Pedagogía y Currículo

Olga Elizabeth Pachón Castañeda

Semana No. 4

Pedagogía y Currículo – Universidad UNIMIMUTO

Beatriz González Soto

25 de Septiembre de 2022
Pedagogía y Currículo

COLEGIO FABIO LOZANO SIMONELLI I.E.D

“Educación Integral para una Mejor Calidad
de Vida”

DESCRIPCIÓN DE LA INSTITUCIÓN.
El Colegio Fabio Lozano Simonelli I.E.D., que es una entidad de carácter oficial con las siguientes
particularidades:

ASPECTOS DETALLES
Localidad Usme – 5
Dirección Carrera 4 Este Nº 65 – 31 Sur La Fiscala
Teléfono 7 62 10 84 -7 62 11 32
Rector Graciela Amanda Díaz Guerrero
Tipo de Educación Académica
Niveles de Pre-escolar, Básica Primaria, Básica. secundaria y Media
enseñanza
N° de aprobación 1649 de 24 de mayo de 2002
DIAN 860532532-1
DANE 21185001480
Carácter Mixto
Sedes Tres sedes: A Fabio Lozano Simonelli., B Danubio Azul y C
Fiscala Alta
Jornadas Mañana y tarde
N° de Docentes 114
N° de orientadores 6
N° de Administra. 5
N° de 5
Coordinadores
N° de Estudiantes Jornada Pre-escolar Primaria Aceleración Secundaria Media

J.M 141 739 ----------- 447 142

J.T 161 650 50 302 84
Cuadro 1. Datos de la institución, Fuente Coordinación Académica

COLEGIO FABIO LOZANO SIMONELLI IED

El nombre del colegio proviene de un Abogado, periodista y ensayista cuya muerte prematura

frustró las esperanzas de muchos colombianos de tener en él a un gran presidente de la República

Pedagogía y Currículo

1.2. Ubicación:

El colegio Fabio Lozano Simonelli está ubicado en la localidad de Usme, Upz Danubio.
Sede A Dirección: Cl. 56a Sur #1 Este-34 a 1 Este-70, Bogotá.
Sede B Dirección: Cl. 56a Sur #1 Este-34 a 1 Este-70,, Bogotá
Sede C Dirección: Cl. 63 Sur # 16ª 63, La Fiscala Alta, Bogotá

Ilustración SEQ Ilustración \* ARABIC 2 MAPA

LOCALIDAD USME Y LOCALIDADES DE BOGOTA Ilustración SEQ Ilustración \* ARABIC 1 CONTEXTO
GEOGRAFICO UPZ Y BARRIOS DE USME
PEDAGOGIA Y CURRICULO 25-09-2022

ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL GOBIERNO ESCOLAR

“Fuente Manual de Convivencia Fabio Lozano Simonelli I.E.D.”

Los estamentos: Coordinación, Docentes, Administrativos, y padres de familia se despliegan alrededor de los
estudiantes como centro de la labor educativa. Estos organismos deben funcionar según suscompetencias y
funciones establecidas en el manual de funciones y los principios organizativos y gestiónde todo el Colegio. Cada
uno de los organismos está interrelacionado con los demás y funciona en armonía a partir de los proyectos
transversales dentro del marco del Proyecto Educativo Institucional
Los estamentos: Coordinación, Docentes, Administrativos, y padres de familia se despliegan alrededor de los
estudiantes como centro de la labor educativa. Estos organismos deben funcionar según suscompetencias y
funciones establecidas en el manual de funciones y los principios organizativos y gestiónde todo el Colegio. Cada
uno de los organismos está interrelacionado con los demás y funciona en armonía a partir de los proyectos
transversales dentro del marco del Proyecto Educativo Institucional

3.4. Representantes

3.4.1. El Consejo de los Estudiantes

El Consejo de Estudiantes es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la
participación por parte de los educandos. Estará integrado por un vocero de cada uno de los grados ofrecidos
por el establecimiento elegido por voto popular, y no podrá hacer parte de ningún otro cargo de elección
dentro de su curso.
El Consejo Directivo deberá convocar, en una fecha dentro de las cuatro primeras semanas del calendario
académico, sendas asambleas integradas por los estudiantes que cursen cada grado, con el fin de que elijan
de su seno, mediante votación secreta, un vocero estudiantil para el año lectivo en curso.
Los estudiantes de nivel Preescolar y de los tres primeros grados del ciclo de primaria, serán convocados a
una asamblea conjunta para elegir un vocero único entre los estudiantes que cursan el Tercer Grado.
Corresponde al Consejo de Estudiantes:
Darse su propia organización interna.
Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del establecimiento, y asesorarlo en el
cumplimiento de su representación.
Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la vida
estudiantil.
Reunirse una vez por mes, y divulgar sus decisiones a todo el estudiantado.
Las demás actividades afines o complementarias con las anteriores que le atribuye el Manual Convivencia.

