbrele las diferentes danzas que hay en la comunidad y si puede

dance con él o ella

 Dígale cual es el motivo de la celebración de la feria de la comunidad.

 Que mueva sus brazos en forma circular hacia delante y hacia atrás
formando círculos grandes y pequeños
 188
 Invítelo a que la ayude a poner la mesa a la hora de la comida

 Reafirme en el niño o niña los hábitos de saludar, despedirse,

decir gracias, pedir disculpas, cuando decimos buenos días
estamos deseándole a la otra persona un maravilloso día.

 Identifique con él o ella los números y letras en periódicos y

letreros.

 Lleve a su niña o niña al mercado y que vea cuando le dan vuelto

y el costo de las cosas

 Utilizar material de desecho, cajas de cartón, botes vacíos, trozos

de tela, etc. y construir conjuntamente algún juguete.

 Invite a su niña o niño a que cierren sus ojos y hagan un

recorrido por el campo y que sientan aromas.
 Enséñele las partes y pídale que las nombre de una planta raíz,
tallo, flor y frutos y el cuidado de la misma.

 Llene un recipiente plano grande arena o tierra y dígale que haga

el trazo de los números del 1 al 10

 Con una aguja capotera para hacer puntitos en un papel ya sea

hoja o periódico hágalo usted también

 Con pajillas y lana elaboren un collar metiendo en el hilo o lana

uno por uno de los pedazos de la pajilla.

 Proporciónele objetos de diferentes pesos diciendo cual es más

liviano cual es más pesado y que busque más objetos y comparen
los pesos
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Recuerde

 No gritarle por todo a su niña o niño háblele.

 Siempre practique hábitos higiénicos
 No olvide purificar el agua que consumen
 Participe en eventos tradicionales en su comunidad y explíquele el porqué se
realiza esa actividad.
 No olvide enseñarle poemas, canciones y bailes propios de la comunidad.
 Dígale donde nació y lo feliz que fue su llegada a la familia
 Cuando este lavando ropa muéstrele como lo hace y que la ayude a tender la
ropa
 Fomente el hábito de decir gracias como símbolo de gratitud.
 Enseñarle a pedir por favor
 Déjelo manifestar sus sentimientos ante situaciones diversas
 Enséñele a cuidar su cuerpo
 Mantenga mucha comunicación para brindarle apoyo y confianza
 Cuando se vaya a dormir abrácelo y dígale lo mucho que lo quiere
 En familia dele la palabra para que manifieste sus deseos y opiniones
 Los alimentos prepárelos con cuidado y amor
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