ESC.

SECUNDARIA FORÁNEA
69
“FRANCISCO MEDINA
ASCENCIO”

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN JALISCO

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA GENERAL
ESCUELA SECUNDARIA FORÁNEA 69
“FRANCISCO MEDINA ASCENCI0”
C. C. T.: 14EES0066A

ACTA QUINTA SESIÓN ORDINARIA DEL

CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR 2021-2022,
SECUNDARIA FORÁNEA 69 TURNO VESPERTINO

Siendo las 10:03 horas del día 25 de marzo de 2022, el colectivo docente de la
Escuela Secundaria Foránea 69 “Francisco Medina Ascencio” C.C.T.:
14EES0066A, con domicilio en calle Pedro Salcido # 34, código postal 45640, en
Tlajomulco de Zúñiga Jalisco, se encuentran reunidos en las instalaciones de la
institución convocados por el director Mtro. Ricardo Monteón Guzmán en su
calidad de Presidente del Consejo Técnico Escolar, para celebrar la quinta sesión
del Consejo Técnico Escolar en su fase ordinaria y definir los acuerdos emanados
durante la misma, estableciéndose bajo la presente orden:
Orden del día
1. Bienvenida a los asistentes.
2. Registro de asistencia.
3. Elección del secretario de la sesión.
4. Lectura del OFICIO 221-33-2022
5. Presentación de la sesión.
6. Logremos la conformación de nuestra CAV.
 Dialoguemos sobre nuestra experiencia.
 Vivamos nuestra ficha temática No. 8: “Una comunidad en la
que sus integrantes avanzan en el manejo de sus emociones
para ser mejores personas”.
 Demos seguimiento a nuestro PEMC.
 Evaluemos nuestra sesión
7. Organicemos las actividades para nuestra escuela.