3.4.2. El Personero Estudiantil

El Personero de los estudiantes será un estudiante que curse el último grado que ofrezca la institución,
encargado de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los mismos consagrados en la
Constitución Política, las leyes, los reglamentos y el Manual de Convivencia.
Perfil del Personero estudiantil:
Capacidad de liderazgo para velar y promover los derechos y los deberes de los estudiantes.
Buen rendimiento académico y disciplinario.
Sentido de pertenencia hacia la institución.
Espíritu de servicio hacia los demás.
No haber participado en escándalos públicos que afecten o hayan afectado el buen nombre de la
institución.
PEDAGOGIA Y CURRICULO 25-09-2022

Presentar propuestas viables a la Comunidad Educativa y difundirlas por todas las sedes.
Estar cursando Undécimo Grado.
Ser estudiante activo de la institución.
Ser ejemplo con el perfil del estudiante FALOSISTA.
Funciones:
Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podrá utilizar los
medios de comunicación interna del establecimiento, pedir la colaboración del Consejo de Estudiantes,
organizar foros u otras formas de deliberación.
Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus derechos y las que
formule cualquier persona de la sobre el incumplimiento de los (as) estudiantes, brindando la ayuda y el
apoyo en la resolución de conflictos.
Presentar ante el Rector las solicitudes de oficio o a petición de parte que considere necesarias para
proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.
Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo, o el organismo que haga sus veces, las
decisiones del Rector respecto a las peticiones presentadas por su intermedio.
Organizar su grupo de trabajo con los presidentes de consejo de cada curso.
• Establecer su reglamento interno con su equipo de trabajo.
• Hacer coincidir las políticas propias de su cargo con la filosofía institucional descrita en el PEI.
• Mantener un diálogo constante con el Consejo de Estudiantes, buscando estrategias de bienestar
estudiantil.
El Personero de los estudiantes será elegido dentro de los treinta días calendario siguientes a la iniciación
de clases de un periodo lectivo anual. Para tal efecto el Rector convocará a todos los estudiantes
matriculados con el fin de elegirlo por el sistema de mayoría simple y mediante voto secreto.
El ejercicio del cargo de Personero de los estudiantes es incompatible con el de representante de los
estudiantes ante el Consejo Directivo.

3.4.3. El Representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo

Será elegido por el Consejo de Estudiantes, entre los alumnos que se encuentren cursando el último grado
de educación ofrecido por la institución.

3.4.4. Contralor(a) estudiantil, Viceontralor (a) Estudiantil y Comité Estudiantil de Control Social
Se elegirá por un periodo de un año y por votación en elecciones democráticas directas, por todos los
estudiantes del plantel, y se elegirá el mismo día del personero estudiantil. El Comité Estudiantil de Control
Social estará compuesto por un delegado de cada grado de Sexto a Undécimo, y apoyará las funciones del
Contralor estudiantil. (Sus funciones están regidas por el acuerdo distrital 401 de 2009).

3.4.5. Cabildante estudiantil.

Podrán ser elegidos cabildantes estudiantiles los y las estudiantes que se encuentren entre los grados sexto
y undécimo (Acuerdo distrital 597 de 2015)

3.4.6. Comité escolar de Convivencia

Según lo establecido en la ley 1620 de 2013 y su decreto reglamentario 1965 de 2013

3.4.7. Vigías ambientales escolares

Actuarán como veedores ambientales al interior de la institución.

3.4.7. Estudiantes que integran el comité institucional de presupuestos participativos

Lo integran tres estudiantes por jornada, elegidos por votación en elecciones democráticas directas, y se
elige el mismo día del Personero estudiantil.
PEDAGOGIA Y CURRICULO 25-09-2022

PROPUESTA A LA ORGANIZACIÓN DEL GOBIERNO ESCOLAR

Objetivo General

Establecer un Modelo Piloto para la formación de líderes educativos en la institución educativa Fabio Lozano
Simonelli, con el fin de multiplicar el número de líderes a través de actividades que permitan el fortalecimiento de
las características y acciones propias de un líder.

Objetivos Específicos

1. Determinar el reconocimiento del liderazgo transformacional en la comunidad educativa Fabio Lozano

Simonelli, partiendo de una práctica docente como la conformación del Gobierno Escolar, priorizando en los
procesos y las funciones de cada estamento.
2. Identificar y socializar los procesos de elección de los líderes transformacionales en la comunidad educativa
Fabio Lozano Simonelli y las funciones para el desarrollo del liderazgo desde la conformación del Gobierno
Escolar.