1. Bienvenida a los asistentes.

El director Mtro. Ricardo Monteón Guzmán en calidad de presidente del Consejo
Técnico Escolar, da la bienvenida al colectivo docente de la Escuela Secundaria
Foránea 69 “Francisco Medina Ascencio” a la tercera sesión del CTE. Tanto el
director invita al colectivo a mejorar las relaciones entre compañeros y llevar una
sesión productiva en pro de la recuperación de los alumnos.
2. Registro de asistencia.
El registro de asistencia está a cargo de la Mtra. Claudia Patricia Alcocer Álvarez
Tostado, habiendo presentes 27 docentes de 41, declarándose cuórum legal para
los acuerdos que de la sesión se emanen.
3. Elección del secretario de la sesión.
Se informa al Colectivo que la Maestra Alejandra Paz González desempeñará el
cargo de secretario durante los trabajos de la Quinta Sesión del CTE en su fase
ordinaria ciclo escolar 2021-2022.
4. Lectura del OFICIO 221-33-2022
El Mtro. Jesé Melchor Navarro invita al colectivo a hacer el análisis y dar lectura al
Oficio 221-33-2022 documento que hace énfasis en la responsabilidad que
tenemos como servidores públicos de cuidar y salvaguardar la integridad de
nuestros estudiantes y hacer de la escuela un lugar seguro para ellos. Se solicita a
Al Mtro. Eduardo Benjamín Ramírez Pérez, procede a realizar la lectura del
documento en mención. Al concluir el Mtro. Jesé Melchor Navarro hace énfasis en
dos fragmentos de texto:
“El personal directivo y docente, así como los padres de familia, pueden
incurrir en las responsabilidades previstas en el Código Civil del Estado de
Jalisco...”
“No recaerá responsabilidad por daños y perjuicios sobre quien ejerce la
patria potestad ni la guarda y custodia, cuando la persona menor de edad al
momento de producirlos se encuentre bajo cuidado y vigilancia de otras
personas en guarderías, colegios, talleras y cualquier otra institución que
implícitamente se encuentre obligada a ejercer cuidado y vigilancia… “
Se hace énfasis en los fragmentos anterior para dejar en claro con el colectivo la
responsabilidad que tenemos como servidores públicos de resguardar la
integridad de nuestros estudiantes y hacer de la escuela un lugar seguro,
atendiendo a los protocolos.
5. Presentación de la sesión.
El Mtro. Jesé Melchor Navarro hace una introducción del contenido a abordar
durante la Quinta Sesión del CTE, entre otras cosas señala lo siguiente:
En esta quinta sesión del CTE, daremos seguimiento a las acciones realizadas en
nuestro PEMC para valorar si han favorecido u obstaculizado el aprendizaje y
participación de los alumnos.
Trabajaremos con la ficha CTE CAV escenario personal con el tema Desarrollo
socioemocional: “Una comunidad en la que los integrantes avance en el manejo
de sus emociones para ser mejores personas”.
Identificaremos a los educandos con los cuales no tenemos condiciones para
realizar una evaluación del segundo trimestre. Y tomaremos decisiones que
permitan lograr su permanencia.
Dirigiremos nuestra atención y reflexionemos en torno en las acciones para
eliminar las BAP con los alumnos de los que no tenemos las condiciones para
llevar a cabo una evaluación general. Incluiremos las que consideremos necesario
en el PTI.
6. Logremos la conformación de nuestra CAV.
El Mtro. Jesé Melchor Navarro habla sobre las BAP (Barreras para el Aprendizaje
y Participación): qué es, los tipos que existen, como se clasifican y los contextos
en los que es más frecuente su aparición. Se solicita al colectivo a estar atentos a
aquellas situaciones o BAP que están directamente relacionadas con nuestra
práctica.
El Maestro Leoncio Montes Hinojosa habla sobre el fundamento jurídico nacional e
internacional que existe sobre las BAP. Se hace un análisis de la clasificación de
las BAP. Se realiza en este momento un ejercicio de reflexión donde los docentes
responden a las siguientes cuestiones con base en su trabajo personal plasmado
en el PTI:
Identificar acciones en nuestro PTI que hasta este momento del ciclo escolar
nos ayudaron a favorecer el aprendizaje y participación de los alumnos que
enfrentan BAP.
El Maestro Edén Isaí Mercado Díaz identifico las siguientes:
1. Actividades diferenciadas con mis alumnos.
2. Utilización de diversos recursos multimedia.
3. Establecer acuerdos con los alumnos focalizados.
4. Involucrar a padres de familia en los procesos formativos de sus hijos.
La maestra Alejandra Paz González comento lo siguiente:
1. Registro puntual de las actividades realizadas por los alumnos.
2. Identificación de los alumnos con bajo rendimiento.
3. Entablar comunicación con los padres de familia.
4. Dar a conocer a los padres de familia el encuadre y solicitar firma de
enterados.
¿Cuáles son las causas de que tengamos alumnos que se encuentran sin
comunicación y sin elementos para evaluar?
El Maestro Edén Isaí Mercado Díaz identifico las siguientes:
 Desinterés de algunos padres de familia y alumnos por el proceso formativo
que se sigue en la escuela.
 Situaciones inherentes a la pandemia que impactan en el ámbito
socioemocional.
 Problemas personales en distintos ámbitos de su vida.
 Problemas económicos dentro del ámbito familiar.
La maestra Alejandra Paz González comento lo siguiente:
 Hay alumnos que desde que arrancó el ciclo escolar se tiene sin
información.
 Prefectura que es el vínculo con los padres de familia tampoco ha podido
establecer contacto con algunos de ellos.
 Las condiciones familiares poco favorables para que el alumno continue
estudiando.
¿Qué acciones de las implementadas en el PEMC y en el PTI han propiciado
la recuperación de los alumnos con los que no se tuvo comunicación y se
logró restablecerla?
El trabajo sistematizado como colectivo ha sido parte fundamental, colabora el
equipo de prefectura, docentes, padres de familia y dirección. Existe articulación
entre cada una de las partes.

Siguiendo está línea El Mtro. Leoncio Montes Hinojosa presenta la estrategia

puesta en marcha por la institución la cual es parte del PEMC para incorporar a los
alumnos focalizados por bajo rendimiento académico y a aquellos que faltan de
forma constante. Con la finalidad de recuperar a los alumnos ausentes, irregulares
y de bajo aprovechamiento que hasta el momento se han detectado. Señala se
han establecido acuerdos y compromisos con los padres de familia que han
asistido a la institución, hace mención sobre los obstáculos presentes para los
prefectos para localizar y establecer contacto y comunicación con los padres de
familia: Llamadas no contestadas, mensajes por WhatsApp sin respuesta.
 Dialoguemos sobre nuestra experiencia.
El Mtro. Jesé Melchor Navarro invita al colectivo a recordar lo vivido en la pasada
sesión del CTE aprendizaje entre escuelas, donde se abordó la temática
sistematización de nuestra experiencia y los colectivos asistentes presentaron el
avance de su experiencia sistematizada en las fases de organización y
reconstrucción de la experiencia. Hace énfasis en la importancia de que como
colectivo y de forma individual seamos conscientes de la forma en que
aprendemos y para ello la sistematización nos permitirá lograr tal fin.
  Vivamos nuestra ficha temática No. 8: “Una comunidad en la
que sus integrantes avanzan en el manejo de sus emociones
para ser mejores personas”.
El Mtro. Leoncio Montes Hinojosa hace énfasis en que el aspecto socioemocional
se trabajará con la ficha No. 8 con la temática: Desarrollo socioemocional, “Una
comunidad en la que los integrantes avance en el manejo de sus emociones para
ser mejores personas”.
Habla sobre el fundamento jurídico de las Barreras de Aprendizaje y Participación
de los alumnos, proporciona al colectivo una tabla donde se muestra la
clasificación de los distintos tipos de BAP, se invita al colectivo a identificar
aquellas que tienen que ver de forma inherente con la función docente se realiza
una reflexión en torno a ello.
A continuación, el Mtro. Jesé Melchor Navarro presenta la estrategia seguida por
la Escuela Secundaria Foránea 69, donde el objetivo es incorporar y regularizar a
aquellos alumnos focalizados o quienes no hemos tenido comunicación al retorno
a la presencialidad.
En estos momentos se les pide a los docentes que respondan la siguiente
pregunta:
¿Qué acciones de las implementadas en el PEMC y en nuestro PRI han
propiciado la recuperación de los alumnos con los que no se había tenido
comunicación y se logró restablecerla?
 Contar con registros oportunos de los alumnos que no trabajan de
manera constante me permiten dar seguimiento, además de
mantener comunicación con prefectura, y la planeación diferenciada.
(Mariana Salguero Pérez)
 El que exista una estrategia de comunicación sistematizada con los
padres de familia, los reportes quincenales y la estrategia de
atención a distancia donde participamos todos los docentes subiendo
nuestras fichas de actividades (Eduardo Benjamín Ramírez Pérez)
El Mtro. Leoncio Montes Hinojosa continua con el desarrollo de la ficha 8 con el
tema: “Una comunidad en la que los integrantes avance en el manejo de sus
emociones para ser mejores personas”. Solicita a los docentes que relaten una
experiencia relévate en el que el manejo de emociones fue importante. En este
momento algunos docentes participan. Posteriormente se proyecta el video
titulado: ¿Qué son las creencias? E invita al colectivo a reflexionar en la forma en
que las creencias son las que nos impulsan a actuar cuando se detonan ciertas
emociones en nuestra vida. Se presenta la propuesta de atención a las emociones
en nuestros estudiantes:
 Estrategia para el fortalecimiento de las emociones con los alumnos
Problemática para atender:
Se han estado presentando diversos casos de alumnos con crisis de ansiedad
en diversos momentos, los alumnos manifiestan que entre las situaciones que
denotan las crisis son:
 El miedo al rechazo. 
 El trabajar en entornos competitivos. 
 El no aceptar su cuerpo. 
 Entre otras.