MATERIALES Y MÉTODOS/METODOLOGÍA

A continuación, presento el instrumento de aplicación en el primer trimestre, una encuesta, teniendo en cuenta los
resultados obtenidos de la muestra de 150 actores de la Comunidad Educativa Fabio Lozano Simonelli con el fin de
medir su nivel de conocimiento y que tan claro tienen en las funciones, deberes y derechos de los diferentes entes
del Gobierno Escolar representando una medida para realizar una análisis cualitativo y cuantitativo encontrado
variables que están afectando el liderazgo transformacional en las institución educativa.
PEDAGOGIA Y CURRICULO 25-09-2022
PEDAGOGIA Y CURRICULO 25-09-2022
PEDAGOGIA Y CURRICULO 25-09-2022

RESULTADOS

Los resultados me permiten generar unas líneas de acción apuntando a un plan de

mejoramiento para afianzar el liderazgo transformacional escolar desde los diferentes entes del
Gobierno Escolar suministrando herramientas fortaleciendo los deberes y derechos de la comunidad
educativa Fabio Lozano Simonelli basándome en los resultados de la indagación pedagógica.

Las líneas de acción propuestas para mejorar el liderazgo transformacional en la institución educativa
Fabio Lozano Simonelli fortaleciendo el Gobierno Escolar son las siguientes:

1. Diseñar y desarrollar capacitaciones a toda la comunidad educativa, teniendo en cuenta el tipo de

población, el contexto cultural y social y lo que se pretende fortalecer.
2. El Gobierno Escolar debe considerarse como un proyecto transversal de participación ciudadana
constituido por diferentes docentes de diferentes áreas bajo un eje articulador y liderado por un
maestro idóneo.
3. Se debe perfilar bajo un marco de agentes de cambio a líderes con un propósito visionario buscado el
beneficio de la comunidad educativa desde los padres de familia, docentes, estudiantes y directivos.
4. Diseñar un vídeo educativo en donde se explique la importancia de instalar un gobierno escolar basado
en derechos y deberes influenciado a los padres de familia en convertirse en líderes comunitarios
apoyando la gestión académica´.
5. La importancia de un Consejo Estudiantil se debe direccionar para fortalecer la misión y visión de la
institución educativa Fabio Lozano Simonelli.
6. El Consejo Directivo es el máximo ente de liderazgo administrativo, el cuál puede realizar cambios
desde una gestión organizacional donde su único objetivo es impactar la comunidad educativa de
manera eficiente y con calidad.
PEDAGOGIA Y CURRICULO 25-09-2022

7. Realizar una sensibilización del trabajo en equipo especialmente con el grupo docente para enfrentar
el sistema con un objetivo lógico y un sentido misional.
8. La necesidad de la participación de los padres, exigiendo calidad educativa utilizando canales
apropiados de comunicación, haciéndolos sentir importantes y enfatizar en un verdadero seguimiento
familiar.
9. Hacer diagnósticos con diferentes tipos de encuestas aplicándolas a toda la población educativa,
tabular resultados y hacer un refinamiento para buscar sus necesidades en los padres de familia y
estudiantes.
10.El Consejo de Padres tiene como función en ser un veedor en el cumplimiento y en su desarrollo de
gestión en calidad educativa para cumplir el objetivo misional de la institucion educativa Fabio Lozano
Simonelli.
11.Empoderar el Consejo Académico dejando claridad el nivel jerárquico, aplicar canales de comunicación
asertivos para el liderazgo pedagógico, transformar y evaluar el modelo pedagógico y socializar un
informe, informativo de avances y actividades mensuales (BIM) Boletín de Información Mensual.

CONCLUSIONES

Pude hacer una comprobación utilizando la herramienta de la estadística como un medidor para

verificar y definitivamente observe una falla en la enseñanza y aprendizaje al transmitir el conocimiento

previo para fortalecer el liderazgo transformacional en el Gobierno Escolar.

Por otro lado, nuestros líderes en la institución educativa Fabio Lozano Simonelli, diagnosticada
reflejan la realidad en el desconocimiento y la importancia del Gobierno Escolar y los cambios que
pueden desarrollar con una planeación adecuada dentro del contexto; el papel del maestro no es el
más apropiado olvidando que somos líderes transformadores, debemos aprovechar este rol y fortalecer
nuestro liderazgo.

Por último, cualquier estudiante, docente y padre de familia está en la capacidad de ser un líder
transformador solo necesita conformar un equipo de trabajo y hacer una proyección en el tiempo
sacudiendo el sistema en el que se encuentre, con una actitud positiva, pasión, empatía, solucionar
problemas y los más importante mantener su visión hasta cumplir el objetivo trazado.

REFERENCIAS

Suárez Molina, V. J., Rodríguez López, J.L. y Yangali Vicente, J. S. (2021). [Liderazgo pedagógico y la
gestión educativa en la práctica docente de los centros de formación técnica y tecnológica del SENA en
Colombia]. Psychology and education Vol. 58(1), pp. 5613-5622.

http://derechohumanosgpg.blogspot.com/p/prueba-tus-conocimientos.html (Preguntas de encuesta)

Maxwell, J. (1996). Desarrolle el líder que está en usted. Nashville. Editorial Caribe.

Villalobos, C. et al. (2017).Liderazgo escolar y conflictos socioeducativos. Un estudio exploratorio en

liceos públicos chilenos. Calidad en la educación, (47), 81-11.
PEDAGOGIA Y CURRICULO 25-09-2022