Objetivo: 
Trabajar con los alumnos de primer y segundo grado con estrategias para
fortalecer el manejo de las emociones, para que los estudiantes tengan
herramientas para prevenir situaciones que derivan en crisis.
Meta:
Implementar con el 100% de las estudiantes de primer y segundo grado algunas
fichas de trabajo del PNCE que les permita adquirir herramientas emocionales
que les permitan prevenir situaciones que derivan en crisis, durante los meses
de abril y mayo.

Acciones Fecha  Responsable  Recursos

Implementar ficha No. 1 del Abril y mayo, Coordina: Mtra. Ficha
PNCE “Desarrollo de se presenta Isabel Flores Pérez. impresa.
competencias informe Responsables
socioemocionales: durante la docentes de
Semáforo de las sexta sesión Educación Física de
emociones” con alumnos de del CTE 1° y 2°.
1° y 2°.
Implementar ficha No. 2 del Abril y mayo, Coordina: Mtra. Ficha
PNCE “Desarrollo de se presenta Isabel Flores Pérez. impresa.
competencias informe Responsables
Socioemocionales: “Inhalo y durante la docentes de Tutoría o
exhalo” con alumnos de 1° y sexta sesión Prefectura cuando no
2°. del CTE se cuente con
docente de 1° y 2°.
Implementar ficha No. 7 del Abril y mayo, Coordina: Mtra. Ficha
PNCE “Desarrollo de se presenta Isabel Flores Pérez. impresa.
competencias informe Responsables:
Socioemocionales: Mi durante la docentes de vida
estrella” con alumnos de 1° sexta sesión saludable o
y 2°. del CTE. prefectura cuando no
se cuente con
docente de 1° y 2°.
ESTRATEGIA DE LAS EMOCIONES PARA LOS GRUPOS DE TERCERO EN
LAS ASIGNATURAS DE EDUCACIÓN FÍSICA, TUTORÍA, Y VIDA SALUDABLE.

TUTORÍA   Test del sexting 3° A

 Mis formas de convivencia
 Si para mí, no para mí.
 Planes en acción.
 Mi huella. mi comunidad.
 La comunidad que quiero.
 Compromiso hacia el
futuro.
Guillermo Munguía G./
Leoncio Montes H.
3°B
David Brambila G.
3°C
David Brambila G.
3°D
Guillermo Munguía G./
Leoncio Montes H.

EDUCACIÓN  Riesgometro. 3°A Félix Hernández V.

FÍSICA  Calculemos. 3°B Félix Hernández V.
 Dale La Vuelta A La 3°C Félix Hernández V.
Historia. 3°D Gustavo Trigueros A.
 Con Quien Comparto Mi
Privacidad.
 Face To Face.
VIDA  Los cambios de mi 3°A Gustavo Trigueros A.
SALUDABLE cuerpo. 3°B Yolanda Sánchez M.
 ¿Sexualidad igual a sexo? 3°C Yolanda Sánchez M.
 Sexo=género 3°D Ivonne Zepeda A.
 Autoestimómetro.
 Lo que creo y lo que
hago.
 Reescribiendome.

7. Organicemos las actividades para nuestra escuela.

A continuación, se describen los acuerdos y compromisos:

 Los padres de familia serán atendidos a partir de las 1:45am en la oficina

de prefectura.
 Los padres de familia no podrán subir a los módulos por seguridad del
alumno y demás personal.
 Se debe retomar el uso de la bitácora del docente para las evidencias con
asuntos académicos y de disciplina.
 Para solicitar reportes a prefectura, el docente debe tener su informe escrito
en su bitácora donde debe exponer el motivo de reporte, y el prefecto
deberá registrar en su bitácora dicho reporte y anexar el informe.
 Respetar el reglamento en cuanto al uniforme, uñas, maquillaje, playera de
deportes, cachuchas y otros accesorios que distraigan al alumno.
 Para la clase de educación física es necesario el uso de la playera
deportiva del uniforme. En caso de que el alumno no cuente con ella, debe
portar una playera blanca tipo polo sin ningún tipo de estampado.
 Los docentes citarán a los padres de familia en horario fuera de su jornada
laboral, sin olvidar que el prefecto es el enlace directo con el padre de
familia en todo momento.
 El prefecto atenderá al grupo que no cuente con docente, manejando
diferentes actividades, mismas que deberán realizarse en el cuaderno de
prefectura para que el maestro lo considere en su evaluación.
 El docente y el prefecto de la primera hora realizarán el acomodo de
alumnos ahora que regresan todos a la presencialidad, intercalando grupo 1
y grupo 2. Esto será de manera provisional.
 Los prefectos coordinarán las salidas al baño: un niño y una niña por grupo.
 El receso seguirá de manera escalonada por grado y grupos, y se
continuará con las guardias del personal.
 La salida seguirá de manera escalonada como hasta ahora; los alumnos
deber salir formados y acompañados de su docente, quien registrará su
salida con la compañera Paty.
 Continua vigente el uso de cubrebocas y el lavado constante de manos con
base en los protocolos de salud, por consiguiente, los docentes de la
primera hora deben vigilar que los alumnos cuenten con su kit de
sanitización personal. En caso contrario, el docente debe reportarlo al
prefecto quien dará seguimiento a esa situación.
 Es importante precisar que no está permitido el uso de celulares no otro
medio electrónico (tabletas, audífonos) que no tenga fines didácticos dentro
del salón de clases. Se han presentado situaciones delicadas con los
padres de familia en torno a esto por el mal uso que se ha dado a dichos
dispositivos ya que algunos alumnos manifiestan tener el permiso del
docente para usarlo durante la clase.
 Continuaremos con el seguimiento quincenal con respecto a los alumnos
que no trabajan en clase y aquellos que faltan de manera constante
(docente y prefecto). El prefecto será quien de seguimiento con los padres
de familia de los alumnos que sean reportados en los formatos
correspondientes. Para ello se les dará a conocer un enlace y un código QR
 para que tengan acceso permanente a los archivos con la información
reportada por los docentes.
 Se continuará subiendo las fichas de actividades en lugar de una
planeación. Por ahora incluiremos actividades para las clases presenciales,
es decir, se subirán actividades para las dos semanas que abarca la
quincena correspondiente. Esto permitirá al alumno, que se ausente por
enfermedad, seguir trabajando.
 Es importante que todo el personal docente vigile que las aulas se
mantengan limpias. A las 12:00pm y 6:00pm respectivamente, los prefectos
deberán verificar la limpieza del salón y que este se entregue limpio para el
docente de la última hora.
 Los docentes de español tienen la comisión de elegir 20 alumnos, los
mejores lectores, para participar en el evento protocolario con motivo del
Día Internacional del Libro; y un grupo de 30 niños extras para participar
después del evento protocolario. Coordina la maestra Isabel Flores.
 Se seguirán solicitando a los docentes las fichas informativas de los
alumnos como parte de la estrategia de recuperación.
 Todo esto queda de manera provisional hasta que los nuevo protocolos y
lineamientos sean emitidos por parte de Secretaría de Educación.

8. CIERRE Y CLAUSURA DE LA SESIÓN.

La reunión finalizó siendo las 18:00 horas del mismo día y año, clausurando los
trabajos y haciendo válidos los acuerdos tomados durante la sexta sesión
ordinaria del Consejo Técnico Escolar 2021-2022, firmando de conformidad los
miembros del colectivo docente.

Mtro. Ricardo Monteón Guzmán Mtra. Alejandra Paz Gonzalez

Director